PORTIFORIO ELYANA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º Flex e 7º SEMESTRE
ELYANA FRANCISCA PEREIRA VICENTE
RELATÓRIO DOESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II –ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
RELATÓRIO FINAL
Cachoeiro de Itapemirim
2017
ELYANA FRANCISCA PEREIRA VICENTE
RELATÓRIO DOESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Il – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 6º Flex e 7º semestre. Orientador: profª. Lílian Gavioli de Jesus, ndressa Aparecida Lopes, Vilze, Vidotte Costa, Patricia Alzira Proscêncio, Eloise Werle de Almeida, Natalia Germano Gejão Diaz. 
Tutor eletrônico: Patrícia Cristina Ambrósio Proença. Tutor de sala: Luciana Thomaz Thuler Vaz
Cachoeiro de Itapemirim
2017
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 04
 2.1A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		05
4.2 Dados Gerais do Projeto	06
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	08
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................12
REFERÊNCIAS	13
1 INTRODUÇÃO
	A criança desde que nasce é um indivíduo ativo. Além disso, possui condutas ou reflexos singulares que lhe permitem interagir com seu meio e experimentar as primeiras aprendizagens, consistindo em adaptações que faz às novas condições de vida. 
	O contato da criança com o meio humano, transforma essas condutas ímpares em respostas complexas e amplas. Aos poucos assimila novas experiências, integrando-as aos que já possui, gerando novas respostas. Este processo de adaptação às condições novas que surgem se dá ao longo de toda a infância. O tema do estágio é a importância da cidadania para a construção do aprendizado, e o objeto de estudo será uma turma do terceiro ano do ensino fundamental I.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
A escola escolhida para a realização do estágio foi o CELP - CENTRO DE ENSINO LAURO PENHEIRO LTDA S/C – ENSINO INFANTIL, FUNDAMENTAL E MÉDIO, localizada no bairro Independência do município de Cachoeiro de Itapemirim-ES. A escola atende uma demanada diversificada de alunos, em sua maioria, alunos moradores do próprio bairro e contempla desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. A clientela se constituí de muitos filhos de donas de casa e trabalhadores do setor do comércio da cidade, donos de comércio.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O estágio tem fundamental importância para a formação profissional isso por que permite a troca de conhecimentos entre a escola e os alunos. A construção da prática do conhecimento se dá através apenas com o estágio, no qual há a interação com o aluno que é um sujeito em constante modificação consegue agregar e passar novas experiências, tanto a eles próprios, quanto aos professores. Além disso, as práticas pedagógicas e o Projeto Político Pedagógico são importantes instrumentos norteadores da gestão escolar e que devem ser acompanhadas de perto pelo estagiário.
Dessa forma o estágio possibilitta que o aluno tenha contato com a realidade dos alunos e com a realidade da clientela escolar. Além disso, com a prática do estágio, o aluno observa as vivências da prática pedagógica e auxilia na construção da criança como sujetito pensador da sociedade que a todo momento está em constante transformação.
	Os objetivos desse estágio contemplam a aproximação do estagiário a realidade da escola e do aluno, que permitem elaborações de planos pedagógicos mais eficientes e direcionados. Além disso, as vivências adquiridas são únicas, uma vez que as reflexões das crianças contribuem significativamente para a construção de um novo significado do saber coletivo.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
	A escola no qual foi foi desenvolvido o estágio situa-se no bairro Independencia no Município de Cachoeiro de Itapemirim, estado do Espírito Santo. A região da escola está situada na região central do município e tem como clientela alunos com idade relacionada do ensino da Educação Infantil até o Ensino Médio nos turnos matutino e vespertino.
	A escola possui como infra estrutura quinze salas de aula, 70 funcionários, sala dos professores, sala da equipe gestora (diretoria), laboratório de informática, sala de música, salas com acessibilidade,biblioteca, banheiros, sala da secretaria, almoxarifado, pátio e quadra poliesportiva.
	
3. 2 A Rotina Observada 
As filas são formadas no inicío da aula em que cada turma dirige-se a sua sala organizadas em fila. Após os primeiros 30 minutos de aula, uma turma vai para a área do pátio realizar atividades ao ar livre e fazer seu momento do lanche. Cada turma fica cerca de 25 a 30 minutos em cada área dessa. Após a atividade, as turmas retornam para a sala de aula para retomarem as atividades com os professores. Durante as atividades dentro da sala, os professores realizam diversas atividades recreativas como leitura de gibi, atividades com material dourado e uso do material doidático da escola apostila. As rotinas são previsíveis, mais o plano de aula é feito semanalmente com a pedagoga da instituição .
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO
4.1 Introdução
	Hoje mais que uma realidade, a Educação Ambiental tornou-se uma grande necessidade. Como forma de procurar atender a essas reais necessidades, a Constituição Brasileira de 1988 traz no capítulo referente ao meio ambiente a inclusão da Educação Ambiental em todos os níveis de ensino.
Sob esse contexto é necessário promover um diálogo interdisciplinar, quanto aos conteúdos e objetivos de cada disciplina, articulando-as entre si, visando facilitar a percepção integral dos problemas ambientais e estabelecer uma possível ação bastante racional que corresponda aos anseios sociais, através de uma ótica global equilibrada.
	Podemos destacar na introdução desse referido tratado no qual considera-se que a Educação Ambiental para uma sustentabilidade equitativa é um processo de aprendizagem permanente, baseando no respeito a todas as formas de vida. Tal educação afirma valores e ações que contribuem para a transformação humana e social e para a preservação ecológica. Ela estimula a formação de sociedade socialmente justas e ecologicamente equilibrado, que conservam entre si relação de interdependência e diversidade. Isto requer responsabilidade individual e coletiva em níveis local, nacional e planetário (FREIRE, 1999).
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: CELP CENTRO DE ENSINO LAURO PENHEIRO LTDA S/C – ENSINO INFANTIL, FUNDAMENTAL E MÉDIO
- Carga horária: 4 horas diárias ( total de 20 horas distribuídas em 5 aulas).
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto:
- Temática: Meio Ambiente
Objetivo geral
Apresentar os conceitos de meio ambiente e suas relações de respeito na sociedade.
Objetivos específicos: 
Valorizar as idéias, valores e técnicas do educando,aperfeiçoando-as.
Sensibilizar no aluno a ideia do papel do sujeito agente transformador do ambiente no qual está inserido.
Criar situações-problemas, e oferecer meios para a solução do problema sobre as questões ambientais.
Formar consciência dos valores éticos e morais. 
Metodologia:
A proposta de trabalho são com os alunos do segundo ano do ensino fundamental, anos iniciais, alunos de 7 anos, juntamente com os professores envolvidos com essas turmas.
O meio ambiente será abordada de forma clara eobjetiva, através de dinâmicas, músicas temáticas, reflexão de textos, teatro, artesanato, vídeo, entre outras atividades que nos ajudarão a desenvolver da melhor forma possível o trabalho.
- Recursos
Livros de histórias
Vídeo Desenho animado sobre meio ambiente
Material para pintura
- Avaliação
Os alunos serão avaliados de acordo com a curiosidade e interesse em participar das atividades, bem como se alcançaram o conhecimento esperado pelo professor.
	
4.3 Referencial Teórico 
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases - 9394/96 e o Estatuto da Criança e do Adolescente, a escola se propõe a um trabalho baseado nas diferenças individuais e na consideração das peculiaridades das crianças na faixa etária atendida pela Educação do Ensino Fundamental.
	Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira variada, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas os sujeitos, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias através de uma atuação que propicia o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social.
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO 
Estudo da conservação dos recursos hídricos e a importância da água no dia-a-dia da sociedade.
- OBJETIVOS 
Reconhecer a água como fator determinante para a sobrevivência dos seres vivos. Os alunos também serão capazes de identificar as situações em que o desperdício de água afeta diretamente no dia-a-dia da população.
- DURAÇÃO 
4 horas
- METODOLOGIA 
Inicialmente os alunos irão dizer sua opinião sobre o que seja a água e por que ela é importante na vida dos seres vivos. Será explicado, em seguida, para os alunos conceitos da água, suas formas de encontrar no ecossistema, o ciclo da água e as principais causas para a poluição dos rios e córregos e questões sobre o consumo exagerado da água no que implica nas consequências para o homem.
Os alunos serão convidados a realizarem a pescaria em dois recipientes. No recipiente A, haverá areia no fundo com os peixes enterrados. Além disso, pedaços de tecidos e papel e outros resíduos que a professora colocará no momento da aula, além do óleo capilar. No recipiente B, haverá água limpa com os peixes enterrados na areia do fundo do recipiente. Cada aluno tentará fazer a pesca do peixe em cada um dos recipientes. 
Será notada a dificuldade maior em pescar no recipiente em que há mais resíduos. Será neste momento abordado a questão da poluição da água. Além disso, os peixes que forem pegos saíram com óleo, no qual deverá também ser abordado a questão da poluição para os animais que vivem nesses ambientes.
Os alunos discutirão a respeito das dificuldades encontradas em realizar a pesca em cada um dos recipientes. Em seguida, farão desenhos dos recipientes e descrever o que encontram e por que houve mais dificuldade em pescar mais peixes em um recipiente do que em outro.
E, por fim, os alunos deverão escreverum texto de 10 linhas sobre a importância da água para o meio ambiente. Solicitar que os alunos mencionem no texto quais erros cometem e quais as propostas para solucionar os problemas referentes à poluição da água. Acompanhar a realização das atividades de escrita, fazendo as intervenções necessárias e avaliando o desempenho de cada aluno.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Para o desenvolvimento da aula expositiva-prática serão necessários os seguintes materiais de apoio:
- 2 recipientes transparentes com água
- peixes confeccionados em cartolina e plastificados
- areia
- varas de pesca confeccionadas com palitos de churrasco e arame encapado para o anzol e barbante
- pedaços de papel de bala, tecido, óleo capilar
- 1 planta
- 1 boneco pequeno
- 1 copo 
- caderno de classe, lápis de escrever, borracha e lápis de cor.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Os alunos serão avaliados no decorrer de toda aula, desde a explanação dos conceitos teóricos até as realizações das atividades, identificando se os alunos alcançaram o objetivo proposto. 
Nas atividades propostas, valorizar o interesse dos alunos em realizarem a dinâmica prática do assunto, bem como disposição e percepção em compreender os objetivos da dinâmica apresentada. Além disso, os alunos serão avaliados no texto que farão ao final da aula, em que será esperado que os alunos contemplem situações ou exemplos citados durante a aula e/ou apresente soluções pessoais para a resolução do problema da poluição ambiental.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
. Os alunos agiram com intusiamo na dinâmica da pescaria, sempre bastante participativos, principalmente nas atividades interativas. Os relatos nos textos criados estavam diretamente associados à realidade no qual estavam inseridos, tal como a importância de não jogar lixo no lixo, entre outras ações. É importante reconhecer que o aluno sempre apresenta mais interesse quando se sente incluído na realidade contextual que o professor proporciona.
	
Considerações finais
A função maior da escola é contribuir para a construção da cidadania, formando cidadãos conscientes, participativos e com uma conduta pautada em valores sólidos. Os valores morais andam esquecidos pela nossa sociedade capitalista, que parecem importar muito mais com dinheiro do que com as relações de amor e respeito.
	A realização do Estágio possibilitou o contato com a realidade escolar, permitindo conhecer a dinâmica presente na instituição, a prática pedagógica do educador. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ministério da Educação e do Desporto/Secretaria de Educação Fundamental, Brasília: 1997. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários para a Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1999.