Construtivismo em Debate na Educação

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CONSTRUTIVISMO EM DEBATE
Profa. Dra. Denise D´Aurea Tardeli
Semana Cultural - FACEL
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ORIGEM DO CONCEITO: CONSTRUÇÃO
 SUPÕE SEMPRE PROCESSO
 INTERLIGAÇÃO ENTRE AS ETAPAS
 INTEGRAÇÃO DAS MAIS RUDIMENTARES ÀS MAIS AVANÇADAS
 ACUMULAÇÃO
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AUTOR DO CONCEITO
JEAN PIAGET
(1896 – 1980)
 RUMO DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO É O PROCESSO DE EQUILIBRAÇÃO, ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃO.
 OPERAÇÕES DA INTELIGÊNCIA – AÇÃO.
 VISÃO DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM HUMANOS.
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CONSTRUÇÃO/ CONSTRUTIVISMO
 NÃO É CLÁSSSICO DA OBRA PIAGETIANA
 É UM TERMO DO “VELHO” PIAGET, SEGUNDO MACEDO (1994)
EM 1955 – EM GENEBRA – INAUGURAÇÃO DO CENTRO INTERNACIONAL DE EPISTEMOLOGIAGENÉTICA – CONTEXTO INTERDISCIPLINAR - PIAGET COMEÇOU A UTILIZAR MAIS O CONCEITO QUE DENOMINOU DE EPISTEMOLOGIA CONSTRUTIVISTA
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CONSTRUTIVISMO COMO TENDÊNCIA PEDAGÓGICA
 NECESSIDADE DE RESGATAR O MODELO DA ESCOLA NOVA.
 CONSISTÊNCIA DA TEORIA 
 NECESSIDADES DE MUDANÇA DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA ÉPOCA – DÉCADA DE 70 – SÉCULO XX
 TECNICISMO (BRASIL/EUA) – MODELO TRADICIONAL DE ENSINO (EUROPA) – COINCIDE COM A PUBLICAÇÃO DA “DIDÁTICA PSICOLOÓGICA” DE PIAGET – DIDÁTICA OPERATÓRIA
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ABERTURA POLÍTICA
 MOMENTO PROPÍCIO PARA NOVA PROPOSTA CURRICULAR
 DIRETRIZES DA CENP E FDE – DÉCADA DE 80
 PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS/MEC – DÉCADA DE 90
 CONSTRUTIVISMO NO BRASIL ASSOCIADO À PRÁTICAS “LIBERAIS” (ESCOLA NOVA) E “NEOLIBERAIS” (APÓS ABERTURA POLÍTICA)
 GOVERNO FEDERAL/ ESTADUAL/ MUNICIPAL – POSIÇÃO POLÍTICA? FILIAÇÃO PARTIDÁRIA?
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AUTORES CLÁSSICOS DO CONSTRUTIVISMO
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O QUE DEU ERRADO?
REDUÇÃO À MÉTODO PEDAGÓGICO
MÁ COMPREENSÃO DAS TEORIAS – NÃO LEITURA DOS AUTORES NA ÍNTEGRA
OBRA DE PIAGET FRAGMENTADA – PIAGET QUE PESQUISOU OS FILHOS, PIAGET ESTRUTURALISTA, PIAGET “JOVEM”, PIAGET SOCIAL OU MORAL, PIAGET DOS ESTÁGIOS...
TENTATIVA DE MUDANÇA – MAS SISTEMA EDUCACIONAL NÃO PERMITIA – LDB 5692
CONCEPÇÃO DOS EDUCADORES – A MESMA (TRADICIONAL)
VISÃO DE HOMEM E DE MUNDO – DE DESENVOLVIMENTO E DE APRENDIZADO – ATRELADO A MODELOS TRADICIONAIS
ESCOLAS SEM PROJETO COLETIVO – CONSTRUÇÃO NECESSITA DE TODAS AS “PARTES” INTEGRADAS
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CONCLUSÕES
QUE ESCOLA QUEREMOS?
QUE COMPREENSÃO TEMOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE?
TEMOS PRAZER EM BUSCAR NOVOS MATERIAIS E ATIVIDADES PARA NOSSAS AULAS?
ENCARAMOS A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO COMO UM DESAFIO A VENCER?
ENCARAMOS O TRABALHO DO EDUCADOR COMO REFLEXIVO ANTES DE SER PRÁTICO?
TEMOS DE FATO NOÇÃO DO QUE É SER UM EDUCADOR?