Avaliação parcial

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Avaiação Parcial: CEL0367_SM_201505981719 V.1 
Aluno(a): QUEDINA DE OLIVEIRA SOUZA DO NASCIMENTO Matrícula: 201505981719
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 20/09/2017 07:55:47 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201506319395) Acerto: 1,0 / 1,0
Além disso, não podemos deixar de considerar que a dinâmica das polí�cas públicas decorre fundamentalmente da correlação de forças
polí�cas de uma sociedade.
ASSINALE A OPÇÃO QUE ESTÁ DE ACORDO COM O TEXTO.
as forças polí�cas estão restritas ao âmbito do governo e não interferem nas polí�cas
desenvolvidas pelo MEC.
As forças que atuam na sociedade são nega�vas pois provocam tensões e atritos na
educação
 As polí�cas públicas e, dentre elas as polí�cas de avaliação, são um produto da correlação de
forças polí�cas em nossa sociedade;
Não há relação entre as polí�cas públicas que visam o bem social e as tensões da realidade;
As polí�cas públicas e, dentre elas as polí�cas de avaliação, atuam de forma independente
das forças sociais em confronto em nossa sociedade;
 2a Questão (Ref.: 201506186914) Acerto: 1,0 / 1,0
Uma de nossas preocupações em nosso curso foi desenvolver um histórico sobre a avaliação. Desta forma,
procuramos apontar que a mesma decorre do modo como homens e mulheres organizam e produzem as
condições materiais e não-materiais da própria existência. Nesta dinâmica, a avaliação assume características
específicas em cada período da nossa história. 
 Sobre a prática avaliativa na Idade Média, podemos afirmar que:
Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no aprendiz, ou seja, a mesma servia
de diagnóstico da aprendizagem.
Com o surgimento das Universidades, era comum a verificação do conhecimento através de exames
escritos.
Com o surgimento das Universidades, era comum a utilização de testes para verificar o quociente
intelectual (Q.I).
Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no ensino, ou seja, a mesma servia de
diagnóstico da prática docente.
 Com o surgimento das Universidades, era comum a prática de exercícios orais como forma de avaliação,
pois uma das preocupações era a formação dos professores.
 Gabarito Comentado.
 3a Questão (Ref.: 201506198998) Acerto: 1,0 / 1,0
Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem
em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no
processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação...
 com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas
desenvolvidas em aula.
com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a educação como mecanismo de
transformação social.
com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que subsidiará o professor na
aferição da média final.
como julgamento de valor referenciado em dados, o que permite ao professor classificar o aluno conforme
seu desempenho escolar.
como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimento escolar, que permitirão ao professor
identificar os avanços da aprendizagem do aluno.
 Gabarito Comentado.
 4a Questão (Ref.: 201506785604) Acerto: 1,0 / 1,0
Qual a tendência pedagógica expressa no objetivo de aprendizagem da frase? "Construir uma sociedade igualitária
para todos do ponto de vista real e não formal."
 Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
Liberal Tradicional
Progressista Libertadora
Progressista Libertária
Liberal Tecnicista
 5a Questão (Ref.: 201506199001) Acerto: 1,0 / 1,0
A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão da
nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, consequentemente, à
inclusão dos indivíduos na vida cidadã.
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está adequada à
concepção de avaliação como processo interativo.
A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar que
os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso
condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender.
 É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo
ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na
realização de provas e atribuições de notas.
A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão transformada em
ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões.
A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos,
habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos
objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do
professor e da escola como um todo.
Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus
sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender.
 Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 201506326012) Acerto: 1,0 / 1,0
Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na avaliação deste mês
você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do professor demonstra que ele:
Tem uma atitude comum e desejável de controle disciplina em sala
Está incentivando o aluno a se comportar bem durante as aulas
Está valorizando o momento da prova
Está tendo uma atitude democrática pela preservação do bom ambiente na sala durante as aulas;
 Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento de pressão e controle
disciplinar
 Gabarito Comentado.
 7a Questão (Ref.: 201506325996) Acerto: 1,0 / 1,0
"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedade fundamental da
consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-
72). A avaliação é um processo complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na
categoria dos meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que:
Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos didáticos e não aos
processos metodológicos
A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses dizem respeito aos meios
A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à metodologia
Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada técnica para julgar um objeto ou
ação.
 A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se deseja
alcançar;
 Gabarito Comentado.
 8a Questão (Ref.: 201506198987) Acerto: 1,0 / 1,0
A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar
a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma
forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da
avaliação é:
 Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante
o processo de ensino-aprendizagem.
Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que
obtiveram os melhores resultados
 9a Questão (Ref.: 201506187117) Acerto: 1,0 / 1,0
Uma das tesesque sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da avaliação.
Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
 Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa
própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual
escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada um
deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas. 
 Julia, de 16 anos, escolheu a casa amarela e disse: 
 - Ela é mais bonita que todas as outras, pois tem duas colunas na varanda da frente da casa. 
 Qual o critério que determinou a escolha da Júlia?
Ético
 Estético
Econômico
Entretenimento (lazer)
Social
 10a Questão (Ref.: 201506347415) Acerto: 1,0 / 1,0
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) foi aprovado pelo então Presidente da República Luiz Inácio Lula da
Silva e por seu Ministro da Educação Fernando Haddad em __________ com o objetivo de melhorar a Educação no
País em todas as suas etapas, em um prazo de __________, sendo sua prioridade a Educação Básica, que vai da
__________.
nenhuma das respostas anteriores
2010, vinte anos, Educação Infantil ao Ensino Médio.
2007, quinze anos, Educação Infantil ao Ensino Médio.
 2007, quinze anos, Educação Infantil ao Ensino Fundamental.
2010, vinte anos, Alfabetização na Idade Certa até o final do Ensino Fundamental.
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.