Teoria do Desenvolvimento

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Teoria do Desenvolvimento
Este trabalho tem como objetivo o desenvolvimento humano que possui três domínios: Biossocial (modificações do corpo e cérebro; influências sociais), Cognitivo (processos do pensamento, percepção e linguagem) e Psicossocial (emoções, personalidades e relações interpessoais). Além disso, também há os fatores que determinam tal desenvolvimento que são: Hereditariedade (influência da carga genética com o potencial do indivíduo), Meio (influências ambientais sobre os padrões de conduta do indivíduo), Maturação Neurofisiológica (padrões de comportamento; segurar e manejar um lápis, por exemplo), Altura e Estabilização do Esqueleto (comportamentos e domínio do mundo que antes não existiam) e Crescimento Orgânico (desenvolvimento físico).
Durante o ambiente escolar, é dever do educador em conhecer o aprendiz, seu nível de desenvolvimento e limitações para estabelecer relações interpessoais favoráveis de troca, assim como elaboração e testagem de hipóteses. Dessa maneira, a Psicologia contribui para a humanização nas ações escolares oportunizando o pleno desenvolvimento e o aprendizado aos participantes. Portanto, para conhecer a criança, será necessário analisar a sua saúde (biossocial), sua curiosidade (cognitivo) e seu temperamento (psicossocial).
Biossocial – É o crescimento e as modificações que ocorrem no corpo da pessoa envolvendo questões de genéticas, nutricionais e de saúde. Além também das habilidades motoras, fatores sociais e culturais.
Cognitivo – São os processos mentais para obter conhecimento ou ter a conscientização do ambiente. É a percepção, imaginação, discernimento, memória e linguagem.
Psicossocial – É o desenvolvimento das emoções, do temperamento e das habilidades sociais. É o lance que também envolve as influências da família, dos amigos, entre outros.
Dos 12 aos 18 anos - Adolescência
Desenvolvimento físico
Este é um novo período de rápidas mudanças físicas, sexuais, sociais e intelectuais.
Entrada na puberdade (desenvolvimento das características sexuais secundárias): menarca, desenvolvimento dos seios, pelos axilares e púbicos, expansão do tórax, mudança de voz, desenvolvimento muscular. Geralmente mais cedo (em geral 2 anos) nas meninas.
Tem-se um crescimento acelerado da estatura que atinge o máximo do tamanho adulto ao final deste período.
A masturbação é quase uma prática universal entre os meninos e menos comum entre as meninas.
Ocorrem apegos intensos a pessoas do mesmo sexo (homossexualismo transitório tanto em meninos quanto meninas) e evolução para interesses e atividades heterossexuais nos dois sexos.
É o auge do desenvolvimento atlético e acadêmico.
Entretanto, têm-se sérios problemas de saúde na adolescência como obesidade ou anorexia, tabagismo, drogas, alcoolismo, gravidez indesejável, acidentes de carro são os principais problemas deste período.
Desenvolvimento da linguagem
Ocorre a aquisição de construções gramaticais complexas.
E, especialmente, observa-se o uso de gírias próprias do grupo de amigos.
O adolescente tem grande prazer com livros, revistas, jornais, escrita e diários. Atualmente, via internet!
Desenvolvimento cognitivo
Piaget - Período operatório formal
Neste momento tem-se o domínio da habilidade em aplicar regras lógicas e raciocinar frente problemas abstratos e hipóteses.
Há a habilidade para compreender o conceito de probabilidade.
O adolescente é capaz de julgar muitas variáveis ao mesmo tempo e "pensar sobre o pensar"
A preocupação com os próprios pensamentos, nesta fase, leva o adolescente a assumir que qualquer um vê as coisas da mesma maneira (egocentrismo adolescente).
raciocínio do tipo hipotético-dedutivo: "o que poderia ser".
Desenvolvimento afetivo e social
O papel das amizades é fundamental sendo fonte de segurança e de status social. São mais íntimas e deixam de ser os amigos escolhidos pelos pais para serem pessoas desconhecidas do ambiente familiar (muitas vezes gerando preocupações à família),
a conformidade (agir de acordo) com o grupo torna-se muito importante e é fundamental ser aceito dentro dele.
Ocorre a consolidação da autoimagem e o estabelecimento de uma identidade pessoal: noção de quem é, para onde está indo e quais são as possibilidades de chegar lá.
Também é o momento da reavaliação das normais sociais e valores, período de intenso idealismo e descoberta de valores abstratos como liberdade, beleza, privacidade, democracia, etc.
Não podemos nos esquecer da ambivalência do adolescente: deseja a liberdade, mas não gosta de assumir a responsabilidade a ela inerente.
O adolescente formula conceitos de amor e procura por intimidade, tem suas primeiras experiências sexuais e ocorre o estabelecimento da orientação sexual.
Quais as tarefas do ambiente junto ao adolescente?
Prover condições para que as necessidades do adolescente (ser aceito, ser reconhecido como pessoa, ter sucesso em suas atividades, ser querido e ser compreendido) sejam satisfeitas.
De modo objetivo os pais devem prover: 
relacionamento afetuoso.
modelo adequado dentro do papel sexual.
diminuição da autoridade sem cair numa permissividade prematura- comunicação franca: conversar, despender tempo, discutir as realizações do adolescente, suas metas, restrições, valores.
lembrar da própria adolescência: lembrar que os rebeldes de ontem se tornam os preocupados de hoje.
ter senso de humor, muitos dos comportamentos dos adolescentes são caricaturas ou uma oposição frente à forma como o adulto age.
Raio de relações significantes: grupo de amigos
Modelos teóricos de desenvolvimento
Erikson - Identidade pessoal versus Confusão de papéis
Formação e consolidação da identidade egóica, ou seja, como: 
alguém separado dos outros.
tendo um sentido de coerência própria.
e uma autopercepção estável ao longo do tempo, isto é, perceber-se hoje como semelhante a ontem e com aquele que será amanhã.
Crescimento da identidade sexual, procura por um objeto amoroso e também por uma identidade profissional e ocupacional.
Há muita preocupação com o como aparece aos olhos dos outros e o como se vê.
O sentimento de ser diferente pode levar a uma confusão de papéis sexuais, sociais e culturais.
Freud - Fase genital
Estágio final do desenvolvimento psicossexual.
A sexualidade retorna e é direcionada à união heterossexual e à reprodução, as funções pró-criativas são enfatizadas nesta e nas fases posteriores.
Resultado da Avaliação
Foram avaliados 03 (três) adolescentes entre 15 e 16 (quinze e dezesseis) anos; nos dias 06 (seis), 20 (vinte) e 27 (vinte e sete) de agosto de 2017, na Igreja Evangélica Congregacional em Rio do Outro, no ambiente de sala de aula e recreação.
LETICIA OLIVEIRA – 15 anos
Aspecto Físico/psicomotor - Desenvolve bem os sentidos, com organização clara de tempo-espaço, possui um desenvolvimento físico normal para a idade, é alta, com peso normal e funções físicas e fisiológicas dentro da normalidade.
Aspecto Cognitivo – Desenvolve com clareza suas ideias, corresponde aos estímulos de aprendizagem, segue uma linha de raciocínio coerente com as questões abordadas, demonstra maturidade.
Aspecto Emocional – Demonstra timidez e é muita quieta, porém sorridente, quer ser médica.
Aspecto Social – Demonstra falta de paciência com o sexo oposto, interage bem com as meninas, simpática e prestativa; se relaciona bem com a família e amigos, demonstrando carinho e afeto, não tem namorado.
NATHÃN FERNANDES – 16 anos
Aspecto Físico/psicomotor – Desenvolve bem os sentidos, tem boa coordenação, toca instrumento musical (contrabaixo) e joga futebol, como goleiro, demonstrando equilíbrio, reflexo e coordenação físico-motora, é alto e magro.
Aspecto Cognitivo – Possui dificuldades para expressar suas ideias, não demonstrando clareza e facilidade na elaboração das frases, demonstra capacidade para aprender e inteligência norma para a idade.
Aspecto Emocional – Demonstra timidez com os adultos e com as meninas, mas se sente à vontade com os meninos da sua idade, quer ser jogador de futebol.Aspecto Social - Demonstra implicância com as meninas, interage bem com os meninos, demonstra muito carinho com a família (pais, tias e avós), não tem namorada.
RENATA SANTOS – 16 anos
Aspecto Físico/psicomotor – Desenvolve bem os sentidos, demonstra coordenação e equilíbrio, com o funcionamento físico e fisiológico normais para a idade, alta e corpanzil, pratica atividade física, possui muita força física.
Aspecto Cognitivo – Expressa muito bem suas ideias com clareza e precisão, demonstra capacidade e inteligência, elabora com facilidade seus pensamentos, demonstra maturidade.
Aspecto Emocional – Não demonstra timidez, circula em todos os núcleos (adultos e crianças) com muita facilidade e simpatia, se relaciona bem com amigos e amigas, muito sorridente e divertida, quer ser veterinária.
Aspecto Social – Interage bem com os amigos, demonstra carinho e afeto com a família, respeito com os professores e se relaciona bem com os demais colegas, não tem namorado.
Este trabalho abordou a Teoria do Desenvolvimento, em especial, na adolescência que é o período de grandes sonhos e aspirações, mesmo que não sejam sempre realistas. De acordo com o Piaget, nessa fase da vida a possibilidade é mais importante do que a realidade. Com o amadurecimento normal do ser humano é que ele vai aprendendo a discriminar entre o possível e o desejável.
Na adolescência, como nas demais fases da vida, o indivíduo tem que cumprir tarefas evolutivas.
Do ponto de vista cognitivo e segundo Jean Piaget, o adolescente está no estágio das operações formais. Segundo Piaget, o amadurecimento biológico do adolescente torna possível a aquisição das operações formais, que representam o ponto máximo do processo do desenvolvimento cognitivo. 
As operações formais, entretanto, não são um dado a priori, mas dependem da interação do organismo com o meio. A aquisição das operações formais é de fundamental importância, especialmente em face do enorme progresso das ciências naturais em nosso século. Elas são, também, necessárias a todo o processo de ajustamento social do adolescente.
A adolescência é, também, um período em que o indivíduo tem que lutar contra o estereótipo social e contra uma autoimagem distorcida dele decorrente. A cultura tende a ver o adolescente como um indivíduo desajeitado, irresponsável e inclinado nas mais variadas formas de comportamento antissocial.
Por sua vez, o adolescente vai desenvolvendo uma autoimagem que reflete, de alguma forma, esse estereótipo da sociedade. Essa condição indesejável ordinariamente cria conflitos entre pais e filhos, entre o adolescente e a escola, entre o adolescente e a sociedade em geral.
BIBLIOGRAFIA: 
Cedeca.org.br;
Plenamente.com.br.