construindo o colégio do futuro

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO CAXIAS DO SUL
CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Disciplinas norteadoras: EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE, ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA, LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO, TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL.
SANDRA RAMOS DOS SANTOS 
 RA 2585673702
CONTRUINDO MEU PROJETO E VIDA
NOME DO TUTOR A DISTÂNCIA: JOSY ARAUJO
CAXIAS DO SUL - RS
28/05/2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ----------------------------------------------------------------------3
JUSTIFICATIVA---------------------------------------------------------------------4
OBJETIVOS --------------------------------------------------------------------------5
METODOLOGIA---------------------------------------------------------------------6
CRONOGRAMA---------------------------------------------------------------------7
AVALIAÇÃO-------------------------------------------------------------------------8
REFERÊNCIAS-----------------------------------------------------------------------9
INTRODUÇÃO
Projeto pedagógico do Colégio de Ensino Médio Futuro “CONSTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA”.
Escola: Colégio Futuro uma escola estadual localizada na periferia da cidade de Caxias do Sul, de ensino fundamental e médio sua estrutura física é composta por 15 salas de aula, refeitório, cozinha, sala de informática, biblioteca, banheiros, sala de AEE, sala de equipe diretiva, secretaria e sala dos professores. Comunidade com poucos recursos financeiros, mas sempre integrada com a escola. 
Corpo docente do ensino médio: composto por 10 professores para uma média de 180 alunos, sendo uma proporção de 10 alunos por professor, todos com graduação e licenciatura a maioria dos professores já trabalham na escola a mais de 10 anos, sendo somente dois que iniciaram os trabalhos há apenas um ano. O corpo docente está sempre envolvido com a comunidade na área político e social, buscando novos recursos financeiros junto aos órgãos públicos responsáveis, arrecadando uniformes e materiais didáticos usados para distribuir aos que não possuem recursos aquisitivos. 
Corpo discente do ensino médio: os alunos em sua maior parte são de famílias de baixa renda, freqüentam a escola no período da manhã das 07h30min às 12h00, à tarde precisam trabalhar para ajudar no sustento da família. Somente 10% dos alunos só estudam e fazem cursos. O índice de repetência é considerado grande em média de 15% dos alunos, sem contabilizar os evadidos. Salas de aulas multiculturais com alguns conflitos de gênero e classes e poucos sobre religião. Referente a planos para ensino superior são poucos alunos que o fazem, 50% pensam somente em trabalhar, 40% pensam em realizar cursos profissionalizantes e técnicos.
JUSTIFICATIVA
A necessidade dos jovens em se descobrir, levantando hipóteses para a melhor escolha de sua profissão, fazendo planos para seu futuro. Conhecendo assim a diversidade das profissões e da capacitação profissional.
Torna o papel do professor e da escola desafiador, indo além da simples necessidade de repassar conteúdos acumulados no decorrer da História, tendo consigo a responsabilidade de criar novos métodos de aplicação dos conteúdos apreendidos, estabelecendo relações com as vivências diárias. 
O professor encontrando novos desafios amplia seus conhecimentos, criando novas estratégias para aprender a lidar com o novo, se responsabilizando em desenvolver em seus alunos diferentes habilidades e competências.
“No novo processo de produção, em que estão presentes as novas tecnologias e as novas ou mais flexíveis e eficientes formas de organização da produção, não há praticamente lugar para o trabalhador desqualificado, com dificuldades de aprendizagem permanentes, incapaz de assimilar novas tecnologias, tarefas e procedimentos de trabalho, sem autonomia e sem iniciativa... A desqualificação passou a significar exclusão do novo processo produtivo (LIBÂNEO; OLIVEIRA; TOSCHI, 2012, p. 124).”
Conforme os autores Libâneo, Oliveira e Toschi, o mercado com seu novo processo produtivo exigi do trabalhador várias competências, necessárias para sua inclusão.
O projeto pedagógico busca que os alunos entendam a necessidade de superar as dificuldades de inserção no mercado formal de trabalho através da capacitação profissional e integração com as novas tecnologias. 
O Colégio Futuro está inserido em uma comunidade com poucos recursos financeiros, onde a escola divide espaço com o mercado de trabalho, com alguns conflitos de gênero, sociais e culturais. 
Os adolescentes em sua maioria já estão inseridos no mercado informal de trabalho, como conseqüência tem um baixo rendimento, que por sua vez conduz para a reprovação e até mesmo para a evasão escolar. 
A escola inserida neste contexto busca junto com os órgãos responsáveis novos recursos para que se efetive a permanência na escola. 
OBJETIVOS GERAIS
Planejamento profissional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desenvolver nos alunos uma visão crítica com respeito aos valores sociais e culturais, com intenção do planejamento de seu futuro profissional.
Conhecer a diversidade das profissões e assim poder analisar ou desenvolver suas competências e habilidades voltadas ao mercado de trabalho.
Estimular o aprendizado de maneira participativa relacionando temas com o cotidiano do estudante.
Reconhecer a necessidade da capacitação profissional. 
 
METODOLOGIA
As atividades serão desenvolvidas em quatro etapas:
1- Debate:
Em sala de sala os alunos serão provocados a realizar um debate sobre profissões, ao final do debate os alunos escolherão algumas profissões para realizar estudos mais aprofundados.
2- Aulas de apoio
Todos os professores serão envolvidos, aulas multidisciplinares de apoio ao aluno e aprofundamento ao conhecimento sobre as profissões, mercado de trabalho, custos de formação, tempo de duração e realização profissional.
3- Conhecendo os profissionais
Os alunos realizarão no período de férias escolares entrevistas com os profissionais das áreas escolhidas para compreender como cada profissão se dá na prática.
Os profissionais escolhidos podem ser amigos, vizinhos ou familiares.
4- Apresentações dos trabalhos
A apresentação dos trabalhos se dará através de uma oficina, onde os alunos poderão esclarecer dúvidas sobre as diferentes profissões, toda a comunidade será convidada para prestigiar os trabalhos.
CRONOGRAMA
	EXECUÇÃO
	FEV
	MAR
	ABR
	MAIO
	JUN
	JULH
	AGOS
	SET
	OU
	NOV
	Apresentação da proposta
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Debate em sala de aula
	
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	Aulas Multidisciplinares
	
	
	
	X
	
	
	
	
	
	
	Entrevistas com profissionais
	
	
	
	
	
	X
	
	
	
	
	Apresentação dos trabalhos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	X
AVALIAÇÃO
O aluno será avaliado de maneira qualitativa, pelo resultado de seu projeto construído ao longo do ano.
A avaliação será multidisciplinar, visando avaliar os resultados da aprendizagem durante o trabalho, verificando assim o conhecimento adquirido pelo aluno.
Todos os professores envolvidos deverão acompanhar e avaliar o desenvolvimento individual e em equipe dos alunos. 
REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012.