Avaliando o aprendizado Letramento

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1
a
 Questão (Ref.: 201601778248) 
 Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Relacione os conceitos com suas respectivas significações: 
(1) Alfabetização (2) Decodificação (3) Analfabetismo Funcional 
(4) Analfabeto (5) Leitura (6) Escrita 
(ANALFABETO) Estado ou condição de quem não sabe ler e escrever. 
(ESCRITA) Sistema de representação gráfica da linguagem através de letras, números e símbolos que é uma representação da 
realidade. 
(ANALFABETISTO FUNCIONAL) Situação na qual o sujeito é alfabetizado, no entanto, não se mostra capaz de utilizar com 
competência a leitura e a escrita como ferramentas tecnológicas no seu dia-a-dia. 
(LEITURA) Ação intencional de decodificação e compreensão das palavras ou textos escritos. Implica um exercício de interpretação 
que é singular ao sujeito. 
(ALFABETIZAÇÃO) Ação de alfabetizar, tornar o sujeito capaz de ler e escrever. 
(DECODIFICAÇÃO) Processo de conferir sons aos códigos escritos. 
 A ordem correta é: 
 
 4 5 3 2 1 6 
 
4 3 5 6 1 2 
 
3 6 5 4 1 2 
 4 6 3 5 1 2 
 
3 2 1 5 6 4 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201602413352) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
RIO - Cerca de 28% da população ainda pode ser classificada como analfabeta funcional, enquanto somente 25% dominam 
plenamente o uso da língua. Essas são algumas informações apontas pelo Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) . Em 2009, o 
percentual de analfabetos funcionais caiu para 28% - 21% possuem nível de alfabetização rudimentar e 7% são analfabetos. Lendo 
este trecho de uma reportagem nos deparamos com a seguinte dúvida : qual o conceito de Analfabeto Funcional.Nas opções abaixo , 
assinale a que esclarece a questão corretamente 
 
 conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura, a escrita e a 
capacidade de calcular de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de escolarização 
 
conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura, a escrita por nunca 
terem tido a oportunidade de escolarização 
 
o analfabeto funcional consegue ler um texto decodificando o código mas não consegue usar este código para 
escrever ao menos uma palavra 
 
o conceito que classifica o analfabeto funcional é o indivíduo que , quando criança passou pelo processo de 
alfabetização , lê e escreve , mas não continuou o processo de escolarização fundamental 
 
analfabeto funcional pode ser conceituado pela identificação de pessoas com nível de escolarização completa no 
ensino fundamental mas que não conseguem ler e escrever corretamente 
 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201601778259) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Das frases abaixo, qual concebe a leitura como uma interação entre subjetividades? Marque a resposta correta. 
 
 
Ler é ser capaz de transformar uma mensagem escrita numa mensagem sonora segundo certas leis precisas. Gaston Mialaret. 
 
Ler significa, estando-se diante de um signo escrito, encontrar a sua sonorização. BorelMasonny. 
 
Designa-se por leitura o ato ou habilidade de reagir por meio de certos sons ao estímulo visual do sistema de símbolos 
alfabéticos¿. Rafael Grisi 
 
Ler é descobrir na grafia dos signos uma sequência ordenada de sons. Émile Genouvier. 
 Ler não é (....) um ato solitário, é interação verbal entre indivíduos e indivíduos totalmente determinados. Magda Becker Soares. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201601750457) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta: 
 
 
no trabalho com letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo. 
 
no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, 
são sonorizados no ato da leitura. 
 em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto. 
 
em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do texto. 
 
no processo de decodificação e sonorização das palavras para a sua real compreensão. 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201601947880) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
No Brasil, percebemos que o processo de alfabetização das grandes camadas populares foi uma conquista recente que envolveu lutas 
políticas e uma mudança em toda a metodologia utilizada para alfabetizar. Entretanto, ainda temos muitos analfabetos funcionais que 
são: 
 
 
Os analfabetos funcionais são as crianças que já foram alfabetizadas, mas que apresentam dificuldade com a leitura por serem 
portadoras de dislexia e de outras transtornos de linguagem. 
 
Os analfabetos funcionais são adultos que sabem apenas escrever e ler o próprio nome e por isso, usam a alfabetização com 
a função social de assinarem seu nome. 
 
Leitores que leem apenas jornais e artigos jornalísticos por requererem menor grau de compreensão das sentenças lidas. 
 
Crianças que foram alfabetizadas nos últimos 4 anos e que por isso, ainda estão se apropriando da leitura. 
 O analfabeto funcional é qualquer sujeito que já passou por 4 anos de escolaridade após a alfabetização, mas que não 
apresenta eficiência na utilização dos processos de leitura e escrita dentro das funções sociais que elas apresentam na 
sociedade. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201602712257) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
O processo de ensinar e aprender a ler e escrever, chamamos de: 
 
 
Metodologia da Alfabetização 
 
Letramento 
 
Leitura 
 
Aprendizagem 
 Alfabetização 
 
 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201602582256) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Dentro de um determinado período o IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatpistica - faz um levantamento para verificar a 
quantas anda o nível de alfabetização dos brasileiros. Apesar de verificaramos que o Brasil tem avançado quanto à alfabetização da 
população, percebe-se, ainda, que um número expressivo de estudantes não aprende a ler na escola brasileira como desejado, 
tornando-se pessoas que, embora dominem as habilidades rudimentares do ler e do escrever, não são capazes de utilizar a escrita e a 
leitura na vida cotidiana de modo eficiente. Estas pessoas são consideradas 
 
 
Ortográficas 
 Alfabetizados funcionais 
 
Letradas 
 
Iletradas 
 
Analfabetas 
 
 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201601778270) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4 anos e teve aprovação 
em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um processo e que pode se apresentar sob 
diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente as características do alfabetismo rudimentar. 
 
 
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar 
com números familiares. 
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
 
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
 
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o 
outro. 
 
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas 
figuras que pelas palavras. 
 
AULA2 
1
a
 Questão (Ref.: 201602285054) 
 Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
1.A utilização de Cartilhas de Alfabetização com seus respectivos métodos, que influenciaram de forma significativa as práticas de 
alfabetização, foram introduzido no Brasil: 
 
 
Durante o Império 
 
No final do Regime da Ditadura 
 
Na chamada Nova República 
 No início da Colonização 
 No início da República 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201602508356) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por conta problemas 
causados pela separação entre decodificação e produção de significado. 
Dentre os argumentos apresentados, qual deles também critica o método mecanicista e, portanto, é contrario a ele , assim como 
Marlene Carvalho ? 
 
 A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se 
compreende do texto. 
 
O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o início quais 
elementos forma esse texto. 
 
Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças precisam 
ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
 
Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados. 
 
A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para amadurecer a 
detenção dos fonemas para a criança. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201602582034) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Sobre questões que incidem sobre o fracasso escolar, Marlene Carvalho (2007) ressalta 
I : Fatores sociais podem levar ao fracasso, mas não determiná-lo. 
II: A falta de qualidade na escola pode levar o aluno a não-aprendizagem. 
III: O contexto escolar e de vida de professores e alunos podem se refletir na qualidade do processo desenvolvido na escola. 
IV: O problema tem se dado porque os métodos de alfabetização não são executados adequadamente pelos docentes, que 
"misturam" ideias que não conhecem. 
Assinale o item que indica adequadamente quais afirmativas acima são pertinentes às ideias defendidas por Carvalho. 
 
 
I e III 
 
II, III e IV 
 I, II e III 
 
I, III e IV 
 
II e IV 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201601751018) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de alfabetização do tipo 
"analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: 
 
 aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras. 
 
utiliza um processo de análise da língua que se dá das partes para o todo da palavra. 
 
parte das estruturas mais simples da língua - os fonemas - e analisa a mensagem escrita passando para as sílabas, palavras e 
somente no final, analisa o texto. 
 
trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas para a formação das palavras. 
 
é exposto a uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201601751013) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de alfabetizar. Sobre o método 
analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que: 
 
 
se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida. 
 
procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre leitor e autor do texto. 
 o processo de análise da língua se dá do todo para as partes. 
 considera que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o ponto de partida. 
 
enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201602775234) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Sobre o contexto histórico da alfabetização no Brasil, assinale as afirmações verdadeiras. 
I - No contexto republicano, a escola passou a ser vista como forma de garantir novos valores trazidos pela industrialização e pela 
urbanização e o mínimo de instrução vinculada à ideia de estabilidade social pela classe dominante e de ascensão social pela camada 
popular através do sucesso escolar. 
II - Com o surgimento da escola republicana, a esco¬larização deixou de se preocupar com a alfabetização. 
III - O ensino da leitura e da escrita passou a se constituir uma preocupação dos administradores públicos no contexto do movimento 
republicano brasileiro em que era necessária a "formação do cidadão para o desenvolvimento político e social do país". 
IV - Passando, a leitura e a escrita a constituírem-se objetos de ensino escolarizados, seu ensino passou a suscitar discussões em 
torno da melhor forma de alfabetizar. 
São verdadeiras as afirmações: 
 
 
I, II, III e IV 
 I, III e IV 
 
I e II 
 
II e III 
 
II, III e IV 
 
 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201601778253) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Em relação aos métodos de alfabetização, marque (1) Para características do método sintético (2) Para características do 
método analítico 
(ANALÍTICO) Parte de estruturas significantes da língua. 
(ANALÍTICO) Utiliza palavras e textos para iniciar a atividade alfabetizadora. 
(SINTÉTICO) Pode ser classificado em soletração e silabação. 
(SINTÉTICO) Parte de estruturas menos significativas de língua e utiliza o mecanismo de síntese na produção das palavras. 
A ordem correta é: 
 
 2 2 2 1 
 
1 2 1 2 
 2 2 1 1 
 
2 1 2 1 
 
1 1 1 2 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201602508282) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0) 
 
Em relação aos métodos de alfabetização, podemos afirmar que: 
I. os métodos sintéticos e os analíticos partem da mesma concepção de aprendizagem: consideram que o educando aprende dentro de 
uma lógica e que os sons e as letras ¿ é que devem ser o ponto de partida. 
II. os métodos fônicos são os únicos que consideram a organização fonológica da língua. 
III. os métodos analíticos partem do todo (texto, frase, palavra) para a análise das partes (palavra, sílaba, letra), enquanto os sintéticos 
fazem o caminho oposto. 
IV. os métodos sintéticos são os mais recentes na história da alfabetização. 
 
Estão corretas, apenas, as afirmativas: 
 
 
I e III 
 
II, III e IV 
 
III e IV 
 II e III 
 
I e II 
AULA 3 
 
Joana pede para seus alunos de 3 anos de idade copiarem seus nomes no caderno e fazerem 
os exercícios de coordenação viso-motora que segundo ela, darão a prontidão necessária para o 
aprendizado da escrita. Eles passam seus dias cobrindo pontinhos, fazendo ziguezagues e 
escrevendo sobre linhas para aprenderem a respeitar os limites das pautas do caderno. Essas 
características fazem parte de qual concepção de alfabetização? Marque a resposta correta. 
 
 
 
 
Sócio-Interacionismo. 
 
Psicogênese da Língua Escrita 
 
 
Empirista 
 
Psicolinguística 
 
Letramento 
 
 
 
 
2. 
 
 
Uma importante relação entre a concepção de sujeito e a alfabetização traz influências 
na forma de efetivar o processo de alfabetização. Estabeleça a relação entre as 
concepções de sujeito,de conhecimento e de práticas de leitura e escrita. 
1. Sujeito ativo e cognitivo que constrói conhecimento a partir dos desafios que 
lhe são impostos pelo ambiente. Sua estrutura cognitiva se transforma a partir 
das mudanças neurológicas que sofrem maturação ao longo da vida. 
c. Construção individual do próprio nome a partir das hipóteses que vão se tornando 
cada vez mais sofisticadas a medida que passam por sucessivas assimilações e 
acomodações 
2. Sujeito concebido como uma tábula rasa que sugere passividade, incompletude e que 
deve ser ensinado pelo meio, pois as suas experienciais culturais (não escolares) com a 
leitura e a escrita não são valorizadas pela escola. 
a. Ditados e cópias para treinamento mecânico da ortografia e da gramática normativa. 
3. Como o ser Humano se constitui na Interação Socio-cultural, a partir dos estímulos 
recebidos, o cérebro se transforma e ganha característica psicológicas próprias 
dependendo das experiências culturais vivenciadas. 
b. Trabalhos voltados para um letramento contextualizado em que o sujeito que lê e 
escreve, sabe a função social dessas ações e imprime a sua subjetividade em cada 
atividade realizada. 
. 
A relação correta é? 
 
 
 
 
1a , 2c, 3b 
 
1c - 2b - 3 a 
 
 
1 a, 2b, 3c 
 
 
1c- 2 a - 3 b 
 
1b, 2 a , 3c 
 
 
 
 
3. 
 
 
A concepção empirista influencia práticas de leitura e escrita voltadas para o treinamento 
de habilidades percepto-motoras. Dos exercícios abaixo, qual condiz com a 
metodologia empirista? 
 
 
 
 
 
Copiar o nome próprio completo duas vezes atentando para letras maiúsculas e minúsculas. 
 
Ler o poema: A bailarina e tentar encontrar a palavra que dá nome ao título circulando-a no texto. 
 
Escrever a lista de compras dos ingredientes necessários para fazer um bolo para os aniversariantes do 
mês. 
 
Debater com os colegas o que deverá ser servido juntamente com o bolo na festa de aniversário do 
mês. 
 
Escrever, da forma como sabe, os nomes dos colegas da classe e fazer um desenho sobre cada um 
deles, identificando-os. 
 
 
 
 
4. 
 
 
Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de 
alfabetização, temos uma diversidade de práticas e conceitos que são completamente 
divergentes entre si. Sobre eles, relacione a segunda coluna de acordo coma primeira. 
(1) Concepção Empirista 
(2) Concepção Construtivista 
(3) Concepção Sócio-Interacionista 
(Concepção Empirista) treino de exercícios psicomotores que objetivam preparar a 
criança para desenvolver a coordenação motora fina, a discriminação da esquerda e da 
direita, a organização espacial dos traçados no papel. Tudo em nome da Prontidão 
(Concepção Sócio-Interacionista) não há uma única forma de escrever, pois a escrita 
revela dialetos e as variáveis linguísticas, como também não há uma única forma de 
compreender os textos, pois eles são ricos em significados e dependem da subjetividade 
do leitor. 
(Concepção Construtivista) Há uma progressiva sofisticação da escrita a partir da 
elaboração de hipóteses que a criança cria cognitivamente. Para que haja leitura é 
importante que tenha uma variedade mínima de caracteres. 
Qual a ordem correta das questões: 
 
 
 
 
 
1 2 3 
 
2 3 1 
 
3 2 1 
 
 
1 3 2 
 
3 1 2 
 
 
 
 
5. 
 
 
Em relação ao modelo psicolinguístico de leitura, pode-se afirmar que esta concepção de 
leitura está fundamentada: 
 
 
 
 
 
fundamentada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio 
texto. 
 
no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados 
mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura. 
 
numa vivência dialógica entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode ser modificado a cada 
leitura, pois depende da subjetividade do leitor. 
 
que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado 
do que se está lendo. 
 
 
em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações 
do texto. 
 
 
 
 
6. 
 
 
Marque a alternativa que apresenta características de uma concepção empirista de 
alfabetização. 
 
 
 
 
O aluno é ativo no processo de aprendizagem. 
 
O aluno constrói o conhecimento na interação com outros estudantes e o educador. A aprendizagem é 
significativa. 
 
O estudante é o protagonista do seu processo de aprendizagem. 
 
O aluno é o centro do processo e é ele quem define o método de aprendizagem. 
 
 
O aluno é passivo no processo de alfabetização e precisa reproduzir e memorizar instruções dadas pelo 
professor. 
 
 
 
 
7. 
 
 
Maria tem 7 anos de idade e está na fase da alfabetização. Ao escrever as palavras tem 
espelhado algumas letras: E, F, G e B, por exemplo. Sua professora pede que Maria 
compare a sua escrita espelhada com outros textos em que a mesma palavra está 
escrita convencionalmente para que ela perceba a diferença entre o seu raciocínio na 
hora de escrever e o raciocínio de outros escritores. Há intervenções possíveis e eficazes 
para ensinar a criança a superar a escrita espelhada, marque a única resposta que 
contempla esse objetivo. 
 
 
 
 
Fazer a criança copiar a palavra 5 vezes para ela internalizar a forma correta de escrever. 
 
 
Colocar um espelho frente a letra espelhada e pedir para a criança raciocinar sobre a lateralidade da 
mesma. 
 
Colocar esta criança para observar um colega que escreve corretamente e depois, solicitar que ela 
escreva ao lado dele a mesma palavra por 10 vezes até que ela aprenda a direção da mesma. 
 
Pedir a criança que escreva sempre com a mão direita, pois quem espelha são preferencialmente os 
canhotos. 
 
Pedir para a criança escrever da direita para a esquerda (o contrário, portanto) para que o seu cérebro 
aprenda mais sobre dominância lateral. 
 
 
 
 
8. 
 
 
A escrita na escola deve ser trabalhada como um objeto sociocultural por que deve: 
 
 
 
 
a criança deve aprender a escrever com ritmo. 
 
seguir as regras prescritas pela gramática normativa. 
 
indicar para a criança que uma mesma letra pode apresentar mais de um som. 
 
 
ser significativa, já que é uma forma de comunicação entre interlocutores. 
 
A escrita é a materialização da cultura de um povo e por isso, toda letra deve ser de caligrafia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AULA 4 
1
a
 Questão (Ref.: 201602617526) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Marque a qual eixo de aprendizagem a capacidade abaixo está relacionada: 
"Conhecer o alfabeto: 
(I) Compreender a categorização gráfica e funcional das letras; 
(II) Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra de forma cursiva. 
(Fonte: Batista, Antonio Augusto Gomes. Capacidades de Alfabetização. Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG;2) 
 
 
Produção escrita 
 Compreensão e valorização da leitura e da escrita 
 
Desenvolvimento a oralidade 
 Aproprição do sistema de escrita 
 
Leitura 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201602521581) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Seguindo a perspectiva de Emília Ferreiro sobre a construção da escrita, de acordo com Franchi (2006) o nível pré-silábico pode ser 
compreendido como aquele: 
 
 
em que na escrita se nota a perfeita correspondência entre grafias e sons, caracterizando-se por grafismos não primitivos, 
escritas unigráficas e sem controle de quantidade de grafias. 
 
em que as construções das palavras, apesar de algunsenganos ocasionais, não se baseiam mais na correspondência entre 
grafias e sílabas. 
 
em que as crianças já não buscam estabelecer correspondência entre a representação escrita e a realidade representada, mas 
escrevem com perfeita correspondência. 
 em que na escrita não se nota a busca de qualquer correspondência entre grafias e sons, caracterizando-se por grafismos 
primitivos, escritas unigráficas e sem controle de quantidade de grafias. 
 
em que na escrita se nota a correspondência entre grafias e sons, caracterizando-se por grafismos primitivos, escritas 
poligráficas e com controle de quantidade de grafias. 
 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201602344584) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
A professora solicitou aos alunos que desenhassem o corpo humano e escrevesse ao lado os nomes das partes do corpo.Leia a lista 
escrita por João: CABSA , OLO , BCA,PSOS , PTO, BRG, PRNA A lista das partes do corpo, é um texto produzido por esta 
aluna.Segundo Emilia Ferreiro , podemos identificar em que fase da construção da escrita está a criança: Marque a opção correta nas 
fases abaixo: 
 
 
Está na fase alfabética, pois precisa apenas de um tempo para levantar a hipótese ortográfica 
 
João está na fase pré-silábica porque utiliza aleatoriamente letras que não tem correlação sonora com a palavra que 
deseja escrever 
 Está na fase silábico-alfabetica , utiliza as letras escritas com um valor sonoro compatível com a escrita,cada letra 
vale por uma silaba 
 A fase é a silábica, pois a criança utiliza uma letra para representar uma sílaba, mesmo que ainda não atribua um 
valor sonoro a esta letra 
 
A criança está na fase silábica porque está numa transição entre a hipótese silábica e a escrita alfabética. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201601778245) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente: 
 
 
Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética. 
 
Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética. 
 
Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica. 
 Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética. 
 
Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética. 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201602566285) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Analise a seguinte situação: A professora Juliana, após a avaliação realizada com os seus alunos de uma turma de 1º ano constatou 
que ao final do 3º bimestre havia mais da metade da turma em uma hipótese silábica. Diante do resultado apresentado na tabela 
analise abaixo as propostas sugeridas para desafiar os 18 estudantes que apresentam uma hipótese silábica. 
I) Presenciar atos de leitura e escrita e ser incentivado a ler e produzir escritas silábicas. 
II) Propor atividades com foco na escrita em que os alunos devam pensar nas propriedades do sistema de escrita. 
III) Sugerir atividades de cópia de palavras escritas no quadro para que as crianças possam memorizar a forma correta de escrever 
palavras. Treino da coordenação motora. 
IV) Propor atividades envolvendo Cruzadinhas (Com e sem banco de palavras); Caça-palavras. (Com e sem banco de palavras); 
Completar lacunas em textos e palavras. 
São atividades adequadas para a intervenção com os alunos as seguintes alternativas: 
 
 Estão corretas apenas as alternativa I, III e IV. 
 Estão corretas apenas as alternativa I, II e IV. 
 
Estão corretas apenas as alternativas II, III e IV. 
 
Estão corretas apenas as alternativa I, II e III 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201601778252) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Em relação à alfabetização, sabemos da existência de diferentes paradigmas que produzirão resultados bastante específicos na 
aprendizagem do aluno. Em se tratando da concepção construtivista, a língua escrita é compreendida como uma representação da 
realidade. Um aspecto bastante importante da aprendizagem da escrita é a forma como o professor encaminha os erros de 
ortografia. Das alternativas abaixo, marque a única que não condiz com a concepção de conhecimento construtivista no que se 
refere ao erro na produção escrita. 
 
 Pedir para a criança copiar a grafia correta várias vezes até decorar a forma ortográfica. 
 
O erro faz parte de um processo de elaboração pessoal de escrita alfabética. 
 
O erro precisa receber algum destaque do professor como objetivo de desafiar a criança a construir a escrita 
ortográfica. 
 
O erro é compreendido dentro da psicogênese da língua escrita como escrita que deve ser aperfeiçoado. 
 
O professor utiliza o erro para conhecer as hipóteses das crianças sobre suas formulações na escrita. 
 
 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201602327809) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
A pesquisa desenvolvida por Emília Ferreiro ¿ A Psicogênese da Escrita ¿ tem como pressuposto teórico: 
 
 
A Teoria Inatista. 
 A Teoria Sociointeracionista. 
 
A Teoria Histórico-Cultural. 
 
A Teoria Empirista. 
 A Teoria Construtivista. 
 
 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201602418290) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
O aprendizado sempre esteve associado a métodos, teorias, perspectivas e experimentos ao longo da história. 
Podemos afirmar que de acordo com a teoria Construtivista 
 
 
Um indivíduo cresce apresenta um ótimo desenvolvimento intelectual independente das condições do meio no qual está 
inserido. 
 Os seres vivos são inteligentes o suficiente para construírem seu próprio conhecimento na medida que trabalham a sua 
relação com o meio físico e social. 
 
Um sujeito aprende mediante a apresentação de conhecimentos prontos, como um prato feito. 
 
 Há um distanciamento entre conteúdos ensinados e a vida prática, logo a dificuldade apresentada pelos alunos só pode ser 
resolvida pelo método Construtivista. 
 O ser humano é o construtor de seu próprio conhecimento. 
 
Aula 5 
1
a
 Questão (Ref.: 201602735533) 
 Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Letramento consiste no processo de inserção e participação do indivíduo na cultura escrita. Nesse contexto, os Parâmetros Curriculares 
Nacionais (BRASIL, 1997, p. 23) afirmam que "Dessa concepção decorre o entendimento de que, nas sociedades urbanas modernas, 
não existe grau zero de letramento, pois nelas é impossível não participar, de alguma forma, de algumas dessas práticas". 
Logo a ação pedagógica docente compatível com esta concepção é: 
 
 
possibilitar ao aluno o acesso ao sistema alfabético e às convenções da escrita; saber usar a leitura e escrita 
 
possibilitar ao aluno o uso e a aquisição da leitura e escrita 
 
possibilitar ao aluno o domínio de correspondência entre fonema e grafema; desenvolvimento de habilidades de uso 
da leitura e escrita 
 possibilitar ao aluno a convivência com diferentes manifestações escritas e o desenvolvimento de habilidades de uso 
da leitura e escrita 
 possibilitar ao aluno a codificação e decodificação de palavras; conviver com as diferentes manifestações da escrita 
na sociedade. 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201602595081) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
A respeito de alfabetização e letramento, assinale a única alternativa correta: 
 
 São independentes, pois são processos que ocorrem em etapas diferentes. 
 São interdependentes, pois alfabetização e letramento devem ocorrer simultaneamente. 
 
São termos antônimos, ou seja, opostos. 
 
Não possuem nenhuma ligação um com o outro. 
 
Sãotermos sinônimos, ou seja, iguais. 
 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201602736096) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa 
concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a 
alfabetização é 
 
 
elaborada sem interrupções 
 
aprendida por etapas sucessivas. 
 
marcada por estágios 
 
linearmente construída. 
 construída em processo. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201601751186) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor planejar e executar o processo 
de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev Vygotsky, temos uma concepção de homem 
determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades abaixo qual NÃO contempla essa concepção? 
 
 
Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para seus alunos. Após a 
leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re-escrevem da forma como sabem. 
 Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos os estados brasileiros. 
Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas parlendas e nas ilustrações do livro didático. 
 No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas e confeccionar suas 
roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito do que seja a festa natalina, apenas 
fazem a apresentação como uma manifestação cultural da comunidade. 
 
Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma tintura feita de jenipapo 
para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e pediu que eles produzissem uma esquete sobre 
a história da índia, a partir da compreensão que tiveram. 
 
Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma comunidade localizada na 
zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e samba. Ela utiliza as músicas e analisa as letras das 
canções com as crianças. 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201602327836) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
O trabalho de alfabetização que tem como pressuposto teórico a Teoria Histórico ¿Cultural e desenvolve a linguagem numa dimensão 
discursiva proporciona: 
 
 
Exercícios de composição e decomposição de palavras que as crianças têm de memória. 
 Um trabalho com a oralidade e produção de textos relacionados com o universo de experiências das crianças. 
 
Atividades com cartilhas, caderno de caligrafia e exercícios de completar lacunas. 
 
Exercícios de repetição e memorização, cópias e ditados de palavras variadas. 
 
Tarefas para identificação dos níveis da psicogênese da escrita, para classificação das crianças. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201601756398) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO afirmar que ela é: 
 
 
relaciona o sujeito à realidade que o cerca. 
 desenvolvida a partir de práticas repetitivas 
 
sem ela não haveria pensamento 
 uma forma de materializar o pensamento. 
 
responsável pela interação e, por isso, é social. 
 
 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201602778459) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Quando pensamos na produção de textos em um contexto de letramento, qual a concepção de linguagem ideal? 
 
 
e) A linguagem deve priorizar a decodificação do sistema de escrita. 
 
c) A única linguagem que interessa à escola é a da gramática normativa, que deve ser usada na forma de caligrafia. 
 
b) Embora a linguagem seja um instrumento eficaz de comunicação, a criança precisa apenas saber ler e escrever 
corretamente. 
 
a) A principal função da linguagem é preparar o homem para utilizar as normas e regras prescritas na gramática. 
 d) A linguagem não é apenas representação de mundo ela é um instrumento de comunicação, mas, acima de tudo, uma forma 
de inter-relação social. 
 
 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201601750460) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta. 
 
 
Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação infantil para a criança ter um 
desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização. 
 
Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da escrita, das habilidades de 
interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá êxito na atividade. 
 
A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em que a língua 
portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante. 
 
Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar as palavras chaves que 
servirão de base para os ditados posteriores. 
 A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas 
interações entre os diferentes sujeitos. 
 
Aula 6 
1
a
 Questão (Ref.: 201602526338) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Tfouni (1995) aponta que é principalmente na escola que a alfabetização se consuma. A habilidade para produzir, decodificar e 
compreender a escrita são aspectos importantes do movimento de alfabetização, mas isso não basta. Nesse sentido, se centramos a 
alfabetização unicamente nessas habilidades: 
 
 
Corremos o risco de elevar a escrita de suas totais dimensões críticas e elevá-la, para além do domínio de regras 
gramaticais 
 Corremos o risco de despir a escrita de suas dimensões críticas e reduzi-la, quando muito, ao domínio de regras 
gramaticais 
 
Conseguimos letrar os aprendizes com sucesso 
 
Conseguimos elevar a escrita em suas dimensões sociais e culturais 
 
Conseguimos alfabetizar e letrar plenamente os aprendizes 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201601750477) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Alguns órgãos de pesquisa utilizam escalas para avaliar em que nível de letramento um indivíduo se encontra. Através das 
nomenclaturas utilizadas, é INCORRETO afirmar que um indivíduo que apresente nível de alfabetismo rudimentar é capaz de: 
 
 
realizar operações simples de matemática como o pagamento de pequenas quantias ou fazer medidas de comprimento 
usando a fita métrica. 
 leitura e compreensão de textos com média extensão e de fazer pequenas inferências. 
 
realizar a leitura e escrita de números simples. 
 
localizar informação explícita em textos curtos e familiares (como um anúncio ou pequena carta). 
 
escrever um pequeno bilhete para transmitir uma informação. 
 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201602448456) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A alfabetização está vinculada ao processo de aquisição do sistema da escrita e o letramento está relacionado à participação ou ao 
envolvimento em práticas sociais de leitura e escrita. Podemos identificar atividades de letramento , nas práticas de alfabetização nas 
escolas. Veja as situações pedagógicasque estão sendo sugeridas para o uso do jornal em sala de aula . Assinale a única que por não 
indicar uma situação de letramento , embora com o uso do Jornal. 
 
 Ler novamente a notícia, desta vez, apontando cada uma das palavras; retirar uma palavra com a silaba que se deseja 
mostrar ;escrever no quadro e pedir que copiem dez vezes para memorizar a grafia. 
 
Informar que será feita a leitura de uma notícia de jornal.Dizer o nome do jornal e a data em que a notícia foi 
publicada;Escrever no quadro de giz o título da notícia: ¿Mototaxistas fazem manifestação¿. 
 Conversar sobre o conteúdo da notícia, procurando fazer com que reflitam e se manifestem à respeito das seguintes 
questões: O que ocorreu? Quando? Onde? Com quem? Por quê? 
 
Ler a notícia e pedir que identifiquem no texto palavras conhecidas; marcar a palavra no texto ; promover a identificação 
de cada uma de suas letras. 
 
Selecionar palavras do texto e copiá-las no quadro de giz; Pedir que copiem as palavras no caderno e, em 
seguida,façam, oralmente, utilizando o recurso do batuque, a contagem do número de sílabas de cada uma delas. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201601974650) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em um ambiente em que há uma cultura letrada, com livros, textos digitais ou em papel, um mundo de escritos que circulam 
socialmente, leva-se o aluno a desenvolver habilidades de um leitor . Assinale entre os comportamentos apresentados , em qual não 
identificamos um comportamento leitor.: 
 
 Escrever outra finalização para a estória transformando o rumo dos personagens; 
 
Discutir sobre as intenções implícitas nas manchetes de certo jornal; 
 
Confrontar com outros leitores as interpretações geradas por uma notícia; 
 
Identificar-se com o autor ou distanciar-se dele assumindo uma posição crítica. 
 
Comentar ou recomendar o que se leu; 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201602616658) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
"A alfabetização é um problema de âmbito internacional. Vinculam-se a ela uma filosofia da educação e cada sistema nacional de 
ensino. DESTE decorrem o planejamento de ensino, a capacitação profissional do professor e a organização, preparo e consumo do 
material didático; enquanto que AQUELA reflete uma política internacional." (BRENNER,T.M. Linguística Aplicada ao Manual de 
Alfabetização. 1986). 
Leia atentamente o fragmento transcrito acima, e, a seguir, assinale a alternativa cujo par de vocábulos é retomado, coesiva e 
respectivamente, pelos vocábulos em destaque. 
 
 
ensino/organização 
 
planejamento/educação 
 ensino/alfabetização 
 
âmbito/capacitação 
 sistema/filosofia 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201602526339) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Segundo Tfouni (1995), a necessidade de começar a falar sobre o assunto letramento surgiu a partir da tomada de consciência dos 
linguistas de que havia alguma coisa além da alfabetização, mais ampla e até mais determinante. Para a autora, o que significa 
letramento? 
 
 
É sinônimo de alfabetização e deriva de um conjunto de práticas políticas. 
 
Significa um conjunto de práticas econômicas e administrativas escolares que usam a escrita. 
 Significa um conjunto de práticas afetivas que usam a escrita. 
 Não é sinônimo de alfabetização e significa um conjunto de práticas sociais que usam a escrita. 
 
Significa um conjunto de práticas políticas, e não sociais, que usam a escrita. 
 
 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201602796573) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Nas séries iniciais, a pluralidade de textos constitui um importante pressuposto do ensino da linguagem sob a perspectiva do 
letramento. Sobre isso, é correto afirmar que: 
I. O domínio da língua tem uma profunda relação com a possibilidade de construção e exercício de cidadania. 
II. Oferecer diferentes textos e trabalhar com as crianças é instrumentalizá-las para o processo de apropriação da leitura e escrita. 
III. A familiaridade com diversos tipos de texto faz com que a criança perceba como as diferentes situações de uso da língua fixam 
certos modos de falar e escrever como, por exemplo, as formas de cortesia, os discursos formais, as correspondências. 
IV. O professor deve garantir o acesso aos saberes linguísticos apenas às crianças que já dominam a leitura. Assinale a alternativa que 
indica todas as afirmativas verdadeiras existentes acima: 
 
 I e II. 
 I, II, e III. 
 
II e IV. 
 
I, II e IV. 
 
II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201602615017) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leia as afirmações e marque, em seguida a única afirmação correta. Afirmação 1: Algumas vezes, o termo "ambiente alfabetizador" tem 
sido confundido com a imagem de uma sala com paredes cobertas de textos expostos e, às vezes, até com etiquetas nomeando 
móveis e objetos, como se esta fosse a única forma de expor as crianças à escrita. Afirmação 2: É necessário considerar que expor as 
crianças às práticas de leitura e escrita está relacionado com a oferta de oportunidades de participação em situações nas quais a 
escrita e a leitura se façam necessárias, isto é, nas quais tenham uma função real de expressão e comunicação. 
 
 
Somente a primeira afirmação evidencia uma proposta coerente com as pesquisas recentes no que se refere à 
constituição de um ambiente alfabetizador. 
 
A afirmação 1 apresenta uma forma adequada de conceber o ambiente alfabetizador em uma proposta que sintetiza a 
visão sociointeracionista de ensino. 
 Ambas as afirmações apresentam formas adequadas de conceber o ambiente alfabetizador em uma proposta 
relacionada com a visão sociointeracionista de educação. 
 A afirmação 2 dialoga com a proposta sociointeracionista de ensino em que a sala de aula é vista como espaço de 
ampliação do contato dos estudantes com a cultura letrada. 
 
Ambas as afirmações apresentam uma visão adequada de ambiente alfabetizador. 
 
 
Aula 7 
 
 
 
Assistindo o Filme Central do Brasil , encontramos a personagem Dora ( interpretada pela atriz Fernanda 
Montenegro) , escrevendo cartas para analfabetos na Estação Rodoviária Central do Brasil. A cena nos faz 
refletir que o letramento envolve o que as pessoas fazem com as habilidades de leitura e escrita em um 
contexto específico. Neste caso, uma pessoa analfabeta pode ditar cartas para alguém que é alfabetizado 
,usando vocabulário e estruturas próprias da língua escrita. Assinale a conclusão abaixo , que seja coerente 
com esta reflexão: 
 
 
 
O indivíduo letrado conhece os códigos da escrita e os usa com sentido 
 
 
Um indivíduo letrado é capaz de escrever a carta sem que seja alfabetizado 
 
 
Um indivíduo pode ser letrado sem ser alfabetizado; 
 
Todo indivíduo alfabetizado é letrado; 
 
Um indivíduo alfabetizado não precisa de ajuda para escrever uma carta; 
 
 
 
 
2. 
 
 
Vygotsky considera a linguagem como um instrumento de interação. Assim, quando suas ideias são trazidas 
para a alfabetização, tem-se que: 
 
 
 
Leitura e escrita são práticas tradicionais que devem utilizar sempre a gramática normativa e a sintaxe 
mais erudita da fala. 
 
O trabalho com diversos tipos de gêneros não é uma proposta pedagógica a ser considerada. 
 
A oralidade da criança não deve ser trazida para a sala de aula e muito menos ser organizada sob a 
forma de discurso escrito a ser trabalhado pelo professor alfabetizador. 
 
 
A criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas socialmente 
contextualizadas. 
 
Ainda que a criança, ao chegar à escola tragasua história e sua cultura, isso não deve ser considerado 
durante processo de alfabetização. 
 
 
 
 
3. 
 
 
As atividades lúdicas trazem benefícios do ponto de vista físico, cognitivo e social. Analise as alternativa 
abaixo e marque apenas a que representa o benefício do lúdico para a dimensão COGNITIVA dos 
estudantes: 
 
 
 
A criança, por meio do lúdico, representa situações que simbolizam uma realidade que ainda não pode 
alcançar e aprendem a interagir com as pessoas, compartilhando, cedendo às vontades dos colegas, 
recebendo e dispensando atenção aos seus pares. 
 
No momento dos jogos as crianças podem ampliar suas capacidades motoras: a coordenação motora, a 
orientação espacial entre outras. 
 
 
No momento do jogo a criança apresenta excitação intelectual altamente estimulante, desenvolve 
habilidades perceptuais, como atenção, concentração, desenvolve habilidades de memória, raciocínio 
lógico dentre outras. 
 
O lúdico satisfaz as necessidades de crescimento da criança, de desenvolvimento das habilidades 
motoras e de expressão corporal. 
 
 
As atividades lúdicas favorecem a socialização dos estudantes. Nestas oportunidades as crianças 
aprendem, ainda, a respeitar e a serem respeitadas. 
 
 
 
 
4. 
 
 
A educação infantil é palco de práticas de leitura e escrita mesmo que as crianças ainda não sejam 
alfabetizadas. Uma atividade desenvolvida com crianças não-alfabetizadas é aquela em que o professor 
atua como escriba. Qual das alternativas a seguir está INCORRETA no que se refere a essa atividade? 
 
 
 
 
Aprende-se a importância de revisar o texto. 
 
O professor chama a atenção dos alunos para a coesão do texto, dando a noção do início, meio e fim 
de cada produção. 
 
 
A criança tem dificuldade em compreender a organização da escrita em linhas e a separação das 
palavras. 
 
Trabalha-se o comportamento escritor e as diferenças entre a linguagem oral e a escrita. 
 
Os alunos vão criar um texto oralmente: não é preciso saber grafar as letras para organizar as ideias tal 
como se escreve. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
5. 
 
 
No processo de alfabetização, palavras memorizadas são chamadas de: 
 
 
fixas 
 
móveis 
 
 
decoradas 
 
 
estáveis 
 
fixas e decoradas 
 
 
 
 
6. 
 
 
A professora Taisa escolheu os gêneros textuais que circulam no cotidiano de uma família para trabalhar 
com seus alunos numa proposta de alfabetizar letrando. Destacamos os grupos de textos que podem ser 
trabalhados na turma da professora Taisa, exceto 
 
 
 
(d) Rótulos, encartes , bulas de remédios 
 
(e) Endereços, cartas e bilhetes 
 
 
(b) Listas de compras, listas de materiais de limpeza , listas de alimentos 
 
 
(c) Crônicas,poesias,entrevistas 
 
(a) Certidão , calendário , convites 
 
 
 
 
7. 
 
 
Das atividades abaixo, qual NÃO contempla a proposta de alfabetização como prática de letramento para os 
dias atuais? Marque a resposta correta. 
 
 
 
Leitura de jornais diariamente pela turma e criação da coluna de futebol para informação dos 
acontecimentos no final de semana. 
 
 
Cópia dos nomes dos amigos que formam a classe de alfabetização. 
 
Análise de uma música cantada na comunidade que fala sobre o perigo de soltar balões. 
 
 
Leitura e elaboração de síntese oral do texto lido. 
 
Classificação dos produtos apresentados no encarte do jornal em produtos de limpeza, de higiene 
pessoal, de alimentos não perecíveis e perecíveis após análise dos rótulos. 
 
 
 
 
8. 
 
 
As práticas pedagógicas fundamentadas, na perspectiva de construção do conhecimento, desenvolvem o 
ensino e a aprendizagem da Língua Escrita, valorizando a relação entre Alfabetização e Letramento. No 
entanto, algumas compreensões equivocadas dessa perspectiva resultam em ações reducionistas que 
dissociam, equivocadamente, esses dois processos. Nesse sentido, Val (2006, p. 23) afirma que dentro da 
escola o professor pode deparar-se com a seguinte situação: "É possível encontrar pessoas que passaram 
pela escola e são alfabetizadas, mas não são letradas". 
Assinale a opção CORRETA que justifica essa afirmação. 
 
 
 
 
Pessoas capazes de compreender textos, mas não estão inseridas nas práticas sociais de leitura e 
escrita. 
 
 
Pessoas que se apropriaram da leitura e da escrita, mas não desenvolvem habilidades de uso da 
escrita. 
 
Pessoas capazes de codificar e decodificar, mas não sabem usar a leitura e escrita. 
 
Pessoas que se apropriaram da aprendizagem da leitura, mas não são capazes de produzir textos. 
 
Pessoas capazes de produzir textos, mas não são capazes de usar a língua em situações complexas. 
 
 
Aula 8 
a
 Questão (Ref.: 201601950341) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Qual atividade não seria pertinente ao trabalho de letramento ideológico num ambiente alfabetizador que proponha a competência na 
utilização da leitura e da escrita de acordo com as demandas sociais? 
 
 
Escrever como forma de registro as atividades cotidianas para que as crianças compreendam a função da escrita. 
 Trabalhar textos com função comunicativa 
 
Utilizar diferentes gêneros 
 Trabalhar com cópias de livros, pois é necessário treinar a forma correta da escrita 
 
Criar um ambiente alfabetizador em que os gêneros discursivos que circulem sejam variados 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201602735564) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leia o texto que se segue e responda a questão: ¿Só há pouco tempo passou a integrar as responsabilidades da escola: o 
desenvolvimento da língua oral dos alunos. Só recentemente a Linguística e a Pedagogia reconheceram a língua falada, de importância 
tão fundamental na vida cotidiana dos cidadãos, como legítimo objeto de estudo. [...] Os alunos falantes de variedades linguísticas 
diferentes da chamada ¿língua padrão¿, por um lado, têm direito de dominar essa variedade, que é a esperada e mais aceita em 
muitas práticas valorizadas socialmente; por outro lado, têm direito também ao reconhecimento de que seu modo de falar, aprendido 
com a família e a comunidade, é tão legítimo quanto qualquer outro e, portanto, não pode ser discriminado.¿ Pró ¿ Letramento 
(BRASIL, 2007, p. 53). 26. O texto apresentado focaliza a responsabilidade da escola no desenvolvimento da língua oral dos alunos. 
Com relação aos conhecimentos relacionados à língua falada, que devem ser abordados e trabalhados, sistematicamente, na escola, é 
necessário aos docentes 
 
 
organizar momentos de leitura; dispor de uma boa biblioteca na escola; possibilitar empréstimo de livros; escutar com 
atenção e compreensão 
 
possibilitar às crianças expor opiniões nos debates com os colegas; participar das interações cotidianas em salas de 
aula; revisar e reelaborar a própria escrita. 
 possibilitar às crianças expor opiniões; valorizar o uso da escrita com diferentes funções; produzir textos escritos; 
escutar com atenção. 
 possibilitar às crianças participar das interações cotidianas em sala de aula; expor opiniões; respeitar a diversidade 
das formas de expressão oral; usar a língua falada em diversas situações escolares. 
 
possibilitar às crianças participar das interações em sala de aula; produzir textos escritos de diversos gêneros; usar a 
língua falada em diversas situações. 
 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201602774721) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Na educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor deve preocupar-se com boas intervenções para que as 
crianças possam avançar no conhecimentodo sistema alfabético. Segundo especialistas deixar o alfabeto exposto em sala é uma 
referência importante para consulta dos alunos no momento de escrever. 
Observe quais das afirmações abaixo correspondem ao papel do conhecimento das letras na construção do sistema alfabético. 
I - As crianças recorrem ao alfabeto por diversos motivos: para encontrar uma letra que estão precisando para escrever; para observar 
a grafia ao recitar o alfabeto; para relacionar com a "letra do amigo" etc. 
II - O alfabeto é um instrumento de consulta para as situações de escrita, por isso é importante vir sempre acompanhado de ilustrações 
em que os nomes iniciam com a primeira letra do alfabeto. Ex.: "Figura da borboleta na letra B". 
III - O alfabeto usado, isoladamente, tem a sua função. Nas séries iniciais é muito importante trabalhar o alfabeto mesmo sem estar 
ligado a construção da palavra, pois facilita o processo de ensino aprendizagem, principalmente para alunos em fase pré silábica. 
IV - A memorização da ordem das letras é importante para o desenvolvimento da reflexão da escrita do aluno. Se o aluno sabe que 
para escrever "GIRAFA", precisa da letra "G", mas não lembra como grafá-la, ele pode consultar o alfabeto e ler "A, B, C, D, E, F até o 
G", para escrevê-lo de forma convencional. 
V- O alfabeto deve ser apresentado para as crianças com letras de forma maiúsculas, pois durante a alfabetização inicial, os alunos 
precisam refletir quais e quantas letras são necessárias para escrever as palavras. As letras maiúsculas, são caracteres isolados e com 
traçado simples, facilitando esta reflexão. 
Assinale quais das alternativas demonstram afirmações adequadas sobre o uso do alfabeto na perspectiva psicogenética. 
 
 
 
I, II, III, IV e V 
 
I, III, IV e V 
 I, IV e V 
 II, III e V 
 
I, II, IV e V 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201601793070) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Atividade "Livro Viajante" descrita abaixo, foi oferecida por uma professora a sua turma de Alfabetização. 
Estímulo: Apresentar aos alunos o conceito de "Livro Viajante": perguntar o que eles acham que é um livro viajante? Qual a diferença 
de um livro viajante para os outros livros? Dizer que o livro vai passear pela casa de cada um deles. 
Desenvolvimento: Apresentar o livro que será usado no projeto: Mostrar a capa, dizer o título, apresentar o personagem principal, os 
personagens secundários e o tema. Ler a história, mostrando as figuras e motivando os alunos a comentarem livremente sobre o que 
está sendo lido. Entregar o livro ao primeiro aluno da lista, deixando clara a data em que o livro deve ser trazido de volta e entregue ao 
próximo colega. 
Fechamento: Após o término da viagem do livro pelas casas dos alunos, recapitular a história deixando que os alunos contem e 
comentem em sala de aula. 
Assinale a opção abaixo que apresenta a melhor atividade de aproveitamento desta ação para o processo de alfabetização e 
letramento dos alunos. 
 
 
Desenhar os trechos da história que mais chamaram a atenção deles, a partir da legenda colocada pela professora. 
 As crianças deverão ditar oralmente o resumo da estória e a professora escreverá o que foi dito, à vista de todos. A 
professora deverá trabalhar o texto, com as crianças para ficar de acordo com as convenções da escrita 
 
Confeccionar os personagens da história para expor na sala de aula. Pode-se utilizar lã, palitinhos, entre outros 
materiais para fazer detalhes como cabelos, casinha, roupas... 
 
Copiar o título três vezes, memorizar o final da estória para recontá-la e treinar a escrita da letra inicial do nome do 
personagem. 
 Dividi uma palavra da estória em silabas e usar a variação da consoante com outras vogais . exemplo : MENINA = ME- 
NI- NA (NA - NE - NI - NO- NU) 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201602774725) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
2- Para conhecer as concepções dos professores de sua escola, durante uma reunião com professores das séries iniciais, a 
coordenadora pedagógica propôs a seguinte situação: Imagine que você orientará uma professora alfabetizadora iniciante. Quais 
recomendações lhe daria para que seus alunos aprendessem a ler e escrever o mais rápido possível? Veja as respostas dadas. 
I - Eu aconselharia a professora a trabalhar com exercícios de coordenação motora fina, lateralidade, atividades fora da classe, ao ar 
livre para que as crianças treinem o traçado as letras no chão, na parede, com brincadeiras. Com esse investimento no início, muitos 
problemas, como a troca de letras, dificuldade de copiar são resolvidos. 
II- Diria a ela para iniciar com textos simples e curtos para que os alunos pudessem fixar as sílabas e com o tempo, apresentar sílabas 
complexas e textos longos. 
III- Eu recomendaria o trabalho com palavras chave que tem significado para os alunos. A compreensão da sílaba torna-se mais fácil, 
quando partimos de palavras que fazem sentido, ou seja, que faz parte da realidade deles. 
IV- É importante estar atento aos problemas que os alunos vivenciam em seus lares: alimentação precária, falta de carinho e atenção, 
dificuldade econômica para a compra de material escolar, agressividade... Se o aluno passar por algum desses problemas não 
conseguirá ler e escrever e não é necessário o professor possibilitar um ambiente alfabetizador em sala de aula. 
V - Aconselharia momentos de reflexão na leitura e escrita diariamente. O professor deve planejar bons agrupamentos para circular a 
informação, planejar situações desafiadoras e com propósitos comunicativos claros. 
Leia as recomendações feitas aos professores iniciantes e ajude a coordenadora pedagógica identificar quais afirmações estão 
baseadas na concepção empirista, ensino tradicional. 
 
 
I, II, III, IV e V 
 II, III e IV 
 
I, II IV e V 
 
I, II e III 
 I, II, III e IV 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201601793075) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leias as afirmativas abaixo: 
A organização de um ambiente alfabetizador inclui um momento de leitura em sala de aula, em voz alta pelo professor, escuta conjunta 
de livros narrados, incentivo a criança a contar suas próprias estórias e gravá-las ou registrá-las, conversar a respeito de personagens, 
enredos e cenários de filme e televisão. 
porque 
O professor é um organizador de experiências que possibilitam o encontro do sujeito que pensa com o objeto do conhecimento da 
língua escrita. O professor organiza situações funcionais e significativas para estimular e facilitar a aprendizagem, de acordo com os 
estudos psicogenéticos da aquisição da leitura e escrita realizados por Emilia Ferreiro. 
Acerca dessas afirmativas, podemos dizer que: 
 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira 
 As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. 
 A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. 
 
Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas. 
 
 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201601778268) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Carmem se matriculou para o curso de Farmácia e ao preencher o questionário sociocultural, ficou enquadrada no nível de alfabetismo 
pleno. Das características abaixo, qual opção se refere ao alfabetismo pleno? 
 
 
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas 
figuras que pelas palavras. 
 Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistemade medida para o 
outro. 
 Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
 
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar 
com números familiares. 
 
Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
 
 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201601793051) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A professora Ana, da Educação Infantil, prepara uma rotina de aulas em que há sempre espaço para leitura de contos interessantes 
para sua turma. Há também o projeto "Leva e traz", em que um livro é levado para casa e apresentado para a turma, uma vez por 
semana. Os títulos dos livros apresentados são listados em um quadro. A prática da Ana é condizente com uma proposta que: 
I. prioriza a apreensão dos constituintes do sistema alfabético. 
II. procura unir os processos de aprendizagem do sistema de escrita (alfabetização) aos processos de re-conhecimento da cultura 
letrada. 
III. compreende as atividades de escrita como alheias aos processos de letramento. 
IV leva em conta as funções sociais da leitura e da escrita. 
Estão corretas, apenas, as afirmativas: 
 
 II e IV 
 
III e IV 
 
II, III e IV 
 
II e III 
 I e II 
 
 
Aula 9 
1
a
 Questão (Ref.: 201602327867) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Podemos identificar como atividade de alfabetização e letramento que utiliza várias linguagens: 
 
 Jogos da memória de sílabas. 
 Atividades com letras de música. 
 
Trabalho de cópia. 
 
Exercícios de cobrir letras. 
 
Utilização de cartilhas. 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201601793362) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Usando o material francês Jeux de Visages, os alunos da Educação Infantil exploraram as diferentes "expressões faciais". 
 
Sabemos da importância desta atividade na preparação para a alfabetização como: 
 
 
Dramatização dos sentimentos norteadores de interpretações textuais coerentes 
 Atendimento fonoaudiológico para as dificuldades de prolação; 
 
As consoantes isoladas só ganham sons quando estão acompanhadas de uma vogal 
 Desenvolvimento integral ,pois no processo de alfabetização e letramento , o corpo e os movimentos estão incluídos; 
 
Desenvolvimento da oralidade , articulação dos fonemas e relação letra e sons; 
 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201601934484) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Entendemos que os exercícios mecânicos da caligrafia ou cópias sem sentido para o aluno, não englobam a movimentação, expressão 
e desejo de todo o corpo, pois estão fundamentados numa concepção de linguagem estática, com treinamento mecânico da escrita a 
partir dos modelos que a escola oferece. A movimentação que possibilita controle do corpo e o desenvolvimento da percepção espacial, 
oferecida pela psicomotricidade , quando presente no cotidiano da turma de alfabetização , são habilidades fundamentais para o 
desenvolvimento da escrita. Justificamos que a psicomotricidade. 
 
 
 permite aprender brincando fazendo a escrita das letras através do uso de tintas e,gomas e material de diferentes 
texturas. 
 
não é uma ciência mas ocorre em dinâmica própria para o desenvolvimento infantil 
 
promove o treino de habilidade responsáveis pelos aspectos figurativos da escrita como a coordenação motora, a 
discriminação visual e a organização espacial, segundo COLELLO( 1993, p. 59). 
 são atividades a serem planejadas e desenvolvidas com as crianças apenas pelos profissionais de educação física 
que devem estar presente no quadro de profissionais da escola de alfabetização 
 contribui para o exercício intencional e planejado de exercitar o esquema corporal, o equilíbrio, a coordenação motora 
grossa e fina, a estruturação espaço-temporal e a lateralidade. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201602399030) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Algumas crianças da turma do terceiro ano do Ensino Fundamental apresentam características de competitividade e recusam-se a 
possibilidade de realizarem atividades juntas. Visando dirimir essa situação de competição, a professora incentivou os alunos a 
trabalhar em grupo, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta análise, a professora faz referência ao princípio de que a 
aprendizagem é um processo: 
 
 social. 
 
inato. 
 
gestáltico. 
 
condicionante. 
 
empírico. 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201602344600) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A professora alfabetizadora oferece sempre jogos como atividade tendo o Dominó, um jogo de sequência com números e quantidades, 
como o preferido da turma. Podemos afirmar que o jogo, como atividade, contribui com a alfabetização, por organizar diferentes 
linguagens, constituídas pelas linguagens corporal, simbólica, oral, e proporciona o desenvolvimento da capacidade de se expressar 
utilizando essas as diversas linguagens. 
Assinale a afirmativa que justifica o jogo como linguagem corporal que contribui para o desenvolvimento das crianças em processo de 
alfabetização. 
 
 No jogo, a criança experimenta seu meio, as relações sociais ali existentes e formula hipóteses sobre o funcionamento da 
língua e as testa em novos encontros sociais. 
 
no estudo da teoria de Piaget percebemos que o desenvolvimento acontece na interação da criança com o ambiente que 
o cerca. Mais precisamente, com a ação do sujeito no processo, neste caso, o professor que cuida das regras a serem 
seguidas. 
 o desenvolvimento do raciocínio da criança é elemento importante para a identificação do código da escrita e as 
diferentes grafias das letras. 
 
Todo jogo proporciona o contato com os números que são os primeiros códigos a serem conhecidos pelas crianças 
preparando-as para a grafia das letras. 
 
Emília Ferreiro desenvolveu a pesquisa denominada ¿A Psicogênese da Escrita¿, que tem como pressuposto a Teoria 
Construtivista apresentando a linguagem corporal como inicio da construção do conhecimento na criança. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201601974620) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A professora Marcele , planejou uma atividade que chamou ¿ Salvamento da Coruja¿. As crianças encontraram uma coruja de pelúcia 
presa no galho de árvore , no pátio da escola . A professora aproveitou então para pedir que pensassem uma maneira de ajudar a dona 
Coruja. As crianças pensaram e desenharam como tirar a coruja daquele galho. Todas apresentaram suas idéias , a turma escolheu 
então uma das formas para salvar a Coruja e assim foi feito pelos alunos que apresentaram a idéia. Esta atividade contribui para a 
alfabetização... 1- As crianças escreveram suas idéias em forma de desenho 2- Usar o corpo para buscar a Coruja foi um exercício de 
psicomotricidade que ajuda à alfabetização 3- A oralidade da idéia e apresentação do desenho , pela criança, constituiu ¿se coerência 
entre a fala e a escrita 
 
 
A opção 1 está incorreta porque desenho não é escrita da criança 
 
A opção 2 está incorreta pois o cumprimento da tarefa de escalar o tronco para buscar a Coruja não é uma atividade 
psicomotora . 
 
Apenas as opções 1 e 2 estão corretas ,porque a criança não sabe falar do seu desenho 
 As opções 1 , 2 e 3 estão corretas e justificam como a atividade contribuiu no processo de alfabetização destas 
crianças 
 
As opção 1 e 3 está incorreta 
 
 
 
 
 
 7
a
 Questão (Ref.: 201602362579) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Telma Leal no texto ¿Ser cuidado, brincare aprender: direitos de todas as crianças¿(2012) defende que as atividades lúdicas 
possibilitam que as crianças reelaborem criativamente sentimentos e conhecimentos e edifiquem novas possibilidades de interpretação 
e de representação do real, de acordo com suas necessidades, seus desejos e suas paixões. Este texto aborda os benefícios do lúdico 
de um ponto de vista físico, cognitivo, social e didático. Partindo dessas considerações, marque a alternativa INCORRETA. 
 
 
O lúdico satisfaz as necessidades de crescimento da criança, de desenvolvimento das habilidades motoras e de 
expressão corporal. 
 O lúdico é desfavorável à alfabetização pois, nestas atividades predomina a bagunça, a desatenção e a conversa 
desnecessária. As crianças aprendem somente em um ambiente de silêncio absoluto. 
 
A criança, no jogo, aprende a interagir com as pessoas, compartilhando, cedendo às vontades dos colegas, recebendo 
e dispensando atenção aos seus pares. Aprendem, ainda, a respeitar e a serem respeitadas. 
 
As brincadeiras promovem situações de interesse para as crianças e os professores podem aproveitar o potencial 
deste recurso para propor atividades de alfabetização às crianças. 
 O brincar contribui para a desinibição, produzindo uma excitação intelectual altamente estimulante e desenvolve 
habilidades perceptuais, como atenção, desenvolve habilidades de memória, dentre outras. 
 
 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201601950354) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Sabemos o quanto o corpo é templo de aprendizagem através do movimento e das suas produções. A psicomotricidade inaugurou uma 
nova forma de conceber a alfabetização a medida que percebe os movimentos como uma linguagem que permite às crianças agirem 
sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. Marque um 
importante objetivo da psicomotricidade na fase da alfabetização. 
 
 
O objetivo maior da psicomotricidade é treinar a lateralidade, pois crianças que não são destras precisam se orientar no 
espaço que foi feito para destros. 
 Melhoram as dimensões figurativas (caligrafia, posição das letras e disposição do traçado no papel) e construtivas da escrita 
(compreensão o seu significado e funcionamento). 
 
Com o exercício psicomotor a grafia da letra se torna mais legível e a criança adquire maior capacidade de criação artística 
pela imitação dos movimentos dos animais que é proposta na atividade. 
 
Com a psicomotricidade as crianças aumentam a capacidade de ler e compreender os textos, pois durante a leitura, muitas 
habilidades motoras ajudam na leitura. 
 Ajuda a criança a ter mais firmeza e rapidez para copiar por trabalhar as funções viso-motoras simultaneamente. 
 
 
Aula 10 
1
a
 Questão (Ref.: 201602550169) 
 Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A prática de leitura na alfabetização implica em seleção criteriosa e variada de textos a serem trabalhados em sala de aula. Sobre a 
seleção dos textos de leitura, selecione a alternativa correta. 
 
 
As linguagens jornalísticas, televisivas e cinematográficas não devem ser trabalhadas em sala, uma vez que, constituem uma 
diversidade de linguagens longe da realidade do aluno. 
 
N.D.A 
 
Não cabe ao professor escolher os textos que serão trabalhados em sala, mas ao livro didático. 
 Não é interessante a criança ler na escola os mesmos tipos de textos que circulam no cotidiano das pessoas: rótulos, avisos, 
bilhetes informais e correspondência. 
 É fundamental, ainda na alfabetização, desenvolver leituras utilizando textos que são, segundo a tradição cultural, próprios do 
universo infantil, tais como: cantigas de roda, parlendas, poesias, crônicas e histórias da literatura infantil. 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201601934493) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leia e pense sobre a relação das afirmativas que se seguem: Afirmativa 1 : Em entrevista ao Diário do Grande ABC , SP, A autora 
Magda Soares ressaltou que no filme "Central do Brasil" alguns personagens conheciam a carta, mas não podiam escrevê-la por 
serem analfabetos. Eles ditavam a carta dentro do gênero, mesmo sem saber escrever.(...) No universo infantil há outro bom exemplo: a 
criança, sem ser alfabetizada, finge que lê um livro. Se ela vive em um ambiente literário, vai com o dedo na linha e faz as entonações 
de narração da leitura, até com estilo. Ela é apropriada de funções e do uso da língua escrita. Essas são pessoas letradas sem ser 
alfabetizadas. Afirmativa 2 : Para a autora Marlene Carvalho, "letrado, no sentido em que estamos usando esse termo, é alguém que se 
apropriou suficientemente da escrita e da leitura a ponto de usá-las com desenvoltura, com propriedade, para dar conta de suas 
atribuições sociais e profissionais". A respeito das afirmativas, assinale a opção correta: 
 
 
As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira 
 As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
 
Tanto a primeira como a segunda asserções são falsas. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201601750462) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Das premissas abaixo, qual NÃO se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta. 
 
 A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em que a língua 
portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante. 
 A leitura e a escrita são trabalhadas dentro da função social que apresentam na sociedade. Neste sentido, na educação infantil, 
mas importante que ser alfabetizado, é compreender os usos que fazemos da leitura, da escrita e da oralidade. 
 
São trabalhadas: conversas, leitura de textos, debates e brincadeiras, explorando de forma intensa os elementos da oralidade. 
 
Os jornais têm especo de destaque nas aulas, pois se tratam de um texto vivo, relacionado ao contexto os leitores e que 
possibilitam uma série de interpretações em suas diferentes seções. 
 
A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas 
interações entre os diferentes sujeitos. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201601750977) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Débora é uma professora recém chegada na escola municipal Gabriela Mistral. Seu planejamento anual para a turma de primeiro ano 
do Ensino Fundamental conta com atividades de leitura e escrita que fazem parte de um projeto pedagógico chamado: Lendo, 
escrevendo e narrando as histórias dos Irmãos Grimm. Das várias atividades que ela planejou uma, em especial, chamou a atenção 
das crianças: dar um novo final para a história Chapeuzinho Vermelho. As crianças escreveram uma diversidade de finais, 
demonstrando a sua compreensão do texto. Com qual modelo de leitura a professora Débora trabalha e por quê? Marque a resposta 
correta. 
 
 Leitura como decodificação, pois a atividade de interpretação só foi possível na medida em que as crianças sabiam 
ler perfeitamente a história. 
 
Modelo de leitura psicolinguístico porque a correção da língua e a imaginação são priorizadas nas atividades. 
 
Modelo psicolinguístico porque o contexto sócio-cultural das crianças aparecia na história que foi selecionada para a 
atividade. 
 Modelo dialógico de leitura, pois havia uma interação entre leitor, autor