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LICENCIATURA EM LETRAS/INGLÊS
TRABALHO EM GRUPO
DISCIPLINA: ESTUDOS DISCIPLINARES- THE SCARLET LETTER
 
No atual cenário globalizado, em que as informações não se limitam mais as fronteiras de um determinado território, a aprendizagem de um segundo idioma é de fundamental importância, sobretudo da língua inglesa, por ser considerado o idioma universal, apontada como uma língua de fácil aprendizagem, mas principalmente pelo poder econômico e a imposição cultural exercida pelos países que tem essa língua como a oficial.
Em se tratando de Brasil, os desafios no processo de aprendizagem da língua inglesa são muitos, uma vez que demora um pouco para que uma segunda língua seja efetivamente inserida no cotidiano da maioria das pessoas, normalmente esse processo de aprendizagem começa timidamente na adolescência e posteriormente quando adultas, muitas vezes por necessidades profissionais. Em diversos momentos, o ensino da língua inglesa se torna mais um processo de memorização de palavras e regras gramaticais, desestimulando a aprendizagem e causando baixa produtividade dos alunos. 
Recentes estudos apontam que a utilização de textos literários como ferramenta para aprendizagem da língua inglesa possibilita que o aluno compreenda as diversidades sociais e culturais em relação ao país da língua inglesa. Falar de literatura é falar do imaginário, do surpreendente e porque não apresentar para os alunos textos literários nas aulas de inglês? Como afirma Hoff:
Tendo em mente o papel que a leitura assume no horizonte da formação cultural, brevemente comentado acima, cabe aqui introduzir a noção da leitura literária também como instrumento em prol do desenvolvimento do indivíduo. A literatura surge, assim, como um campo vasto de reflexão e conhecimento. ( Hoff, 2013, pág.77).
A leitura das narrativas literárias inglesas durante as aulas constitui um fator relevante, pois estimulará as habilidades de leitura, escrita e oral da língua inglesa, e também vivenciarão outras culturas.
Neste sentido, pode-se citar os contos, por exemplo, durante a sua leitura é necessário propor ao aluno uma reflexão crítica comparando a sua vivência de mundo para então explorar as palavras desconhecidas, ampliando seu vocabulário e enriquecendo os conceitos aprendidos. Lasaro complementa, 
Sugerimos ao professor que os alunos realizem a leitura de informações biográficas sobre o autor em sala de aula, para se familiarizar com o período, informar-se sobre outras obras escritas por ele e seu estilo, bem como melhorar as habilidades oral e de leitura. Esta atividade pode produzir mais insumo para o conhecimento do aluno, não somente sobre a biografia do autor, mas também para adquirir mais conhecimento da língua-alvo. ( Lasaro,2016, pág.03).
Percebe-se que o início dos estudos com os contos, ou qualquer tipo de texto literário é importante propor uma análise da vida e obra do autor, para então aprofundar em suas narrativas. A partir desse trabalho a compreensão de estudos voltados para o inglês garantirá exercícios significativos da linguagem como afirma Izarra, (2002, p.1) “O professor deverá escolher textos relevantes autênticos e com significados para promover interações quando negociar significados”.
Ensinar inglês é um desafio, pois aprender uma língua estrangeira não se resume em apenas falar, ler e escrever engloba outros fatores didáticos, no qual um deles foi citado no decorrer do texto. Dessa forma é de fundamental importância o trabalho com textos de literatura nas aulas, pois é o meio pelo qual o aluno encontra subsídio para ampliar seus conhecimentos linguísticos e principalmente desenvolver seu senso crítico demonstrando interesse em conhecer outras culturas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CORCHS, Margaret. O uso de textos literários no ensino de língua inglesa. Fortaleza: 2006.
 HOFF, Patrícia Cristine. O conto em aula de língua inglesa: uma proposta e um breve relato. Pau dos Ferros, v. 02, n. 02, p. 74 – 103, set./dez. 2013.
IZARRA, Laura P. Zuntini de. Historicizing the English Text. The Teacher´s magazine. Año II. Nº37, 2002: 21, ISSN 1514-142X.
LASARO, Flávia Aparecida.O ensino da literatura em aulas de língua inglesa: desafio e vantagens. São Paulo: 2016.