Estagio Curricular l

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Matemática
Sistema de Ensino Presencial Conectado
lICENCIATURA EM matemática
LINO ORO JUNIOR
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
MATINHOS/PR
2017
LINO ORO JUNIOR
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
Relatório do Estágio Curricular Obrigatório I do 4º semestre (realizado no 5° semestre) do Curso de Licenciatura em Matemática apresentado à Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção da aprovação na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I. 
Matinhos/PR
2017
SUMÁRIO
ESTUDO DE ARTIGO..................................................................................3
A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA.................................................................5
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ...............................................................5
2.2 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA.................................5
 2.2.1 Ambientes Físicos ........................................................................5
 2.2.2 Materiais .......................................................................................5
 2.2.3 Profissionais .................................................................................7 
ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR ......................................................9
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .....................................14
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA.....................................16
Diário de observação 1..........................................................................16
Diário de observação 2..........................................................................19
ELABORAÇÃO DE PROJETO DE ENSINO..............................................22
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................24
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..........................................................26
 ESTUDO DO ARTIGO
 		O estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação do profissional. Constituem-se em um treinamento que possibilita, nós estudantes, a vivenciar o que foi aprendido na Faculdade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o currículo acadêmico, dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes o nível de consistência e o grau de entrosamento. A teoria é uma ferramenta essencial para a consolidação da prática. Assim, o Estágio Supervisionado adquiri um papel substancial no processo de graduação, pois, o mesmo caracteriza-se como a prática em meio à aprendizagem na graduação. As autoras, fazem uma narrativa muito ampla de como se caracteriza e concretiza o Estagio/Pratica de Ensino de um universitário, futuro docente. No decorrer do artigo é abordados de maneira clara e objetiva os conflitos, os conhecimentos, a aprendizagem que possivelmente o estagiário ira vivenciar no decorrer de seu estagio.
 	No artigo abordado existe uma reflexão a respeito de qual é o papel do professor, que hoje já não tem o mesmo significado que nos séculos passados. Segundo o artigo o papel do professor hoje e de ajudar seus alunos encontrarem um meio de gerir seus conhecimentos, aprender a aprender, a fim de chegar a um equilíbrio social, politico e econômico, motivo estes que fazem com que o professor tenha que estar cada vez mais qualificado em suas praticas.
 		Na sociedade, cada escola tem suas próprias características seja organizacional, administrativa ou cultural, segundo Fourquin (1993 pg10) não e possível ver a cultura como algo imutável. Por este motivo e necessário que vejamos a escola como um grupo social interativo, onde acontecem fenômenos educacionais, contradições e possibilidades. , segundo elas, estas mesmas contradições acontecem no espaço universitário, porem agora em outro grupo social. 
 		Cabe a nós estagiários, fazer da experiência do estagio um passo significativo para a construção de uma identidade docente e para a compreensão do processo educacional acontecido na escola, cabe a nós fazer uma leitura inteligente do ambiente escolar, destacando as perguntas que devemos ter em mente quando vamos analisar o espaço (o meio), em que a escola esta inserida, a sociedade, a população que frequenta o ambiente, seus conflitos e mediadores, devemos analisar o Projeto Politico Pedagógico, projetos, Propostas do PDE (plano de Desenvolvimento Escolar), praticas coletivas etc.
 		Para as autoras o Estagio e como um campo de conhecimento que envolve analise estudo, problematização, reflexão e proposição de solução sobre o ensinar e aprender. 
 		O Estágio Supervisionado é de grande importância para a aquisição da prática profissional, pois relata o que o aluno cursou durante sua graduação, toda a parte teórica e com isso poder colocá-la em prática.
 		O processo para uma carreira sólida, no caso da docência, a construção de tal base se inicia durante o curso de licenciatura e tem como uma de suas principais etapas a estágio curricular supervisionado, pois durante o momento do estágio o aluno terá a oportunidade de aplicar na prática todos os conhecimentos teóricos que aprendeu em seu curso de licenciatura. Além disso, aprende a resolver problemas e passar a entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus alunos.
A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome: Colégio Estadual Professora Sully da Rosa Vilarinho
Endereço: Rua Pau Brasil, 608- Pontal do Sul – Pontal do Paraná – Paraná
CEP 83255-976
Órgão mantenedor: Governo do Estado do Paraná. 
Horário de funcionamento: Manhã, Tarde e Noite.
Séries ofertadas: Ensino Fundamental do 6° ao 9° ano e Ensino Médio Regular.
Número de alunos: 414 alunos
2.2 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
2.2.1 Ambientes físicos 
Salas de aula (x) cinco salas
Secretaria (x) 	
Pátio interno (x)
Pátio externo (x)
Quadra coberta (x) Quadra aberta ()
Refeitório ( )
Cozinha (x)
Sanitário feminino (x) 
Sanitário masculino (x)
Sanitários para professores (x)
Biblioteca (x)
Sala de vídeo e TV ( )
Sala de leitura (x)
Laboratórios(x) especificar: Laboratório de ciências e laboratório de informática, porem os computadores ficaram sucateados e o governo não repôs as maquinas quebradas, ou seja, existe o laboratório mais não tem computadores.
2.2.2 Materiais:
Mobiliário: tipo e quantidade se carteiras e cadeiras: As mesas e cadeiras são muito modernas e novas, o colégio possui cerca de 450 carteiras e 450 cadeiras.
Quadro negro (x)
Bebedouros (x)
Mimeógrafo (x)
Copiadora (Xerox) (x)
Televisão (x) quantas: seis
Vídeo () quantos
Dvd ( ) quantos 
Aparelho de som (x) quantos: dois
Computador com acesso para os alunos ( ) quantos :
Acesso à internet: (x) sim ( ) não
Acervo bibliográfico adequado à disciplina de Matemática (x) sim ( ) não 
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros): A biblioteca da escola possui um ótimo acervo de livros didático, romances, livros de pesquisa, enciclopédias, também possui um projeto chamado Geladeirateca, que são geladeiras antigas decoradas e distribuídas pelo pátio da escola cheias de livros de Literatura Brasileira, onde o aluno tem livre acesso, podendo usufruir da maneira que considerarem melhor. 
Videoteca adequada à disciplina de Matemática ( ) sim ( x ) não 
Outros vídeos ou DVDs – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola, outros).
Sim a escola possui um bom acervo de DVDs, principalmente documentários a respeito de geografia e história.
Materiais didáticos para estudo da Matemática (x) 
Outros (quais): A escola conta com livros didáticos, réguas, compassos, transferidores, esquadros, calculadoras, jogos
2.2.3 PROFISSIONAIS
Número de Diretores: Um diretor e um diretorauxiliar.
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: dois anos.
Atribuições do diretor: Divulgação e interação do projeto a toda comunidade escolar; delegação de responsabilidade a cada setor do colégio.
Número de Pedagogos: três pedagogos
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra): Atuam como coordenadores mediadores de conflitos, supervisionam o trabalho dos demais. Cuidam da logística das aulas, zelam para que o PPP e a legislação sejam respeitados, orientam os estagiários, as famílias, os alunos portadores de deficiência. 
Tempo de atuação nesta instituição: Todos os pedagogos que trabalham nesta instituição estão lá já há bastante tempo, uma das pedagogas me relatou que atua na instituição a cerca de onze anos e as demais já trabalham no mesmo a mais de três anos.
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição: Atendimento aos familiares/responsáveis; diálogo e orientação constante aos estudantes; orientação, acompanhamento e suporte para o corpo docente na realização do projeto, organização dos tempos e prazos para atingir os objetivos do projeto.
Secretário (a) (x) sim ( ) não Tempo de atuação nesta instituição : Há nove meses.
Formação: Ensino superior com licenciatura incompleta.
Número de funcionários administrativos: três
Atribuições dos funcionários administrativos: Desempenham função burocrática, administrativa, atendimento ao pulico, atendimento a pais de alunos e a comunidade escolar. 
Número de funcionários de serviços gerais: São sete os funcionário que prestam serviços gerais.
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: Prestam serviço de apoio, limpeza, conservação de alimentos, merenda e um agente que acompanha um aluno cadeirante.
Outros funcionários e atribuições: Uma interprete de libras, que acompanha uma aluna deficiente auditiva.
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: (x) sim ( ) não. 
 Atribuições: Representar junto a instituição de ensino, pais professores e funcionários.
Conselho Escolar: (x) sim ( ) não. 
 Atribuições: O Conselho Escolar tem atribuições deliberativa, consultiva, e fiscalizadora sobre a organização e realização do trabalho pedagógico e administrativo do estabelecimento de ensino, em conformidade com a legislação educacional vigente e orientações da Secretaria Estadual de Educação.
Grêmio Estudantil: (x) sim ( ) não. 
Atribuições: E o órgão máximo de representação dos estudantes da instituição de ensino, com o objetivo de defender os interesses individuais e coletivos dos estudantes, incentivando a cultura literária , artística e esportiva de seus membros.
Outras: ( ) sim ( x ) não. Especificar:
Corpo docente – número de professores: Quarenta e oito professores 
Formação: Todos os quarenta e oito profissionais possuem formação superior com licenciatura plena . 
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: 
Especificar: 
Função: 
 OBS: A escola não tem apoio de profissionais de outros setores , que atendam na instituição , mais os estudantes que necessitam de atendimento especializado como psicólogos por exemplo, são encaminhados para serem atendidos em outras dependências que prestem este serviço ao estado
ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR
O Colégio Estadual Professora Sully da Rosa Vilarinho Ensino Fundamental e Médio, situa-se na Rua Pau Brasil 608 esquina com a Av. Atlântica, Balneário Pontal do Sul, município de Pontal do Paraná, Estado do Paraná.
A escola “Sully da Rosa Vilarinho” tem como missão formar sujeitos agentes sociais, capazes de transformar a sociedade através da sua pratica social e exercício da cidadania qualificando para o trabalho.
A comunidade onde a escola esta inserida e composta de dois grupos de pessoas nativos e imigrantes: Os nativos caracterizam-se pelas atividades culturalmente voltadas para subsistência como pesca artesanal, trabalhadores diaristas e agricultura familiar. Os migrantes pioneiros, advindos de locais variados, estabeleceram-se por aqui, dedicando-se a pequenos negócios bem sucedidos, construção civil e naval, prestação de serviços variados e funcionalismo público em todas as esferas.
Já os estudantes oriundos de várias localidades, cujos pais trabalhadores de empresas, que atuam na montagem de equipamentos para a indústria petrolífera, são poucos que estão matriculados em nosso Colégio devido a pouca demanda de vagas existente.
A escolaridade desta comunidade é baixa, com um índice maior do Ensino Fundamental incompleto, depois completo e por último Ensino Médio. Na população nativa este fenômeno ocorre em função da demora na construção de Escolas neste município, quando ainda era Balneário de Paranaguá. Quanto aos migrantes, dirigem-se para esta comunidade com objetivos já definidos e por se tratar de local que apresenta baixo custo de vida.
Os alunos da instituição abrangem diferentes indivíduos (portadores de necessidades educacionais especiais, indígenas, negros, ilhéus entre outros) oriundos de todos os segmentos e de praticamente todo o município em função do Ensino Médio. Estes estudantes assim como todos os jovens brasileiros, passam por conflitos próprios da sua idade (drogas, falta de orientação sexual, problemas familiares, etc.). Esses problemas, algumas vezes tornam-se evidenciados pela falta de oportunidade de lazer, cursos, aperfeiçoamentos, e estrutura familiar.
Há ainda, estudantes temporários oriundos de vários lugares do Brasil que acompanham seus responsáveis – trabalhadores de empresas, que atuam na montagem de equipamentos para a indústria petrolífera.
 
Abaixo segue tabela com a constituição de turmas, número de estudantes e turnos de funcionamento.
 
	Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio
	ANO/E.F.
	MATUTINO
	VESPERTINO
	NOTURNO
	TOTAL
	
	Turmas
	Estudantes
	Turmas
	Estudantes
	Turmas
	Estudantes
	Turmas
	Estudantes
	EE*
	6º ano
	0
	0
	2
	61
	0
	0
	2
	61
	3
	7º ano
	0
	0
	2
	60
	0
	0
	2
	60
	5
	8º ano
	1
	36
	1
	31
	0
	0
	2
	67
	4
	9º ano
	2
	60
	0
	0
	0
	0
	2
	60
	4
	TOTAL
	3
	96
	5
	152
	0
	0
	8
	248
	16
	E.M.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	1ª série
	1
	32
	0
	0
	1
	26
	2
	58
	2
	2ª série
	1
	27
	0
	0
	1
	37
	2
	64
	3
	3ª série
	0
	0
	0
	0
	2
	44
	2
	44
	4
	TOTAL
	2
	59
	0
	0
	4
	107
	6
	166
	9
	TOTAL GERAL
	Turmas
	Estudantes
	
	
	14
	414
	
25
Obs.: O Projeto Politico Pedagógico do Colégio Estadual Professora Sully da Rosa Vilarinho, não faz referencia ao item 2 da analise do PPP, ou seja, não traz nenhuma orientação de como deve ser tratado os casos de problemas disciplinares , também não faz citação sobre as normas de convivência.
 Já o tratamento a ser dado aos pais e a comunidade de um modo geral é de amizade e inclusão deles com a escola, trazendo estes para o meio através da APMF e dos projetos que envolvem a comunidade.
Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos:
NOME DE PROJETO: Festival de Arte
RESPONSÁVEL : Professores de Arte, porém é um projeto que envolve todas as disciplinas, portanto também toda a equipe pedagógica da instituição de ensino.
NOME DO PROJETO: Semana de Integração Escola Comunidade
RESPONSÁVEIS: Professores, Equipe Pedagógica, Direção.
NOME DO PROJETO: Gincana Cultural
RESPONSÁVEL (eis): Professores, Equipe Pedagógica, Direção e Estudantes.
NOME DO PROJETO: PEP- Prontidão Escolar Preventiva.
RESPONSÁVEIS: Brigadistas, Equipe Pedagógica, Professores.
NOME DO PROJETO: Projeto de Transição 5º/6º ano.
RESPONSÁVEIS: Equipe Pedagógica, Direção e Professores.
NOME DO PROJETO: Recuperação em Tempo Real.
RESPONSÁVEIS: Equipe Pedagógica, Direção, Professores.
Além destes projetos a instituição também oferta em contra turnos CELEM (Centro de Língua Estrangeira Moderna). Sala de apoio à aprendizagem - Língua Portuguesas e Matemática, Sala de Recursos Multifuncionaldo tipo I, direcionada a estudantes do Ensino Fundamental e Médio que apresentam déficit intelectual, transtorno global do desenvolvimento, distúrbios funcionais específicos.
AETE Também é uma oferta, Aula Especializada em Treinamento Esportivo, proporcionada aos estudantes do Colégio Estadual Prof. Sully da Rosa Vilarinho em atividades da modalidade de basquetebol.
PIBID: Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência.
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem a finalidade apoiar a formação de estudantes dos cursos de licenciatura e contribuir para elevar a qualidade da educação básica nas escolas públicas. Hoje no colégio Sully da Rosa há em andamento um projetos do PIBID, sendo este um projeto de artes coordenado pelo professor Luan Vinicius da Silva Cordeiro na área de teatro onde 30 estudantes são atendidos semanalmente por três estudantes graduandos da licenciatura em artes, tendo aulas de iniciação teatral, montagem e apresentação de espetáculo. 
 O estabelecimento atende todos os estudantes que por ventura apresentem qualquer tipo de exclusão, sejam elas de ordem emocional, física, religiosa, desestruturação familiar, nacionalidade, cor, intelectual, social, etc. Para que se tenha êxito nessas áreas, a equipe pedagógica e o corpo docente da instituição de ensino faz uso de encaminhamentos disponíveis (sala de recursos, sala de apoio, material humano, material de apoio técnico pedagógico, etc.), adequação do espaço físico, complementação de verbas e solicitação de parcerias e convênios junto a outros órgãos da sociedade civil e poder público.
São beneficiados com atendimento educacional especializado todos os estudantes que encontram respostas às suas necessidades educacionais especiais. Essas respostas são estabelecidas na relação entre a modalidade da Educação Especial e as etapas da educação.
A organização do currículo da escola e feita por disciplina e alguns projetos citados anteriormente e executado de forma interdisciplinar como o projeto Semana de Integração Escola Comunidade, que visa à participação da comunidade na escola e abrange uma interação também de todas as disciplinas juntas.
As atividades que envolvem a comunidades são as já citadas nos projetos de Festival de Arte, Gincana Cultural e Semana de Integração Escola Comunidade, além de reuniões de pais e mestres, reuniões do Creio Estudantil, 
A escola adota uma avaliação contínua, cumulativa e processual que deve refletir o desenvolvimento global do estudante e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Todos os estudantes, independente do nível de apropriação do conteúdo proposto pode fazer a recuperação total de conteúdos, que será de forma permanente e concomitante ao processo de ensino aprendizagem. O professor deverá propiciar a retomada dos conteúdos paralelamente, para que o estudante possa reorganizar seu pensamento em relação ao conteúdo não assimilado, podendo o professor utilizar um ou mais instrumentos com uma abordagem diferenciada com as concepções e finalidades educativas. Na intenção de superar dificuldades de aprendizagem escolar e oportunizar formas diferenciadas de ensino que realmente garantam a todos os estudantes aprendizagem.
O Projeto Politico Pedagógico da escola não continha o calendário escolar atualizado, apenas o referente a 2014.
Segundo o Projeto Politico Pedagógico “A formação continuada nesta Instituição de Ensino tem como base a instrução n. 008/2014 – SUED/SEED do calendário escolar”, ou seja, não ultrapassara dez dias, pois a instituição tem que ofertar oitocentas horas de ensino durante o ano letivo.
A instituição utiliza os Indicadores como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica IDEB, Sistema de Avaliação da Educação do Paraná SAEP, o Plano de Desenvolvimento da Escola PDE, para analisar junto a sua comunidade escolar os resultados e buscar soluções.
Obs.: O PPP da escola faz menção ao Plano de ação escolar, porem o anexo referente a este não foi encontrado no mesmo.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
 		O professor entrevistado é o professor regente do estagio. O professor regente é o nosso supervisor de campo em todo o estagio. Dados do entrevistado: Professora Patrícia Millo Marcomini. Conclui sua graduação em Matemática no ano de 2000. Possui curso de especialização pela UFPR. Tem 16 anos de magistério, divididos entre o Estado do Paraná na cidade de Pontal do Paraná e Estado de SP cidade de São Carlo. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada como o GTR, capacitores da SEED. 
- Professora qual sua visão do ensino de Matemática no Ensino Fundamental?
- A matemática do ensino fundamental é essencial para formar cidadãos, pois neste período o conteúdo é a base para a matemática do dia a dia, além de ser à base da matemática do ensino médio.
- Professora Patrícia, fala da rotina de trabalho nas aulas de matemática?
- Falo sim, sempre procuro inovar e adaptar o conteúdo com a realidade local e temporal de cada turma de cada aluno, o que é rotina posso dividir em três passos. 1 passo: explico o conteúdo; 2 passo: aplico exemplos e exercícios de fixação do conteúdo; 3 passo: faço a correção dos exercícios em sala, para que assim as duvidas possam ser sanadas.
- Professora Patrícia a Senhora trabalha com matérias lúdicos, mapas, imagens, vídeos, musicas, livros didáticos, computador, internet, historia em quadrinhos? Como?
- eu uso mapas, gráficos, vídeos, musicas para memorização de formulas e conteúdos, uso diversos tipos de papeis e jornais, sempre que o conteúdo permite essa abordagem diferenciada.
- A senhora realiza um trabalho interdisciplinar estabelecendo um dialogo com outras disciplinas? Como isso ocorre? Quais as disciplinas envolvidas?
- realizo sempre que possível. Essa abordagem interdisciplinar só acontece quando os conteúdos das disciplinas se relacionam para a ampla compreensão de um tema estudado. A relação entre as matérias é à base de tudo. O caminho mais seguro para fazer a relação entre as disciplinas é se basear em uma situação real. Os transportes ou as condições sanitárias do bairro, por exemplo, são temas que rendem desdobramentos em várias áreas. O uso da notação cientifica usada em biologia, ciências. 
- Professora a senhora sabe dizer se a escola realiza mostra pedagógica ou feira de ciências? Quais os tipos de atividades são desenvolvidos com os alunos para apresentar nesses eventos previstos no calendário escolar?
- Desde o ano de 2016 a Feira de ciências foi transformada em Feira das Nações, sendo assim, não existe no calendário uma amostra das atividades.
- A senhora recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalha? Cite os materiais.
- Sim. Televisão, retroprojetor, Power point, calculadora, jogos, sólidos geométricos e impressora.
- Como trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Matemática?
- As questões do meio ambiente são trabalhadas de forma natural em meio a discussões e debates sempre que surge algum fato em meio à mídia, ou sempre que surge algum exercício voltado para o tema.
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 1
Colégio Estadual Professora Sully da Rosa Vilarinho.
 Série/ano: 8°B
Datas das 8 aulas observadas: 
	02/05/17
	2 aulas
	03/05/17
	1 aula
	04/05/17
	2 aulas
	09/05/17
	2 aulas
	10/05/17
	1 aula
Turno das aulas observadas: MAT (x) VESP ( ) NOT( )
 Aulas geminadas: (x) SIM ( ) NÃO
 Nome do professor regente: Patrícia Millo Marcomini.
 Tema (s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas:
 Os temas abordados pela professora são: Planos cartesianos, pares ordenados, igualdade dos pares ordenados, plano cartesiano, quadrantes e produto cartesiano.
 8- Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?A professora Patrícia apresenta os temas a seus alunos de uma forma bem clara, de maneira incansável repete os conteúdos quantas vezes forem necessárias ate que seus alunos compreendam. A exposição dos conteúdos e feita de maneira a contextualizar com a realidade vivenciada por seus alunos.
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? 
De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos?
 Os métodos adotados pela professora de uma maneira geral é sempre expositiva tradicional, mas já bem mesclada com a nova tendência de ensinar, que conduz o aluno a aprender aprender. Os alunos tem total liberdade para participarem, perguntando, questionado sobre os conteúdos. Os procedimentos da professora são bem dinâmicos na entonação de voz na condução como um todo: voz , postura, controle da plateia. Então pude concluir que a disciplina das aulas de matemática ministradas pela professora Patrícia, favorece o aprendizado, porque além de seus alunos manterem a disciplina ainda tem a oportunidade de participarem, e a professora de uma maneira incansável reforça os conhecimentos até que sejam sanadas todas as duvidas. Brinca e desmitifica que a matemática seja difícil e de pouco acesso, faz da matemática uma matéria legal compreensiva , com muitos desafios , muita construção de conhecimento e raciocínio logico. 
 10- Como se dá a participação dos alunos em sala (e: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê?
A participação dos alunos ocorre de uma maneira bastante disciplinada, os alunos questionam os conteúdos, se reúnem e fazem os exercícios proposto. Acredito que a participação dos alunos melhora e facilita a aprendizagem, porque o aluno passa a fazer parte de um contexto e não apenas passivo diante de um conteúdo, quando o aluno passa a questionar o que a professora esta lecionando , o aluno da à oportunidade ao professor de direcionar a sua aula para os maiores interesses do aluno, fazendo com que sua aula não seja mais apenas uma matéria decorada e sim um aprendizado que pode ser levado e contextualizado para a vida deste aluno, possibilitando ao professor formar sujeitos e sociais.
 11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (e: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida?
Os alunos do 8° B, pode se dizer que ainda são crianças, bastante calmas, não fazem muito tumulto na aula, por estes motivos posso afirmar que além de terem uma relação de respeito também é uma relação de carinho e admiração mutua, a professora é bastante paciente.
 12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do (s) tema(s) trabalhado(s)?
As avaliações que a professora ministrou no 8°B durante as 8 aulas que estive presente aconteceram de maneira continua, a professora avalia seus alunos continuamente através de tarefas e exercícios, além de uma prova quantitativa para atender os requisitos e normas da educação, a prova é feita em duas etapas, para toda prova realizada a professora refaz uma de recuperação dando chances a todos de melhorar as notas, visto que estas notas vão para o boletim, o histórico escolar do aluno. 
 13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
De suma importância. O livro didático é usado em quase todas as aulas, o livro é bastante completo, traz exercícios que fazem uma conexão com o dia a dia dos alunos o que facilita o desenvolvimento da aula.
 14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula?
Durante estas 8 aulas a professora usou régua, esquadro e Datashow.
 15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Em minha opinião os materiais usados desenvolve a criticidade dos alunos, posso afirmar sem nenhuma duvida que além das aulas que a professora ministra, os matérias como o próprio livro didático e os materiais impressos que a professora fornece em suas aula promovem um querer saber, um desafio individual em cada aluno, a discussão na correção, os meios diferentes que levam a mesma resposta, isso faz com que os seus alunos tenham a oportunidade de se desenvolverem maneira critica, alcançando a possibilidade de mudarem o meio onde vivem.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 2
Nome da Escola:
 Colégio Estadual Professora Sully da Rosa Vilarinho.
Série/ano: 6° A
	02/05/17
	2 aulas
	03/05/17
	1 aula
	08/05/17
	2 aulas
	09/05/17
	2 aulas
	10/05/17
	1 aula
Datas das oito aulas observada
 4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT (x) VESP ( ) NOT
 5- Aulas geminadas: (x ) SIM ( ) NÃO
 6- Nome do professor regente:
Patrícia Millo Marcomini.
 7- Tema abordado pelo professor regente durante as aulas:
Números racionais: operação com frações, números decimais, operação com números decimais.
Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
 A professora Patrícia apresenta os temas a seus alunos de uma forma bem clara, de maneira incansável repete os conteúdos quantas vezes forem necessárias ate que seus alunos compreendam. A exposição dos conteúdos e feita de maneira a contextualizar com a realidade vivenciada por seus alunos.
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? 
De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos?
 Os métodos adotados pela professora de uma maneira geral é sempre expositiva tradicional, mas já bem mesclada com a nova tendência de ensinar, que conduz o aluno a aprender aprender. Os alunos tem total liberdade para participarem, perguntando, questionado sobre os conteúdos. Os procedimentos da professora são bem dinâmicos na entonação de voz na condução como um todo: voz , postura, controle da plateia. Então pude concluir que a disciplina das aulas de matemática ministradas pela professora Patrícia, favorece o aprendizado, porque além de seus alunos manterem a disciplina ainda tem a oportunidade de participarem, e a professora de uma maneira incansável reforça os conhecimentos até que sejam sanadas todas as duvidas. Brinca e desmitifica que a matemática seja difícil e de pouco acesso, faz da matemática uma matéria legal compreensiva , com muitos desafios , muita construção de conhecimento e raciocínio logico. 
 10- Como se dá a participação dos alunos em sala (e: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê?
A participação dos alunos ocorre de uma maneira bastante disciplinada, os alunos questionam os conteúdos, se reúnem e fazem os exercícios proposto. Acredito que a participação dos alunos melhora e facilita a aprendizagem, porque o aluno passa a fazer parte de um contexto e não apenas passivo diante de um conteúdo, quando o aluno passa a questionar o que a professora esta lecionando , o aluno da à oportunidade ao professor de direcionar a sua aula para os maiores interesses do aluno, fazendo com que sua aula não seja mais apenas uma matéria decorada e sim um aprendizado que pode ser levado e contextualizado para a vida deste aluno, possibilitando ao professor formar sujeitos e sociais.
 11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida?
Os alunos do 6° A, são crianças, bastante empolgadas com o novo ambiente , a rede estadual de ensino, colegas e colégio diferente de onde realizouo ensino fundamental l, fazem muito tumulto na aula, mas a professora tem muito respeito e também cria uma relação de carinho e admiração mutua, a professora é bastante paciente, conduz a aula com amizade e compreensão da realidade de cada aluno.
 12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do (s) tema(s) trabalhado(s)?
As avaliações que a professora ministrou no 6°B durante as 8 aulas que estive presente aconteceram de maneira continua, a professora avalia seus alunos continuamente através de tarefas e exercícios, além de uma prova quantitativa para atender os requisitos e normas da educação, a prova é feita em duas etapas, para toda prova realizada a professora refaz uma de recuperação dando chances a todos de melhorar as notas, visto que estas notas vão para o boletim, o histórico escolar do aluno. 
 13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
De suma importância. O livro didático é usado em quase todas as aulas, o livro é bastante completo, traz exercícios que fazem uma conexão com o dia a dia dos alunos o que facilita o desenvolvimento da aula.
 14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula?
Durante estas 8 aulas a professora usou régua, esquadro e Datashow.
 15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Em minha opinião os materiais usados desenvolve a criticidade dos alunos, posso afirmar sem nenhuma duvida que além das aulas que a professora ministra, os matérias como o próprio livro didático e os materiais impressos que a professora fornece em suas aula promovem um querer saber, um desafio individual em cada aluno, a discussão na correção, os meios diferentes que levam a mesma resposta, isso faz com que os seus alunos tenham a oportunidade de se desenvolverem maneira critica, alcançando a possibilidade de mudarem o meio onde vivem.
ELABORAÇÃO DE PROJETO DE ENSINO
“O ENSINO DA MATEMÁTICA POR MEIO DAS TECNOLOGIAS”
Tema: sólidos geométricos espaços e formas.
Turma: 6° ano
Duração das aulas: 2 aulas 
Justificativa:
 		Este projeto une conteúdos usados nas aulas de matemática durante o ensino fundamental e futuramente no ensino médio e no cotidiano dos alunos. Também traz a possibilidade dos alunos construírem e manusearem objetos usados a fim de fazer comparações.
Objetivos:
Conhecer as características dos sólidos geométricos em figuras e objetos do cotidiano.
Reconhecer a presença de figuras planas nos sólidos;
Explorar as planificações dos sólidos geométricos;
Construir os sólidos geométricos a partir de figuras plana.
Atividades:
O primeiro passo:
Apresentar aos alunos os sólidos geométricos e suas figuras plana, em uma apresentação de slides;
Apresentação de um pequeno vídeo a respeito dos sólidos, para reforço dos conhecimentos .
Segundo Passo:
Rodada de conversa com os alunos, trazendo para o cotidiano os conceitos observados;
Manuseio dos sólidos entregue pela professora, feitos de materiais descartáveis e comparação com objetos do cotidiano
Planificar os sólidos (orientar os alunos como abrir estes sólidos, obtendo a forma plana dos mesmos).
Terceiro passo: 
 		Construir sólidos geométricos a partir de suas figuras planas. Também faremos uma discussão a respeito de quais sólidos podemos encontrar em alguns prédios das redondezas e ate mesmo entre a mobilha da sala de aula.
Avaliação:
 		A avaliação será feita a partir das observações do professor sobre a participação individual do aluno na proposta apresentada, fazendo uma analise do conhecimento aprendido pelo aluno sobre o tema.
OBS: Para o desenvolvimento do projeto será necessário os seguintes materiais:
Computador com Power Point;
TV, Pen Drive;
Materiais descartáveis, caixas de papelão, embalagens que demonstrem sólidos geométricos;
Folha A4, tesoura, cola;
Material pedagógico referente ao tema.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 		No Estágio Supervisionado em Matemática I os estagiários vivenciam os seus primeiros passos no processo de transição de aluno a professor. Algumas atividades propostas na disciplina, como: elaboração de planos de aula, leitura e análise de artigos que discutem formas diferentes para apresentar conteúdos de matemática no ensino fundamental pode auxiliar ao futuro professor nos primeiros contatos com a prática docente. Além disso, os acadêmicos são sempre incentivados a inovar a ação docente com métodos diversificados e contextualizados que visam potencializar o processo ensino-aprendizagem. 
 		O Estagio Obrigatório I, foi sem duvidas de total importância para minha formação, pois me fez vivenciar as teorias estudadas em sala de aula, como o PPP da escola, que na realidade é no meu entendimento um documento bastante complexo, que busca englobar todas as possibilidades de acontecimentos dentro do espaço educacional.
 		Também me possibilitou ter outas vivencias que já mais poderia observar na universidade, como o carinho e dedicação com que os pedagogos auxiliam os alunos portadores de algum tipo de deficiência.	Também pude observar alguns comportamentos que me levaram a refletir a respeito de como será a minha postura diante de meus futuros alunos, se quero ter uma relação de parceria e amizade com eles, ou simplesmente uma profissional sem emoção alguma que exerce uma função e recebe por isto.
 		Após estas 50 horas na escola, concluo que o estágio supervisionado nos cursos de formação de professores é um momento de extrema importância para os acadêmicos, pois possibilita por em prática os conhecimentos adquiridos na universidade, bem como refletir sobre a sua futura profissão. O professor esta em constância dedicação a sua pratica , preparando uma boa aula, buscando inserir nas suas temáticas o cotidiano do aluno, a nossa realidade social, trazendo para esses alunos além dos conteúdos matemáticos já pré-estabelecidos temas que interessem a este estudante, atividades dinâmicas, e uma Pedagogia Histórico-critica. Certamente conseguiremos alcançar objetivos muito maiores que apenar transferir o conhecimento acumulado, formaremos um sujeito criador da sua própria história, capaz de decidir de maneira critica o seu futuro.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 17ª edição. São Paulo. Cortez. 2005
SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Edição Comemorativa. Campinas, SP. Autores Associados, 2008.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. A construção do Conhecimento em Sala de Aula. 12ª edição. São Paulo. Libertad. 2002.
“FUCK,Rafael, Schilling”.” A pratica docente mediadas pelas tecnologias informáticas: uma investigação com docentes de matemática do ensino fundamenta”. Disponível em: http://www.pucrs.br/edipucrs/erematsul/comunicacoes/30RAFAELFUCK.pdf
TAKAHASHI,Regina,Toshie;FERNANDES,Maria de Fatima,Prado.”Plano de Aula: conceito e metodologia”. Disponível em: http://lms.ead1.com.br/upload/biblioteca/modulo_5096/8QT71NFP3D.pdf
FRANCISCO, Wagner, Cerqueira."A importância do plano de aula". Disponível em: http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-importancia-plano-aula.htm
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