Exercicio Psicologia FAEL

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É a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Estamos nos referindo à:
Escolha uma:
e. Zona de desenvolvimento proximal. 
Conteúdo:
Concepção de aprendizagem. “ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.” Página 86.
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A resposta correta é: Zona de desenvolvimento proximal..
2-Texto da questão
Aprender significa estabelecer uma nova relação com o meio, ou seja, apresentar um comportamento que até o momento não fazia parte do repertório comportamental. Existem cinco processos básicos pelos quais os organismos aprendem novos comportamentos. São básicos, portanto não são exclusivos dos seres humanos. Como tais processos são chamados?
Escolha uma:
c. Contingências de reforçamento. 
Conteúdo:
Processos básicos pelos quais os organismos aprendem. Aprender significa estabelecer uma nova relação com o meio, ou seja, apresentar um comportamento que até o momento não fazia parte do repertório comportamental. Existem cinco processos básicos pelos quais os organismos aprendem novos comportamentos. São básicos, portanto não são exclusivos dos seres humanos. Tais processos são chamados de “contingências de reforçamento”. Página 99.
..
3- Texto da questão
Segundo Palangana (2001), examinar a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é uma empreitada de cunho mais epistemológico (referente à relação entre o sujeito que conhece e o objeto que é conhecido) do que psicológico. Com base nisso, para Piaget, fica a indagação de qual seria a relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Para responder a esse questionamento, Palangana (2001) distingue três teorias, que são:
I-Aquelas que enfatizam o desenvolvimento como produto da maturação biológica e que, consequentemente, privilegiam o sujeito, e não o objeto;
II-As teorias que enfatizam a aprendizagem e, por decorrência, atribuem maior ênfase aos processos de aprendizagem que aos de desenvolvimento;
III-As teorias interacionistas, nas quais o conhecimento que uma pessoa tem acerca do mundo não é proveniente nem do sujeito nem do objeto, mas da interação estabelecida entre eles.
.
e. I, II, e III, apenas. 
Conteúdo:
Concepção de aprendizagem. Segundo Palangana (2001), examinar a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é uma empreitada de cunho mais epistemológico (referente à relação entre o sujeito que conhece e o objeto que é conhecido) do que psicológico. Com base nisso, para Piaget, fica a indagação de qual seria a relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Para responder a esse questionamento, Palangana (2001) distingue três teorias, que são:
*Aquelas que enfatizam o desenvolvimento como produto da maturação biológica e que, consequentemente, privilegiam o sujeito, e não o objeto;
*As teorias que enfatizam a aprendizagem e, por decorrência, atribuem maior ênfase aos processos de aprendizagem que aos de desenvolvimento;
*As teorias interacionistas, nas quais o conhecimento que uma pessoa tem acerca do mundo não é proveniente nem do sujeito nem do objeto, mas da interação estabelecida entre eles. Página 78 e 79.
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A resposta correta é: I, II, e III, apenas..
QUESTÃO 4
Correto
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Texto da questão
Ao entrar na vida escolar, a criança já desenvolveu diversos aprendizados pré-escolares relacionados ao que ela irá aprender na escola, como por exemplo, ela já lidou com quantidades, com operações de soma e divisão. Vygotsky também cita processos do tipo imitar e seguir instruções de adultos como exemplos de processos pelos quais a criança produz aprendizados antes de ingressar na vida escolar. Com esses exemplos, o autor conclui que “aprendizado e desenvolvimento estão interligados desde o primeiro dia de vida de uma criança” (VIGOTSKI, 2007, p. 95). Ele destaca que há uma grande diferença entre o aprendizado pré-escolar e o escolar. Conforme o autor, tal diferença não recai apenas na formalização e na sistematização feita no aprendizado escolar. Há, no aprendizado escolar, segundo Vygotsky, algo consideravelmente novo. É nesse ínterim que o autor formula o conceito de zona de desenvolvimento proximal, pelo qual tenta explicar a relação entre aprendizado e desenvolvimento e suas relações com o aprendizado escolar.
A respeito desse contexto, qual é o conceito de zona de desenvolvimento proximal?
Escolha uma:
d. O conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. 
Conteúdo:
A concepção de aprendizagem de Lev Vygotsky:
a zona de desenvolvimento proximal. Há, no aprendizado escolar, segundo Vygotsky, algo consideravelmente novo. É nesse ínterim que o autor formula o conceito de zona de desenvolvimento proximal, pelo qual tenta explicar a relação entre aprendizado e desenvolvimento e suas relações com o aprendizado escolar. Assim sendo, o conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Página 86
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A resposta correta é: O conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes..
QUESTÃO 5
Correto
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Texto da questão
O processo de desenvolvimento do pensamento de uma criança até o pensamento hipotético-dedutivo, que constituem processos relacionados aos quatro estágios de desenvolvimento psicológico, envolve quatro grandes fatores, segundo Piaget. Analise as questões abaixo, destacando a alternativa que apresenta os quatro fatores propostos por Piaget.
Escolha uma:
a. a maturação, o desenvolvimento estético, as transmissões culturais e o fator da aprendizagem.
b. a motivação para aprendizagem, o desenvolvimento físico, o fator da estimulação sensorial e o fator da assimilação.
c. a motivação, o desenvolvimento estético, as transmissões educacionais e o fator da aprendizagem.
d. a maturação, a motivação, a experiência física e as transmissões educacionais.
e. a maturação, a experiência física, as transmissões culturais e o fator da equilibração. 
Conteúdo:
Concepção de aprendizagem de Jean Piaget. O processo de desenvolvimento do pensamento de uma criança até o pensamento hipotético-dedutivo, que constituem processos relacionados aos quatro estágios de desenvolvimento psicológico que já examinamos, envolve quatro grandes fatores, segundo Piaget. São eles:
a maturação, a experiência física, as transmissões culturais e o fator da equilibração. (PALANGANA, 2001). Página 82.
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A resposta correta é: a maturação, a experiência física, as transmissões culturais e o fator da equilibração..
QUESTÃO 6
Incorreto
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Texto da questão
Piaget investiga o desenvolvimento moral da criança partindo da definição de que a moral consiste em um conjunto de regras e, principalmente, no respeito que uma pessoa tem em relação a elas. Piaget jogava com as crianças, pedia para que elas lhe ensinassem o jogo e, utilizando o método dediálogo, questionava-as a respeito de quem tinha lhe apresentado as regras, se estas poderiam ser modificadas etc. Com base nessas investigações, Piaget identificou três fases pelas quais passavam o desenvolvimento do juízo moral na criança. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde às referidas fases:
Escolha uma:
a. A anomia, a heteronomia e a autonomia.
b. A heteronomia, a autonomia e a fisiologia. 
Conteúdo:
Contribuição de Jean Piaget a respeito do desenvolvimento do juízo moral na criança. Na primeira fase, a da anomia, apresentada costumeiramente até os cinco ou seis anos pelas crianças, a criança tende a não respeitar as regras. Por exemplo, a criança brinca de bola de gude mais para satisfazer suas necessidades individuais do que se estivesse em um jogo coletivo, como efetivamente está. Na heteronomia, apresentada dos cinco ou seis anos até os nove ou dez anos, a criança tende a seguir regras. Mas ela (e aí está o núcleo dessa fase de desenvolvimento do juízo moral na criança) considera as regras como algo imutável, propostas por forças extremas e que estão “aí” desde sempre, e não como produto de “contratos” estabelecidos entre as pessoas. Disso decorre que a criança ainda não se percebe como uma legisladora e considera que qualquer mudança nas regras constitui uma trapaça. Entretanto, essa característica é apresentada principalmente quando ela é questionada a respeito das regras e de suas origens. Na autonomia, as crianças tendem a seguir as regras e as entendem como produto de acordos mútuos entre os agentes envolvidos com a regra. Nessa etapa, conforme La Taille, Oliveira e Dantas (1992), é comum aos adolescentes considerarem-se legisladores, avaliarem as regras e modificá-las. Tais processos, nessa fase da vida de uma pessoa, costumam ser realizados coletivamente. Com essas descobertas a respeito do desenvolvimento moral da criança nos jogos de regras, Piaget passou a investigar o juízo moral da criança em relação a algumas regras morais. A investigação de tais processos, a que La Taille, Oliveira e Dantas (1992) se referem como “dever moral”, deu-se por conta da hipótese formulada por Piaget de que, se a criança lida com regras a partir de características específicas em jogos de regras, ela deve agir dessa mesma maneira com regras morais, tais como “não roubar”, “não mentir” etc. Páginas 55, 56 e 57.
c. A anomia, a heteronomia e a anatomia.
d. A anomia, a fisiologia e a autonomia.
e. A autonomia, a fisiologia e anomia.
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A resposta correta é: A anomia, a heteronomia e a autonomia..
QUESTÃO 7
Correto
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Texto da questão
Aprendizagem é um substantivo que faz referência a algo estanque. É por isso que analistas do comportamento utilizam o verbo “aprender”, que faz alusão a um processo. O mesmo ocorre em relação a “ensino”. A que se refere, então, o processo de aprender? Escolha uma das opções apresentadas a seguir para responder à questão levantada no enunciado.
Escolha uma:
a. Aprender é um processo no qual aquele que aprende sempre apresenta um novo comportamento, novos horizontes, novas formas de construção de aprendizagem.
b. Aprender é um processo no qual aquele que aprende é capaz de desenvolver ao longo do tempo um repertório comportamental remodelando aquilo que já havia desenvolvido antes.
c. Aprender é um processo no qual aquele que aprende compreende um novo comportamento, ou novas formas de conhecimento.
d. Aprender é um processo no qual aquele que aprende acaba não apresentando um novo comportamento.
e. Aprender é um processo no qual aquele que aprende apresenta um novo comportamento, ou seja, que não era capaz de exibir anteriormente. 
Conteúdo:
Conceito de aprendizagem na Análise do Comportamento. Aprender é um processo no qual aquele que aprende apresenta um novo comportamento, ou seja, que não era capaz de exibir anteriormente. Página 91
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A resposta correta é: Aprender é um processo no qual aquele que aprende apresenta um novo comportamento, ou seja, que não era capaz de exibir anteriormente..
QUESTÃO 8
Correto
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Texto da questão
A psicometria pode ser entendida como uma área que estuda as possibilidades de atribuição de medida aos fenômenos psicológicos, através da definição de modelos e padrões para a criação e o uso de testes, lançando mão de conceitos e técnicas estatísticas. Um dos principais impulsionadores da psicometria foi o psicólogo inglês que ampliou os estudos sobre a inteligência, a partir da utilização de medidas estatísticas, o qual se denomina:
Escolha uma:
a. Charles Spearman (1863-1945). 
Conteúdo:
Primeiros estudos da Psicologia do Desenvolvimento. Um dos principais impulsionadores da psicometria foi Charles Spearman (1863-1945), psicólogo inglês que ampliou os estudos sobre a inteligência a partir da utilização de medidas estatísticas. O uso dessas escalas, tanto no contexto clínico quanto no contexto educacional, marca a história da Psicologia, por contribuir com inúmeros benefícios, contudo, também levanta alguns questionamentos que merecem atenção. A mensuração, a avaliação e o consequente diagnóstico são possibilitados pelas escalas de desenvolvimento criadas, de grande valia para a definição de ações posteriores, não só de cunho clínico - um tratamento médico ou psicológico, por exemplo - como também de cunho educacional. Além disso, a constante utilização desses instrumentos permitiu, e permite, seu aprimoramento, impulsionando novos estudos e assegurando a evolução da ciência psicológica. Dentre os questionamentos, podemos citar que a própria história da Psicologia do Desenvolvimento nos mostra, ou seja, que existem inúmeros cuidados a serem tomados. A utilização reducionista dessas escalas que, naturalmente, criam a ideia de “normal” e “anormal” pode trazer consequências desagradáveis e prejudiciais para todos os envolvidos. Página 37.
b. Alfred Binet (1857-1911).
c. Baruch Espinoza (1632-1677).
d. René Descartes (1596-1650).
e. Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831).
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A resposta correta é: Charles Spearman (1863-1945)..
QUESTÃO 9
Incorreto
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Texto da questão
Conforme as descobertas de Piaget, há dois atributos universais no desenvolvimento do pensamento humano. Um deles é a organização do mundo. O outro, a adaptação. É por meio de novas experiências que a pessoa adapta seu pensamento ao mundo. Isso acontece por meio de dois processos. Quais são eles?
Escolha uma:
a. A assimilação e a adaptação.
b. A socialização e a assimilação.
c. A acomodação e a interação. 
Conteúdo:
Postulados teóricos das descobertas de Jean Piaget:
o desenvolvimento da inteligência e do pensamento na criança. De acordo com as descobertas de Piaget, ao interagir com o meio, a criança passa a construir “esquemas” a respeito da realidade, cada vez mais complexos e orientados para uma maior adaptação dela ao meio no qual ela se encontra. A lógica das ações apresentadas pelas crianças no meio é constituída pelas organizações realizadas pela criança em relação a diferentes noções, tais como causalidade, manutenção dos objetos, relações entre eles, etc. Essa organização é desenvolvida inicialmente na dimensão concreta e, posteriormente, adquire a noção abstrata. Conforme as descobertas de Piaget há dois atributos universais no desenvolvimento do pensamento humano. Um deles é a organização do mundo. O outro, a adaptação. É por meio de novas experiências que a pessoa adapta seu pensamento ao mundo. Isso acontece através de dois processos que são a assimilação e a acomodação. Página 51 e 52.
d. A socialização e a interação.
e. A assimilação e a acomodação.
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A resposta correta é: A assimilação e a acomodação..
QUESTÃO 10
Correto
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Texto da questão
Com a pretensão de descrever e explicar os comportamentos humanos nas diferentes fases da vida, a Psicologia do Desenvolvimento propõe-se a explicar como [...] a partir de um equipamento inicial (inato), o sujeito vai sofrendo uma série de transformações decorrentes de sua própriamaturação (fisiológica, neurológica e psicológica) que, em contato com as exigências e respostas do meio (físico e social), levam à emergência desses comportamentos (RAPPAPORT; FIORI; DAVIS, 1981, p. 3). Dessa forma, muitos são os procedimentos e métodos científicos que podem ser adotados nas pesquisas para que essas pretensões sejam alcançadas. Portanto, embasado nesse contexto, a nossa ciência pretende:
I-Observar e descrever os fenômenos (exemplo: choro, agressão, linguagem, solução de problemas, etc.).
II-Descrever e aprofundar os fenômenos que atuam no comportamento do ser humano em sociedade, no âmbito individualista.
III-Explicar os fenômenos. Explicar quais os processos subjacentes, quais os mecanismos psicológicos, internos, que atuam para possibilitar o aparecimento destes fenômenos comportamentais.
IV-Explicar o comportamento, onde os processos subjacentes e os mecanismos psicológicos internos atuam para possibilitar o aparecimento destes fenômenos no comportamento humano e social.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. III, apenas.
b. I e III estão corretas. 
Conteúdo:
Primeiros estudos da Psicologia do Desenvolvimento. É preciso, nesse sentido, conhecermos os principais procedimentos utilizados em suas pesquisas, bem como termos clareza dos desafios enfrentados. Dessa forma, buscar alguns dos procedimentos mais empregados, vislumbrando suas vantagens e desvantagens, são alguns dos desafios que se impõem para essa área do saber psicológico. Com a pretensão de descrever e explicar os comportamentos humanos nas diferentes fase da vida, a Psicologia do Desenvolvimento propõe-se a explicar como [...] a partir de um equipamento inicial (inato), o sujeito vai sofrendo uma série de transformações decorrentes de sua própria maturação (fisiológica, neurológica e psicológica) que, em contato com as exigências e respostas do meio (físico e social), levam à emergência desses comportamentos, onde os dois quesitos são:
a)Observar e descrever os fenômenos (exemplo:
choro, agressão, linguagem, solução de problemas, etc.). b) Explicar os fenômenos. Explicar quais os processos subjacentes, quais os mecanismos psicológicos, internos, que atuam para possibilitar o aparecimento destes fenômenos comportamentais. (RAPPAPORT;
FIORI;
DAVIS, 1981, p. 3). Dessa forma, muitos são os procedimentos e métodos científicos que podem ser adotados nas pesquisas para que essas pretensões sejam alcançadas. Página 42.
c. I, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. I, II e III estão corretas.
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A resposta correta é: I e III estão corretas..