QUESTIONÁRIO de Psicologia do Desenvolvimento da Aprendizagem

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1a Questão 
 
 A concepção de que o indivíduo apresenta estruturas pré-concebidas para aprendizagem e que 
os fatores genéticos são fundamentais para seu desenvolvimento é entendê-lo como sendo: 
 
 determinado pelo ambiente; 
 regido pelas relações interpessoais 
 determinado por estruturas inatas; 
 construído socialmente; 
 regido por interações entre o indivíduo e o meio. 
Respondido em 19/05/2020 12:30:41 
Explicação: O aluno deverá saber as Concepções do Desenvolvimento. 
 
 2a Questão 
 
 
 Segundo Piaget, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o 
início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida. Segundo ele: 
 
 O processo de ensino/aprendizagem deve ser um processo rigoroso, centrado no pro-
fessor. 
 A criança constrói conhecimento somente na interação com outras crianças 
 O aprendizado da criança não está relacionado com a interação da criança com o 
meio. 
 O ensino só se efetiva mediante a avaliação. 
 A criança constrói o conhecimento a partir de suas descobertas quando em contato 
com o mundo e com os objetos. 
Respondido em 19/05/2020 12:31:01 
Explicação: 
Segundo Piaget, a criança constrói o conhecimento a partir de suas descobertas quando em 
contato com o mundo e com os objetos. 
 
 3a Questão 
 
 
 Leia a reportagem abaixo e, a seguir, faça o que se pede: A DEPRESSÃO A depressão é uma 
doença. Há uma série de evidências que mostram alterações químicas no cérebro do indivíduo 
deprimido, principalmente com relação aos neurotransmissores (serotonina, noradrenalina e, 
em menor proporção, dopamina), substâncias que transmitem impulsos nervosos entre as célu-
las. Outros processos que ocorrem dentro das células nervosas também estão envolvidos. Ao 
contrário do que normalmente se pensa, os fatores psicológicos e sociais, muitas vezes, são 
consequência e não causa da depressão. Vale ressaltar que o estresse pode precipitar a de-
pressão em pessoas com predisposição, que provavelmente é genética. A prevalência (número 
de casos numa população) da depressão é estimada em 19%, o que significa que aproxima-
damente uma em cada cinco pessoas no mundo apresenta o problema em algum momento da 
vida. Fonte: http://www.minhavida.com.br/saude/temas/depressao A causalidade da depressão 
discutida na reportagem acima, se analisada à luz das concepções do desenvolvimento, pode 
ser entendida a partir da concepção: 
 
 Interacionista 
 Funcionalista 
 Inatista 
 Ambientalista 
 Estruturalista 
Respondido em 19/05/2020 12:31:24 
Explicação: 
A ênfase que está sendo dada no texto é no fator genético, portanto, de base inatista. 
 
 4a Questão 
 
 
 Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner adotou uma abordagem muito 
diferente do pensamento tradicional sobre o tópico. Ele argumenta que, em vez de perguntar: 
Quão inteligente você é? deveríamos formular uma pergunta diferente: De que modo você é 
inteligente?. Ao responder à segunda pergunta Gardner desenvolveu uma teoria de inteligência 
que tem exercido grande influência. Qual teoria é essa? 
 
 Teoria do fator de Inteligencia Geral 
 Teoria da Inteligência emocional 
 Teoria da Inteligencia fluida e inteligência cristalizada 
 Teoria sócio-histórica da inteligência 
 Teoria das inteligências múltiplas 
Respondido em 19/05/2020 12:31:49 
Explicação: 
Teoria das Múltiplas inteligências: intrapessoal, interpessoal, naturalista, lógica, cinestésica, 
espacial, artística e verbal. 
 
 5a Questão 
 
 
 Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner adotou uma abordagem muito 
diferente do pensamento tradicional sobre o tópico. Ele argumenta que, em vez de perguntar: 
Quão inteligente você é? deveríamos formular uma pergunta diferente: De que modo você é 
inteligente?. Ao responder à segunda pergunta Gardner desenvolveu uma teoria de inteligência 
que tem exercido grande influência. Qual teoria é essa? 
 
 Teoria das inteligências múltiplas 
 Teoria do fator de Inteligencia Geral 
 Teoria sócio-histórica da inteligência 
 Teoria da Inteligencia fluida e inteligência cristalizada 
 Teoria da Inteligência emocional 
Respondido em 19/05/2020 12:32:15 
 
 
Explicação: 
Gardner é autor da Teoria das Multiplas Inteligências: Inteligência Lógica; Linguistica, Corporal 
cinestésica, musical, espacial, naturalista, interpessoal e intrapessoal. 
 
 6a Questão 
 
 
 A professora de Ana, em sala de aula, lhe fez a seguinte pergunta: "Ana, quanto é o total da 
soma 8+3? Ana, em resposta, disse-lhe que o total é 11, mas para chegar a este resultado, 
usou os dedinhos para fazer o cálculo. Se tomamos a Epistemologia Genética, teoria proposta 
por Piaget, para pensarmos o estágio do desenvolvimento do pensamento de Ana, podemos 
dizer que ela se encontra no estágio: 
 
 Operações concretas 
 Sensório-motor 
 Nenhuma das alternativas 
 Pré-operatório 
 Operações formais 
Respondido em 19/05/2020 12:32:20 
 
 
Explicação: 
Ana está na fase operatório-concreta pois usa mecanismos concretos para fazer a adição. 
 
 7a Questão 
 
 
 Podemos compreender as dificuldades de aprendizagem segundo alguns modelos teóricos no 
campo da psicologia. Quando tomamos como referência a tese da hereditariedade, afirmamos 
que o indivíduo nasceu com dons naturais. Logo, podemos dizer que essa interpretação acerca 
do indivíduo é de base: 
 
 Ambientalista 
 Psíquica 
 Inatista 
 Analítica 
 Interacionista 
Respondido em 19/05/2020 12:33:00 
 
 
Explicação: 
A tese da hereditariedade é de base inatista, o fator determinante é a herança genética 
 
 8a Questão 
 
 
 Marque os aspectos teóricos da teoria construtivista de Piaget na perspectiva do professor 
I- O professor atento aos seus alunos pode perceber o nível de desenvolvimento efetivo de seu 
grupo observando o que cada um é capaz de realizar de maneira independente. 
II- O professor vê a criança como responsável pelo seu processo de aquisição de conhecimen-
to. 
III- O professor tende a assumir um papel desafiador, provocando desequilíbrios, para que a 
criança, através de reequilibrações sucessivas, seja estimulada a descobertas e, portanto, à 
construção do conhecimento. 
IV- A preocupação maior do professor se resume a corrigir as ¿falhas¿ e os ¿erros¿ da crian-
ça. 
V- O professor estimula a criança a construir seu conhecimento em interação com o meio. 
A alternativa correta é: 
 
 II, III e IV 
 I, IV, V 
 I, II, III e V 
 I, II e III 
 II, IV e V 
Respondido em 19/05/2020 12:33:08 
Explicação: 
O professor construtivista trabalha com o que o aluno conseguiu fazer e não com suas lacunas 
cognitivas, não ressalta o erro, as falhas,mas, constroi conhecimentos em parceria, incentivan-
do a iniciativa. 
1. 
 
 
É uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana 
se desenvolve, partindo do princípio de que o desenvolvimento da inteligência é de-
terminado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio, ou seja, é uma concepção 
que entende o homem como um ser que não é passivo sob a influência do meio, 
tendo em vista que este mesmo homem responde aos estímulos externos para pos-
teriormente agir sobre eles, justamente para construir e organizar o seu próprio co-
nhecimento, de forma cada vez mais elaborada. Este conceito se refere ao: 
 
 
Construtivismo. 
 
Humanismo. 
 
Marxismo. 
 
Gestaltismo. 
 
Behaviorismo. 
2. 
 
 
O desenvolvimento do indivíduo ocorre na interação entre os elementos genéticos 
herdados na concepção e os fatores que possibilitam que essas instruções sejam 
expressas, modeladas ou permaneçam inativas. Assinale a opção correta 
 
 
Meio ambiente e genoma 
 hereditariedade e ambiente 
 
hereditariedade e genótipo 
 
Genoma e hereditariedade 
 
Cromossomos e genoma 
3. 
 
 
Analise as colocações a seguir: Tanto os nossos padrões comuns de desenvolvi-
mento quanto nossas tendências comportamentais individuais únicas são parcialou 
inteiramente programados pelos genes, ou são influenciados por processos fisiológi-
cos como as mudanças hormonais. Estas afirmações estão relacionadas com qual 
Teoria de Desenvolvimento Humano? 
 
 
Teoria Vygotskiniana 
 
Teoria Freudiana 
 
Teorias Cognitivas 
 
Teorias de Aprendizagem 
 Teorias Biológicas 
4. 
 
 
Marque a resposta correta: A Psicologia do Desenvolvimento tem como objetivo: 
 
 
Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas inserido em seu contexto social. 
 
Estudar o desenvolvimento do ser humano e sua personalidade na infância. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=123512675&cod_hist_prova=194191368&aula=1&f_cod_aula=1
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas quanto ao seu intelecto e aspectos 
afetivoemocional. 
 
Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas quanto ao seu aspecto intelectual 
e a construção de seu conhecimento desde a infância até a vida adulta. 
 
Estudar o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físicomotor, 
intelectual, afetivoemocional e social desde o nascimento até a velhice. 
5. 
 
 
Piaget dividiu o desenvolvimento moral em estágios. Relacione os estágios com o 
comportamento esperado segundo o autor: a) ANOMIA b) AUTONOMIA c) HETE-
RONOMIA ( a ) a criança não entende regras, nem para sua sobrevivência ( b ) a 
criança compreende as regras, é capaz de refletir sobre as mesmas e propor mu-
danças ( c ) a criança obedece as regra, mas não entende as regras, obedece pois 
teme desagradar quem as construiu. 
 
 
A, C, B 
 
A, B, C 
 
B, A, C 
 
C, B, A 
 
B, C, A 
6. 
 
 
A teoria de Piaget apesar de muito valorizada, também é fortemente criticada e um 
dos motivos é: 
 
 
tratar as crianças como miniatura de adulto 
 
fazer pesquisa com crianças 
 
valorizar excessivamente a cultura 
 
não ouvir os professores 
 propor estágios universais e lineares de desenvolvimento 
7. 
 
 
O desenvolvimento humano deve ser entendido a partir de quatro aspectos básicos. 
Escolha a alternativa contém esses aspectos: 
I-Aspecto físico-motor 
II-Aspecto intelectual 
III-Aspecto afetivo-emocional 
IV-Aspecto social 
V- Aspecto teóricos 
 
 
c) Somente a V está correta 
 
a) I, II,III estão corretas 
 
e) II e V estão corretas 
 
d) II e III estão corretas 
 
b) I,II,III,IV estão corretas 
8. 
 
Segundo Piaget, No momento do nascimento, a criança dispõe de uma série de 
condutas reflexas como sugar, chorar, espirrar, agarrar [...]. A partir deste momento 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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irão se produzindo, por diferenciação, outras condutas mais complexas que são 
chamadas de esquemas, que seriam unidades básicas de atividade mental. Este 
processo de diferenciação é o resultado da adaptação do organismo ao meio, adap-
tação que lhe permite sobreviver quando há mudanças nas condições ambientais. 
Assim considerando a aprendizagem dos bebês está INCORR ETO afirmar que: 
 
 
 
Os bebês coordenam e organizam noções iniciais sobre os objetos conseguindo dis-
tinguir bem o seu , podendo usá-los também para brincar. 
 
Por volta dos 18 meses, ocorre o início do simbolismo e a criança conquista a lingua-
gem. 
 
O bebê deve receber estimulação visual, auditiva e tátil para que ocorre bom desen-
volvimento da sua inteligência. 
 
A criança adquire a fala de uma forma individualizada. A palavra falada revela ação. 
 
as habilidades de percepção os ajudam a identificar dados que eles recebem de suas 
experiências diárias. 
 
 
1. 
 
 
(VUNESP) Leia o seguinte texto e, em seguida, responda à questão: " (...) Piaget 
não acreditava, de forma alguma, que o processo de desenvolvimento estava de-
terminado por condições internas a priori, como entendem alguns de seus críticos. 
Para ele, o processo de desenvolvimento é único para cada indivíduo, dependendo 
das condições de interação do indivíduo com o seu meio, resultando, daí, um pro-
cesso de construção de suas estruturas cognitivas, o qual obedece um ritmo próprio, 
único. (Eurilda D. Roman e Vivian E. Steyer. A criança de 0 a 6 anos e a educação 
infantil: um retrato multifacetado. CAnoas (RS). Ed Ulbra, 2001, p.49.) 
 
 
 
epistemologia genética. 
 
behaviorismo 
 
tendência progressista libertária. 
 
pedagogia histórico-crítica. 
 
modelo epistemológico empirista. 
 
(IAMSPE/SP, 2012) Leia os seguintes itens 
I. Maturação é um conceito que se refere à dimensão biológica, física e evolutiva das 
pessoas, como o crescimento de ossos e o aumento de peso corporal. 
II. Desenvolvimento é um conceito que se refere à construção de capacidades e funções 
humanas como a linguagem, bem como o desenvolvimento de características físicas. 
III. Aprendizagem é um conceito que se refere à incorporação de novos conhecimentos e 
valores de uma determinada sociedade. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
 
I, II e III. 
 
I e III, apenas. 
 
III, apenas. 
 
II e III, apenas. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
II, apenas. 
3. 
 
 
Analise as assertivas: 
De acordo com Piaget, conhecer um objeto é agir sobre ele e transformá-lo, apreen-
dendo os mecanismos dessa transformação vinculados com as ações transformado-
ras. 
Porque 
Para o autor, conhecer é assimilar o real às estruturas em transformação, sendo 
essa assimilação essencialmente ativa. Nessa perspectiva, os conhecimentos deri-
vam da ação. 
Assinale a opção correta: 
 
 
a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa. 
 
ambas as afirmativas são falsas. 
 
as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira. 
 
 
as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa. 
4. 
 
 
Leia atentamente as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta: 
I. Para Piaget, a existência de uma inteligência antes da linguagem permite resolver 
um conjunto de problemas de ação, tais como alcançar objetos afastados ou escon-
didos. 
II . Segundo Piaget, a Epistemologia genética é uma junção do que é natural, ineren-
te ao ser humano, com o meio que o cerca, diz respeito ao desenvolvimento (gêne-
se) da inteligência , demonstra como o homem constrói a inteligência. 
III. Segundo Piaget, sejam quais forem os critérios de inteligência adotados " tacteio 
dirigido, segundo Édouard Claparède (neurologista e psicólogo suíço do desenvol-
vimento infantil); compreensão súbita ou insight, segundo o estoniano Wolfgang 
Köhler (um dos principais teóricos da Psicologia de Gestalt); coordenação dos meios 
e dos fins, segundo o alemão Karl Bühler (filósofo, linguista, psicólogo e psiquiatra) 
", admite-se a existência de uma inteligência antes da linguagem. 
Assi, está correto o que se afirma em: 
 
 
I e II. 
 
II e III . 
 
I e III . 
 
III . 
 I, II e III. 
5. 
 
O psicólogo Howard Gardner ficou conhecido, em especial, pela sua teoria das Inte-
ligências Múltiplas (IM). O próprio Gardner afirmou ter escolhido intencionalmente a 
palavra inteligência para entrar em controvérsia com a maioria dos psicólogos que 
¿consideram o raciocínio lógico ou a competência lingüística como estando num 
plano diferente do da solução de problemas musicais ou da aptidão corporal - cines-
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=123512675&cod_hist_prova=194652483&aula=1&f_cod_aula=1
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asphttp://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
tésica¿ (In.: GARDNER, Inteligências múltiplas: a teoria na prática). Com relação à 
inteligência cinestésico-corporal podemos afirmar que: 
 
 
Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
Caracteriza-se pela capacidade de utilizar e dominar o próprio corpo para se expres-
sar e resolver problemas corporais. 
 
Caracteriza-se pela capacidade inata e/ou adquirida de utilizar e dominar o corpo de 
maneira artística. 
 
Não é considerada uma habilidade cognitiva. 
 
Está relacionada ao movimento físico do corpo, mas sem necessariamente ter o co-
nhecimento do próprio corpo. 
 
Explicação: 
A inteligência cinestésica se caracteriza pelas habilidades psicomotoras ocmo também pela 
resolução de problemas através delas. 
6. 
 
 
O jogo é importante para o desenvolvimento infantil. Para Piaget, por meio do jogo, a 
criança, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório, pode construir 
importantes conhecimentos sobre os objetos e suas qualidades, construir noções de 
espaço, tempo e casualidade. Para Vygotsky, diferente de Piaget, o jogo não é 
aproveitado pela criança em sua zona de desenvolvimento real, mas sim na proxi-
mal. Com base nisto, as atividades de jogos na educação infantil devem ter por obje-
tivo: 
I. Usar o jogo apenas como estratégia didática do ensino da Matemática e da Língua 
Portuguesa. Na escola, as brincadeiras não devem ter um fim em si mesmo. 
II. A competição e a diversão. Ao competir, sobretudo nos jogos com regras, as cri-
anças usam estratégias para vencer, mas quando perdem vivenciam a frustração, 
ensinando-as a viver. 
III. Proporcionar prazer e divertimento para as crianças das instituições de educação 
infantil, sem a preocupação com a aprendizagem escolar propriamente dita. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
I, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
III, apenas. 
 
II, apenas. 
 
 
Nenhuma das sentenças está correta. 
7. 
 
 
1-No site ¿Toda Matéria¿ Foi apresentada uma situação hipotética entre dois ir-
mãos, os quais possuem a mesma tonalidade de pele; porém, um deles vive numa 
cidade praiana, toma muito mais sol e possui pele mais morena. Por outro lado, seu 
irmão, o qual vive na cidade grande, possui uma pele mais clara, determinada pelo 
meio em que vive. 2- É a composição genética elementar de um organismo, são às 
características internas de um indivíduo, características passadas dos pais para os 
filhos; herança genética da pessoa, a soma total dos genes herdados dos pais. As-
sinale a opção correta 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
Gene e genótipo 
 
 
Fenótipo e genótipo 
 
Fenótipo e gene 
 
Gene e Fenótipo 
 
Genótipo e gene 
8. 
 
 
(Prefeitura de Cedro de São João/SE, 2012) Considere os itens abaixo sobre o 
campo da Psicologia do Desenvolvimento e marque a alternativa correta. 
I. Os estudos sobre o desenvolvimento, com freqüência, assumem caráter longitudi-
nal e podem focalizar desde questões relativas à origem do comportamento e ao 
conhecimento de funções básicas, como a linguagem e o pensamento, até a com-
preensão de ocorrências outras ao longo do ciclo vital dos indivíduos, desde o nas-
cimento até a morte. 
II. Para Vygotski, os processos representacionais são ligados fortemente aos contex-
tos culturais e sociais onde ocorrem. ] 
III. Dentre as temáticas clássicas de pesquisa nesse campo estão as interações pa-
rentais, o brincar e as interfaces entre os processos de desenvolvimento e de apren-
dizagem. 
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns): 
 
 
II, apenas; 
 
I e III, apenas; 
 
II e III, apenas; 
 
I, apenas; 
 
 
I, II, III. 
1. 
 
(TEXTO ADAPTADO DO LIVRO DE: ALVES, N. e GARCIA, R.L.(Orgs.). O sentido 
da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2004). Na aula de ciências naturais, o professor 
apresenta mediante material gráfico o desenho do aparelho digestivo num cartaz 
grande e colorido. Cada uma de suas partes é identificada com um nome científico. 
O desenho permite a localização no espaço das partes que vão sendo nomeadas. 
Em seguida, lê-se uma informação sobre o aparelho digestivo na Enciclopédia. Esta 
é lida textualmente pelo professor e depois por uma aluna. O texto vai nomeando as 
partes do aparelho digestivo na sequência determinada pela passagem do bolo ali-
mentar por tal aparelho. A informação transmitida atém-se estritamente ao texto. 
Não é modificada nem ampliada. Assume-se que a informação é verdadeira e que 
delimita o saber sobre aparelhos digestivos. O professor pergunta: 
P: Em linhas gerais, quem quer me dar o resumo disto (mostra a primeira parte do 
aparelho digestivo no cartaz). Comece você, Marcela. (a menina começa a fazer o 
resumo. O professor a interrompe para dizer com suas palavras). 
P.: (pergunta de novo à menina): E depois? 
Marcela: Depois passa pelo esôfago... 
P: O que é esôfago, Martin? P: O que mais, José Manuel? (o menino não responde 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
corretamente, na opinião do professor, que o corrige): 
P: O bolo alimentar passa pela cárdia. O que é cárdia? (aponta a um menino para 
que responda). O menino responde algo que o professor não ouviu direito. O profes-
sor, fazendo caso omisso de sua resposta, continua): 
P: É o órgão que une o estômago ao esôfago. O que recebe no estômago o bolo 
alimentar? Vamos lá, Ana Luisa. (Ana Luisa não responde). 
P: O suco gástrico. Por meio de que está incomunicado o intestino delgado com o 
estômago? 
Alunos em coro: "Pelo piloro!" 
P: Qual é a segunda parte do intestino delgado, Beatriz? (Beatriz não responde de 
imediato, depois diz): "Intestino grosso" (hesitante). 
P: (aborrecido): O que está acontecendo Beatriz! Se estamos falando de intestino 
delgado, não podemos falar do grosso. 
P.: Anotem o resumo. (sentado em sua mesa dita aos alunos o resumo, eles copiam. 
O professor termina de ditar e começa de novo o resumo, agora oralmente, apon-
tando as partes correspondentes no cartaz. Os alunos ficam entediados e cansados, 
olham ao redor, conversam, apoiam a cabeça na mesa, levantam, caminham pela 
sala de aula, etc. Em geral, aumenta o ruído. 
Com base no texto, é correto afirmar que a prática do professor enfatiza: 
 
 
A reflexão crítica sobre o conteúdo 
 A aprendizagem mecânica 
 
O envolvimento com o objeto de estudos 
 
O sentido do aprendizado 
 
A motivação intrínseca 
2. 
 
 
A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprenden-
do, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. Assim, a edu-
cação é um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, 
política, filosófica. Diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, 
diz respeito as diversas culturas, e histórias de vida. Nesse sentido, responder sobre 
o conceito de aprendizagem não é tarefa fácil e considera-se que os alunos apre-
sentem: 
 
 
capacidade intelectual dentro da faixa de normalidade proposta pelos estudos da psi-
cologia 
 
dons naturais e herança genética, fatores determinantes no sucesso ou fracasso es-
colar 
 
 
diversos saberes e ritmos cognitivos e que, portanto, devem ser respeitados seu tem-
po de aprendizagem 
 
uma aprendizagem específica que deve ser medida pelo instrumento prova, visando a 
competição no mercado de trabalho 
 
conhecimento científico para corresponderem as demandas do currículo disciplinar 
3. 
 
ENUMERE AS COLUNAS DE ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS PERTEN-
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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CENTES AOS TRÊS DOMÍNIOS PREDOMINANTES DO DESENVOLVIMENTO 
HUMANO: (B) BIOSSOCIAL, (P) PSICOSSOCIAL E COGNITIVO (C). 
(__) RELACIONADA AO DESENVOLVIMENTO DAS EMOÇÕES, DO TEMPERA-
MENTO E DAS HABILIDADES SOCIAIS. AS INFLUÊNCIAS DA FAMÍLIA, DOS 
AMIGOS,DA COMUNIDADE, DA CULTURA E DA SOCIEDADE COMO UM TODO 
SÃO ESPECIALMENTE IMPORTANTES PARA ESSE DOMÍNIO. 
(__) ENVOLVE OS PROCESSOS MENTAIS UTILIZADOS PARA OBTERMOS CO-
NHECIMENTOS OU PARA NOS TORNARMOS CONSCIENTES DO AMBIENTE., 
TAIS COMO: PERCEPÇÃO, IMAGINAÇÃO, DISCERNIMENTO, MEMÓRIA E LIN-
GUAGEM, QUE SÃO PROCESSOS UTILIZADOS PELAS PESSOAS PARA PEN-
SAR, DECIDIR E APRENDER. 
(__) AS DIFERENÇAS CULTURAIS RELATIVAS AO VALOR DAS CRIANÇAS OU 
ÀS IDEIAS SOBRE OS PAPÉIS "APROPRIADOS" A CADA SEXO, OU AO QUE É 
CONSIDERADO A ESTRUTURA FAMILIAR IDEAL, SÃO CONSIDERADOS PARTE 
DESSE DOMÍNIO. 
(__) AS HABILIDADES MOTORAS; OS FATORES SOCIAIS E CULTURAIS QUE 
AFETAM ESSAS ÁREAS COMO, POR EXEMPLO, A DURAÇÃO DA AMAMENTA-
ÇÃO AO SEIO, A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS 
E AS ATITUDES QUANTO ÀS FORMAS IDEAIS DO CORPO. 
(__) ENGLOBA AS MODIFICAÇÕES QUE OCORREM NO CORPO DE UMA PES-
SOA, ALÉM DOS FATORES GENÉTICOS, NUTRICIONAIS E DE SAÚDE QUE 
AFETAM O CRESCIMENTO. 
(__) SÃO DESENVOLVIDAS A PARTIR DA EDUCAÇÃO PROPORCIONADA PELA 
ESCOLA, FAMÍLIA, AMIGOS E OUTROS ESPAÇOS SOCIAIS, RESULTADO DA 
CURIOSIDADE E DA CRIATIVIDADE INDIVIDUAIS. 
 
 
P-C-B-P-B-C 
 
C-P-P-B-B-C 
 
C-C-P-B-B-B 
 
P-C-P-B-C-B 
 
 
P-C-P-B-B-C 
4. 
 
 
Jean Piaget determinou os estágios do desenvolvimento Cognitivo. Sobre o Estágio 
pré-operacional é correto afirmar que I. Ocorre o egocentrismo; II. Nesse estágio a 
criança desenvolve a capacidade de usar de usar símbolos. III. Ainda não existe 
uma distinção entre fantasia e realidade, algo que só será possível no estagio poste-
rior. Pode-se afirmar que está (estão) correta(s) as afirmativas: 
 
 
A I está correta; 
 
A I e III estão corretas 
 
A I e II estão corretas 
 
 
Todas estão corretas 
 
A II está correta 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
Explicação: 
Neste período a criança é centrada em si mesma, por isso denominada de egocêntrica. Sua 
capacidade de usar símbolos já pode ser identificada em algumas representações como o 
desenho, mas não diferencia realidade da fantasia. 
5. 
 
 
É uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana 
se desenvolve, partindo do princípio de que o desenvolvimento da inteligência é de-
terminado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio, ou seja, é uma concepção 
que entende o homem como um ser que não é passivo sob a influência do meio, 
tendo em vista que este mesmo homem responde aos estímulos externos para pos-
teriormente agir sobre eles, justamente para construir e organizar o seu próprio co-
nhecimento, de forma cada vez mais elaborada. Este conceito se refere ao: 
 
 
Gestaltismo. 
 
Marxismo. 
 
Behaviorismo. 
 Construtivismo. 
 
Humanismo. 
 
Explicação: 
Construtivismo - construção do conhecimento pelo próprio indivíduo e em parceria (presença 
do meio). 
6. 
 
 
Analise as colocações a seguir: Tanto os nossos padrões comuns de desenvolvi-
mento quanto nossas tendências comportamentais individuais únicas são parcial ou 
inteiramente programados pelos genes, ou são influenciados por processos fisiológi-
cos como as mudanças hormonais. Estas afirmações estão relacionadas com qual 
Teoria de Desenvolvimento Humano? 
 
 
Teorias Cognitivas 
 
Teoria Freudiana 
 
Teorias de Aprendizagem 
 
Teoria Vygotskiniana 
 Teorias Biológicas 
7. 
 
 
O desenvolvimento humano deve ser entendido a partir de quatro aspectos básicos. 
Escolha a alternativa contém esses aspectos: 
I-Aspecto físico-motor 
II-Aspecto intelectual 
III-Aspecto afetivo-emocional 
IV-Aspecto social 
V- Aspecto teóricos 
 
e) II e V estão corretas 
 
c) Somente a V está correta 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
b) I,II,III,IV estão corretas 
 
d) II e III estão corretas 
 
a) I, II,III estão corretas 
8. 
 
 
Segundo Piaget, No momento do nascimento, a criança dispõe de uma série de 
condutas reflexas como sugar, chorar, espirrar, agarrar [...]. A partir deste momento 
irão se produzindo, por diferenciação, outras condutas mais complexas que são 
chamadas de esquemas, que seriam unidades básicas de atividade mental. Este 
processo de diferenciação é o resultado da adaptação do organismo ao meio, adap-
tação que lhe permite sobreviver quando há mudanças nas condições ambientais. 
Assim considerando a aprendizagem dos bebês está INCORR ETO afirmar que: 
 
 
as habilidades de percepção os ajudam a identificar dados que eles recebem de suas 
experiências diárias. 
 
Por volta dos 18 meses, ocorre o início do simbolismo e a criança conquista a lingua-
gem. 
 
 
Os bebês coordenam e organizam noções iniciais sobre os objetos conseguindo dis-
tinguir bem o seu , podendo usá-los também para brincar. 
 
O bebê deve receber estimulação visual, auditiva e tátil para que ocorre bom desen-
volvimento da sua inteligência. 
 
A criança adquire a fala de uma forma individualizada. A palavra falada revela ação. 
 
 
Explicação: 
O período do bebê é bastante complexo, pois nele ocorre à organização do seu desenvolvi-
mento nos aspectos perceptivo, motor, intelectual, afetivo e social. Começará, portanto, com 
uns poucos reflexos que irão aos poucos se transformando em esquemas senso-motor. 
1. 
 
 
São proposições teóricas de Eric Erikson: I)Durante o ciclo vital, cada indivíduo pas-
sa por uma série de períodos desenvolvimentais distintos (estágios) no qual há uma 
tarefa específica a enfrentar; II)Os períodos desenvolvimentais são parcialmente 
definidos pela sociedade na qual a pessoa cresce; III)Qualquer tarefa desenvolvi-
mental que não é completada com sucesso deixa um resíduo que interfere na tarefa 
posterior Estão corretas as afirmativas: 
 
 
Somente a alternativa II. 
 
I, II e III estão corretas; 
 
I e II somente; 
 
Somente a alternativa III; 
 
II e III somente; 
2. 
 
 
Segundo Jean Piaget, o conceito de equilibração refere-se a: 
 
 
 
um processo de organização das estruturas cognitivas em um sistema coerente, que 
possibilite ao indivíduo uma adaptação à realidade. 
 
indica o mecanismo de mudança interior do sujeito. 
 
um processo necessário para o equilíbrio motor. 
 
uma lei que regula o aparecimento dos estágios. 
 
um conceito secundário, que está presente apenas nos primeiros meses de vida. 
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3. 
 
 
Processos que têm relação direta com o desenvolvimento do ser humano e farão 
parte da vida do indivíduo, até sua morte. Em cada momento, em cada etapa do 
desenvolvimento humano irão influenciar na aquisição de novas formas de pensar, 
de reagir, de sentir e de se relacionar com o mundo. 
 
 
 
Percepção, Aprendizagem, Memória, Pensamento, Linguagem, Atenção e Desempe-
nho. 
 
Percepção, Aprendizagem, Memória, Pensamento, Linguagem, Atenção e Leitura. 
 
Observação, Interpretação, Comportamentos, Desempenho, Memória e Linguagem. 
 
Aprendizagem, Observação, Percepção, Memória, Desempenho, Linguagem e Aten-
ção. 
 
Aprendizagem, Leitura, Interpretação, Memória, Comportamento e Método. 
4. 
 
 
(ENADE, 2012) O processo de consolidação da Psicologia como ciência autônoma 
no Brasil já estava em pleno desenvolvimento na segunda metade do século XX. 
Com a aprovação da Lei nº. 4.119, de 27 de agosto de 1962, foi reconhecida e regu-
lamentada como profissão e área de conhecimento, o que possibilitou a criação de 
cursos acadêmicos regulares. ANTUNES, M.A.M. A psicologia no Brasil no século 
XX. In: MASSIMI, M.; GUEDES, M. C.(orgs). História da psicologia no Brasil: novos 
estudos. São Paulo: Educ/Cortez, 2004 (adaptado). O período que antecede o mar-
co histórico mencionado no texto caracterizou-se por I. intensa produção na área de 
Psicologia, ampliadae diversificada em suas abordagens e seus campos de atua-
ção. II. farta produção de ideias nas áreas da Medicina e da Educação, desencade-
ada pela busca de conhecimentos desenvolvidos em outros países. III. práticas psi-
cológicas desenvolvidas por médicos, sobretudo por psiquiatras, assim como por 
graduados em Filosofia e Pedagogia, que se especializavam em cursos de extensão 
e de pós-graduação na área de Psicologia. É correto o que se afirma em 
 
 
II e III, apenas. 
 
III, apenas. 
 
I, apenas. 
 
 
I, II e III. 
 
I e II, apenas. 
5. 
 
 
Mesmo considerando que o desenvolvimento é contínuo, os que estudam o assunto 
procuram dividir o processo global em cinco fases, que teriam características pró-
prias. Aponte a alternativa correta em relação a essas fases 
 
 
Vida pré-natal, infância (do nascimento aos doze anos), adolescência (dos doze aos 
vinte e um anos), idade adulta (dos vinte e um aos sessenta e cinco anos), e velhice 
(depois dos sessenta e cinco anos). 
 
Vida pré-natal, infância (do nascimento aos doze anos), adolescência (dos doze aos 
vinte e oito anos), idade adulta (dos vinte e oito aos sessenta e cinco anos), e velhice 
(depois dos sessenta e cinco anos) 
 
Vida pré-natal, infância (do nascimento aos sete anos), pré-adolescência (dos sete 
aos doze anos) adolescência (dos doze aos vinte e oito anos), idade adulta (dos vinte 
e oito aos sessenta e cinco anos), e velhice (depois dos sessenta e cinco anos). 
 
Infância (do nascimento aos oito anos); pré-adolescência (dos oito aos treze anos); 
adolescência ( dos treze aos vinte e cinco anos); idade adulta (dos vinte e cinco aos 
sessenta anos); velhice ( depois dos sessenta anos) 
 
Infância (do nascimento aos dez anos); adolescência ( dos dez aos vinte anos); idade 
adulta (dos vinte aos setenta anos); velhice ( depois dos setenta anos) 
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6. 
 
 
Marque a alternativa em que todas as palavras estão de acordo com a Psicometria, 
teoria da psicologia de base inatista que atingiu seu auge no início do século XX e 
que veio a se refletir em nosso sistema educacional brasileiro, oferecendo explica-
ções acerca do rendimento escolar que seria medido pelo instrumento prova: 
 
 
processo de aprendizagem , formação integral , pedagogia da inclusão social 
 
ambientalismo, fatores socioculturais, econômicos e históricos , condicionamento 
 
 
capacidade intelectual, classificação , nota como um fim em si mesmo 
 
nota como meio para se alcançar um fim , motivação intrínseca , aprendizagem signi-
ficativa 
 
sociointeracionismo , estágios cognitivos , eugenia 
7. 
 
 
8. A criança está brincando com um chaveiro, a mãe com medo que ela se machu-
que entra na brincadeira e disfarçadamente esconde o chaveiro, a criança logo co-
meça a brincar com outra coisa. Nesse momento, a criança passa a acreditar que o 
chaveiro deixou de existir. Essa experiência cognitiva indica a ausência do princípio 
da ______________ que é característica do estágio _______________ 
 
 
assimilação ¿ sensório-motor . 
 
acomodação ¿ pré-operacional 
 
adaptação ¿ sensório-motor 
 permanência do objeto ¿ sensório-motor 
 
permanência do objeto ¿ operacional concreto 
8. 
 
 
O desenvolvimento do indivíduo ocorre na interação entre os elementos genéticos 
herdados na concepção e os fatores que possibilitam que essas instruções sejam 
expressas, modeladas ou permaneçam inativas. Assinale a opção correta 
 
 
hereditariedade e genótipo 
 
Genoma e hereditariedade 
 
Cromossomos e genoma 
 
 
hereditariedade e ambiente 
 
Meio ambiente e genoma 
2. 
 
 
11. Palavra que não está contida no modelo humanista de aprendizagem: 
 
 
D ( ) Auto avaliação 
 B ( ) Controle 
 
C ( ) Confiança 
 
E ( ) Autenticidade 
 
A ( ) Empatia 
3. 
 
 
Marque a alternativa correta, quanto aos fatores de Sucesso da Socialização de cri-
anças por seus cuidadores. 
 
 
Essa socialização inicial não compromete a longo prazo a educação: a falta de res-
ponsividade materna durante o primeiro ano de vida não está relacionada ao risco de 
problemas de comportamento disruptivo ou inadequado na terceira infância (Waksch-
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lag e Hans, 1999). 
 
Um relacionamento conflituoso e não responsivo entre pais e filhos nos primeiros anos 
de vida possibilita fomentar a obediência comprometida e proporcionar uma socializa-
ção mais fácil e bem-sucedida (Kochanska et al., 1998). 
 
As crianças podem satisfazer melhor as demandas dos pais quando o genitor repeti-
damente tirar a autonomia da criança - por exemplo, não permitir que a criança dê o 
comando durante um jogo (Kochanska, 1997). 
 
Todas as crianças internalizam os padrões da sociedade de maneira semelhante, ne-
nhuma é diferente da outra. 
 
O modo como os pais se comportam, aliado ao temperamento da criança e à qualida-
de do relacionamento entre pais e filhos, pode ajudar a prever o quão fácil ou difícil 
será socializar uma criança (Kochanska et al., 1993, 1995, 1997a, 1997b). 
4. 
 
 
O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas para 
efeito de estudo tem sido abordado a partir de quatro aspectos básicos, portanto 
qual opção abaixo refere-se ao aspecto afetivo-emocional? 
 
 
Refere-se ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica, à capacidade de 
manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo. Vamos ao exemplo: uma cri-
ança leva a chupeta à boca ou consegue tomar a mamadeira sozinha, por volta dos 7 
meses, porque já coordena os movimentos das mãos. 
 
Seria a maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem outras 
pessoas. Vamos novamente a um exemplo: em um grupo de crianças, no parque, é 
possível observar que algumas buscam espontaneamente outras para brincar, en-
quanto algumas permanecem sozinhas. 
 
Refere-se somente crescimento orgânico. Vamos ao exemplo: uma criança leva a 
chupeta à boca ou consegue tomar a mamadeira sozinha, por volta dos 7 meses, por-
que já coordena os movimentos das mãos. 
 
Seria a capacidade de pensamento, raciocínio. Exemplo: uma criança de 2 anos que 
usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está embaixo de um móvel ou 
um jovem que planeja seus gastos a partir de sua mesada ou salário. 
 
 
Refere-se o modo particular de o indivíduo integrar as suas experiências. É o sentir. A 
sexualidade faz parte desse aspecto. Exemplos: a vergonha que sentimos em algu-
mas situações, o medo em outras, a alegria de encontrar um amigo querido. 
 
A teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo é uma teoria de etapas, uma teoria que 
pressupõe que os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e pre-
visíveis. De acordo com a teoria Piagetiana, assinale o que for correto sobre a cons-
trução do conhecimento. 
 
 
O desenvolvimento cognitivo ocorrerá independentemente de estímulos, o sujeito já 
tem toda uma pré-disposição genética. 
 
A criança procura ativamente compreender o mundo exterior e interagir com ele para 
buscar resolução de suas interrogações. 
 
A construção do conhecimento ocorre somente com informações advindas da própria 
criança. 
 
O elemento ativo da construção do conhecimento é o adulto que transmite o conheci-
mento, levando a criança a compreender o mundo que a cerca. 
 
O conhecimento é transmitido de forma mecânica pelo meio exterior ou pelos adultos. 
6. 
 
 
A teoria de Piaget apesar de muito valorizada, também é fortemente criticada e um 
dos motivos é: 
 
 
não ouvir os professores 
 
fazer pesquisa com criançashttp://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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propor estágios universais e lineares de desenvolvimento 
 
valorizar excessivamente a cultura 
 
tratar as crianças como miniatura de adulto 
7. 
 
 
Sobre as etapas do desenvolvimento I. A infância engloba apenas a primeira infân-
cia e a segunda infância as quais são as únicas etapas que têm respaldo diante do 
desenvolvimento do sujeito. II. Da infância a vida adulta algumas experiências estão 
vinculadas as questões sociais e são avaliadas no processo de desenvolvimento e 
maturação do um sujeito. III. A etapa da infância engloba subgrupos, sendo eles: o 
pré-natal, a primeira infância, a segunda infância e a terceira infância. Ou seja, da 
concepção até aproximadamente 6 anos. É correto APENAS o que se afirma em 
 
 
III 
 
I 
 
II e III 
 
I e III 
 II 
8. 
 
 
Também chamado de sujeito cognoscente ou do conhecimento, o conceito de Sujei-
to epistêmico diz respeito às estruturas mentais comuns a todos os seres humanos, 
que conferem a possibilidade de aprender fazendo relações entre diferentes infor-
mações (classificação, comparação, dedução etc.). Tais estruturas se desenvolvem 
do início ao fim da vida por meio da ação dos indivíduos sobre o meio, num proces-
so de interação com o objeto de conhecimento, o que possibilita a construção de 
níveis de saber cada vez mais complexos. Os apontamentos acima são parte da 
teoria de qual autor? 
 
 
Henri Wallon 
 
Kathleen Berger 
 
Lev Vygostky 
 
Sigmund Freud 
 Jean Piaget 
1. 
 
 
Marque V no que se refere à afirmativa correta quanto ao período do envelhecimen-
to. 
 
 
Segundo Neri (2006) a heterogeneidade do declínio da memória em idosos pode ser 
explicada pelas influências genético-biológica e sóciocultural que atuam no envelhe-
cimento e seus decréscimos cognitivos. 
 
O envelhecimento é visto como um processo à parte e não inserido de forma natural 
do estudo do desenvolvimento do ser humano. 
 
A esfera de conhecimento da Educação Física e Desporto, busca respostas que pos-
sam esclarecer problemas relativos ao tempo, à memória e ao exercício físico. Mas é 
contrária a promoção de um elo de aprendizagem e parceria com outros setores do 
conhecimento especializados em analisar e identificar os fenômenos da cognição co-
mo a Psicologia, a Neuropsicologia e as Neurociências, em geral. 
 
Segundo Maslow prevalece na fase idosa as fases de esperança X desespero. O des-
fecho positivo no qual predomina pensamentos positivos pode gerar sentimentos de 
angústia, solidão e falta de motivação para desenvolver atividades no cotidiano. 
 
A Educação Física e o Desporto, área do conhecimento que investiga a atuação soci-
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al, cultural e epidemiológica do ser humano por intermédio da atividade física, despre-
za qualquer atividade que tenha por objetivo promover a relação entre o desporto e a 
cognição no envelhecimento. 
 
 
2. 
 
 
Esta é a área que estuda as constâncias e as variações pelas quais o sujeito passa 
no decorrer do tempo. Ainda, estuda o desenvolvimento das diversas funções psí-
quicas que integram a mente do indivíduo, como a cognição (capacidade de conhe-
cimento, processamento de informações, ligadas à inteligência e à percepção), as 
emoções, as relações com os pais, família, grupos e outras pessoas. Entretanto, é 
importante compreender o desenvolvimento físico, como um corpo que cresce e 
amadurece com o tempo, já que uma pessoa é uma totalidade integrada entre corpo 
e mente, sendo impossível definir um aspecto separado do outro, o que resultaria 
em um reducionismo. Estamos falando de: 
 
 
Psicologia do saber 
 Psicologia do Desenvolvimento 
 
Psicologia da Educação 
 
Psicologia Social 
 
Psicanálise 
 
 
3. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma razão para se estudar o desenvolvimento 
infantil 
 
 
Estudar o desenvolvimento infantil permite ao homem saciar sua sede de conheci-
mento, aspecto inerente à sua condição humana 
 
Estudar o desenvolvimento infantil atende a um projeto de poder, que visa apenas o 
controle das mentes infantis e a produção de subjetividades dóceis 
 
Estudar as características de cada etapa permite elaborar adequadamente a educa-
ção, ao se levar em conta tais características 
 
Estudar as características de cada etapa permite diferenciar e classificar as crianças, 
o que favorece o controle de seus comportamentos 
 
Estudar as etapas do desenvolvimento permite responder às grandes questões da 
humanidade, como de onde viemos e para onde vamos 
4. 
 
 
Analise as afirmativas abaixo e marque a opção correspondente: (I) As teorias do 
desenvolvimento estão relacionadas com a Psicologia da Aprendizagem (II) Nem 
todo comportamento é possível de ser observável porque o conceito de aprendiza-
gem é complexo e não podem ser englobados em um só conceito. (III) Há diversos 
fatores que podem modificar as possibilidades de aprendizagem. 
 
Apenas as afirmativas (II) e (III) são verdadeiras 
 
Apenas as afirmativas (I) e (III) são verdadeiras 
 
Todas as afirmativas são falsas 
 
As afirmativas (I) (II) e (III) são verdadeiras 
 
Apenas as afirmativas (I) e (II) são verdadeiras 
5. 
 
 
Em qual estágio do desenvolvimento cognitivo é presente a incapacidade de ver as 
coisas do ponto de vista do outro? 
 
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operações formais 
 
operatório - concreto 
 
pré-operatório 
 
sensório - motor 
6. 
 
 
O estudo de Piaget teve grande impacto na pedagogia, mas, de certa forma, de-
monstrou que a transmissão de conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um 
lado, não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de 
absorver. Acreditava que todas as crianças passavam por etapas do desenvolvimen-
to. 
 
 
Sensório-motor, pré-operatório, operatório formal e concreto 
 
Pré-operatório, sensório-motor, operatório concreto e formal 
 
Motor, psíquico, social e cognitivo 
 
Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e formal 
 
Sensório, operatório formal, pré-operatório e pós-operatório 
7. 
 
 
Observe a descrição a seguir e identifique a qual fator que afeta o desenvolvimento 
humano a mesma se refere: É o aspecto físico. O aumento de altura e a estabiliza-
ção do esqueleto permitem ao indivíduo comportamentos e um domínio do mundo 
que antes não existiam. Pense nas possibilidades de descobertas de uma criança, 
quando começa a engatinhar e depois a andar, em relação a quando estava no ber-
ço com alguns dias de vida. 
 
 
Hereditariedade 
 
Meio ambiente 
 Crescimento orgânico 
 
Maturação neurofisiológica 
 
Meio biológico 
8. 
 
 
De que forma são efetuadas as observações longitudinais? 
 
 
São efetuadas durante um curto período de tempo, empregando sempre os mesmos 
sujeitos. 
 
São efetuadas durante um longo período de tempo, empregando sempre os mesmos 
sujeitos. 
 
São efetuadas durante um longo período de tempo, empregando sempre sujeitos dife-
rentes. 
 
São efetuadas durante um médio período de tempo, empregando sempre os mesmos 
sujeitos. 
 
São efetuadas durante um curto período de tempo, empregando sempre sujeitos dife-
rentes. 
AULA 2 
1. 
 
 
Para Vygotsky ensinar significa: 
 
 
desenvolver determinados comportamentos na criança a partir de reforços. 
 
encorajar o pensamento espontâneo da criança. 
 
mediar o conhecimento, a partir do potencial da criança. 
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demonstrar afetividade e aceitação incondicional à criança e a tudo que ela realiza. 
 
não interferir no que a criança faz, ela deve construir sozinha seu conhecimento. 
2. 
 
 
No início de sua prática clínica, Freud observou o esquecimento de muitos fatos da vida 
particular por muitos de seus pacientes. Procurando compreender esses eventos, ele 
percebeu a existência de forças psíquicas e conflitos sexuais inconscientes que moviam 
o funcionamento mental, que determinavam, portanto o comportamento. A partir do co-
nhecimento dos conceitos desenvolvidos pela Psicanálise, qual das alternativas abaixo 
melhor completa a sentença seguir: Freud desenvolveu um modelo estrutural da perso-
nalidade, em que o aparelho psíquico se organiza em três estruturas: 
 
 b. ( ) id, ego e superego 
 
d. ( ) oral, anal e fálica 
 
c. ( ) ansiedade, projeção e negação 
 
a. ( ) transferência, repressão e identificação 
 
e. ( ) consciente, pré-consciente e inconsciente 
3. 
 
 
"Propôs a existência de uma pulsão sexual básica, inconsciente, instintiva,que chamou 
de libido (energia sexual) básica, inconsciente, instintiva em cada indivíduo), cuja força 
é motivadora atrás de todo comportamento humano". O texto anterior caracteriza o 
pensamento de: 
 
 
Vygotsky 
 Freud 
 
Piaget 
 
Erikson 
 
Paulo Freire 
4. 
 
 
Você trabalha numa escola cujo modelo predominante toma como referência J. Piaget, 
considerado um dos construtivistas, na medida em que concebe o aluno como sujeito, 
que busca em suas ferramentas cognitivas solução para as situações-problema. Qual 
conduta você NÃO adotaria, por acreditar que não está de acordo com essa linha de 
pensamento? 
 
 
Trabalhar a autoestima do aluno, mencionando os pontos positivos e negativos ao 
compará-lo com os outros alunos da turma. 
 
Realizar um trabalho participativo que favoreça seu enriquecimento cognitivo, afetivo e 
social. 
 
Partir das respostas dos alunos, de suas realidades e devolver de forma científica. 
 
Valorizar o que o aluno conseguiu produzir ao longo do processo de aprendizagem. 
 
Estimular o aluno a enfrentar o problema, compreendendo o erro como ponto de parti-
da na construção do conhecimento. 
5. 
 
 
(concurso Prof Prefeitura São Luís-MA 2017 CESPE) O psicólogo russo Lev Vigotsky 
denomina o espaço entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela fará a 
partir da mediação do professor de 
 
 
Equilibração 
 
Quociente de inteligência 
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Prontidão 
 
Andaime 
 
Zona de Desenvolvimento Proximal 
6. 
 
 
A teoria de Vigotsky Põe em pauta a discussão do papel do social no desenvolvimento 
mental. No processo de Aprendizagem. Na concepção de Vigotsky, podemos definir a 
Zona de Desenvolvimento proximal em: 
 
É a zona coordenativa e alternativa do conhecimento 
 
Distância entre o que a criança já pode realizar sozinha e aquilo que ela é capaz de 
desenvolver com o auxílio de alguém 
 
Atividade ou conhecimento que a criança não domina, mas espera-se que seja capaz 
de saber e/ou realizar, independente de etnia, religião ou cultura 
 
Tudo aquilo que a criança é capaz de realizar sozinha 
 
Sistema de mediação simbólica que organiza os signos em estruturas complexas 
7. 
 
 
Tipo de aprendizagem em que um estímulo antes neutro (que originalmente não provo-
ca uma determinada resposta) adquire a capacidade de provocar uma resposta depois 
que o estímulo é repetidamente associado a outro estímulo que, normalmente, provoca 
a resposta. 
 
 
Percepção 
 
Condicionamento Operante 
 
Maturação 
 
Desenvolvimento 
 
 
Condicionamento Clássico 
8. 
 
 
Na escola, Pedro e Mário estavam tirando sarro de Francisco porque ele ainda não sa-
bia ler. João foi tentado a juntar-se aos dois para que ele pudesse se enturmar, mas 
quando ele pensou sobre o quão ruim Francisco se sentiria, ele sabia que não podia 
fazer aquilo. Tomando por base teoria psicanalítica, podemos pensar que o comporta-
mento de João, delineado pela interiorização das regras morais, só é possível porque 
ele já tem constituído qual instância do aparelho psíquico? 
 
 
Consciência 
 
Inconsciência 
 
Superego 
 
Id 
 
Ego 
 
1. 
 
 
A escola Archê está promovendo uma seleção para a contratação de professores para 
atuarem junto às turmas do primeiro ano do ensino fundamental, como professores re-
gentes. Como pré-requisito para a contratação, são exigidos formação em pedagogia e 
experiência com docência de pelo menos 2 anos e conhecimento sobre as práticas de 
alfabetização. Além disso, é necessário conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a 
escola está fundamentada no sociointeracionismo como concepção de conhecimento 
que fundamentará a atuação docente. Das respostas abaixo, qual é a única que faz 
parte dos pressupostos teórico-metodológicos da concepção sociointeracionis-
ta? 
 
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A aprendizagem na concepção sociointeracionista acontece mediante o treino e a 
memorização dos conteúdos que são trabalhados na sala de aula, pois a aprendiza-
gem exige a disciplina de estudo e de exercícios que ajudem ao aluno fixar o conteú-
do. 
 
O aluno construirá seu conhecimento na interação com os objetos que fazem parte de 
sua cultura, sobretudo, os instrumentos da informática, pois esses são os mais impor-
tantes para serem utilizados na escola como material de nosso contexto sociocultural. 
 
O sociointeracionismo tem uma concepção de desenvolvimento muito específica: ele 
é resultado das pressões do meio sociocultural sobre a criança e acontece a partir dos 
conhecimentos que são transmitidos às crianças, pelos companheiros mais experien-
tes, nas interações escolares. 
 
Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção 
sociointeracionista, o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem. Desta for-
ma, as atividades escolares, mediadas pelo professor, devem colaborar para trazer 
novas informações que ressignifiquem os conhecimentos cotidianos que os alunos já 
trazem. 
 
A criança é um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio em 
que vive, pois na teoria sociocultural há uma relevância dos aspectos ambientais na 
formação psíquica do aluno. 
 
Explicação: 
Não há que se ter pressão e sim respeitar o ritmo do indivíduo que é considerado sujeito ati-
vo na busca pelo conhecimento; não há que se incentivar a memorização, pois não se trata 
de obter um aprendizado mecânico, de fora para dentro e a tecnologia não é o único recurso 
didático que pode ser utilizado no processo de aprendizagem. 
2. 
 
 
De acordo com a teoria psicanalítica, o fato de uma pessoa não progredir normalmente 
de uma fase para outra, permanecendo muito envolvida numa fase particular, caracteri-
za o fenômeno de 
 
 
 
e. ( ) fixação 
 
c. ( ) obsessão 
 
b. ( ) regressão 
 
d. ( ) mecanismo de defesa 
 
a. ( ) sublimação 
3. 
 
 
A teoria psicanalítica de Freud trabalha com o conceito de desenvolvimento psicosse-
xual, portanto a primeira fase de desenvolvimento humano é a fase _________ que tem 
início logo após o nascimento, na segunda fase _____ o controle do corpo ganha o sta-
tus de autonomia, na terceira fase _______ o complexo edipiano é o pano de fundo das 
relações, esse desenvolvimento se depara com a fase da ______ onde a força da se-
xualidade adormece e por último temos a fase _______ que retrata a maturidade física 
e mental para o amor. 
 
 
Anal, Oral, Latência, Fálica e GenitalGenital, Latência, Anal, Oral e Fálica 
 
Oral, Anal, Latência, Genital e Fálica 
 
Oral, Anal, Latência, Fálica e Genital. 
 
Oral, Anal, Fálica, Latência e Genital 
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Explicação: 
Oral (0 a 2 anos) 
Anal (2 a 3 anos) 
Fálica (3 a 5 anos) 
Latência (6 a 11 anos) 
Genital (início da puberdade, adolescência) 
 
4. 
 
 
Segundo Freud o Complexo de Édipo acontece em qual fase do desenvolvimento psi-
cossexual? 
 
 
Período de Latência 
 Fálica 
 
Anal 
 
Adulta 
 
Oral. 
 
5. 
 
 
Termo não usado no comportamentalismo/behaviorismo de B. F. Skinner: 
 
 
Punição 
 
Condicionamento 
 
Modelagem 
 Acomodação 
 
Reforço 
6. 
 
 
Um grupo de pesquisadores tem como objetivo (re) introduzir a ave jacutinga - espécie 
em extinção - na natureza através da educação ambiental submetida a população da 
região, uma vez que os habitantes, através da caça ilegal e devastação das árvores de 
palmito, contribuíram para o seu desaparecimento. Em relação às crianças, será aplica-
do na escola um jogo de trilha com perguntas: "Ajude a Jacutinga chegar até o seu ni-
nho". Se a criança acertar, ela anda 2 casas e se errar, ora fica sem jogar uma rodada, 
ora volta 2 casas. Ao longo do percurso, o jogador encontrará mensagens do tipo: A 
jacutinga encontrou seus filhotes. Vamos comemorar! - ande 2 casas ou jogue nova-
mente; Que pena! Os filhotinhos da jacutinga foram levados pelo caçador! - volte 2 ca-
sas; Um grupo de pesquisadores está preocupado em proteger a jacutinga - ande 2 
casas; As palmiteiras (alimento da jacutinga) foram destruídas pelos habitantes e a ja-
cutinga morreu de fome - volte 3 casas; Que bonitinho! Os filhotes sobreviveram - jogue 
novamente; Os moradores da Ilha de Guaratiba (região onde se pretende re-introduzir a 
ave na natureza) protegeram a jacutinga e a ave conseguiu ser (re) introduzida em seu 
habitat - ande até a última casa: você é o vencedor! 
 Com base na descrição acima, que teoria psicológica está sendo contempla-
da/retratada através da aplicação do jogo, que é uma das estratégias que poderá ser 
adotada no ensino da educação ambiental? 
 
 
Gestalt 
 
Construtivismo 
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Behaviorismo 
 
Psicanálise 
 
Humanista 
7. 
 
 
Leia atentamente as assertivas abaixo sobre a Teoria Psicanalítica: I) A suposição mais 
características e central dessa teoria é que o comportamento é governado por proces-
sos inconscientes e conscientes. II) Seus teóricos também veem o desenvolvimento 
como fundamentalmente construídos por estágios, com cada estágio centrado em uma 
forma particular de tensão ou determinada tarefa. III) São teorias do desenvolvimento 
baseadas na suposição de que mudanças relacionadas à idade resultam de conflitos 
determinados maturacionalmente, entre pulsões internas e demandas da sociedade. 
 
 
c) As questões I e III; 
 
b) As questões I e II; 
 
d) As questões II e III; 
 
e) Somente a questão III. 
 a) As questões I, II e III; 
 
 
 
 
Explicação: 
Todas as questões estão corretas porque a psicanálsie trabalha com conteúdos conscientes 
e inconscientes. 
8. 
 
 
De acordo com os estudos de Vygotsky, marque a alternativa correta: 
 
 
A criança não sofre influência do meio. 
 
Desenvolvimento é fruto de maturação biológica 
 
Desenvolvimento e aprendizagem são inatos 
 
A aprendizagem é mecânica 
 
 
As mudanças que ocorrem em cada um de nós têm sua raiz na sociedade e na cultura 
 
Explicação: 
Para Vygotsky, a abordagem é sociointeracionista, considera a cultura e o social como ele-
mentos fundamentais no desenvolvimento; tirando a força do biológico e como um dos repre-
sentantes do construtivismo, não poderia considerar a aprendizagem mecânica. 
1. 
 
 
Para o Dr Drauzio Varella, no artigo sobre Genética e Comportamento Social: " A partir 
dos anos 1990, com a explosão da neurogenética, aprendemos que as influências ge-
néticas existem, são fundamentais, mas que os genes interagem com ambiente de for-
ma muito mais complexa, mutável e imprevisível do que poderia sonhar nossa vã filoso-
fia de tempos atrás". Esta afirmativa é coerente com qual premissa abaixo? 
 
 
Os seres humanos apresentam muito mais influencia de fatores ambientais no pro-
cesso de desenvolvimento das crianças do que propriamente as predisposições gené-
ticas, pois os pais transmitem apenas 10% das informações aos seus descendentes 
diretos. 
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Genes contêm informações importantes sobre o nosso comportamento, temperamen-
to e funcionamento fisiológico, entretanto, sempre precisam estar relacionados com 
características ambientais gerando uma relação dialética e dinâmica de determinação 
de caracteres. 
 
Há uma interação entre o material genético e o ambiente, sendo que os genes apre-
sentam uma força propulsora muito maior no desenvolvimento dos comportamentos 
humanos na primeira fase da infância, quando a criança é totalmente voltada para o 
seu desenvolvimento fisiológico. 
 
Não há provas sobre qualquer determinação genética sobre os componentes compor-
tamentais dos seres humanos, portanto, a formação psíquica é totalmente relacionada 
às condições ambientais. 
 
Genes são estruturas que determinam nosso comportamento, temperamento e funci-
onamento fisiológico de forma sistemática e repetitiva. 
 
 
 
Explicação: 
A herança genética e o fator meio são elementos determinantes na formação do indivíduo e 
não há que se ter hierarquia, ou seja, dizer que um fator é mais importante que o outro. 
2. 
 
 
Sobre a construção do conhecimento, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em 
seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
( ) Segundo a teoria piagetiana, no processo de formação dos conceitos científicos, as 
formas culturais internalizam-se durante o desenvolvimento dos indivíduos e é o materi-
al simbólico que possibilita sua relação com os objetos do conhecimento. 
( ) Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas teorias, deram destaque 
à atividade do sujeito na aquisição do conhecimento e ao qualitativo das mudanças no 
desenvolvimento. 
( ) Analisando o processo de desenvolvimento da escrita na criança, Vygotsky assevera 
que a mecânica de ler o escrito, estimulada nas escolas, conduz necessariamente ao 
domínio da linguagem escrita. 
( ) É correto afirmar que as ideias de Piaget sobre o desenvolvimento da criança centra-
ram-se tão somente na teoria da equilibração das estruturas cognoscitivas, desconside-
rando os fatores sociais que incidem no desenvolvimento e que surgem mais tardiamen-
te na obra de Vygotsky. 
 
 
V/ V/ V/ F 
 
F/ V/ F/ F 
 
V/ F/ F/ V 
 
F/ F/ V/ V 
 
F/ V/ F/ V 
 
 
 
Explicação: 
Segundo a teoria piagetiana, no processo de formação dos conceitos científicos, as formas 
culturais internalizam-se durante o desenvolvimento dos indivíduos e é o material simbólico 
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que possibilita sua relação com os objetos do conhecimento FALSO POIS QUEM FALA EM 
CULTURA É VYGOTSKY 
Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas teorias, deram destaque à ativi-
dade do sujeito na aquisição do conhecimento e ao qualitativo das mudanças no desenvolvi-
mento VERDADEIRO, POIS, DE FATO, AMBOS SÃO REPRESENTANTES DO CONSTRU-
TIVISMO E CONSIDERAM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM DETRIMENTO DO 
PRODUTO FINAL, DO QUANTITATIVO 
Analisando o processo de desenvolvimento da escrita na criança, Vygotsky assevera que a 
mecânica de ler o escrito, estimulada nas escolas, conduz necessariamente aodomínio da 
linguagem escrita FALSO, POIS VYGOTSKY NÃO FALARIA NA MECÂNICA, NO APREN-
DIZADO MECÂNICO, AUTOMÁTICO 
 É correto afirmar que as ideias de Piaget sobre o desenvolvimento da criança centraram-se 
tão somente na teoria da equilibração das estruturas cognoscitivas, desconsiderando os fato-
res sociais que incidem no desenvolvimento e que surgem mais tardiamente na obra de 
Vygotsky FALSO, POIS PIAGET CENTRA SEUS ESTUDOS NOS ESTÁGIOS COGNITIVOS 
E AMBOS CONSIDERAM O SOCIAL, PIAGET O SOCIAL IMEDIATO E VYGOTSKY O SO-
CIAL MAIS AMPLO. 
3. 
 
 
De acordo com a psicanálise, o psiquismo apresenta 3 níveis, e um deles é o Inconsci-
ente. Os conteúdos não presentes no campo atual da consciência, são elementos ins-
tintivo ou excluído, censurado ou reprimido. Uma das camadas da personalidade que 
atua como um juiz interno é: 
 
 
O id 
 
O ego 
 
O instinto 
 
O superego 
 
O consciente 
 
Explicação: 
Superego - parte da personalidade voltada para a censura. 
4. 
 
 
Erik Erikson foi um grande estudioso do Desenvolvimento Humano, principalmente do 
desenvolvimento infantil. Erikson afirmava que a vida possuía estágios de desenvolvi-
mento e que estes estágios eram marcados por crises do Ego. Tais crises, vivenciadas 
pelo ser, o levariam a (re)constituir a sua personalidade de forma sadia ou não. Em re-
lação a Teoria do Desenvolvimento de Erikson NÃO podemos afirmar: 
 
 
No estágio Iniciativa X Culpa (quanto e quinto ano) a criança passa a perceber as dife-
renças sexuais, os papeis desempenhados por homens e mulheres na sua cultura. Se 
a sua curiosidade ¿sexual¿ e intelectual natural for reprimida e castigada, poderá de-
senvolver sentimento de culpa e diminuir sua iniciativa de explorar novas situações ou 
de buscar novos conhecimentos; 
 
Qualquer tarefa desenvolvimental que não é completada com sucesso deixa um resí-
duo que interfere na tarefa posterior 
 
No estágio da integridade X desesperança (Velhice) Se o envelhecimento ocorre com 
sentimento de produtividade e valorização do que foi vivido, sem arrependimentos e 
lamentações haverá integridade e ganhos, do contrário, um sentimento de tempo per-
dido e a impossibilidade de começar de novo trará tristeza e desesperança. 
 Erikson, sendo discípulo de Freud, afirma que o homem é um ser social e que a sua 
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personalidade é moldada na infância 
 
No estagio Intimidade X Isolamento, o sujeito com uma identidade já definida e bem 
fortalecida pela fase anterior (adolescência), estará pronto para unir a sua identidade 
com a de outra pessoa, sem se sentir ameaçado 
5. 
 
 
(Fundação Carlos Chagas, 2015) O sexto estágio do desenvolvimento psicossocial de 
Erikson é: 
 
 
assertividade versus diligência. 
 
espírito gregário versus competência. 
 
diligência versus altruísmo. 
 intimidade versus isolamento. 
 
autodisciplina versus depressão. 
 
 
 
 
Explicação: 
Este é os exto estágio da teoria de desenvolvimento da personalidade de Erickson, 
6. 
 
 
Segundo Piaget, a atividade mental da criança, pela qual ela estrutura um esquema 
inicial para adaptar-se a uma situação nova, denomina-se: 
 
 
Conservação 
 
Acomodação 
 
Assimilação 
 
Codificação 
 
Generalização 
 
 
Explicação: 
Na fase da acomodação o sujeito constroi novos esquemas de conhecimento para interagir 
com os desafios cognitivos colocados pelo objeto em questão. 
7. 
 
 
Erikson propõe uma concepção de desenvolvimento em oito estágios psicossociais, 
perspectivados por sua vez em oito idades que decorrem desde o nascimento até à 
morte, pertencendo as quatro primeiras ao período de bebê e de infância, e as três últi-
mas aos anos adultos e à velhice, cada estágio é atravessado por uma crise psicosso-
cial entre uma vertente positiva e uma negativa. Para a Questão chave: serei capaz de 
fazer as coisas sozinho ou precisarei da ajuda dos outros, qual estágio que se refere tal 
questão? 
 
 
Estágio Psicossocial 1 Confiança básica vs. Desconfiança 
 
Estágio Psicossocial 3 Iniciativa vs. Culpa 
 
 
Estágio Psicossocial 2 Autonomia vs. Vergonha e Dúvida 
 
Estágio Psicossocial 5 Identidade vs. Confusão de papeis 
 
Estágio Psicossocial 4 Atividade vs. Inferioridade 
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Explicação: 
A segunda etapa da teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson tem lugar durante a 
primeira infância e é focada em crianças que desenvolvem uma maior sensação de controle 
pessoal. Neste ponto do desenvolvimento, as crianças estão apenas começando a ganhar 
um pouco de independência. Elas estão começando a executar ações básicas por conta pró-
pria e a tomar decisões simples sobre o que elas preferem. Ao permitir que as crianças fa-
çam escolhas e tomem o controle, pais e cuidadores podem ajudar as crianças a desenvolve-
rem um senso de autonomia. 
8. 
 
 
Albert Bandura, cuja variação da teoria de aprendizagem é de longe a mais influente 
hoje entre os psicólogos do desenvolvimento, construiu a base de conceitos de aprendi-
zagem tradicionais, mas acrescentou diversas outras ideias fundamentais. Sua teoria é 
conhecida como: 
 
 
 
Sociocognitiva. 
 
Aprendizagem Positiva. 
 
Comportamental Radical. 
 
Condicionamento clássico. 
 
Psicanálise. 
 
 
Explicação: 
A teoria de Badura é conhecida como TEORIA SOCIOCGNITIVA. 
1. 
 
 
Os recém-nascidos são dotados de reflexos importantes. A tendência que o bebê tem 
de virar a cabeça na direção de qualquer coisa que toque a sua bochecha é chamado 
de: 
 
 
reflexo de preensão 
 
nenhuma das respostas acima 
 reflexo de orientação 
 
 reflexo de deglutição 
 
reflexo de sucção 
2. 
 
 
No que se refere à abordagem sociocultural, é INCORRETO afirmar que: 
 
 
o ensino, nessa abordagem, deve levar ao desenvolvimento de operações para a for-
mação de hábitos, que constituem a fixação e o reforço. 
 
a atividade psicológica interna do indivíduo tem sua origem na atividade externa, nas 
trocas com os outros membros do grupo social, trocas que se inserem em um deter-
minado contexto cultural. 
 
a essência dessa abordagem é o diálogo, que é desenvolvido ao mesmo tempo que 
são oportunizadas a cooperação, a união, a organização e a solução em comum dos 
problemas. 
 
a abordagem sociocultural enfatiza que a atividade humana é mediada, que supõe o 
uso de diferentes formas de mediação: instrumentos, signos, práticas culturais. 
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nessa abordagem o homem precisa do mundo, pois é nele que as manifestações das 
culturas acontecem e através dele se constroem conhecimento. 
3. 
 
 
A teoria freudiana do desenvolvimento parte do pressuposto que: 
 
 
o desenvolvimento psicológico resulta da ação dos fatores culturais. 
 
os componentes genéticos são fundamentais no desenvolvimento psicológico. 
 
os condicionamentos operante e clássico são fundamentais na formação da persona-
lidade. 
 
 
os primeiros anos de vida do indivíduo determinam o seu desenvolvimento psicológi-
co. 
 
a hereditariedade determina o desenvolvimento psicológico. 
4. 
 
 
Vygotsky elabora a seguinte definição para um de seus concei tos acerca do processo 
de desenvolvimento da criança: ¿a distância entre o nível de desenvolvimento atual, 
determinado pela resolução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento 
potencial determinado pela resolução de problemas sob orientação ou em colaboração 
com parceiros mais capazes¿. A que conceito essa definição se refere? 
 
 
E) Espaço de desenvolvimento relacional 
 
A) Zona de desenvolvimento real. 
 
B) Zona deaprendizagem proximal. 
 
D) Zona de desenvolvimento proximal. 
 
C) Espaço transicional. 
5. 
 
 
Os mecanismos de defesa são forças compensatórias que procuram equilibrar o indiví-
duo em relação a uma vida normal. Dentre esses mecanismos destacamos alguns co-
mo: 
 
Histeria, Formação Reativa, Fobia, Projeção 
 
Retenção, Racionalização, Regressão 
 
Sublimação, Projeção, Retenção, Racionalização 
 
Regressão, Projeção, Sublimação, Racionalização 
 
Persuasão, Sublimação, Atenção, Recalque 
 
Explicação: 
Regressão, projeção, sublimação e racionalização são os termos indicados para denominar 
os mecanismos de defesa. 
6. 
 
Como assinala Novak, citado por Martín & Solé, a possibilidade de o aluno atribuir signi-
ficado ao material que é objeto de conhecimento depende da presença e da ativação de 
conhecimentos já presentes na estrutura cognitiva do aluno. Assim, não se podem en-
tender separadamente a lógica do material e os conhecimentos prévios. Com base nes-
sa ideia afirma-se que a aprendizagem significativa se produzirá na proporção em que 
esses dois aspectos se ajustam entre si. Neste sentido: 
I - O significado lógico do material é apenas potencialmente significativo. 
PORQUE 
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II - Para transformar-se em significado psicológico, o significado lógico tem de produzir 
um encaixe particular, diferente em cada aluno, com seus conhecimentos prévios, trans-
formando-se ambos em processo de aprendizagem. 
 
a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa. 
 
a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa. 
 
ambas as afirmativas são falsas. 
 
 
as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira. 
 
 
 
Explicação: 
O significado lógico precisa ser compreendido para se tornar um signifcado psicológico. 
7. 
 
 
Embora não seja um conceito da psicanálise, a adolescência é um tema de grande im-
portância para a práxis psicanalítica, na medida em que sua transição acarreta implica-
ções fundamentais para o sujeito e para o laço social. 
Sobre esse período,qual das seguintes afirmações está correta: 
 
 
A adolescência é período de curta duração e fácil transição. 
 
Mesmo quando o ambiente facilita os processos de maturação, o adolescente ainda 
poderá enfrentar problemas pessoais e fases difíceis a transpor. 
 
Durante a adolescência ocorre o egocentrismo que é a incapacidade de se colocar no 
local do outro. 
 
A adolescência é aceita e compreendida por todas as sociedade. 
 
A adolescência de baixa maturidade cognitiva e poucos desafios sociais. 
 
Explicação: 
Ainda que não trate da adolescência em diversos momentos de sua obra, Freud aborda a 
puberdade, evento que faz o sujeito adolescer. A adolescência, efeito da puberdade, é insti-
gante, provocativa e embaraçosa. Condição subjetiva de amplo impacto na sociedade e na 
cultura, ela incorpora, coletivamente, certos sintomas de seu tempo. 
8. 
 
 
De acordo com as fases do desenvolvimento sexual, descritas por Freud, em qual delas 
a zona de erotização é boca? 
 
 
fase anal 
 
fase fálica 
 
fase de libido 
 
fase genital 
 fase oral 
 
Explicação: 
Fase oral; a criança conhece o mundo colocando os objetos na boca. 
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1. 
 
 
O conceito de "zona de desenvolvimento proximal", elaborado por Lev Vygotsky, refere-
se à distância entre 
 
o que um aluno já aprendeu em seu desenvolvimento comparativamente a um colega 
mais ou menos "competente", evidenciando ao educador a proximidade entre os sa-
beres dos diversos alunos. 
 
o que não se encontra consolidado no desenvolvimento da criança e os desempenhos 
impossíveis ou as incapacidades que ela costuma apresentar quando interage com 
pessoas mais experientes. 
 
 
o que já se encontra consolidado no desenvolvimento da criança e os desempenhos 
possíveis ou as capacidades que ela costuma apresentar quando interage com pes-
soas mais experientes. 
 
o que o aprendiz não sabe e aquilo que se pretende ensinar (meta de aprendizagem) 
pela mediação de outros mais "competentes" em relação a tal conhecimento, sejam 
eles adultos ou colegas. 
 
os saberes que o aprendiz possui, tanto "corretos" quanto "equivocados", evidencian-
do a proximidade entre o saber consolidado e o saber erroneamente adquirido e que 
necessita de correção. 
 
Explicação: 
O conceito de "zona de desenvolvimento proximal", elaborado por Lev Vygotsky, refere-se à 
distância entre o que já se encontra consolidado no desenvolvimento da criança e os desem-
penhos possíveis ou as capacidades que ela costuma apresentar quando interage com pes-
soas mais experientes. 
2. 
 
 
Com referencia ao desenvolvimento de uma criança de 2 a 6 anos de idade, marque a 
alternativa errada. 
 
 
As diferenças de QI (Quociente de Inteligência) são atribuídas exclusivamente à here-
ditariedade. 
 
O desenvolvimento físico será influenciado por diversos fatores, dentre eles a nutrição 
e a genética. 
 
Entre os 2 e 6 anos, no jogo do faz de conta, a criança pode realizar seus desejos. 
 
A partir dos dois anos de idade a criança desenvolve uma maior interação social. 
 
O jogo do faz de conta é uma preparação para a vida adulta. 
 
Explicação: 
O fator genético não é o único elemento determinante do QI, do rendimento escolar. 
3. 
 
 
Segundo a teoria de Vygotski : I Aprendizagem é resultante da Zona de Desenvolvimen-
to Proximal. II A criança possui um Nível de Desenvolvimento Real que se caracteriza 
pelas funções que já amadureceram. III A Zona de Desenvolvimento Proximal é carac-
terizada pelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em estado embri-
onário, esperando por um adulto ou por uma criança mais experiente para ajudá-lo a se 
desenvolver. IV A Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se às pontecialidades da 
criança que não podem ser desenvolvidas. 
 
 
afirmativa I está correta 
 
Todas as afirmativas estão corretas 
 
Afirmativas I, II e III estão corretas 
 
afirmativas I e II estão corretas 
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Afirmativas I e III estão corretas 
 
Explicação: 
A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre aquilo que a pessoa já sabe fazer sozi-
nha pois tem a maturifade cognitiva para isso e aquilo que ela só consegue fazer com a ajuda de 
uma pessoa mais experiente. 
 
 
 
 
4. 
 
 
(ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a pos-
sibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professo-
ra incentivou os alunos a trabalhar em dupla, ¿para que pudessem 
aprender mais¿. Ao fazer esta consideração, a professora se apro-
xima do princípio de que a aprendizagem é um processo 
 
 
inato. 
 
condicionante. 
 social. 
 
empírico. 
 
¿gestáltico¿. 
 
Explicação: 
Na teoria de Lev Vygotsky a aprendizagem sempre será um processo social 
5. 
 
 
No início de sua prática clínica, Freud observou o esquecimento de muitos fatos da vida 
particular por muitos de seus pacientes. Procurando compreender esses eventos, ele 
percebeu a existência de forças psíquicas e conflitos sexuais inconscientes que moviam 
o funcionamento mental, que determinavam, portanto o comportamento. A partir do co-
nhecimento dos conceitos desenvolvidos pela Psicanálise, qual das alternativas abaixo 
melhor completa a sentença seguir? 
No início de suas formulações teóricas, para explicar o funcionamento da psiquê, Freud 
estabeleceu que existiria um aparelho psíquico que seria formado por ___,