Av1 e Av2 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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Disciplina:  AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Avaliação:  CEL0193_AV1_201403372951      Data: 22/11/2016 19:41:59 (F)       Critério: AV1
	Aluno: 201403372951 - VANUSA GONÇALVES 
	Nota Prova: 9,0 de 10,0      Nota Partic.: 0
	Nota SIA: 9,0 pts
	 
		
	AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 119117)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o texto e responda o que se pede:
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva.
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho?
		
	 
	Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora.
	
	Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho
	
	Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática.
	
	Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar.
	
	Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 107181)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotavam:
I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento.
II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo professor de forma que exigia a decoreba e a memorização.
III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos caminhos para o processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
		 Gabarito Comentado.
	
	 3a Questão (Ref.: 107050)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na sociedade moderna:
		
	 
	No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
	
	A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras.
	
	A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico.
	
	As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
	
	As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem influências de fatores externos (política educacional) e de fatores internos (política institucional).
		 Gabarito Comentado.
	
	 4a Questão (Ref.: 107022)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna:
		
	
	A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores internos (política institucional).
	
	A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação de um país.
	
	A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem.
	 
	É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e sociedade.
	
	As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna.
		 Gabarito Comentado.
	
	 5a Questão (Ref.: 125717)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A avaliação da aprendizagem escolar é um dos elementos do processo de ensino-aprendizagem. Na escola, ela possui diversas funções. Segundo José Eustáquio Romão são elas:
		
	
	função prognóstica, solidária e mediadora;
	
	função classificatória, mediadora e solidária
	
	solidária, mediadora e classificatória.
	 
	função prognóstica, diagnóstica e classificatória;
		 Gabarito Comentado.
	
	 6a Questão (Ref.: 119123)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A avaliação escolar é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e a aprendizagem. A concepção mediadora de avaliação sugere que o docente inclua o "ainda" no seu vocabulário favorecendo que a confiança do aluno na sua possibilidade de aprender e evoluir permanentemente em suas hipóteses sobre os objetos e os fenômenos observados. Ao mesmo tempo, o professor passa a fazer parte do processo, comprometendo-se:
		
	 
	tornar o "vir a ser" possível, em oportunizar desafios aos estudantes de modo a favorecer a descoberta de valores e atitudes necessários à construção de um mundo melhor
	
	exclusivamente com quem consegue aprender rápido, pois não há tempo nem material para utilizar com aqueles que apresentam ritmo lento ou desinteressado.
	
	com os privilegiados que realmente desejam aprender e têm um projeto de vida
	
	apenas com aquelas turmas disciplinadas, o que favorece a elevação do nível de rendimento escolar no IDEB
	
	com àqueles que gostam de estudar e excluir os alunos desinteressados e bagunceiros, o que favorece o sucesso escolar
		 Gabarito Comentado.
	
	 7a Questão (Ref.: 107221)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
		 Gabarito Comentado.
	
	 8a Questão (Ref.: 246106)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedade fundamental da consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-72). A avaliação é um processo complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na categoria dos meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que:
		
	 
	A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se desejaalcançar;
	
	A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à metodologia
	
	Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos didáticos e não aos processos metodológicos
	
	Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada técnica para julgar um objeto ou ação.
	
	A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses dizem respeito aos meios
		 Gabarito Comentado.
	
	 9a Questão (Ref.: 107228)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada um deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas. 
Marcelo, de 12 anos, escolheu a casa branca e disse: 
- Apesar de ser menor que a casa amarela, ela tem um quintal grande que dá pra andar de bicicleta e jogar bola. 
Qual o critério que determinou a escolha do Marcelo?
		
	
	Social
	
	Econômico
	 
	Estético
	 
	Entretenimento (lazer)
	
	Ético
		 Gabarito Comentado.
	
	 10a Questão (Ref.: 733188)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O SAEB ¿ Sistema de Avaliação da Educação Básica é uma avaliação externa , em larga escala, aplicada a ada dois anos. Seu objetivo é :
		
	 
	realizar um diagnóstico do sistema educacional brasileiro fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino que é ofertado.
	
	diversificar os parâmetros curriculares nacionais analisando a realidade de cada sistema de ensino.
	
	ampliar a oferta de vagas nos sistemas federal, estadual e municipal de ensino.
	
	produzir dados que visem subsidiar a formulação de políticas públicas visando o mercado de trabalho.
	
	instituir uma unidade de procedimentos através da avaliação de competências e habilidades dos alunos.
		
	Disciplina:  AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Avaliação:  CEL0193_AV2_201403372951      Data: 05/12/2016 19:01:14 (F)       Critério: AV2
	Aluno: 201403372951 - VANUSA GONÇALVES DE SOUZA
	Nota Prova: 7,0 de 10,0      Nota Partic.: 0
	Nota SIA: 7,0 pts
	 
		
	AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 264178)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Tyler é considerado o pai da avaliação da aprendizagem. Apesar da compreensão de que a função do avaliador é técnica por estar voltada a descrever padrões e critérios. Tyler propõe o modelo de avaliação por objetivos. Qual a importância dos objetivos no processo de avaliação?
		
	
Resposta: Neste processo Tyler não busca frisar erros que o aluno cometeu durante seu teste negativamente, e sim usa-los para um novo meio de aprendizagem para o aluno, assim a avaliação acorre de forma sistematizada e contínua. A avaliação não deve ser neutro e objetivo, deve ocorrer coletivamente para o fortalecimento de conhecimento e de valores.
	
Gabarito: Tyler afirmava que a avaliação consistia numa constante comparação dos resultados da aprendizagem dos alunos com os objetivos previamente determinados na programação do ensino.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 264186)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(...) Sabemos que outras formas mais sutis de castigar têm sido utilizadas ainda hoje, tais como: a gozação com um aluno que não foi bem; a ridicularização de um erro; a ameaça de reprovação; o teste "relâmpago", como tem sido denominado o que é realizado para "pegar os alunos de surpresa". Um teste relâmpago, como bem diz o nome, deve ser algo que assusta e, se possível, mata. (LUCKESI, 2003). Qual é o grande avanço educacional no pensamento da construção do conhecimento a partir do erro?
		
	
Resposta: O grande avanço no processo de ensino-aprendizagem é que o professor utiliza os erros dos alunos para fazer uso "continuo" para reforçar o aprendizado, os mesmos servem para rever os procedimentos e desenvolver novas ações. Reforçar os erros permite que o próprio professor faça uma reflexão da prática educacional cotidiana.
	
Gabarito: Durante séculos, a educação tradicional tentou levar os alunos a não errar nunca, acreditando que o aprendizado ocorria quando eles davam a resposta certa para as questões propostas. Atualmente o erro é visto de forma diferente, é possível construir a partir do erro. O erro é visto como parte importante para o aprendizado.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 123316)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa:
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um mecanismo de verificação da aprendizagem".
		
	
	qualificação
	 
	interação
	
	identificação
	
	complementação
	 
	memorização
		 Gabarito Comentado.
	
	 4a Questão (Ref.: 119111)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão da nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida cidadã.
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está adequada à concepção de avaliação como processo interativo.
		
	
	A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo.
	
	Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender.
	
	A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão transformada em ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões.
	 
	É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na realização de provas e atribuições de notas.
	
	A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender.
		 Gabarito Comentado.
	
	 5a Questão (Ref.: 230688)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As teorias educacionais determinam qual o processo de avaliação a ser utilizado. Se um aluno chora porque a professora o deu ZERO. A prática apresentada é um exemplo que se refere a uma postura de avaliação denominada:
		
	
	Formativa
	
	Qualitativa
	
	Diagnóstica
	
	Mediadora
	 
	Classificatória
		 Gabarito Comentado.
	
	 6a Questão (Ref.: 107087)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual enunciado abaixo NÃO corresponde ao planejamento educacional na sociedade moderna?
		
	
	Deve partir de uma realidade vivida e construir a realidade desejada.
	
	É um documento que permite ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado, bem como, a definição das estratégias e das atividades mais adequada.
	
	Está diretamente relacionado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dosalunos.
	
	Deve ser construído coletivamente, ou seja, com a participação de todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	 
	É um documento neutro e objetivo, ou seja, deve apresentar apenas os objetivos e os procedimentos para a sua execução.
		
	
	 7a Questão (Ref.: 667920)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A didática das disciplinas interessa-se , cada vez mais, pelos erros e tenta compreendê-los, antes de combatê-los. Assim, pode-se propor que
		
	
	se compreenda o erro como um obstáculo ao ensino.
	 
	se considere o erro como uma ferramenta para ensinar.
	
	se utilize uma metodologia específica para corrigi-lo.
	
	o erro seja encarado como uma ameaça ao aprendizado.
	
	diante de uma tarefa complexa, ele seja desconsiderado.
		
	
	 8a Questão (Ref.: 231546)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É consequência do fracasso escolar:
		
	
	A seleção dos mais capazes para a aprendizagem
	
	O aprimoramento do ensino para aqueles que conseguiram manter-se no processo de ensino ¿ aprendizagem
	
	nenhuma das respostas anteriores
	 
	A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica
	
	o aumento dos suicídios nas comunidades de baixa renda
		 Gabarito Comentado.
	
	 9a Questão (Ref.: 738864)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No final da década de 70, a noção de democratização do direito à educação conviveu com a ideia dos direitos da cidadania. A legislação que, em 1994, veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é_______________________________
		
	
	Estatuto da Criança e Adolescente (ECA)
	
	Constituição Federal
	
	ENADE
	 
	Lei de Diretrizes e Base da Educação
	
	Ministério da Educação e Cultura (MEC)
		 Gabarito Comentado.
	
	 10a Questão (Ref.: 125741)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Uma aluna do segundo ano da escola "X" não teve um aproveitamento escolar como a professora Carmem. A mesma comparou seus resultados com os demais colegas da turma e verificou que o menino ficou abaixo do desempenho geral. Tomou a decisão de reforçar seus erros diante da turma para que os mesmos não se repetissem. Partindo de uma perspectiva de avaliação como instrumento de formação dos sujeitos, podemos dizer que a professora:
		
	
	Agiu certo, pois tomou a avaliação como verificação de resultados, e não como um processo de reflexão sobre a prática cotidiana.
	 
	Agiu certo, pois o erro deve ser objeto de análise. E ao reforçar o mesmo, permite que todos o avaliem.
	
	Agiu de acordo com as orientações legais existentes na Legislação de Ensino no Brasil.
	
	Agiu certo, pois ao reforçar os erros ela permite que o aluno se envergonhe e tome cuidado para não repetir o resultado.
	 
	Agiu errado, pois devemos aprender com os erros. Os mesmos servem para rever procedimentos, e desenvolver novas ações.
		 Gabarito Comentado.