AVALIANDO O CONHECIMENTO 03

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AVALIANDO O CONHECIMENTO 03
		1.
		A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional  deve ser fundamentado, também,  na responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR:
		
	
	
	
	
	Ser contínua, permanente  e de modo participativo .
	
	
	Supervisionar o ensino  para efeitos de garantia de qualidade.
	
	
	Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem. 
	
	 
	Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas.
	
	
	Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em  seu projeto educativo.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das opções abaixo representa este grupo?
		
	
	
	
	
	Avaliação Própria Comparada - APC
	
	
	Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE
	
	
	Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE
	
	
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
	
	 
	Comissão Própria de Avaliação - CPA
	
	
	
		3.
		O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
		
	
	
	
	 
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	
	 
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
	
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
	
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
	
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	
	
	
		4.
		Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
		
	
	
	
	
	reguladora e normativa.
	
	
	formativa e somativa.
	
	
	diagnóstica e verificadora
	
	 
	diagnóstica e formativa
	
	
	somativa e classificatória
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e formativo de avaliação, de acordo com Janssen Felipe da Silva são:
		
	
	
	
	
	currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social;
	
	 
	elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social;
	
	
	pesquisa, currículo flexível, compromisso social.
	
	 
	escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças;
	
	
	pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças;
	
	
	
		6.
		Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
		
	
	
	
	
	seus problemas e dificuldades.
	
	
	o rendimento de seus alunos.
	
	 
	todas as suas atividades educativas.
	
	
	seu projeto de ensino.
	
	
	o trabalho de seus professores.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Assinale com um X a resposta correta. Vários integrantes da escola devem participar da avaliação institucional da escola, são eles:
		
	
	
	
	
	Os/as professores/as e demais profissionais
	
	
	As famílias e os/as estudantes
	
	
	Apenas os/as professores/as
	
	 
	Toda comunidade escolar (professores/as, diretor/a, pedagogos/as, demais profissionais, as famílias e os/as estudantes
	
	
	O/A diretor/a e pedagogos/as
	
	
	
		8.
		Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
		
	
	
	
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	 
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão.
	
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).