AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
		1.
		São modalidades da Avaliação Institucional... I. Avaliação Interna ou micro-avaliação. II. Avaliação externa ou macro-avaliação. III. Avaliação Interna ou auto-avaliação. IV. Avaliação externa com visão multidimensional.
	
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	II e IV estão corretas
	
	
	I e IV estão corretas.
	
	
	III e IV estão corretas.
	
Explicação:
A  avaliação Interna, ou auto-avaliação, e a avaliação externa com visão multidimensional, são modalidades da Avaliação Institucional.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A avaliação Institucional em Educação pode ser considerada como um instrumento de:
	
	
	
	punição a funcionários e/ou professores que agem de má fé
	
	
	aprimoramento da qualidade pedagógica e administrativa
	
	
	vingança frente a situações vexatórias sofridas por alunos em relação a professores e/ou funcionários
	
	
	coerção de problemas operacionais e pedagógicos
	
	
	perseguição a funcionários engajados em projetos com perspectivas evolutivas
	
Explicação:
A avaliação institucional é uma estratégia de construção de qualidade na educação, jamais de prejuizo para seus atores.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A Avaliação Institucional realizada na escola tem como função os seguintes itens, EXCETO:
	
	
	
	Buscar a excelência do trabalho educativo e da gestão escolar.
	
	
	Dar uma uma nova identidade à escola, incentivando o trabalho em equipe.
	
	
	Reorganizar o Projeto Político Pedagógico da escola.
	
	
	Incentivar a pró-atividade e a ousadia de toda a comunidade educativa, criando um empoderamento dos participantes.
	
	
	Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de educação para uma possível recompensa financeira.
	
Explicação:
Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de educação para uma possível recompensa financeira não é objetivo da avaliação institucional realizada em escolas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO:
	
	
	
	DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
	
	
	PROVA BRASIL
	
	
	ENEM
	
	
	CENSO ESCOLAR
	
	
	ENADE
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Em nosso debate vimos que o Brasil passou por complexas mudanças culturais e econômicas políticas que influenciaram a vida na sociedade no fim dos anos 80 e início dos anos 90. Quais mudanças foram essas? I ¿ Fim da ditadura militar, redemocratização da educação brasileira, pensamento neoliberal na economia e globalização da economia capitalista levando a novos hábitos culturais. II ¿ Movimento feminista, revolução na indústria brasileira, crise do petróleo e do meio ambiente. III ¿ Inicio da ditadura miliar pelo golpe de Estado, Movimento sociais dos sem terras, privatização das instituições públicas.
	
	
	
	As afirmativas II e III estão corretas.
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	Somente a afirmativa I está correta.
	
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
Explicação: O fim da ditadura militar foi um marco decisório para o movimento de renovação da educação brasileira.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O ato de avaliar exige, exceto:
	
	
	
	Preocupação com a formação do indivíduo.
	
	
	considerar exclusivamente os dados numéricos da aprendizagem dos alunos
	
	
	Compromisso com a missão da instituição;
	
	
	Concepção do modelo de sociedade que se pretende construir;
	
	
	Compreensão da realidade;
	
Explicação:
Resposta: considerar exclusivamente os dados numéricos da aprendizagem dos alunos
O ato de avaliar  é muito complexo e exige, compreensão da realidade, compromisso com a missão da instituição, concepção do modelo de sociedade que se pretende construir e preocupação com a formação do indivíduo.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Dentre os princípios, recomendados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, qual deles refere-se aos procedimentos éticos, aos compromissos com a responsabilidade pública e com valores e princípios democráticos?
	
	
	
	centralização
	
	
	continuidade
	
	
	legitimidade
	
	
	transparência
	
	
	globalidade
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os indicadores articulados do:
	
	
	
	ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens e adultos residentes no Brasil e no Exterior.
	
	
	ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
	
	
	PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL
	
	
	IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	
	ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio
	
	 
		
	
		1.
		Avaliação como política pública tem sido aplicada e o Estado Avaliador que realiza avaliações externas e estimula avaliação interna, exercendo funções de regulação do sistema de ensino. Dentre os itens destacados nas opções, o que destaca procedimentos de avaliação interna é: 
	
	
	
	Análise do currículo dos professores e prova de seleção realizada por um órgão público.
	
	
	 Reunião com os responsáveis dos alunos e levantamento de sugestões de melhorias feitas pelos docentes da escola.
	
	
	Censo escolar e elaboração de documento com os critérios de avaliação dos alunos.
	
	
	Verificação das condições dos prédios escolares e aplicação de prova Brasil.
	
	
	Inspeção de qualidade das escolas e levantamento de alunos matriculados em cada município.
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A meta 13 do Plano Nacional de Educação-2014/2024 estabelece que uma das estratégias para elevar a qualidade da educação superior seria:
	
	
	
	Fortalecer a ação de supervisão do MEC através do incremento e ampliação das atribuições da Comissão Nacional de Avaliação - CONAES.
	
	
	Fortalecer a ação de avaliação introduzindo alterações nos exames nacionais e nas visitas das comissões, conforme estabelece a legislação.
	
	
	Fortalecer as ações de avaliação, regulação e supervisão de que trata o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, previsto na Lei 10.681/2004.
	
	
	Fortalecer a ação de regulação aumentando as exigências para autorização de cursos de ensino superior, de acordo com a Lei.
	
	
	Fortalecer a ação de supervisão e regulação dos cursos e instituições de ensino superior, de acordo com Lei 10861/2004.
	
Explicação: O PNE-2014/2024 na Meta 13 faz uma relação direta com o fortalecimento e aprimoramento do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior e a melhoria qualitativa do ensino que é ministrado nas Instituições de Ensino Superior.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Atribuir novo sentido à avaliação, isto é, compreendê-la como mecanismo que pode e deve favorecer a aprendizagem significativa, requer pensar sobre a sua operatividade. Significa ter a clareza sobre:
	
	
	
	A importância do diagnóstico inicial que permite a distribuição dos alunos em turmas fracas e fortes.
	
	
	As dificuldades iniciais do aluno como decorrentes das lacunas deixadas pelo professor anterior e isso não deve ser reforçado para o prosseguimento das aprendizagens.
	
	
	A responsabilidade única das famílias no sucesso do aluno e na apropriação dos saberes científicos.
	
	
	O que avaliar, quais instrumentos utilizar, como proceder para acompanhar o processo de aprendizagem de cada aluno.
	
	
	A causa do fracasso do aluno, como sendo diretamenterelacionado ao seu poder aquisitivo e por essa razão não é possível avançar intelectualmente.
	
Explicação: A avaliação institucional é uma das formas de conhecer as fragilidades e pontos fortes da instituição. Assim, o gestor tem condições de promover e estimular a melhoria do desempenho de toda a equipe escolar, estabelecendo a sintonia do trabalho e entre as pessoas. Com esse processo a escola estabelece condições necessárias para a superação dos problemas e conflitos internos, em prol da melhoria do processo educativo.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Sabe-se que a metodologia de avaliação institucional pode ser aplicada com sucesso nas organizações não escolares, por que toda organização possui objetivos:
	
	
	
	De integração, coordenação e controle das equipes de trabalho para melhor desempenho.
	
	
	Culturais, econômicos e sociais que incorporam em seus produtos.
	
	
	Educacionais com a finalidade de promover a escolarização de seus colaboradores.
	
	
	Sociais, administrativos e econômicos que podem ser medidos pela produtividade das pessoas.
	
	
	De desenvolvimento, formação e aperfeiçoamento das pessoas que nela atuam;
	
Explicação:
toda instituição que busca o aprimoramento de suas práticas deverá utilizar a estratégia da avaliação para isso.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(Pedagogo - Pref. Maracaçumé-/MA ¿ 2016). Sobre a avaliação institucional da escola, julgue os itens a seguir.
I- A avaliação da escola deve ser diferenciada da avaliação da aprendizagem dos alunos, mesmo que ambas estejam bastante relacionadas e sejam, inclusive, interdependentes.
II- A análise das condições institucionais da escola pode ajudar, diversas vezes, inclusive a explicar os resultados da avaliação da aprendizagem e a avaliação da aprendizagem, por seu turno, é um importante referencial para a avaliação institucional.
III-  A avaliação da aprendizagem, serve tanto para a análise do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, quanto como parâmetro para a avaliação do trabalho do professor.
Marque a resposta correta:
	
	
	
	apenas as afirmações II e III estão corretas;
	
	
	as afimações I - II - III estão corretas;
	
	
	apenas a afirmação I está correta;
	
	
	apenas as afirmações I e II estaõ corretas;
	
	
	apenas a afirmação III está correta.
	
Explicação:
Todas as formas de avalição citadas estão corretas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A metaavaliação pode ser entendida como:
	
	
	
	um sistema de retroalimentação do projeto de autoavaliação;
	
	
	um novo ciclo de avaliação para rever seus objetivos e metas;
	
	
	um processo de validação da avaliação realizada corretamente;
	
	
	um sistema de retroalimentação da avaliação realizada.
	
	
	um momento de análise das recomendações feitas no relatório da avaliação;
	
Explicação:
Metaavliação é   um sistema de retroalimentação da avaliação realizada.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores educacionais e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica, a seguinte postura:
	
	
	
	Resguarda-se da autocrítica.
	
	
	Articula ações cooperativas.
	
	
	Enfatiza a competição individual.
	
	
	Evita debater temas complexos.
	
	
	Fragmenta a realidade com objetividade.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A metaavaliação pode ser entendida como:
	
	
	
	um sistema de retroalimentação do projeto de autoavaliação;
	
	
	um sistema de retroalimentação da avaliação realizada.
	
	
	um processo de validação da avaliação realizada corretamente;
	
	
	um momento de análise das recomendações feitas no relatório da avaliação;
	
	
	um novo ciclo de avaliação para rever seus objetivos e metas;
	
Explicação:
Meta avaliação é um sistema de retroalimentação da avaliação realizada.
	
	
	
		1.
		Sobre a importância e abrangência da avaliação institucional temos uma concepção que essa avaliação deve ser:
	
	
	
	Processo que não se limita ao pedagógico.
	
	
	Um processo intrínseco à educação.
	
	
	Processo de construção coletiva.
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	Processo que depende do referencial teórico de quem avalia.
	
Explicação: Todos os procedimentos das alternativas a, b, c e d, estão de acordo com princípios básicos sobra avaliação institucional na escola.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A avaliação Institucional em Educação pode ser considerada como um instrumento de:
	
	
	
	punição a funcionários e/ou professores que agem de má fé
	
	
	vingança frente a situações vexatórias sofridas por alunos em relação a professores e/ou funcionários
	
	
	coerção de problemas operacionais e pedagógicos
	
	
	aprimoramento da qualidade pedagógica e administrativa
	
	
	perseguição a funcionários engajados em projetos com perspectivas evolutivas
	
Explicação:
A avaliação institucional é uma estratégia de construção de qualidade na educação, jamais de prejuizo para seus atores.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		São modalidades da Avaliação Institucional... I. Avaliação Interna ou micro-avaliação. II. Avaliação externa ou macro-avaliação. III. Avaliação Interna ou auto-avaliação. IV. Avaliação externa com visão multidimensional.
	
	
	
	III e IV estão corretas.
	
	
	I e IV estão corretas.
	
	
	II e IV estão corretas
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I e II estão corretas.
	
Explicação:
A  avaliação Interna, ou auto-avaliação, e a avaliação externa com visão multidimensional, são modalidades da Avaliação Institucional.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Avaliação Institucional realizada na escola tem como função os seguintes itens, EXCETO:
	
	
	
	Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de educação para uma possível recompensa financeira.
	
	
	Buscar a excelência do trabalho educativo e da gestão escolar.
	
	
	Incentivar a pró-atividade e a ousadia de toda a comunidade educativa, criando um empoderamento dos participantes.
	
	
	Reorganizar o Projeto Político Pedagógico da escola.
	
	
	Dar uma uma nova identidade à escola, incentivando o trabalho em equipe.
	
Explicação:
Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de educação para uma possível recompensa financeira não é objetivo da avaliação institucional realizada em escolas.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os indicadores articulados do:
	
	
	
	ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
	
	
	ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio
	
	
	PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL
	
	
	IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	
	ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens e adultos residentes no Brasil e no Exterior.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O ato de avaliar exige, exceto:
	
	
	
	Preocupação com a formação do indivíduo.
	
	
	Concepção do modelo de sociedade que se pretende construir;
	
	
	Compreensão da realidade;
	
	
	Compromisso com a missão da instituição;
	
	
	considerar exclusivamente os dados numéricos da aprendizagem dos alunos
	
Explicação:
Resposta: considerar exclusivamente os dados numéricos da aprendizagem dos alunos
O ato de avaliar  é muito complexo e exige, compreensão da realidade, compromisso com a missão da instituição, concepção do modelo de sociedade que se pretende construir e preocupação com a formação do indivíduo.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Dentre os princípios, recomendadospelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, qual deles refere-se aos procedimentos éticos, aos compromissos com a responsabilidade pública e com valores e princípios democráticos?
	
	
	
	centralização
	
	
	legitimidade
	
	
	globalidade
	
	
	transparência
	
	
	continuidade
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO:
	
	
	
	PROVA BRASIL
	
	
	CENSO ESCOLAR
	
	
	ENEM
	
	
	DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
	
	
	ENADE
		1.
		A sistemática de avaliação institucional estabelecida pelo SINAES é construída com base em processos de avaliação que  na perspectiva de constituírem um sistema, estão ligados e articulados entre si. Buscam captar indicadores de qualidade, em distintos níveis e enfoques, cujos resultados serão analisados de modo sistemático e integrado. Assinale os procedimentos que englobam esse processo. 
I. Avaliação da Instituição (Auto-Avaliação e Avaliação Externa) 
II.  Avaliação do Desempenho dos Estudantes (ENADE)
III. Avaliação dos Cursos de Graduação.       
	
	
	
	Apenas I e II estão corretas
	
	
	As opções I, II e III estão corretas.
	
	
	Apenas I e III estão corretas
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	
	Todas estão incorretas
	
Explicação:
Todasas alternativas apresentadas são esforços do SINAES para garantir a consecução da avaliação como um sistema integrado.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		8. Qual desses exames não faz parte do Sistema de Avaliação da Educação Básica?
	
	
	
	c) Prova Brasil
	
	
	d) Provinha Brasil
	
	
	a) ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja).‎
	
	
	e) ENADE- EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
	
	
	b) ENEM - O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes.
	
Explicação:
O ENADE é a valiação de desempenho dos alunos de nível superior , enquanto o SAEB corresponde à educação básica.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a partir de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas é fundamental garantir:
	
	
	
	reflexão sobre esses resultados e constante melhoria.
	
	
	observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição pública somente.
	
	
	qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos.
	
	
	permanência e manutenção da recuperação paralela.
	
	
	obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No texto Avaliação Educacional no Brasil GATTI (2002), qual o principal objetivo ou proposta desse texto apresentada e debatida.
	
	
	
	Debater a construção da trajetória da avaliação institucional no Brasil, suas falhas e contribuições no processo de melhorias na educação brasileira dando ênfase para os anos 90 sobre o desempenho escolar em diversos componentes curriculares da educação básica.
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	Torna-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino médio, público e privados a avaliação institucional.
	
	
	Debate sobre o fracasso escolar e por isso a necessidade de uma urgência de avaliação no seguimento de ensino e aprendizagem na educação básica.
	
	
	Torna-se fundamental fazer uma abordagem sobre rever os conceitos de avaliação institucional e sua proposta metodológica.
	
Explicação: Todas as alternativas estão corretas. O texto introduz falando do fracasso escolar no Brasil, a exigência de profissionais mais habilitados para um método de avaliação institucional. Uma melhor discussão sobre o desempenho escolar no Brasil
	
	
	
	 
		
	
		5.
		No que e refere ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação, a Constituição Brasileira de 1988 (nos seus Artigos 206, inciso VII e 208, inciso VII, Parágrafo Terceiro) estabelece respectivamente: 
(...) "garantia de padrão de qualidade."
(...) "Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhe chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola."
O censo escolar é um dos instrumentos utilizados para o cumprimento do Parágrafo Terceiro do inciso VII do Artigo 208. Qual seria o instrumento utilizado para garantia do inciso VII do artigo do Art.206?
 
	
	
	
	SAEB ¿ Sistema de Avaliação da Educação Básica
	
	
	ENCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos
	
	
	Avaliação da Educação Básica e do Ensino Superior.
	
	
	SINAES - Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior
	
	
	ENADE ¿ Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
	
Explicação: É competência da União garantir a qualidade da educação de todo o sistema educacional;
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é:
	
	
	
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores
	
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores
	
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos
	
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação
	
	
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é:
	
	
	
	a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames;
	
	
	o aumento do aparato técnico e normativo;
	
	
	uso de instrumentos como os questionários e provas;
	
	
	o controle por parte do governo.
	
	
	a ênfase nos resultados ou produtos;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A avaliação interna de cursos e da instituição é coordenada...
	
	
	
	Pelas Equipes Técnicas do Ministério da Educação (MEC).
	
	
	Pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada Instituição.
	
	
	Pelos alunos e pelos professores.
	
	
	Pelas Secretarias de Educação Estaduais.
	
	
	Pelas Comissões designadas pelo (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
	
Explicação:
A avaliação interna de cursos e da instituição é coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada Instituição.
		1.
		Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão:
	
	
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
	
	
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação.
	
	
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania;
	
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		2. Ao apresentar o modelo de avaliação a ser desenvolvido na educação superior o MEC - Ministério da Educação reconheceu no documento que encaminhou ao Senado que: "A avaliação não é só uma questão técnica. É também um forte instrumento de poder." (SINAES, 2003 p.90). Isso significa que nessa concepção:
	
	
	
	e) avaliar é ranquear desempenhos
	
	
	b) avaliar é medir conhecimentos;
	
	
	d) avaliar é descrever a realidade;c) avaliar é uma forma de coerção;
	
	
	a) avaliar é um ato político.
	
Explicação:
Todo ato educativo é também um ato político e um dos instrumentos que consolida esta concepção é a avaliação da aprendizagem desenvolvida no âmbito escolar
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista - tradicional - e outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um modelo de avaliação democrático e participativo:
	
	
	
	explicação do complexo pelo simples;
	
	
	redução dos fenômenos a eventos elementares;
	
	
	fragmentação lógica da realidade.
	
	
	redução da complexidade a aspectos analisáveis;
	
	
	uso do pensamento analítico;
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Quanto à Avaliação Institucional podemos afirmar que:
	
	
	
	E) avalia tão somente o Projeto Político desenvolvido pela Escola.
	
	
	A) nem todos os que fazem parte da instituição são avaliados e avaliadores, não sendo, com isso, uma relação multidirecional.
	
	
	B) no caso da escola e do sistema educacional, destina-se à avaliação de políticas e projetos.
	
	
	D) avalia os níveis de conhecimentos adquiridos pelos alunos.
	
	
	C) o sujeito da avaliação é, basicamente, o professor.
	
Explicação:
A avaliação institucional destina-se 'a avaliação de politicas e projetos.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Questão 1
O inciso V do Artigo 9° da Lei 9.394/96, estabelece que é dever da  União
"assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino."
Qual é o instrumento utilizado pelo MEC para avaliar as instituições do ensino superior?
	
	
	
	ENADE.
	
	
	PISA.
	
	
	SINAES.
	
	
	ENCEJA
	
	
	SAEB.
	
Explicação: O MEC UTILIZA O SINAES PARA VALIAR A EDUCAÇÃO SUPERIOR.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		 
A sistemática de avaliação institucional estabelecida pelo SINAES é construída com base em processos de avaliação que  na perspectiva de constituírem um sistema, estão ligados e articulados entre si. Buscam captar indicadores de qualidade, em distintos níveis e enfoques, cujos resultados serão analisados de modo sistemático e integrado. assinale a alternativa que reúne esses processos
  I. Avaliação da Instituição (Auto-Avaliação e Avaliação Externa)
 II.  Avaliação do Desempenho dos Estudantes (ENADE)
III. Avaliação dos Cursos de Graduação.
 
 
 
 
 
	
	
	
	E) Nenhuma das alternativas 
	
	
	A) I, II e III
 
 
	
	
	D) II e III
 
	
	
	
C) I e III
 
 
	
	
	B) I e II
	
Explicação:
Cabe ao SINAES articular estratégias de avaliação do desempenho dos estudantes, dos cursos de graduação e de cada instituição de Ensino Superior.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O instrumento utilizado pelo MEC para avaliação do rendimento escolar do aluno do Ensino Médio e Fundamental é denominado de:
	
	
	
	PISA;
	
	
	ENEM;
	
	
	SAEB.
	
	
	PROVA BRASIL;
	
	
	ENADE;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		(UTFPR - Prova: Pedagogo - 2017) A avaliação institucional tem como um dos parâmetros o PNE - Plano Nacional de Educação (Lei 13005/2014), com suas 20 metas. A meta 12 tem como premissa elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior. Para atingir tal meta, a lei aponta algumas estratégias:
I) Fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de tecnólogos, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender ao déficit de profissionais em áreas específicas.
II) Reduzir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento Estudantil - FIES, para fortalecer o investimento em universidades públicas.
III) Consolidar e ampliar programas e ações de incentivo à mobilidade estudantil e docente em cursos de graduação e pós-graduação, em âmbito nacional e internacional, tendo em vista o enriquecimento da formação de nível superior.
IV) Expandir atendimento específico a populações do campo e comunidades indígenas e quilombolas, em relação a acesso, permanência, conclusão e formação de profissionais para atuação nessas populações.
V) Institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas e audiovisuais para os cursos de graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência.
Estão corretas:
	
	
	
	I, II, III, IV e V.
	
	
	IV e V, apenas;
	
	
	II, III e IV, apenas.
	
	
	III, IV e V, apenas;
	
	
	I, III e V, apenas;
	
Explicação:
Fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de tecnólogos, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender ao déficit de profissionais em áreas específicas.
 Reduzir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento Estudantil - FIES, para fortalecer o investimento em universidades públicas.
Consolidar e ampliar programas e ações de incentivo à mobilidade estudantil e docente em cursos de graduação e pós-graduação, em âmbito nacional e internacional, tendo em vista o enriquecimento da formação de nível superior.
Expandir atendimento específico a populações do campo e comunidades indígenas e quilombolas, em relação a acesso, permanência, conclusão e formação de profissionais para atuação nessas populações.
Institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas e audiovisuais para os cursos de graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência.
 
		Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir. (Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas  - SEDUC/AM - 2014)
I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação de todas as escolas públicas.
II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio.
III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).
Assinale:
	
	
	
	se somente a afirmativa I estiver correta;
	
	
	se as afirmativas I e II estiverem corretas;
	
	
	se somente a afirmativa II estiver correta;
	
	
	se todas as afirmativas estiverem corretas.
	
	
	 se somente a afirmativa III estiver correta;
	
Explicação:
O Ideb é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar realizado todos os anos
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Um modelo da avaliação institucional pautado nos princípios democráticos deve preocupar-se com :
	
	
	
	a cidadania e os valores individuais e talentos dos alunos.
	
	
	capacitação técnica e científica do aluno para que possa engajar-se no mercado de trabalho;
	
	
	com as competências cognitivas e práticas, pois fazem parte da demanda da sociedade;
	
	
	o conhecimento historicamente acumulado para o domínio do saber e do saber-fazer;
	
	
	a formação do homem, com os significados da existência humana e da sociedade atual;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		"Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas pela contribuição que pode oferecer ao entendimento das características específicas de procedimentos avaliativos, mas deve, sobretudo, distinguir-se pela contribuição à compreensão crítica dos impactos e usos da avaliação e dos seus resultados como instrumento de exercício (e disputa) do poder no campo educacional. Dessa forma, é argumentado que uma política de avaliação nunca é destituída de vínculos estratégicos com a organização do sistema de ensino, com a sua dinâmica funcional e, igualmente, com os objetivos principais do projeto político para a área de educação que o grupo no poder busca realizar". (GOMES, Alfredo Macedo. Política de avaliação da educação superior: controle e massificação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002,p. 275-298. A política de avaliação da Educação Superior é definida...
	
	
	
	Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).
	
	
	Pelas Universidades de acordo com seus objetivos imediatos.
	
	
	Pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
	
	
	Pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep).
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A avaliação institucional externa assume no contexto educacional a função de: (Pedagogo - Pref. Maracaçumé/MA)
	
	
	
	orientar a prática docente, através da análise de especialistas e de dicas sobre como ensinar;
	
	
	orientar o coordenador da escola sobre a formação didática e teórica dos docentes;
	
	
		apontar as fragilidades da instituição para que estas se tornem autônomas e busquem resolver seus problemas internos e externos através da aquisição de recursos.
	
	
	classificar as escolas e premiar os gestores e coordenadores pedagógicos com maior proficiência,
	
	
	orientar a prática docente, através da análise de especialistas e de dicas sobre como ensinar;
	
Explicação:
Auxiliar no diagnóstico da realidade esclar e na busca de melhores soluções.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Os sistemas de avaliação  institucional têm valorizado nos exames que realiza: habilidades e competências para compreensão e interpretação de textos/ gráficos/ tabelas, além 
	
	
	
	do desenvolvimento de estratégias de preparo profissional e empreendedorismo para o mundo do trabalho.
	
	
	compreensão dos conceitos estudados.
	
	
	do desenvolvimento da autonomia e da iniciativa considerando as demandas atuais do mercado de trabalho.
	
	
	das competências na resolução de cálculos mentais para resolução de problemas.
	
	
	da capacidade de comparação e análise.
	
Explicação: Os exames externos têm priorizado competências e habilidades para resolução de problemas no cotidiano.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		8. Qual desses exames não faz parte do Sistema de Avaliação da Educação Básica?
	
	
	
	a) ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja).‎
	
	
	d) Provinha Brasil
	
	
	e) ENADE- EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
	
	
	b) ENEM - O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes.
	
	
	c) Prova Brasil
	
Explicação:
O ENADE é a valiação de desempenho dos alunos de nível superior , enquanto o SAEB corresponde à educação básica.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A sistemática de avaliação institucional estabelecida pelo SINAES é construída com base em processos de avaliação que  na perspectiva de constituírem um sistema, estão ligados e articulados entre si. Buscam captar indicadores de qualidade, em distintos níveis e enfoques, cujos resultados serão analisados de modo sistemático e integrado. Assinale os procedimentos que englobam esse processo. 
I. Avaliação da Instituição (Auto-Avaliação e Avaliação Externa) 
II.  Avaliação do Desempenho dos Estudantes (ENADE)
III. Avaliação dos Cursos de Graduação.       
	
	
	
	Apenas I e II estão corretas
	
	
	As opções I, II e III estão corretas.
	
	
	Todas estão incorretas
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	
	Apenas I e III estão corretas
	
Explicação:
Todasas alternativas apresentadas são esforços do SINAES para garantir a consecução da avaliação como um sistema integrado.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		No texto Avaliação Educacional no Brasil GATTI (2002), qual o principal objetivo ou proposta desse texto apresentada e debatida.
	
	
	
	Debate sobre o fracasso escolar e por isso a necessidade de uma urgência de avaliação no seguimento de ensino e aprendizagem na educação básica.
	
	
	Torna-se fundamental fazer uma abordagem sobre rever os conceitos de avaliação institucional e sua proposta metodológica.
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	Debater a construção da trajetória da avaliação institucional no Brasil, suas falhas e contribuições no processo de melhorias na educação brasileira dando ênfase para os anos 90 sobre o desempenho escolar em diversos componentes curriculares da educação básica.
	
	
	Torna-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino médio, público e privados a avaliação institucional.
	
Explicação: Todas as alternativas estão corretas. O texto introduz falando do fracasso escolar no Brasil, a exigência de profissionais mais habilitados para um método de avaliação institucional. Uma melhor discussão sobre o desempenho escolar no Brasil
	
	
		1.
		Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
	
	
	
	todas as suas atividades educativas.
	
	
	seus problemas e dificuldades.
	
	
	seu projeto de ensino.
	
	
	o rendimento de seus alunos.
	
	
	o trabalho de seus professores.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
	
	
	
	somativa e classificatória
	
	
	reguladora e normativa.
	
	
	diagnóstica e formativa
	
	
	diagnóstica e verificadora
	
	
	formativa e somativa.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A avaliação pautada em exames nacionais pode trazer em si um efeito positivo se os resultados forem trabalhados na perspectiva de se criar na escola uma cultura de avaliação permitindo, não só aos professores realizar uma reflexão, como a toda a equipe que atua naquele espaço. 
Nesse contexto, analise as proposições abaixo:
I- A avaliação é necessária e valiosa para conhecermos a realidade que nos envolve. 
II- Precisamos refletir sobre as estratégias para melhorar qualitativamente o trabalho realizado nas escolas brasileiras.
III- Não se deve contestar a qualidade das escolas públicas brasileiras, pois isso vai de encontro à democracia.
Após a análise coerente dessas proposições, deve-se concluir:
	
	
	
	Apenas II está correta.
	
	
	Apenas I está correta.
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	II e III estão corretas.
	
Explicação:
A avaliação para construção de uma escola mais democrática deve se pautar na decisão e participação coletivas e para isso, é necessário ter uma visão crítica da realidade.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e formativo de avaliação, de acordo com Janssen Felipe da Silva são:
	
	
	
	elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social;
	
	
	currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social;
	
	
	escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças;
	
	
	pesquisa, currículo flexível, compromisso social.
	
	
	pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Observe a notícia abaixo:
"MEC vai criar 'Enem seriado' com reformulação das avaliações da educação básica
De acordo com o Inep, Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) vai ser reformulado para trazer mais agilidade nas informações sobre o ensino no país.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou nesta quarta-feira (6), que o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) terá uma prova anual aplicada para todas as séries a partir do 2º ano do ensino fundamental."
Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia, Acesso em:07/06/2020.
Em relação aos dados obtidos através do tipo de sistema de avaliação proposta por essa notícia, assinale, abaixo, a alternativa correta:
	
	
	
	Trata-se de um sistema de avaliação que em nada pode contribuir para o desenvolvimento da Educação Brasileira.
	
	
	Não existe nenhuma forma de minorar os efeitos da divulgação na mídiados resultados obtidos.
	
	
	O governo não divulga amplamente o desempenho dos alunos no SAEB, mas envia para as escolas o relatório com os resultados.
	
	
	Para uma criança é indiferente se sua escola está sendo considerada como sendo uma das piores instituições de ensino.
	
	
	Uma criança de uma escola de ensino fundamental, seja pública ou particular, não são afetadas por esse tipo de ação.
	
Explicação:
O governo federal não divulga nos meios de comunicação o desempenho dos alunos no SAEB, na Prova Brasil e na Provinha Brasil. Envia para as escolas e para os sistemas de ensino o relatório contendo os resultados obtidos por cada escola. A escola deve decidir como vai trabalhar para melhorar o desempenho de seus alunos.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Avaliação Nacional de Alfabetização ( ANA), em seus resultados publicados pelo MEC/INEP em 2015 mostra que 24,29% dos alunos estão no nível mais baixo de conhecimentos matemáticos, que significa dizer que não sabem resolver problemas básicos como contas de adição com três algarismos ou subtração com dois algarismos. (O Globo: 12/9/2015) Ao se considerar a necessidade de ações gerenciais das Secretarias Municipais, cujas escolas apresentam baixos percentuais, as medidas de avaliação formativa a serem adotadas, na esfera municipal são: I- cursos de capacitação e atualização para os docentes da rede de escolas. II- reuniões mensais para desenvolver atividades de estudo com os estudantes. III- melhorias no espaço físico das escolas e aquisição de materiais didáticos para concretizar conceitos matemáticos. IV- realização de atividades de reforço escolar em horários alternativos. Dentre as medidas, aquelas que devem ser prioritariamente aplicadas e são específicas da esfera municipal são apenas:
	
	
	          
	II, III e IV
	
	          
	II e IV
	
	          
	I e III
	
	          
	III e IV
	
	          
	I e IV
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Um dos princípios da avaliação educativa deve ser um processo democrático e participativo e deve ser assumida como parte importante de uma política de educação. Esta afirmação:
	
	
	
	Corresponde ao princípio da avaliação nacional para controle técnico-administrativo do ambiente escolar.
	
	
	A afirmação está parcialmente correta, uma vez que a avaliação educativa, ainda que seja um processo democrático, não se constitui em uma política de educação.
	
	
	Não corresponde a um dos princípios da avaliação institucional.
	
	
	Indica que o processo avaliativo no Brasil é episódico e pontual.
	
	
	Corresponde a um dos princípios de uma avaliação democrática preconizado pelo princípio da prática social com objetivos educativos.
	
Explicação:
Evidenciar que a avaliação institucional se constitui em uma política de educação.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
	
	
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão.
	
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Uma proposta de avaliação deve ser coerente com princípios, critérios e premissas que funcionem como fundamentação social e política para a operacionalização dos processos. Assinale a seguir, a única alternativa que NÃO REPRESENTA um tipo de princípio relacionado às propostas de avaliação:
	
	
	
	Os processos de avaliação não devem ocorrer de maneira contínua.
	
	
	A educação é um direito social e dever do Estado.
	
	
	Os processos avaliativos precisam construir a globalidade.
	
	
	A avaliação precisa ter uma legitimidade técnica.
	
	
	O Estado supervisiona e regula a educação superior. 
	
Explicação:
Continuidade:
Os processos de avaliação devem ser contínuos e permanentes, não episódicos, pontuais e fragmentados. Processos contínuos criam a cultura da avaliação educativa internalizada no cotidiano da escola e possibilitam uma análise constante dos pontos fortes e das fragilidades da instituição enquanto responsável pelo processo educativo.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sobre os benefícios de uma avaliação pautada nos exames nacionais, podemos afirmar:
	
	
	
	A avaliação possibilita a criação de uma sociedade que se pauta em princípios a autocráticos de participação coletiva.
	
	
	Quando se cria na escola a cultura da avaliação, permitindo que tanto professores quanto os demais integrantes das equipes da escola reflitam sobre a melhoria contínua.
	
	
	A avaliação tem validade quando pauta somente pela legitimidade técnica.
	
	
	Os processos de avaliação, mesmo que contínuos, não permitem análise dos pontos fortes e das fragilidades da instituição.
	
	
	Permite respeitar a identidade e a unicidade institucional em um sistema unificado.
	
Explicação:
Criar a cultura da avaliação, compreendendo-a como um processo educativo, jamais punitivo, em face das possibilidades de refletir sobre a realidade evidenciada e imlementar strategias para suplantar as fragilidades identificadas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das opções abaixo representa este grupo?
	
	
	
	Comissão Própria de Avaliação - CPA
	
	
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
	
	
	Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE
	
	
	Avaliação Própria Comparada - APC
	
	
	Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional  deve ser fundamentado, também,  na responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR:
	
	
	
	Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas.
	
	
	Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem.
	
	
	Ser contínua,permanente  e de modo participativo .
	
	
	Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em  seu projeto educativo.
	
	
	Supervisionar o ensino  para efeitos de garantia de qualidade.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Observe a notícia abaixo:
"MEC vai criar 'Enem seriado' com reformulação das avaliações da educação básica
De acordo com o Inep, Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) vai ser reformulado para trazer mais agilidade nas informações sobre o ensino no país.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou nesta quarta-feira (6), que o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) terá uma prova anual aplicada para todas as séries a partir do 2º ano do ensino fundamental."
Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia, Acesso em:07/06/2020.
Em relação aos dados obtidos através do tipo de sistema de avaliação proposta por essa notícia, assinale, abaixo, a alternativa correta:
	
	
	
	Trata-se de um sistema de avaliação que em nada pode contribuir para o desenvolvimento da Educação Brasileira.
	
	
	Para uma criança é indiferente se sua escola está sendo considerada como sendo uma das piores instituições de ensino.
	
	
	O governo não divulga amplamente o desempenho dos alunos no SAEB, mas envia para as escolas o relatório com os resultados.
	
	
	Uma criança de uma escola de ensino fundamental, seja pública ou particular, não são afetadas por esse tipo de ação.
	
	
	Não existe nenhuma forma de minorar os efeitos da divulgação na mídia dos resultados obtidos.
	
Explicação:
O governo federal não divulga nos meios de comunicação o desempenho dos alunos no SAEB, na Prova Brasil e na Provinha Brasil. Envia para as escolas e para os sistemas de ensino o relatório contendo os resultados obtidos por cada escola. A escola deve decidir como vai trabalhar para melhorar o desempenho de seus alunos.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Avaliação Nacional de Alfabetização ( ANA), em seus resultados publicados pelo MEC/INEP em 2015 mostra que 24,29% dos alunos estão no nível mais baixo de conhecimentos matemáticos, que significa dizer que não sabem resolver problemas básicos como contas de adição com três algarismos ou subtração com dois algarismos. (O Globo: 12/9/2015) Ao se considerar a necessidade de ações gerenciais das Secretarias Municipais, cujas escolas apresentam baixos percentuais, as medidas de avaliação formativa a serem adotadas, na esfera municipal são: I- cursos de capacitação e atualização para os docentes da rede de escolas. II- reuniões mensais para desenvolver atividades de estudo com os estudantes. III- melhorias no espaço físico das escolas e aquisição de materiais didáticos para concretizar conceitos matemáticos. IV- realização de atividades de reforço escolar em horários alternativos. Dentre as medidas, aquelas que devem ser prioritariamente aplicadas e são específicas da esfera municipal são apenas:
	
	
	          
	I e IV
	
	          
	II e IV
	
	          
	III e IV
	
	          
	I e III
	
	          
	II, III e IV
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Um dos princípios da avaliação educativa deve ser um processo democrático e participativo e deve ser assumida como parte importante de uma política de educação. Esta afirmação:
	
	
	
	A afirmação está parcialmente correta, uma vez que a avaliação educativa, ainda que seja um processo democrático, não se constitui em uma política de educação.
	
	
	Indica que o processo avaliativo no Brasil é episódico e pontual.
	
	
	Corresponde ao princípio da avaliação nacional para controle técnico-administrativo do ambiente escolar.
	
	
	Corresponde a um dos princípios de uma avaliação democrática preconizado pelo princípio da prática social com objetivos educativos.
	
	
	Não corresponde a um dos princípios da avaliação institucional.
	
Explicação:
Evidenciar que a avaliação institucional se constitui em uma política de educação.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
	
	
	
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão.
	
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
		
		Em relação à avaliação do processo ensino-aprendizagem, assinale a opção correta.
	
	
	
	A avalliação do processo ensino-aprendizagem não é necessária, uma vez que temos resultados de provas nacionalizadas para servirem de base do ensino público.
	
	
	Essa avaliação deve relacionar-se à avaliação institucional e a de larga escala; refere-se ao processo e a organização da infraestrutura para que a escola fique no topo do ranking.
	
	
	A avaliação institucional permite que as escolas analisem os resultados dos alunos e intervenham criticamente, com vistas à melhoria da aprendizagem.
	
	
	A avaliação disciplinar, a atitudinal e a institucional compõem a avaliação formativa.
	
	
	Essa avaliação retrata as atividades realizadas pelos alunos apenas ao final do processo.
	
Explicação: A avaliação institucional tem sua legitimidade quando a escola estabelece a relação entre a sua política educacional, o Projeto Pedagógico, sua organização, suas ações definidas no Plano de Desenvolvimento da Escola e a prática do dia a dia da instituição. A avaliação institucional permite que as escolas analisem os resultados dos alunos e intervenham criticamente, com vistas à melhoria da aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para:
	
	
	
	Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
	
	
	Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
	
	
	Apenas estabelecer as diretrizes parao Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	
	Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior.
	
	
	Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		(Aplicada em: 2017- UTFPR-Prova: Pedagogo) As opções a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliação no Ensino Fundamental, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Deve promover, facultativamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo.
( ) Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.
( ) Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série.
( ) Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.
( ) Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.
Assinale a sequência correta.
	
	
	
	V-V-V-F-V;
	
	
	F- F V-V-V;
	
	
	F-V-V-V-V.
	
	
	V-V-F-F-F;
	
	
	V-V-F-F-F;
	
Explicação:
 Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.
Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série.
Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.
Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Existem concepções teóricas e práticas que revelam posições que muitas vezes se contradizem. Dentre as concepções de modelos de avaliação destacados nas opções, qual deles destaca duas posições que se contradizem?
	
	
	
	diagnóstica e formativa
	
	
	tradicional e progressista
	
	
	classificatória e objetiva
	
	
	diagnóstica e classificatória
	
	
	conservadora e somativa
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por:
	
	
	
	Vincular as aprendizagens aos contextos históricos e sociais dos alunos.
	
	
	Ter uma função reguladora dos resultados das aprendizagens.
	
	
	Anunciar o processo de aprendizagem a partir de testes e provas.
	
	
	Acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens.
	
	
	Quantificar, comparar e classificar os desempenhos dos estudantes.
	
Explicação:
A característica da avaliação formativa das aprendizagens é acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Nas assertivas abaixo ficam caracterizadas a forma como a União cumpre a sua função de avaliar a educação brasileira através do SINAES. Escolha a opção que melhor retrata a diferença existente entre a avaliação institucional externa e interna
	
	
	
	a avaliação externa tem a função de realizar os exames nacionais de cada curso, para identificar o rendimento do aluno e a avaliação interna deve identificar as fragilidades do ensino ministrado e organizar estratégias pontuais, como oficinas, para garantir um melhor desempenho do aluno nos exames;
	
	
	a avaliação externa é realizada por uma Comissão Externa, designada pelo MEC, para autorização, reconhecimento ou saneamento de irregularidades e a avaliação interna é um processo contínuo, realizado durante o semestre, sob a supervisão de uma Comissão Própria de Avaliação, onde participam todos os sujeitos sociais da instituição;
	
	
	a avaliação externa tem a função predominante de regular o sistema de ensino através de visitas e do exame nacional e a interna tem a função de organizar o Plano Pedagógico do Curso, contar com o Corpo Docente capacitado e garantir a qualidade da formação oferecida ao aluno;
	
	
	a avaliação externa é realizada por visitas e exames, mediante a contratação de empresas ou de professores das universidades, portanto por sujeitos sociais estranhos aos cursos avaliados, e a interna é realizada pelos professores da instituição;
	
	
	a avaliação interna é feita como um processo formativo-regulador para garantir a qualidade da educação e a avaliação externa é realizada durante o semestre, pelo coletivo da instituição, para a orientação da equipe gestora no sentido da melhoria da qualidade da formação oferecida.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		É fato que a educação escolar e a avaliação não podem estar dissociadas pois é através dessa relação dinâmica existente entre ambas e a multiplicidade de elementos constitutivos que cada uma carrega é que levam o aluno a tornar-se sujeito do processo de aprendizagem. Com base nessa perspectiva democrática do processo educativo, os conhecimentos devem ser:
	
	
	
	d) Através da autoavaliação verificados, , de forma a medir o nível de necessidades dos alunos e o domínio de conteúdos, visando detectar os problemas surgidos no processo de ensino.
	
	
	a) Continuamente avaliados, considerando o processo como um todo, conforme as atividades desenvolvidas e a atuação dos sujeitos nelas envolvidos, fornecendo subsídios à condução do processo ensino-aprendizagem.
	
	
	e) Observados por um processo de classificação e hierarquizado que está fundamentado na homogeneidade e competitividade.
	
	
	c) Exaustivamente medidos através de avaliações escritas ou orais ao final de cada conteúdo ministrado, quantificando-os através de notas ou conceitos.
	
	
	b) Formalmente avaliados através de instrumento predominantemente objetivos e neutros, possibilitando a manipulação matemática dos resultados.
	
Explicação:
A avaliação precisa ser elemento que contribui para a consecução dos objetivos educativos, fornecendo dados que permitam intervenções que aprimorem o processo. Jamais ser apenas medida classificatória!
	
	
	
	 
		
	
		8.
		 A avaliação é uma atividade constante na prática de profissionais de diversas áreas. O termo avaliação é associado a outros como exame, notas, sucesso e fracasso, promoção e repetência. Porém, a avaliação apresenta características específicas: Coloque V para Verdadeiro e F para falso nas afirmativas abaixo.
( ) Funcional, detectando o sucesso ou fracasso dos alunos para fins classificatórios.
( ) Integral, considerando o aluno com um todo.
( ) Orientadora, permitindo ao aluno conhecer seus erros e acertos.
( ) Processo contínuo e sistemático.
Assinale a sequência correta.
	
	
	
	F-F-F-V.
	
	
	V-V-V-V;
	
	
	V-F-F-V;
	
	
	V-V-F-V;
	
	
	F-V-V-V;
	
Explicação:
Integral, considerando o aluno com um todo. Orientadora, permitindo ao aluno conhecer seus erros e acertos e processo contínuo e sistemático.
 
	
		Sobre a avaliação Interna, podemos afirmar:
I- observa, analisa e reflete sobre desempenho dos processos educativos desenvolvidos
dentro da escola.
II-  Geralmente é aplicada em Larga escala.
III-  Tem como referência as práticas pedagógicas e as condições gerais da escola.
	
	
	
	Apenas II está incorreta
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	Apenas III está incorreta
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	Apenas I está correta
	
Explicação:
Apenas II está incorreta, pois a avaliação Interna não é aplicada em larga escala, e sim em pequena escala, dentro das unidades escolares.  A avaliação interna observa, analisa e reflete sobre desempenho dos processos educativos desenvolvidos dentro da escola, tendo como referência as práticas pedagógicas e as condições gerais da escola.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico. Dentro desse processo defina avaliação formativa:
	
	
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	
	Quando a avaliação conduz um processo complexo de formação na escola.
	
	
	Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo.
	
	
	Quando avaliação ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado.
	
	
	Quando a avaliação tem o objetivo de conseguir o bônus financeiro para a escola.
	
Explicação:
A avaliação formativa acompanha o processo de aprendizagem,buscando suas limitações para superá-las.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação é realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE. Sobre o ENADE é incorreto afirmar:
	
	
	
	O ENADE é componente curricular obrigatório dos cursos de graduação, sendo inscrita no histórico escolar do estudante somente a sua situação regular com relação a essa obrigação, atestada pela sua efetiva participação ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministério da Educação, na forma estabelecida em regulamento.
	
	
	A periodicidade máxima de aplicação do ENADE aos estudantes de cada curso de graduação será trienal.
	
	
	O aluno que NÃO realizar o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, ENADE, poderá colar grau e NÃO terá seu diploma expedido. (art. 5°, §5° da Lei nº 10.861/2004)
	
	
	O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.
	
	
	A prova do ENADE, que avalia o desempenho dos alunos do ensino superior, se divide em questões de formação geral e questões de conteúdo específico do curso avaliado.
	
Explicação:
De acordo comart. 5°, §5° da Lei nº 10.861/2004, o aluno que não realizar o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, ENADE, poderá colar grau e NÃO terá seu diploma expedido. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que marcam duas posições antagônicas na educação, são elas:
	
	
	
	classificatória e diagnóstica;
	
	
	tradicional e progressista;
	
	
	conservadora e tradicional;
	
	
	conservadora e diagnóstica.
	
	
	construtivista e diagnóstica;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Dadas as afirmativas em relação à avaliação da aprendizagem, I. A avaliação envolve necessariamente uma ação que promova a melhoria da aprendizagem. II. Na avaliação, o professor assume o papel de investigador, de esclarecedor e de organizador de experiências significativas. III. A avaliação mediadora confronta os objetivos pretendidos e os alcançados com o objetivo de classificar os estudantes. verifica-se que está(ão) correta(s)
	
	
	
	III, apenas.
	
	
	I, II e III.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
Explicação:
Apenas a afirmativa I é verdadeira, pois o professor nao tem o papel mencionado na opção 2 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
	
	
	
	coordenadores e professores.
	
	
	pais, professores, equipe técnica;
	
	
	professores e alunos;
	
	
	uma equipe escolhida pelo diretor;
	
	
	todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A incidência marcante da síndrome de burnout existente entre os professores das escolas públicas brasileiras revela:
	
	
	
	o cansaço emocional, a ansiedade e o estresse dos professores das escolas municipais;
	
	
	o sentimento de ¿estar queimado¿ na escola, sem espaço de trabalho.
	
	
	o sentimento de inadequação pessoal, negação dos esforços despendidos;
	
	
	o sentimento de impotência diante da situação precária da escola pública brasileira;
	
	
	o cansaço emocional e o estresse dos professores das escolas municipais;
	
Explicação:
O aumento da síndrome de burnout existente entre os professores das escolas públicas brasileiras revela o sentimento de inadequação pessoal, negação dos esforços despendidos, por parte destes.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os objetivos e os conteúdos das provas do ENEM. Ao acessar o portal do INEP verificaram que a prova do ENEM tem objetivos relevantes e apresenta, dentre outras, as seguintes características, EXCETO:
	
	
	
	Incluir questões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa.
	
	
	Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares
	
	
	Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna
	
	
	Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias.
	
	
	Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em idade adequada.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		Marque a opção CORRETA a respeito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB).
	
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	É um sistema de avaliação institucional que tem como objetivo avaliar apenas o processo de ensino aprendizagem dos professores
	
	
	É um sistema de avaliação institucional para o ensino que vai da educação infantil passando pelo ensino fundamental e ensino médio
	
	
	É um sistema de avaliação institucional que tem como objetivo avaliar apenas a gestão escolar.
	
	
	É um sistema de avaliação institucional para o ensino superior.
	
Explicação: O sistema de avaliação básica é conhecido como SAEB
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "De cima para baixo e de fora para dentro, uma determinada avaliação institucional veio se tornando instrumento das políticas econômicas e sociais da maioria dos estados desde o final dos anos 70. Os casos inicialmente mais visíveis desse modelo de avaliação são os do Chile, desde 73 como laboratório, e do Reino Unido de M. Thatcher, então na liderança das políticas neoliberais nos anos 80. Rapidamente esse modelo de avaliação e essa concepção de universidade e de sociedade foram ganhando força nos demais países latino-americanos, na década de 90, à medida que as políticas neoliberais foram se tornando hegemônicas e impondo suas receitas: Estado forte para controlar os sindicatos e a moeda, porém estado mínimo nas políticas de bem-estar social e, então, parcimonioso nos gastos com educação" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 186). No Brasil, a Avaliação Institucional passou por uma estruturação que culminou na edição e publicação de um modelo de Avaliação válido para todas as instituições de Educação Superior. Esse modelo ainda vigente é o...
Marque a alternativa correta.
	
	
	
	Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado em 2003.
	
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), criado em 1993.
	
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão, criado em 1995.
	
	
	Avaliação das Condições de Ensino (ACE), desde 1996.
	
	
	Censo da Educação Superior desde 1996.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, criado na década de 1990, assinale quais seriam seus principais objetivos e como este processo de avaliação era estruturado.
	
	
	
	Investigar a qualidade da educação brasileira por meio de provas aplicadas a alunos previamente selecionados.
	
	
	Definir as metas para educação por meio de entrevistas com diretoras das escolas.
	
	
	Identificar através de provas e de questionários quantos alunos estão fora da série recomendada para a idade.
	
	
	Analisar o contexto e as condições das escolas e dos estudos por elas oferecidos através de exames apicados alunos selecionados na amostragem e de questionários para alunos, professores e diretores.
	
	
	Produzir um diagnóstico acerca de todos os segmentos da educação brasileira através de questionários aplicados em todas as escolas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Na década dos anos 1980 no Brasil se iniciava o período de Abertura Política e o início do processo de redemocratização do país. O novo modelo econômico aplicado exigia queo brasileiro possuísse um nível de escolarização maior, que ele dominasse a leitura e a escrita e as operações matemáticas básicas. O primeiro passo importante seria gerar um banco de dados que possibilitasse ao governo distribuir os recursos financeiros de maneira mais justa e para isso deveria identificar os locais onde se concentravam o problema para poder analisar as causas do insucesso do aluno. Dessa forma criou-se:
	
	
	
	O Índice de Desenvolvimento da educação Básica;
	
	
	O Sistema de Avaliação do Ensino Público do 1º grau (SAEP);
	
	
	O Censo Escolar
	
	
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB);
	
	
	A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil);
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O INEP -  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, após realizar cada etapa dos exames nacionais que promove, disponibiliza relatórios para os participantes do processo avaliativo em seu portal na internet.  No que se refere à importância destes relatórios, é correto afirmar os argumentos destacados nas opções, EXCETO que:
	
	
	
	mostram as metas e objetivos foram alcançados pelas instituições escolares
	
	
	evidenciam dados subjetivos e alheios as competências que devem ser desenvolvidas no ensino.
	
	
	possibilitam verificar o cumprimento dos direitos e deveres dos estudantes em relação ao ensino.
	
	
	propiciam uma diagnose das condições de ensino de cada região e município.
	
	
	permitem uma reflexão da própria escola, envolvendo alunos e professores.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		7. A Provinha Brasil tem como objetivo principal analisar os condicionantes do baixo nível de desempenho em Língua Portuguesa constatados no SAEB e buscar maior clareza e detalhes sobre como se dá o processo de alfabetização nas escolas públicas, contribuindo para reorganização pedagógica da alfabetização e do letramento. Para isso ela é realizada:
	
	
	
	d) Durante os bimestres para acompanhamento do processo de alfabetização e letramento.
	
	
	c) No término do ano letivo para identificação das fragilidades nas competências de leitura e escrita a serem trabalhadas no ano seguinte.
	
	
	b) Fora da escola do aluno para que possam ser identificadas as dificuldades dos alunos num ambiente neutro.
	
	
	e) Por meio de provas escritas e orais para identificação das dificuldades de leitura e de produção de textos.
	
	
	a) Em duas etapas: início e ao término do ano letivo para conhecer o que foi agregado na aprendizagem/habilidades de leitura no período avaliado.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), marque a INCORRETA:
	
	
	
	avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação.
	
	
	é obrigatório.
	
	
	é organizado pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
	
	
	a periodicidade máxima da avaliação é trienal para cada área do conhecimento.
	
	
	avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados... (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.) A interpretação que aplica os pressupostos teóricos para que a avaliação institucional funcione como espelho e como lâmpada é aquela que age do seguinte modo:
	
	
	
	Identifica resultados evidentes na realidade escolar e os analisa com os envolvidos no processo avaliativo.
	
	
	Diagnostica fragilidades e pontos fortes gerenciais para organizar os relatórios oficiais.
	
	
	Coleta informações e opiniões através da aplicação de questionários para arquivar na escola.
	
	
	Adota procedimentos legítimos e testa para validar nos setores institucionais.
	
	
	Comunica os objetivos e o calendário para aplicação agendada dos instrumentos de medida.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		
		Sobre a Prova Brasil é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	tem caráter anual e é censitária;
	
	
	Tem caráter bienal e se dá por amostragem;
	
	
	Tem caráter anual e se dá por amostragem
	
	
	Participam alunos de escolas públicas e particulares
	
	
	Tem caráter bienal e é censitária;
	
Explicação:
Sobre a Prova Brasil:  tem caráter bienal (ocorre a cada dois anos) e censitária (modelo de avaliação aplicado em larga escala, envolvendo um grande número de alunos).
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sobre o ENADE, é correto afirmar que:
	
	
	
	O ENADE integra o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb)
	
	
	Este exame tem como objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação e as habilidades e competências em sua formação.
	
	
	as provas do ENADE são aplicadas e elaboradas pela própria instituição em que o estudante cursa.
	
	
	É facultativa aos cursos a realização do exame nos cursos de graduação
	
	
	Devem ser inscritos no exame estudantes de alguns cursos de graduação que estão concluindo o curso
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Avaliação é um processo antigo e alguns estudos mostram que as concepções nas primeiras décadas do século XX apresentavam as seguintes características em seus estudos precursores: I- Ralph Tyler é considerado o pai da avaliação porque foi o primeiro a relacionar avaliação e objetivos educacionais. II- Na indústria e no campo empresarial, avaliação vem focalizando resultados para seleção de recursos humanos. III- As escolas deveriam evitar aplicação de provas e testes para avaliar seus resultados priorizando a subjetividade na mensuração. Com base nos estudos sobre a periodização destacada no enunciado, a(s) informação(ões ) correta(s) é (são) apenas:
	
	
	          
	I
	
	          
	III
	
	          
	I e II
	
	          
	II
	
	          
	I;II e III
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A primeira aplicação ocorreu do SAEB ocorreu em 1990, a nível nacional. No primeiro levantamento foi avaliada uma amostra de alunos da 1ª, 3ª, 5ª e 7ª séries do Ensino Fundamental em provas de Português, Matemática e Ciências. Sobre a ANRESC (Prova Brasil) é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	tem caráter amostral e ocorre anualmente;
	
	
	manteve o mesmo público alvo de sua primeira aplicação
	
	
	é elaborada pelos professores de cada rede municipal
	
	
	nenhuma alternativa está correta;
	
	
	tem caráter censitário, bienal
	
Explicação:
A prova Brasil possui carater censitários e sua aplicação é bienal.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Os exames oficiais do MEC são elaboradas por professores com formação mínima em especialização, mestrado ou doutorado em suas respectivas áreas de conhecimento e são selecionados e preparados pelo INEP/ órgão do MEC. Do ponto de vista histórico, a criação do INEP, criado em 1937 e responsável pelos exames nacionais foi um marco significativo para estudos e pesquisas educacionais e recebe o nome de seu idealizador que foi:
	
	
	
	João Roberto Moreira
	
	
	Francisco Campos
	
	
	Lourenço Filho
	
	
	Gustavo Capanema
	
	
	Anísio Teixeira
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Avaliação Institucional deverá ser feita em movimento contínuo e, dada sua natureza, ela se constitui em instrumento de acompanhamento e auxilio para o crescimento e desenvolvimento da instituição em todas as dimensões constantes no referencial Por isso a avaliação deve ser:
	
	
	
	pontual e abrangente
	
	
	abranger somente os aspectos pedagógicos
	
	
	processual e dinâmica
	
	
	objetiva e restrita
	
	
	atender aos interesses econômicos da instituição
	
Explicação: A azvaliação institucional se em movimento como processo de acompanhamento