AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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AULA 1 
 
1. 
 
 
O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as 
condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das 
seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO: 
 
 
 
PROVA BRASIL 
 
 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS 
 
 
CENSO ESCOLAR 
 
 
ENADE 
 
 
ENEM 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Sobre a importância e abrangência da avaliação institucional temos uma 
concepção que essa avaliação deve ser: 
 
 
 
Um processo intrínseco à educação. 
 
 
Processo que depende do referencial teórico de quem avalia. 
 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
Processo de construção coletiva. 
 
 
Processo que não se limita ao pedagógico. 
 
 
 
Explicação: Todos os procedimentos das alternativas a, b, c e d, estão de acordo com princípios básicos 
sobra avaliação institucional na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A Avaliação Institucional realizada na escola tem como função os seguintes itens, 
EXCETO: 
 
 
 
Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias 
de educação para uma possível recompensa financeira. 
 
 
Buscar a excelência do trabalho educativo e da gestão escolar. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Reorganizar o Projeto Político Pedagógico da escola. 
 
 
Incentivar a pró-atividade e a ousadia de toda a comunidade educativa, criando um 
empoderamento dos participantes. 
 
 
Dar uma uma nova identidade à escola, incentivando o trabalho em equipe. 
 
 
 
Explicação: 
Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de 
educação para uma possível recompensa financeira não é objetivo da avaliação institucional realizada em 
escolas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A metaavaliação pode ser entendida como: 
 
 
 
um processo de validação da avaliação realizada corretamente; 
 
 
um sistema de retroalimentação do projeto de autoavaliação; 
 
 
um sistema de retroalimentação da avaliação realizada. 
 
 
um momento de análise das recomendações feitas no relatório da avaliação; 
 
 
um novo ciclo de avaliação para rever seus objetivos e metas; 
 
 
 
Explicação: 
Metaavliação é um sistema de retroalimentação da avaliação realizada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
São modalidades da Avaliação Institucional... I. Avaliação Interna ou micro-
avaliação. II. Avaliação externa ou macro-avaliação. III. Avaliação Interna ou 
auto-avaliação. IV. Avaliação externa com visão multidimensional. 
 
 
 
I e IV estão corretas. 
 
 
II e IV estão corretas 
 
 
I e II estão corretas. 
 
 
III e IV estão corretas. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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II e III estão corretas. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação Interna, ou auto-avaliação, e a avaliação externa com visão multidimensional, são 
modalidades da Avaliação Institucional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de 
qualidade do desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus 
sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do 
sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os 
indicadores articulados do: 
 
 
 
ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens 
e adultos residentes no Brasil e no Exterior. 
 
 
ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes 
 
 
IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 
 
 
PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL 
 
 
ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores 
educacionais e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com 
práticas de um modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua 
prática pedagógica, a seguinte postura: 
 
 
 
Evita debater temas complexos. 
 
 
Enfatiza a competição individual. 
 
 
Fragmenta a realidade com objetividade. 
 
 
Resguarda-se da autocrítica. 
 
 
Articula ações cooperativas. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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8. 
 
 
O ato de avaliar exige, exceto: 
 
 
 
considerar exclusivamente os dados numéricos da aprendizagem dos alunos 
 
 
Concepção do modelo de sociedade que se pretende construir; 
 
 
Compromisso com a missão da instituição; 
 
 
Compreensão da realidade; 
 
 
Preocupação com a formação do indivíduo. 
 
1. 
 
 
A metaavaliação pode ser entendida como: 
 
 
 
um momento de análise das recomendações feitas no relatório da avaliação; 
 
 
um novo ciclo de avaliação para rever seus objetivos e metas; 
 
 
um processo de validação da avaliação realizada corretamente; 
 
 
um sistema de retroalimentação da avaliação realizada. 
 
 
um sistema de retroalimentação do projeto de autoavaliação; 
 
 
 
Explicação: 
Meta avaliação é um sistema de retroalimentação da avaliação realizada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A meta 13 do Plano Nacional de Educação-2014/2024 estabelece que uma das 
estratégias para elevar a qualidade da educação superior seria: 
 
 
 
Fortalecer a ação de supervisão e regulação dos cursos e instituições de ensino superior, de 
acordo com Lei 10861/2004. 
 
 
Fortalecer as ações de avaliação, regulação e supervisão de que trata o Sistema Nacional de 
Avaliação da Educação Superior, previsto na Lei 10.681/2004. 
 
 
Fortalecer a ação de regulação aumentando as exigências para autorização de cursos de ensino 
superior, de acordo com a Lei. 
 
 
Fortalecer a ação de avaliação introduzindo alterações nos exames nacionais e nas visitas das 
comissões, conforme estabelece a legislação. 
 
 
Fortalecer a ação de supervisão do MEC através do incremento e ampliação das atribuições da 
Comissão Nacional de Avaliação - CONAES. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: O PNE-2014/2024 na Meta 13 faz uma relação direta com o fortalecimento e aprimoramento 
do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior e a melhoria qualitativa do ensino que é 
ministrado nas Instituições de Ensino Superior. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Atribuir novo sentido à avaliação, isto é, compreendê-la como mecanismo que 
pode e deve favorecer a aprendizagem significativa, requer pensar sobre a sua 
operatividade. Significa ter a clareza sobre: 
 
 
 
A importância do diagnóstico inicial que permite a distribuição dos alunos em turmas fracas e 
fortes. 
 
 
A responsabilidade única dasfamílias no sucesso do aluno e na apropriação dos saberes 
científicos. 
 
 
A causa do fracasso do aluno, como sendo diretamente relacionado ao seu poder aquisitivo e 
por essa razão não é possível avançar intelectualmente. 
 
 
O que avaliar, quais instrumentos utilizar, como proceder para acompanhar o processo de 
aprendizagem de cada aluno. 
 
 
As dificuldades iniciais do aluno como decorrentes das lacunas deixadas pelo professor anterior 
e isso não deve ser reforçado para o prosseguimento das aprendizagens. 
 
 
 
Explicação: A avaliação institucional é uma das formas de conhecer as fragilidades e pontos fortes da 
instituição. Assim, o gestor tem condições de promover e estimular a melhoria do desempenho de toda a 
equipe escolar, estabelecendo a sintonia do trabalho e entre as pessoas. Com esse processo a escola 
estabelece condições necessárias para a superação dos problemas e conflitos internos, em prol da 
melhoria do processo educativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Avaliação como política pública tem sido aplicada e o Estado Avaliador que realiza 
avaliações externas e estimula avaliação interna, exercendo funções de regulação 
do sistema de ensino. Dentre os itens destacados nas opções, o que destaca 
procedimentos de avaliação interna é: 
 
 
 
Censo escolar e elaboração de documento com os critérios de avaliação dos alunos. 
 
 
Verificação das condições dos prédios escolares e aplicação de prova Brasil. 
 
 
Análise do currículo dos professores e prova de seleção realizada por um órgão público. 
 
 
 Reunião com os responsáveis dos alunos e levantamento de sugestões de melhorias feitas 
pelos docentes da escola. 
 
 
Inspeção de qualidade das escolas e levantamento de alunos matriculados em cada município. 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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5. 
 
 
Dentre os princípios, recomendados pelo Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior, qual deles refere-se aos procedimentos éticos, aos 
compromissos com a responsabilidade pública e com valores e princípios 
democráticos? 
 
 
 
continuidade 
 
 
legitimidade 
 
 
globalidade 
 
 
transparência 
 
 
centralização 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Sabe-se que a metodologia de avaliação institucional pode ser aplicada com 
sucesso nas organizações não escolares, por que toda organização possui 
objetivos: 
 
 
 
Educacionais com a finalidade de promover a escolarização de seus colaboradores. 
 
 
De integração, coordenação e controle das equipes de trabalho para melhor desempenho. 
 
 
Sociais, administrativos e econômicos que podem ser medidos pela produtividade das pessoas. 
 
 
Culturais, econômicos e sociais que incorporam em seus produtos. 
 
 
De desenvolvimento, formação e aperfeiçoamento das pessoas que nela atuam; 
 
 
 
Explicação: 
toda instituição que busca o aprimoramento de suas práticas deverá utilizar a estratégia da avaliação 
para isso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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7. 
 
 
Em nosso debate vimos que o Brasil passou por complexas mudanças culturais e 
econômicas políticas que influenciaram a vida na sociedade no fim dos anos 80 e 
início dos anos 90. Quais mudanças foram essas? I ¿ Fim da ditadura militar, 
redemocratização da educação brasileira, pensamento neoliberal na economia e 
globalização da economia capitalista levando a novos hábitos culturais. II ¿ 
Movimento feminista, revolução na indústria brasileira, crise do petróleo e do 
meio ambiente. III ¿ Inicio da ditadura miliar pelo golpe de Estado, Movimento 
sociais dos sem terras, privatização das instituições públicas. 
 
 
 
As afirmativas II e III estão corretas. 
 
 
As afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
Todas as alternativas estão incorretas. 
 
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
Somente a afirmativa I está correta. 
 
 
 
Explicação: O fim da ditadura militar foi um marco decisório para o movimento de renovação da 
educação brasileira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A avaliação Institucional em Educação pode ser considerada como um 
instrumento de: 
 
 
 
punição a funcionários e/ou professores que agem de má fé 
 
 
perseguição a funcionários engajados em projetos com perspectivas evolutivas 
 
 
aprimoramento da qualidade pedagógica e administrativa 
 
 
coerção de problemas operacionais e pedagógicos 
 
 
vingança frente a situações vexatórias sofridas por alunos em relação a professores e/ou 
funcionários 
 
1. 
 
 
(Pedagogo - Pref. Maracaçumé-/MA ¿ 2016). Sobre a avaliação institucional da escola, julgue os itens 
a seguir. 
I- A avaliação da escola deve ser diferenciada da avaliação da aprendizagem dos alunos, mesmo que 
ambas estejam bastante relacionadas e sejam, inclusive, interdependentes. 
II- A análise das condições institucionais da escola pode ajudar, diversas vezes, inclusive a explicar os 
resultados da avaliação da aprendizagem e a avaliação da aprendizagem, por seu turno, é um 
importante referencial para a avaliação institucional. 
III- A avaliação da aprendizagem, serve tanto para a análise do desenvolvimento da aprendizagem dos 
alunos, quanto como parâmetro para a avaliação do trabalho do professor. 
Marque a resposta correta: 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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apenas a afirmação III está correta. 
 
 
apenas as afirmações II e III estão corretas; 
 
 
as afimações I - II - III estão corretas; 
 
 
apenas as afirmações I e II estaõ corretas; 
 
 
apenas a afirmação I está correta; 
 
 
 
Explicação: 
Todas as formas de avalição citadas estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A Avaliação Institucional realizada na escola tem como função os seguintes itens, 
EXCETO: 
 
 
 
Buscar a excelência do trabalho educativo e da gestão escolar. 
 
 
Dar uma uma nova identidade à escola, incentivando o trabalho em equipe. 
 
 
Incentivar a pró-atividade e a ousadia de toda a comunidade educativa, criando um 
empoderamento dos participantes. 
 
 
Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias 
de educação para uma possível recompensa financeira. 
 
 
Reorganizar o Projeto Político Pedagógico da escola. 
 
 
 
Explicação: 
Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de 
educação para uma possível recompensa financeira não é objetivo da avaliação institucional realizada em 
escolas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Sobre a importância e abrangência da avaliação institucional temos uma 
concepção que essa avaliação deve ser: 
 
 
 
Processo que não se limita ao pedagógico. 
 
 
Processo de construção coletiva. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Processo que depende do referencial teórico de quem avalia.Um processo intrínseco à educação. 
 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
 
Explicação: Todos os procedimentos das alternativas a, b, c e d, estão de acordo com princípios básicos 
sobra avaliação institucional na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que 
podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes 
de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da 
realidade, EXCETO: 
 
 
 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS 
 
 
CENSO ESCOLAR 
 
 
ENADE 
 
 
PROVA BRASIL 
 
 
ENEM 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de 
qualidade do desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus 
sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do 
sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os 
indicadores articulados do: 
 
 
 
PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL 
 
 
ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens 
e adultos residentes no Brasil e no Exterior. 
 
 
IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 
 
 
ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio 
 
 
ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A metaavaliação pode ser entendida como: 
 
 
 
um sistema de retroalimentação da avaliação realizada. 
 
 
um processo de validação da avaliação realizada corretamente; 
 
 
um momento de análise das recomendações feitas no relatório da avaliação; 
 
 
um sistema de retroalimentação do projeto de autoavaliação; 
 
 
um novo ciclo de avaliação para rever seus objetivos e metas; 
 
 
 
Explicação: 
Metaavliação é um sistema de retroalimentação da avaliação realizada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores 
educacionais e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com 
práticas de um modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua 
prática pedagógica, a seguinte postura: 
 
 
 
Resguarda-se da autocrítica. 
 
 
Evita debater temas complexos. 
 
 
Enfatiza a competição individual. 
 
 
Fragmenta a realidade com objetividade. 
 
 
Articula ações cooperativas. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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8. 
 
 
São modalidades da Avaliação Institucional... I. Avaliação Interna ou micro-
avaliação. II. Avaliação externa ou macro-avaliação. III. Avaliação Interna ou 
auto-avaliação. IV. Avaliação externa com visão multidimensional. 
 
 
 
I e II estão corretas. 
 
 
III e IV estão corretas. 
 
 
I e IV estão corretas. 
 
 
II e IV estão corretas 
 
 
II e III estão corretas. 
 
AULA 2 
 
1. 
 
 
Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista 
- tradicional - e outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um 
modelo de avaliação democrático e participativo: 
 
 
 
redução dos fenômenos a eventos elementares; 
 
 
explicação do complexo pelo simples; 
 
 
redução da complexidade a aspectos analisáveis; 
 
 
uso do pensamento analítico; 
 
 
fragmentação lógica da realidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
"Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas 
pela contribuição que pode oferecer ao entendimento das características 
específicas de procedimentos avaliativos, mas deve, sobretudo, distinguir-se pela 
contribuição à compreensão crítica dos impactos e usos da avaliação e dos seus 
resultados como instrumento de exercício (e disputa) do poder no campo 
educacional. Dessa forma, é argumentado que uma política de avaliação nunca é 
destituída de vínculos estratégicos com a organização do sistema de ensino, com 
a sua dinâmica funcional e, igualmente, com os objetivos principais do projeto 
político para a área de educação que o grupo no poder busca realizar". (GOMES, 
Alfredo Macedo. Política de avaliação da educação superior: controle e 
massificação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002, p. 275-298. A 
política de avaliação da Educação Superior é definida... 
 
 
 
Pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). 
 
 
Pelas Universidades de acordo com seus objetivos imediatos. 
 
 
Pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep). 
 
 
Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
 
 
Pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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3. 
 
 
A avaliação interna de cursos e da instituição é coordenada... 
 
 
 
Pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada Instituição. 
 
 
Pelas Secretarias de Educação Estaduais. 
 
 
Pelas Equipes Técnicas do Ministério da Educação (MEC). 
 
 
Pelas Comissões designadas pelo (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio 
Teixeira (Inep). 
 
 
Pelos alunos e pelos professores. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação interna de cursos e da instituição é coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de 
cada Instituição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Quanto à Avaliação Institucional podemos afirmar que: 
 
 
 
C) o sujeito da avaliação é, basicamente, o professor. 
 
 
B) no caso da escola e do sistema educacional, destina-se à avaliação de políticas e projetos. 
 
 
D) avalia os níveis de conhecimentos adquiridos pelos alunos. 
 
 
E) avalia tão somente o Projeto Político desenvolvido pela Escola. 
 
 
A) nem todos os que fazem parte da instituição são avaliados e avaliadores, não sendo, com 
isso, uma relação multidirecional. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação institucional destina-se 'a avaliação de politicas e projetos. 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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5. 
 
 
Os sistemas de avaliação institucional têm valorizado nos exames que 
realiza: habilidades e competências para compreensão e interpretação de 
textos/ gráficos/ tabelas, além 
 
 
 
do desenvolvimento da autonomia e da iniciativa considerando as demandas atuais do mercado 
de trabalho. 
 
 
compreensão dos conceitos estudados. 
 
 
das competências na resolução de cálculos mentais para resolução de problemas. 
 
 
da capacidade de comparação e análise. 
 
 
do desenvolvimento de estratégias de preparo profissional e empreendedorismo para o mundo 
do trabalho. 
 
 
 
Explicação: Os exames externos têm priorizado competências e habilidadespara resolução de problemas 
no cotidiano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A sistemática de avaliação institucional estabelecida pelo 
SINAES é construída com base em processos de 
avaliação que na perspectiva de constituírem um 
sistema, estão ligados e articulados entre si. Buscam 
captar indicadores de qualidade, em distintos níveis e 
enfoques, cujos resultados serão analisados de modo 
sistemático e integrado. Assinale os procedimentos que 
englobam esse processo. 
I. Avaliação da Instituição (Auto-Avaliação e Avaliação 
Externa) 
II. Avaliação do Desempenho dos Estudantes (ENADE) 
III. Avaliação dos Cursos de Graduação. 
 
 
 
Apenas I e III estão corretas 
 
 
As opções I, II e III estão corretas. 
 
 
Apenas a afirmativa I está correta 
 
 
Todas estão incorretas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Apenas I e II estão corretas 
 
 
 
Explicação: 
Todasas alternativas apresentadas são esforços do SINAES para garantir a consecução da avaliação como 
um sistema integrado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
No texto Avaliação Educacional no Brasil GATTI (2002), qual o principal objetivo 
ou proposta desse texto apresentada e debatida. 
 
 
 
Torna-se fundamental fazer uma abordagem sobre rever os conceitos de avaliação institucional 
e sua proposta metodológica. 
 
 
Debater a construção da trajetória da avaliação institucional no Brasil, suas falhas e 
contribuições no processo de melhorias na educação brasileira dando ênfase para os anos 90 
sobre o desempenho escolar em diversos componentes curriculares da educação básica. 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
Debate sobre o fracasso escolar e por isso a necessidade de uma urgência de avaliação no 
seguimento de ensino e aprendizagem na educação básica. 
 
 
Torna-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino médio, público e privados a avaliação 
institucional. 
 
 
 
Explicação: Todas as alternativas estão corretas. O texto introduz falando do fracasso escolar no Brasil, a 
exigência de profissionais mais habilitados para um método de avaliação institucional. Uma melhor 
discussão sobre o desempenho escolar no Brasil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e 
Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de 
ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta 
atribuição do Poder Público é: 
 
 
 
Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos 
 
 
Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação 
 
 
Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil 
 
 
Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores 
 
 
Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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javascript:duvidas('156203','7247','8','3732404','8');
1. 
 
 
Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar 
os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do 
país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão: 
 
 
 
pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da 
universidade por uma formação para a cidadania; 
 
 
pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a 
atualidade do currículo; 
 
 
pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento; 
 
 
pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho; 
 
 
pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
O instrumento utilizado pelo MEC para avaliação do rendimento escolar 
do aluno do Ensino Médio e Fundamental é denominado de: 
 
 
 
ENADE; 
 
 
ENEM; 
 
 
SAEB. 
 
 
PISA; 
 
 
PROVA BRASIL; 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A sistemática de avaliação institucional estabelecida pelo 
SINAES é construída com base em processos de 
avaliação que na perspectiva de constituírem um 
sistema, estão ligados e articulados entre si. Buscam 
captar indicadores de qualidade, em distintos níveis e 
enfoques, cujos resultados serão analisados de modo 
sistemático e integrado. assinale a alternativa que reúne 
esses processos 
 I. Avaliação da Instituição (Auto-Avaliação e 
Avaliação Externa) 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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javascript:duvidas('1099496','7247','3','3732404','3');
 
 II. Avaliação do Desempenho dos Estudantes (ENADE) 
III. Avaliação dos Cursos de Graduação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
C) I e III 
 
 
 
 
A) I, II e III 
 
 
 
 
E) Nenhuma das alternativas 
 
 
B) I e II 
 
 
D) II e III 
 
 
 
 
Explicação: 
Cabe ao SINAES articular estratégias de avaliação do desempenho dos estudantes, dos cursos de 
graduação e de cada instituição de Ensino Superior. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Um modelo da avaliação institucional pautado nos princípios 
democráticos deve preocupar-se com : 
 
 
 
com as competências cognitivas e práticas, pois fazem parte da demanda da sociedade; 
 
 
o conhecimento historicamente acumulado para o domínio do saber e do saber-fazer; 
 
 
a cidadania e os valores individuais e talentos dos alunos. 
 
 
a formação do homem, com os significados da existência humana e da sociedade atual; 
 
 
capacitação técnica e científica do aluno para que possa engajar-se no mercado de trabalho; 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('152726','7247','4','3732404','4');
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
2. Ao apresentar o modelo de avaliação a ser desenvolvido na educação superior 
o MEC - Ministério da Educação reconheceu no documento que encaminhou ao 
Senado que: "A avaliação não é só uma questão técnica. É também um forte 
instrumento de poder." (SINAES, 2003 p.90). Isso significa que nessa concepção: 
 
 
 
e) avaliar é ranquear desempenhos 
 
 
a) avaliar é um ato político. 
 
 
d) avaliar é descrever a realidade; 
 
 
c) avaliar é uma forma de coerção; 
 
 
b) avaliar é medir conhecimentos; 
 
 
 
Explicação: 
Todo ato educativo é também um ato político e um dos instrumentos que consolida esta concepção é a 
avaliação da aprendizagem desenvolvida no âmbito escolar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
(UTFPR - Prova: Pedagogo - 2017) A avaliação institucional tem como um dos 
parâmetros o PNE - Plano Nacional de Educação (Lei 13005/2014), com suas 20 
metas. A meta 12 tem como premissa elevar a taxa bruta de matrícula na educação 
superior. Para atingir tal meta, a lei aponta algumas estratégias: 
I) Fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para 
a formação de tecnólogos, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem 
como para atender ao déficit de profissionais em áreas específicas. 
II) Reduzir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento 
Estudantil - FIES, para fortalecer o investimento em universidadespúblicas. 
III) Consolidar e ampliar programas e ações de incentivo à mobilidade estudantil 
e docente em cursos de graduação e pós-graduação, em âmbito nacional e 
internacional, tendo em vista o enriquecimento da formação de nível superior. 
IV) Expandir atendimento específico a populações do campo e comunidades 
indígenas e quilombolas, em relação a acesso, permanência, conclusão e formação 
de profissionais para atuação nessas populações. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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V) Institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências 
bibliográficas e audiovisuais para os cursos de graduação, assegurada a 
acessibilidade às pessoas com deficiência. 
Estão corretas: 
 
 
 
IV e V, apenas; 
 
 
I, II, III, IV e V. 
 
 
I, III e V, apenas; 
 
 
III, IV e V, apenas; 
 
 
II, III e IV, apenas. 
 
 
 
Explicação: 
Fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de 
tecnólogos, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender ao déficit de 
profissionais em áreas específicas. 
 Reduzir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento Estudantil - FIES, para 
fortalecer o investimento em universidades públicas. 
Consolidar e ampliar programas e ações de incentivo à mobilidade estudantil e docente em cursos de 
graduação e pós-graduação, em âmbito nacional e internacional, tendo em vista o enriquecimento da 
formação de nível superior. 
Expandir atendimento específico a populações do campo e comunidades indígenas e quilombolas, em 
relação a acesso, permanência, conclusão e formação de profissionais para atuação nessas populações. 
Institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas e audiovisuais 
para os cursos de graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações 
produzidas a partir de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os 
resumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das 
informações oferecidas é fundamental garantir: 
 
 
 
permanência e manutenção da recuperação paralela. 
 
 
obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor. 
 
 
reflexão sobre esses resultados e constante melhoria. 
 
 
qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos. 
 
 
observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição pública 
somente. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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8. 
 
 
Questão 1 
O inciso V do Artigo 9° da Lei 9.394/96, estabelece que é dever da União 
"assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino 
fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, 
objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino." 
Qual é o instrumento utilizado pelo MEC para avaliar as instituições do ensino 
superior? 
 
 
 
ENCEJA 
 
 
PISA. 
 
 
ENADE. 
 
 
SINAES. 
 
 
SAEB. 
 
1. 
 
 
A avaliação institucional externa assume no contexto educacional a função de: (Pedagogo - Pref. 
Maracaçumé/MA) 
 
 
 
orientar a prática docente, através da análise de especialistas e de dicas sobre como ensinar; 
 
 
classificar as escolas e premiar os gestores e coordenadores pedagógicos com maior proficiência, 
 
 
orientar a prática docente, através da análise de especialistas e de dicas sobre como ensinar; 
 
 
 
apontar as fragilidades da instituição para que estas se tornem autônomas e busquem 
resolver seus problemas internos e externos através da aquisição de recursos. 
 
 
orientar o coordenador da escola sobre a formação didática e teórica dos docentes; 
 
 
 
Explicação: 
Auxiliar no diagnóstico da realidade esclar e na busca de melhores soluções. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema 
nacional de avaliação é: 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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javascript:duvidas('152724','7247','2','3732404','2');
 
 
o controle por parte do governo. 
 
 
uso de instrumentos como os questionários e provas; 
 
 
a ênfase nos resultados ou produtos; 
 
 
o aumento do aparato técnico e normativo; 
 
 
a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames; 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
No que e refere ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação, a Constituição 
Brasileira de 1988 (nos seus Artigos 206, inciso VII e 208, inciso VII, 
Parágrafo Terceiro) estabelece respectivamente: 
(...) "garantia de padrão de qualidade." 
(...) "Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino 
fundamental, fazer-lhe chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, 
pela frequência à escola." 
O censo escolar é um dos instrumentos utilizados para o cumprimento do 
Parágrafo Terceiro do inciso VII do Artigo 208. Qual seria o instrumento utilizado 
para garantia do inciso VII do artigo do Art.206? 
 
 
 
 
ENCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos 
 
 
ENADE ¿ Exame Nacional de Desempenho de Estudantes 
 
 
SINAES - Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior 
 
 
Avaliação da Educação Básica e do Ensino Superior. 
 
 
SAEB ¿ Sistema de Avaliação da Educação Básica 
 
 
 
Explicação: É competência da União garantir a qualidade da educação de todo o sistema educacional; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir. 
(Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino do Estado do 
Amazonas - SEDUC/AM - 2014) 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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javascript:duvidas('1141549','7247','4','3732404','4');
 
I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação 
de todas as escolas públicas. 
II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino 
Fundamental, excluindo o Ensino Médio. 
III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica (IDEB). 
Assinale: 
 
 
 
se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
 
se somente a afirmativa II estiver correta; 
 
 
se as afirmativas I e II estiverem corretas; 
 
 
se somente a afirmativa I estiver correta; 
 
 
 se somente a afirmativa III estiver correta; 
 
 
 
Explicação: 
O Ideb é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar realizado todos 
os anos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
8. Qual desses exames não faz parte do Sistema de Avaliação da Educação 
Básica? 
 
 
 
b) ENEM - O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes. 
 
 
a) ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja). 
 
 
d) Provinha Brasil 
 
 
c) Prova Brasil 
 
 
e) ENADE- EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES 
 
 
 
Explicação: 
O ENADE é a valiação de desempenho dos alunos de nível superior , enquanto o SAEB corresponde à 
educação básica. 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.aspjavascript:duvidas('976184','7247','5','3732404','5');
 
 
 
 
6. 
 
 
Quanto à Avaliação Institucional podemos afirmar que: 
 
 
 
A) nem todos os que fazem parte da instituição são avaliados e avaliadores, não sendo, com 
isso, uma relação multidirecional. 
 
 
B) no caso da escola e do sistema educacional, destina-se à avaliação de políticas e projetos. 
 
 
C) o sujeito da avaliação é, basicamente, o professor. 
 
 
D) avalia os níveis de conhecimentos adquiridos pelos alunos. 
 
 
E) avalia tão somente o Projeto Político desenvolvido pela Escola. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação institucional destina-se 'a avaliação de politicas e projetos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
"Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas 
pela contribuição que pode oferecer ao entendimento das características 
específicas de procedimentos avaliativos, mas deve, sobretudo, distinguir-se pela 
contribuição à compreensão crítica dos impactos e usos da avaliação e dos seus 
resultados como instrumento de exercício (e disputa) do poder no campo 
educacional. Dessa forma, é argumentado que uma política de avaliação nunca é 
destituída de vínculos estratégicos com a organização do sistema de ensino, com 
a sua dinâmica funcional e, igualmente, com os objetivos principais do projeto 
político para a área de educação que o grupo no poder busca realizar". (GOMES, 
Alfredo Macedo. Política de avaliação da educação superior: controle e 
massificação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002, p. 275-298. A 
política de avaliação da Educação Superior é definida... 
 
 
 
Pelas Universidades de acordo com seus objetivos imediatos. 
 
 
Pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). 
 
 
Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
 
 
Pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep). 
 
 
Pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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8. 
 
 
Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de 
educação racionalista - tradicional - e outra progressista - holística -, que 
pode comprometer a escolha de um modelo de avaliação democrático e 
participativo: 
 
 
 
redução dos fenômenos a eventos elementares; 
 
 
explicação do complexo pelo simples; 
 
 
redução da complexidade a aspectos analisáveis; 
 
 
uso do pensamento analítico; 
 
 
fragmentação lógica da realidade. 
 
AULA 3 
 
1. 
 
 
Um dos princípios da avaliação educativa deve ser um processo 
democrático e participativo e deve ser assumida como parte 
importante de uma política de educação. Esta afirmação: 
 
 
 
Não corresponde a um dos princípios da avaliação institucional. 
 
 
A afirmação está parcialmente correta, uma vez que a avaliação 
educativa, ainda que seja um processo democrático, não se 
constitui em uma política de educação. 
 
 
Indica que o processo avaliativo no Brasil é episódico e pontual. 
 
 
Corresponde a um dos princípios de uma avaliação democrática 
preconizado pelo princípio da prática social com objetivos 
educativos. 
 
 
Corresponde ao princípio da avaliação nacional para controle 
técnico-administrativo do ambiente escolar. 
 
 
 
Explicação: 
Evidenciar que a avaliação institucional se constitui em uma política de educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
Observe a notícia abaixo: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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"MEC vai criar 'Enem seriado' com reformulação das 
avaliações da educação básica 
De acordo com o Inep, Sistema de Avaliação da Educação 
Básica (Saeb) vai ser reformulado para trazer mais agilidade 
nas informações sobre o ensino no país. 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio 
Teixeira (Inep) divulgou nesta quarta-feira (6), que o Sistema de 
Avaliação da Educação Básica (Saeb) terá uma prova anual aplicada 
para todas as séries a partir do 2º ano do ensino fundamental." 
Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia, Acesso 
em:07/06/2020. 
Em relação aos dados obtidos através do tipo de sistema de 
avaliação proposta por essa notícia, assinale, abaixo, a alternativa 
correta: 
 
 
 
O governo não divulga amplamente o desempenho dos alunos no SAEB, mas envia para as 
escolas o relatório com os resultados. 
 
 
Não existe nenhuma forma de minorar os efeitos da divulgação na mídia dos resultados obtidos. 
 
 
Trata-se de um sistema de avaliação que em nada pode contribuir para o desenvolvimento da 
Educação Brasileira. 
 
 
Para uma criança é indiferente se sua escola está sendo considerada como sendo uma das 
piores instituições de ensino. 
 
 
Uma criança de uma escola de ensino fundamental, seja pública ou particular, não são afetadas 
por esse tipo de ação. 
 
 
 
Explicação: 
O governo federal não divulga nos meios de comunicação o desempenho dos alunos no SAEB, na Prova 
Brasil e na Provinha Brasil. Envia para as escolas e para os sistemas de ensino o relatório contendo os 
resultados obtidos por cada escola. A escola deve decidir como vai trabalhar para melhorar o 
desempenho de seus alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e 
formativo de avaliação, de acordo com Janssen Felipe da Silva são: 
 
 
 
pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças; 
 
 
pesquisa, currículo flexível, compromisso social. 
 
 
currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social; 
 
 
escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças; 
 
 
elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social; 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('605134','7247','3','3732404','3');
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação 
institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, 
um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente 
organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a 
racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas 
nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" 
(DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 
2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se 
desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas 
necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo 
contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a 
sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil. 
 
 
 
Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação 
da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras 
(Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior (Sinaes). 
 
 
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das 
Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); 
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
 
 
Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação 
Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação 
Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão. 
 
 
Programa de AvaliaçãoInstitucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de 
Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação 
Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
 
 
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da 
Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de 
Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior (Sinaes). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Sobre os benefícios de uma avaliação pautada nos 
exames nacionais, podemos afirmar: 
 
 
 
A avaliação possibilita a criação de uma sociedade que se pauta 
em princípios a autocráticos de participação coletiva. 
 
 
Quando se cria na escola a cultura da avaliação, permitindo que 
tanto professores quanto os demais integrantes das equipes da 
escola reflitam sobre a melhoria contínua. 
 
 
Permite respeitar a identidade e a unicidade institucional em um 
sistema unificado. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('154213','7247','4','3732404','4');
javascript:duvidas('3590032','7247','5','3732404','5');
 
 
Os processos de avaliação, mesmo que contínuos, não permitem 
análise dos pontos fortes e das fragilidades da instituição. 
 
 
A avaliação tem validade quando pauta somente pela legitimidade 
técnica. 
 
 
 
Explicação: 
Criar a cultura da avaliação, compreendendo-a como um processo educativo, jamais punitivo, em face 
das possibilidades de refletir sobre a realidade evidenciada e imlementar strategias para suplantar as 
fragilidades identificadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Uma proposta de avaliação deve ser coerente com princípios, critérios e 
premissas que funcionem como fundamentação social e política para a 
operacionalização dos processos. Assinale a seguir, a única alternativa que NÃO 
REPRESENTA um tipo de princípio relacionado às propostas de avaliação: 
 
 
 
Os processos avaliativos precisam construir a globalidade. 
 
 
A avaliação precisa ter uma legitimidade técnica. 
 
 
O Estado supervisiona e regula a educação superior. 
 
 
A educação é um direito social e dever do Estado. 
 
 
Os processos de avaliação não devem ocorrer de maneira contínua. 
 
 
 
Explicação: 
Continuidade: 
Os processos de avaliação devem ser contínuos e permanentes, não episódicos, pontuais e 
fragmentados. Processos contínuos criam a cultura da avaliação educativa internalizada no cotidiano da 
escola e possibilitam uma análise constante dos pontos fortes e das fragilidades da instituição enquanto 
responsável pelo processo educativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A 
FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO 
INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR 
TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das 
opções abaixo representa este grupo? 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('3589538','7247','6','3732404','6');
javascript:duvidas('879729','7247','7','3732404','7');
 
 
 
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE 
 
 
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB 
 
 
Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE 
 
 
Avaliação Própria Comparada - APC 
 
 
Comissão Própria de Avaliação - CPA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A avaliação pautada em exames nacionais pode trazer em si um efeito positivo se 
os resultados forem trabalhados na perspectiva de se criar na escola uma cultura 
de avaliação permitindo, não só aos professores realizar uma reflexão, como a 
toda a equipe que atua naquele espaço. 
Nesse contexto, analise as proposições abaixo: 
I- A avaliação é necessária e valiosa para conhecermos a realidade que nos 
envolve. 
II- Precisamos refletir sobre as estratégias para melhorar qualitativamente o 
trabalho realizado nas escolas brasileiras. 
III- Não se deve contestar a qualidade das escolas públicas brasileiras, pois isso 
vai de encontro à democracia. 
Após a análise coerente dessas proposições, deve-se concluir: 
 
 
 
I e III estão corretas. 
 
 
I e II estão corretas. 
 
 
Apenas II está correta. 
 
 
II e III estão corretas. 
 
 
Apenas I está correta. 
 
1. 
 
 
A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional deve ser 
fundamentado, também, na responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR: 
 
 
 
Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas. 
 
 
Supervisionar o ensino para efeitos de garantia de qualidade. 
 
 
Ser contínua, permanente e de modo participativo . 
 
 
Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem. 
 
 
Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em seu projeto educativo. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('3589526','7247','8','3732404','8');
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando 
sua prática de avaliação institucional abrange: 
 
 
 
o trabalho de seus professores. 
 
 
o rendimento de seus alunos. 
 
 
seu projeto de ensino. 
 
 
todas as suas atividades educativas. 
 
 
seus problemas e dificuldades. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento 
das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço 
e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções: 
 
 
 
diagnóstica e formativa 
 
 
reguladora e normativa. 
 
 
diagnóstica e verificadora 
 
 
somativa e classificatória 
 
 
formativa e somativa. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
Avaliação Nacional de Alfabetização ( ANA), em seus resultados publicados pelo 
MEC/INEP em 2015 mostra que 24,29% dos alunos estão no nível mais baixo de 
conhecimentos matemáticos, que significa dizer que não sabem resolver 
problemas básicos como contas de adição com três algarismos ou subtração com 
dois algarismos. (O Globo: 12/9/2015) Ao se considerar a necessidade de ações 
gerenciais das Secretarias Municipais, cujas escolas apresentam baixos 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('604778','7247','2','3732404','2');
javascript:duvidas('245553','7247','3','3732404','3');
javascript:duvidas('738141','7247','4','3732404','4');
 
percentuais, as medidas de avaliação formativa a serem adotadas, na esfera 
municipal são: I- cursos de capacitação e atualização para os docentes da rede 
de escolas. II- reuniões mensais para desenvolver atividades de estudo com os 
estudantes. III- melhorias no espaço físico das escolas e aquisição de materiais 
didáticos para concretizar conceitos matemáticos. IV- realização de atividades de 
reforço escolar em horários alternativos. Dentre as medidas, aquelas que devem 
ser prioritariamente aplicadas e são específicas da esfera municipal são apenas: 
 
 
 
I e III 
 
 
III e IV 
 
 
II e IV 
 
 
I e IV 
 
 
II, III e IV 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado5. 
 
 
Observe a notícia abaixo: 
"MEC vai criar 'Enem seriado' com reformulação das 
avaliações da educação básica 
De acordo com o Inep, Sistema de Avaliação da Educação 
Básica (Saeb) vai ser reformulado para trazer mais agilidade 
nas informações sobre o ensino no país. 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio 
Teixeira (Inep) divulgou nesta quarta-feira (6), que o Sistema de 
Avaliação da Educação Básica (Saeb) terá uma prova anual aplicada 
para todas as séries a partir do 2º ano do ensino fundamental." 
Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia, Acesso 
em:07/06/2020. 
Em relação aos dados obtidos através do tipo de sistema de 
avaliação proposta por essa notícia, assinale, abaixo, a alternativa 
correta: 
 
 
 
Para uma criança é indiferente se sua escola está sendo considerada como sendo uma das 
piores instituições de ensino. 
 
 
O governo não divulga amplamente o desempenho dos alunos no SAEB, mas envia para as 
escolas o relatório com os resultados. 
 
 
Trata-se de um sistema de avaliação que em nada pode contribuir para o desenvolvimento da 
Educação Brasileira. 
 
 
Não existe nenhuma forma de minorar os efeitos da divulgação na mídia dos resultados obtidos. 
 
 
Uma criança de uma escola de ensino fundamental, seja pública ou particular, não são afetadas 
por esse tipo de ação. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('3589512','7247','5','3732404','5');
 
 
Explicação: 
O governo federal não divulga nos meios de comunicação o desempenho dos alunos no SAEB, na Prova 
Brasil e na Provinha Brasil. Envia para as escolas e para os sistemas de ensino o relatório contendo os 
resultados obtidos por cada escola. A escola deve decidir como vai trabalhar para melhorar o 
desempenho de seus alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Um dos princípios da avaliação educativa deve ser um 
processo democrático e participativo e deve ser 
assumida como parte importante de uma política de 
educação. Esta afirmação: 
 
 
 
Não corresponde a um dos princípios da avaliação institucional. 
 
 
Indica que o processo avaliativo no Brasil é episódico e pontual. 
 
 
Corresponde ao princípio da avaliação nacional para controle 
técnico-administrativo do ambiente escolar. 
 
 
Corresponde a um dos princípios de uma avaliação democrática 
preconizado pelo princípio da prática social com objetivos 
educativos. 
 
 
A afirmação está parcialmente correta, uma vez que a avaliação 
educativa, ainda que seja um processo democrático, não se 
constitui em uma política de educação. 
 
 
 
Explicação: 
Evidenciar que a avaliação institucional se constitui em uma política de educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
A avaliação pautada em exames nacionais pode trazer em si um efeito positivo se 
os resultados forem trabalhados na perspectiva de se criar na escola uma cultura 
de avaliação permitindo, não só aos professores realizar uma reflexão, como a 
toda a equipe que atua naquele espaço. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('3590037','7247','6','3732404','6');
javascript:duvidas('3589526','7247','7','3732404','7');
 
Nesse contexto, analise as proposições abaixo: 
I- A avaliação é necessária e valiosa para conhecermos a realidade que nos 
envolve. 
II- Precisamos refletir sobre as estratégias para melhorar qualitativamente o 
trabalho realizado nas escolas brasileiras. 
III- Não se deve contestar a qualidade das escolas públicas brasileiras, pois isso 
vai de encontro à democracia. 
Após a análise coerente dessas proposições, deve-se concluir: 
 
 
 
Apenas I está correta. 
 
 
I e II estão corretas. 
 
 
Apenas II está correta. 
 
 
I e III estão corretas. 
 
 
II e III estão corretas. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação para construção de uma escola mais democrática deve se pautar na decisão e participação 
coletivas e para isso, é necessário ter uma visão crítica da realidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e 
formativo de avaliação, de acordo com Janssen Felipe da Silva são: 
 
 
 
pesquisa, currículo flexível, compromisso social. 
 
 
escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças; 
 
 
currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social; 
 
 
pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças; 
 
 
elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social; 
 
1. 
 
 
Uma proposta de avaliação deve ser coerente com princípios, critérios e premissas que funcionem 
como fundamentação social e política para a operacionalização dos processos. Assinale a seguir, a 
única alternativa que NÃO REPRESENTA um tipo de princípio relacionado às propostas de avaliação: 
 
 
 
A avaliação precisa ter uma legitimidade técnica. 
 
 
O Estado supervisiona e regula a educação superior. 
 
 
Os processos avaliativos precisam construir a globalidade. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('605134','7247','8','3732404','8');
 
 
Os processos de avaliação não devem ocorrer de maneira contínua. 
 
 
A educação é um direito social e dever do Estado. 
 
 
 
Explicação: 
Continuidade: 
Os processos de avaliação devem ser contínuos e permanentes, não episódicos, pontuais e 
fragmentados. Processos contínuos criam a cultura da avaliação educativa internalizada no cotidiano da 
escola e possibilitam uma análise constante dos pontos fortes e das fragilidades da instituição enquanto 
responsável pelo processo educativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Sobre os benefícios de uma avaliação pautada nos 
exames nacionais, podemos afirmar: 
 
 
 
A avaliação tem validade quando pauta somente pela legitimidade 
técnica. 
 
 
Permite respeitar a identidade e a unicidade institucional em um 
sistema unificado. 
 
 
A avaliação possibilita a criação de uma sociedade que se pauta 
em princípios a autocráticos de participação coletiva. 
 
 
Os processos de avaliação, mesmo que contínuos, não permitem 
análise dos pontos fortes e das fragilidades da instituição. 
 
 
Quando se cria na escola a cultura da avaliação, permitindo que 
tanto professores quanto os demais integrantes das equipes da 
escola reflitam sobre a melhoria contínua. 
 
 
 
Explicação: 
Criar a cultura da avaliação, compreendendo-a como um processo educativo, jamais punitivo, em face 
das possibilidades de refletir sobre a realidade evidenciada e imlementar strategias para suplantar as 
fragilidades identificadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('3590032','7247','2','3732404','2');
javascript:duvidas('154213','7247','3','3732404','3');
 
3. 
 
 
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação 
institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, 
um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente 
organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a 
racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas 
nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" 
(DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 
2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se 
desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas 
necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo 
contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a 
sequência dos processos de Avaliação da Educação Superiorno Brasil. 
 
 
 
Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de 
Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação 
Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
 
 
Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação 
da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras 
(Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior (Sinaes). 
 
 
Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação 
Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação 
Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão. 
 
 
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da 
Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de 
Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior (Sinaes). 
 
 
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das 
Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); 
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A 
FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO 
INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR 
TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das 
opções abaixo representa este grupo? 
 
 
 
Avaliação Própria Comparada - APC 
 
 
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE 
 
 
Comissão Própria de Avaliação - CPA 
 
 
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB 
 
 
Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('879729','7247','4','3732404','4');
javascript:duvidas('3589512','7247','5','3732404','5');
5. 
 
 
Observe a notícia abaixo: 
"MEC vai criar 'Enem seriado' com reformulação das 
avaliações da educação básica 
De acordo com o Inep, Sistema de Avaliação da Educação 
Básica (Saeb) vai ser reformulado para trazer mais agilidade 
nas informações sobre o ensino no país. 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio 
Teixeira (Inep) divulgou nesta quarta-feira (6), que o Sistema de 
Avaliação da Educação Básica (Saeb) terá uma prova anual aplicada 
para todas as séries a partir do 2º ano do ensino fundamental." 
Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia, Acesso 
em:07/06/2020. 
Em relação aos dados obtidos através do tipo de sistema de 
avaliação proposta por essa notícia, assinale, abaixo, a alternativa 
correta: 
 
 
 
Trata-se de um sistema de avaliação que em nada pode contribuir para o desenvolvimento da 
Educação Brasileira. 
 
 
Uma criança de uma escola de ensino fundamental, seja pública ou particular, não são afetadas 
por esse tipo de ação. 
 
 
O governo não divulga amplamente o desempenho dos alunos no SAEB, mas envia para as 
escolas o relatório com os resultados. 
 
 
Para uma criança é indiferente se sua escola está sendo considerada como sendo uma das 
piores instituições de ensino. 
 
 
Não existe nenhuma forma de minorar os efeitos da divulgação na mídia dos resultados obtidos. 
 
 
 
Explicação: 
O governo federal não divulga nos meios de comunicação o desempenho dos alunos no SAEB, na Prova 
Brasil e na Provinha Brasil. Envia para as escolas e para os sistemas de ensino o relatório contendo os 
resultados obtidos por cada escola. A escola deve decidir como vai trabalhar para melhorar o 
desempenho de seus alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Avaliação Nacional de Alfabetização ( ANA), em seus resultados publicados pelo 
MEC/INEP em 2015 mostra que 24,29% dos alunos estão no nível mais baixo de 
conhecimentos matemáticos, que significa dizer que não sabem resolver 
problemas básicos como contas de adição com três algarismos ou subtração com 
dois algarismos. (O Globo: 12/9/2015) Ao se considerar a necessidade de ações 
gerenciais das Secretarias Municipais, cujas escolas apresentam baixos 
percentuais, as medidas de avaliação formativa a serem adotadas, na esfera 
municipal são: I- cursos de capacitação e atualização para os docentes da rede 
de escolas. II- reuniões mensais para desenvolver atividades de estudo com os 
estudantes. III- melhorias no espaço físico das escolas e aquisição de materiais 
didáticos para concretizar conceitos matemáticos. IV- realização de atividades de 
reforço escolar em horários alternativos. Dentre as medidas, aquelas que devem 
ser prioritariamente aplicadas e são específicas da esfera municipal são apenas: 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('738141','7247','6','3732404','6');
 
 
III e IV 
 
 
I e IV 
 
 
II, III e IV 
 
 
II e IV 
 
 
I e III 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Um dos princípios da avaliação educativa deve ser um 
processo democrático e participativo e deve ser 
assumida como parte importante de uma política de 
educação. Esta afirmação: 
 
 
 
Corresponde ao princípio da avaliação nacional para controle 
técnico-administrativo do ambiente escolar. 
 
 
A afirmação está parcialmente correta, uma vez que a avaliação 
educativa, ainda que seja um processo democrático, não se 
constitui em uma política de educação. 
 
 
Não corresponde a um dos princípios da avaliação institucional. 
 
 
Corresponde a um dos princípios de uma avaliação democrática 
preconizado pelo princípio da prática social com objetivos 
educativos. 
 
 
Indica que o processo avaliativo no Brasil é episódico e pontual. 
 
 
 
Explicação: 
Evidenciar que a avaliação institucional se constitui em uma política de educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
A avaliação pautada em exames nacionais pode trazer em si um efeito positivo se 
os resultados forem trabalhados na perspectiva de se criar na escola uma cultura 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('3590037','7247','7','3732404','7');
javascript:duvidas('3589526','7247','8','3732404','8');
 
de avaliação permitindo, não só aos professores realizar uma reflexão, como a 
toda a equipe que atua naquele espaço. 
Nesse contexto, analise as proposições abaixo: 
I- A avaliação é necessária e valiosa para conhecermos a realidade que nos 
envolve. 
II- Precisamos refletir sobre as estratégias para melhorar qualitativamente o 
trabalho realizado nas escolas brasileiras. 
III- Não se deve contestar a qualidade das escolas públicas brasileiras, pois isso 
vai de encontro à democracia. 
Após a análise coerente dessas proposições, deve-se concluir: 
 
 
 
I e II estão corretas. 
 
 
Apenas I está correta. 
 
 
II e III estão corretas. 
 
 
I e III estão corretas. 
 
 
Apenas II está correta. 
 
AULA 4 
 
1. 
 
 
A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, 
que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para: 
 
 
 
Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação 
externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior. 
 
 
Fazer com que as instituiçõeselaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional. 
 
 
Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. 
 
 
Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior. 
 
 
Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do 
ensino superior. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
É fato que a educação escolar e a avaliação não podem estar dissociadas pois é 
através dessa relação dinâmica existente entre ambas e a multiplicidade de 
elementos constitutivos que cada uma carrega é que levam o aluno a tornar-se 
sujeito do processo de aprendizagem. Com base nessa perspectiva democrática 
do processo educativo, os conhecimentos devem ser: 
 
 
 
d) Através da autoavaliação verificados, , de forma a medir o nível de necessidades dos alunos 
e o domínio de conteúdos, visando detectar os problemas surgidos no processo de ensino. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('1101986','7247','2','3732404','2');
 
 
e) Observados por um processo de classificação e hierarquizado que está fundamentado na 
homogeneidade e competitividade. 
 
 
b) Formalmente avaliados através de instrumento predominantemente objetivos e neutros, 
possibilitando a manipulação matemática dos resultados. 
 
 
a) Continuamente avaliados, considerando o processo como um todo, conforme as atividades 
desenvolvidas e a atuação dos sujeitos nelas envolvidos, fornecendo subsídios à condução do 
processo ensino-aprendizagem. 
 
 
c) Exaustivamente medidos através de avaliações escritas ou orais ao final de cada conteúdo 
ministrado, quantificando-os através de notas ou conceitos. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação precisa ser elemento que contribui para a consecução dos objetivos educativos, fornecendo 
dados que permitam intervenções que aprimorem o processo. Jamais ser apenas medida classificatória! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico. 
Dentro desse processo defina avaliação formativa: 
 
 
 
Quando a avaliação tem o objetivo de conseguir o bônus financeiro para a escola. 
 
 
Quando avaliação ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado. 
 
 
Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo. 
 
 
Nenhuma das alternativas. 
 
 
Quando a avaliação conduz um processo complexo de formação na escola. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação formativa acompanha o processo de aprendizagem, buscando suas limitações para superá-
las. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação é 
realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos 
Estudantes - ENADE. Sobre o ENADE é incorreto afirmar: 
 
 
 
O aluno que NÃO realizar o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, ENADE, poderá 
colar grau e NÃO terá seu diploma expedido. (art. 5°, §5° da Lei nº 10.861/2004) 
 
 
O ENADE é componente curricular obrigatório dos cursos de graduação, sendo inscrita no 
histórico escolar do estudante somente a sua situação regular com relação a essa obrigação, 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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atestada pela sua efetiva participação ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministério da 
Educação, na forma estabelecida em regulamento. 
 
 
A periodicidade máxima de aplicação do ENADE aos estudantes de cada curso de graduação 
será trienal. 
 
 
O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos 
previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para 
ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para 
compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade 
brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento. 
 
 
A prova do ENADE, que avalia o desempenho dos alunos do ensino superior, se divide em 
questões de formação geral e questões de conteúdo específico do curso avaliado. 
 
 
 
Explicação: 
De acordo comart. 5°, §5° da Lei nº 10.861/2004, o aluno que não realizar o Exame Nacional de 
Desempenho dos Estudantes, ENADE, poderá colar grau e NÃO terá seu diploma expedido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A incidência marcante da síndrome de burnout existente entre os 
professores das escolas públicas brasileiras revela: 
 
 
 
o cansaço emocional, a ansiedade e o estresse dos professores das escolas municipais; 
 
 
o cansaço emocional e o estresse dos professores das escolas municipais; 
 
 
o sentimento de impotência diante da situação precária da escola pública brasileira; 
 
 
o sentimento de ¿estar queimado¿ na escola, sem espaço de trabalho. 
 
 
o sentimento de inadequação pessoal, negação dos esforços despendidos; 
 
 
 
Explicação: 
O aumento da síndrome de burnout existente entre os professores das escolas públicas brasileiras revela 
o sentimento de inadequação pessoal, negação dos esforços despendidos, por parte destes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por: 
 
 
 
Ter uma função reguladora dos resultados das aprendizagens. 
 
 
Anunciar o processo de aprendizagem a partir de testes e provas. 
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Quantificar, comparar e classificar os desempenhos dos estudantes. 
 
 
Acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens. 
 
 
Vincular as aprendizagens aos contextos históricos e sociais dos alunos. 
 
 
 
Explicação: 
A característica da avaliação formativa das aprendizagens é acompanhar os processos e percursos 
individuais de aprendizagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
(Aplicada em: 2017- UTFPR-Prova: Pedagogo) As opções a seguir apresentam 
diretrizes sobre a avaliação no Ensino Fundamental, marque V para as 
alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Deve promover, facultativamente, períodos de recuperação, de preferência 
paralelos ao período letivo. 
( ) Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao 
desenvolvimento do aluno. 
( ) Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre 
a idade e a série. 
( ) Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo. 
( ) Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens 
pedagógicas. 
Assinale a sequência correta. 
 
 
 
F- F V-V-V; 
 
 
F-V-V-V-V. 
 
 
V-V-V-F-V; 
 
 
V-V-F-F-F; 
 
 
V-V-F-F-F; 
 
 
 
Explicação: 
 Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno. 
Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série. 
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Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo. 
Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de 
avaliação que marcam duas posições antagônicas na educação, são elas: 
 
 
 
conservadora e diagnóstica. 
 
 
construtivista e diagnóstica; 
 
 
conservadora e tradicional; 
 
 
classificatória e diagnóstica; 
 
 
tradicional e progressista; 
 
1. 
 
 
Sobre a avaliação Interna, podemos afirmar: 
I- observa,