Didática: Conceitos e Tendências

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SALETE DA CONCEIÇÃO SANTANA
	201701202557       INTERLAGOS
		
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	   DIDÁTICA
	Simulado: CEL0061_SM_201701202557 V.1 
	Aluno(a): SALETE DA CONCEIÇÃO SANTANA
	Matrícula: 201701202557
	Desempenho: 0,1 de 0,5
	Data: 01/09/2017 07:33:53 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201702229353)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O professor exerce o papel de orientador e facilitador da aprendizagem. É responsável por incentivar, organizar e coordenar situações de aprendizagem, adaptando suas ações às características individuais dos alunos. Estas características referem-se a pedagogia:
		
	 
	Progressista
	
	Libertária
	
	Tradicional
	 
	Renovada ou escola nova
	
	Critico Social dos Conteúdos
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201701983292)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Com relação à didática como prática educativa, assinale a alternativa INCORRETA:
		
	 
	É pensando sobre a prática de hoje/ontem, que se pode melhorar a próxima pratica.
	
	Podemos definir a didática como um conjunto de relações estabelecidas explicita ou implícita entre o aluno e o professor.
	
	Na formação permanente dos professores, o fundamental momento é o da reflexão critica sobre a prática.
	
	Uma prática reflexiva e crítica, garante a unidade entre teoria e prática.
	 
	As situações adidáticas não fazem parte das situações didáticas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201701863957)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com CANDAU ( 2002 ) a Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se a consciência da necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente neutra no seu conteúdo. Trata de um momento de perplexidade, de denúncia e anúncio, de busca de caminhos que têm de ser construídos através do trabalho conjunto dos profissionais da área com os professores de primeiro e segundos graus. É pensando a prática concreta , articulada com a perspectiva de transformação social, que emergirá uma nova configuração para a Didática. A palavra Didática foi utilizada pela primeira vez, em 1629, quando se escreveu os principais aforismos didáticos, por:
		
	
	Sócrates
	 
	Ratke
	
	Ferreira
	
	Blankertz
	 
	Comenius
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201701999448)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, que chega em sala com a mente vazia, que será preenchida pelas informações verdadeiras do professor, figura de autoridade e centro do processo de ensino. A disciplina e a hierarquia entre mestres e alunos são utilizadas como mecanismos de controle que garantem:
		
	 
	Aulas expositivas e atividades de repetição, fixação e memorização.
	
	O desenvolvimento dos conteúdos de forma crítica e reflexiva.
	
	A união entre os saberes científicos e populares, visando novas respostas para os desafios propostos.
	
	O diálogo a partir da escuta sensível dos professores.
	
	Ênfase no debate político (não partidário) e nas questões que afetam a humanidade e o planeta.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201701838450)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Como forma de superação da pedagogia tradicional, surge o modelo escolanovista em que o aluno não mais aprenderia apenas ouvindo seu professor dissertar; ele aprenderia fazendo, "colocando a mão na massa", vendo no plano concreto o conceito estudado teoricamente. Entretanto, essa forma de conduzir o aprendizado recebeu críticas de educadores progressistas, pois, questionava-se o sentido da prática que se perdia, sendo esta considerada como um fim em si mesmo. Na perspectiva da prática pela prática, com um fim em si mesmo, podemos dizer que se trata:
		
	
	da pedagogia crítica
	 
	do pragmatismo
	
	de um fazer docente consciente
	
	da práxis
	 
	de uma prática fundamentada