Fundamentos Psicológicos da Educação

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Fundamentos Psicológicos 
da Educação
Teleaula 1
Profa. Me. Simone Rossi Cardoso 
Apresentação do Professor
� Simone Rossi Cardoso
• Graduação em Pedagogia
• Graduação em Psicologia
• Mestre em Educação
• Psicóloga Clínica
• Professora do Ensino Superior
Ementa
� As correntes da psicologia e suas 
contribuições para a Pedagogia:
• A visão interacionista e 
construtivista de Piaget e 
Vygotsky e a perspectiva 
histórico-cultural 
� As estruturas psicológicas do 
desenvolvimento: a criança de 
zero a seis anos, a latência e a 
adolescência
� Práticas educativas inclusivas 
e desenvolvimento humano
Organização da Disciplina
� Aula 1
• Contribuições dos fundamentos 
psicológicos para a educação
• Elementos constitutivos 
existentes no processo de 
ensino-aprendizagem
• Correntes epistemológicas: 
empirismo, inatismo e 
interacionismo
� Aula 2
• Skinner e a teoria behaviorista
• Antecedentes
• Conceitos: condicionamento 
clássico e operante, reforço 
positivo, negativo
• Práticas pedagógicas escolares
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� Aula 3
• Piaget: vida e obra
• Nível de desenvolvimento e as 
relações com o ambiente físico 
e social
• Práticas pedagógicas escolares
� Aula 4
• Vygotsky: vida e obra
• Mediação
• Pensamento e linguagem
• Aprendizados escolares 
• Práticas pedagógicas escolares
� Aula 5
• Wallon: vida e obra
• Emoções: entre o orgânico 
e o psíquico
• Estágios de desenvolvimento 
psicomotor
� Aula 6
• Psicologia cognitiva
• Conceito: aprendizagem 
significativa
• Psicologia humanista 
• Não diretividade
• Ensino e aprendizagem 
centrado na pessoa
• Práticas pedagógicas escolares
Contextualização Contribuições da Filosofia e 
Psicologia para a Educação
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Como levar o conhecimento 
ao outro?
(DELVAL, 2001)
Contribuições da Psicologia 
da Educação
Instrumentalização
Epistemologia, Psicologia 
e Educação
Empirismo
(CARDOSO; RUIZ, 1999)
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� Concepção de homem como 
tábula rasa
� É pela experiência do meio e sua 
impressão pelos sentidos que se 
dá a aprendizagem
� Não aceita nenhuma ideia que 
não seja antes experimentada
Inatismo
(CARDOSO; RUIZ, 1999)
� Inatismo ou romantismo
� A origem do conhecimento 
está no sujeito
� O conhecimento 
e hereditariedade
� Conhecimento exteriorizado 
no meio, desabrochar
� Conhecimento e maturação
Interacionismo
� Interacionismo ou 
progressivismo
� É a ação do sujeito junto ao 
objeto a ser conhecido que 
ocorre a construção do 
conhecimento
(CARDOSO; RUIZ, 1999)
Aplicação Prática
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Como essas ideias 
podem influenciar o 
professor?
Empirismo
(CARDOSO; RUIZ, 1999)
(CARDOSO; RUIZ, 1999)
Inatismo
Interacionismo
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Síntese
Concluindo
� Como levar o conhecimento 
ao outro
� Correntes epistemológicas: 
empirismo, inatismo e 
interacionismo
� Como estas ideias influenciam a 
prática pedagógica do professor
Referências de Apoio
� ANTUNES, A. As coisas. 
São Paulo: Iluminúrias, 1996.
� BECKER, F. Epistemologia 
do professor. Rio de Janeiro: 
Vozes, 1993.
� BELLINI, L. M.; RUIZ, A. 
Educação, construtivismo e 
ética. São Paulo: Editora Gráfica 
São Paulo.
� CARDOSO, S. R.; RUIZ, A. 
Crenças epistemológicas e o 
cotidiano do professor. 
Cadernos de apoio ao ensino. 
UEM. n. 7, Dez., 1999.
� DELVAL, J. Aprender na vida 
e na escola. Porto Alegre: 
Artmed, 2001.
� SALTINI, C. J. P. Afetividade 
e inteligência. Rio de Janeiro: 
DP e A, 1997.
� SALVADOR, C. C. Psicologia da 
Educação. Porto Alegre: Artmed
Editora, 1999.