Trabalho AO04 currículo - Ead Pedagogia

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Apontamentos.
Currículo, Cultura e Sociedade: Considerações sobre Moreira e Silva. 
Por: Mariana Venica P. Felix, Sara Fernanda Carvalho, Samuel Ribeiro Lopes e Thaynara Fernandes de Souza 
Origens de campo nos Estados Unidos.
Final do século XIX, Marcado pelo surgimento de um novo campo .
Preocupações do novo campo:
Racionalização, Sistematização e controle.
Nova Ideologia de Currículo:
Cooperação e especialização, ao invés de competição.
 
Novas características:
Ordem, Racionalidade e Eficiência. 
Novas tendência:
 - escolanovista - tecnicista.
O Desenvolvimento Posterior
 A Guerra Fria influencia o Currículo, surge uma preocupação com o tipo de ensino (USA). O currículo sofre alteração e investimentos são realizados na educação. 
-> Melhor formação do Professor 
-> Revisão dos programas, materiais e estratégias.
A principal preocupação era “enfatizar a descoberta, a investigação e o pensamento indutivo, a partir do estudo dos conteúdos que correspondiam às estruturas das diferentes disciplinas curriculares.” (p. 12-13) 
Ênfase associada na estrutura de Jerome Bruner
-> Entretanto esta não apresentou uma real contribuição para a “revolução pedagógica” pretendida no contexto. 
Neste recorte temos a construção sócio-histórica da década de 60, que marca uma onda contrária a proposta educacional. Afinal este contexto é repleto de lutas sociais, preconceitos e guerras (Viatnã)
Contracultura x Fundamentalismo. 
Este conflito se estende quando Nixon assume o governo impondo uma postura conservadora e neutralizadora aos movimentos da contracultura.
A principal ideia deste período conservador se estabelece através da Produtividade e eficiência. 
-> Resultando na chamada Escola para a Eficaz, humanista. 
A escola e o currículo não se importava com as questões sociais e sim com a formação de um indivíduo produtivo para a sociedade capitalista.
Em contrapartida surge: 
* Neomarxismo
* Escola de Frankfurt
* Sociologia da educação Inglesa 
* Psicanálise 
* Fenomenologia 
* Dentre Outras.
Estas contrapartidas estão mais ligadas em pensar o currículo e a sociedade, ou seja, pensavam mais nas questões sociais.
A emergência de uma nova tendência
1973 se inicia com a Conferência na Universidade de Rocherster, na qual é proposto uma Reconceituação/Reformulação do campo (no caso do Currículo). 
A crítica universal dos estudiosos ao caráter do currículo, que não apresentava um ensino crítico e sim instrumental, apolítico e ateórico. 
Neste contexto levam em conta as teorias de mediação.
-> O papel da Cultura no Currículo.
De certa forma o currículo estava sendo pensado e reformulado para proporcionar uma liberdade ao indivíduo. 
São estruturadas então duas grandes correntes a partir da conferência: 
-> Uma associada a Universidade de Wisconsin e Columbia, fundamentadas no Neomarxismo 
-> Outra associada à tradição humanista e hermenêutica, mais presente na Universidade de Ohio. 
Os reconceitualistas não formavam um grupo único, mas possibilitaram uma nova formação do currículo. O final dos anos 60 marca então a formulação de novas tendências. De certa forma podemos dizer que a uma transferência de quantitativo para qualitativo. 
Surge então a chamada: 
-> Sociologia do currículo
Os estudos advindos deste campo produziu o que foi definido como Nova Sociologia da Educação, que se importa mais com as relações sociais do que em uma instrumentação do currículo. 
Visão social, histórica e cultural do currículo. 
A emergência da NSE na Inglaterra
1950 – 1980 fica marcado por novos rumos teóricos e metodológicos do ensino e da pesquisa de Sociologia na Grã-Bretanha
Novas influências teóricas passaram a ser recebidas:
Fenomenologia; 
Etnometodologia; 
Internacionalismo simbólico 
Marxismo reelaborado. 
O desenvolvimento da Sociologia da Educação nos anos sessenta, são atribuídos aos seguintes aspectos:
Mudança na formação de professores;
Criação de cursos de pós-graduação de Sociologia da Educação;
Oferecimento de cursos da disciplina na Open University para professores formados;
Concessão de recursos para pesquisa e bolsas para estudos pós-graduados pelo Concelho de Pesquisa em Ciências Sociais.
NSE: primeira corrente sociológica voltada para o estudo do currículo. 
II. Uma visão sintética dos temas centrais da análise crítica e sociológica do currículo
 1. Currículo e ideologia
“Althusser argumenta que a educação constitui um dos principais dispositivos através da qual a classe dominante transmitir suas ideias sobre o mundo social, garantindo assim a reprodução da estrutura social existente.” (1994)
Na primeira fase da teorização crítica, havia uma tendência a ver o campo ideológico como muito pouco contestado. 
Currículo e Cultura
A cultura passa de geração em geração e vai se transformando conforme as mudanças e avanços, ou seja a cultura não é estática pois o conhecimento é contínuo.
 O currículo está interligada com a educação e nas ações de produção do conhecimento.
Currículo e Poder 
O currículo tem cunho educacional e heterogêneo, o poder fica nas entrelinhas de forma que o jogo dos interesses não se manifeste de forma cristalina e passe a gerar conflitos.
Ponderamentos 
De forma geral o grupo não encontrou dificuldade na execução da leitura, interpretação e compreensão do texto. Pois este apresenta uma linguagem de fácil assimilação, os termos, conceitos e discussões são bem exemplificados e bem conectados.
Entretanto podemos destacar como dificuldade, a realização deste trabalho pela plataforma do Docs da Google, pois não tínhamos uma experiência direta na modalidade de apresentação do Docs.