Metodologia de História: Conceitos e Objetivos

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DISCURSIVAS DE METODOLOGIA DE HISTÓRI A. 
QUESTÃO 1. 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Os gregos criaram vários mitos para poder passar mensagens para as 
pessoas e também com o objetivo de preservar a memória histórica de 
seu povo. Há três mil anos, não havia explicações científicas pa ra grande 
parte dos f enômenos da natureza ou para os acontecimentos históricos. 
Portanto, para buscar um significado para os fatos políticos, econômicos 
e sociais, o s gregos criaram um a série de histórias, de origem 
imaginativa, que eram transmitidas, principalmente, através da literatura oral”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse te xto, ele está 
disponível em: http://www.suapesquisa.com/mitologiagrega/. Acesso em 3 0 jun. 
2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro -ba se 
Metodologia do Ensino de História , muitas histórias registradas por 
Heródoto, um historiador grego da Antiguidade, tinham caráter f abuloso, 
pois mencionavam gigantes, monstros marinhos, pessoas que eram 
metade homem e metade animal etc. No entanto, e sse historiador reunia 
duas características essenciais que valem para os historiadores da atualidade. 
Quais são essas características? 
RESPOSTA: O historiador grego Heródoto, reunia duas características 
que valem par a os historiadores até os dias de hoje: a atenção para 
os detalhes e a preocupação em separar o falso do verdadeiro. 
QUESTÃO 2. 
Atente para a seguinte afirmação: 
 
“A universalização da edu cação é uma realidade na maioria dos pa íses 
ocidentais; porém, no dizer de Gadotti [...], uns receberam mais educa ção 
do que outros. A igualdade entre os homens p ermanece um son ho ainda 
muito distante do nosso planeta. 
“Apesar de tudo, a escola como instituição destinada a todos e faz parte do 
nosso cotidiano e das obrigações da família e do E stado para com suas 
crianças e adolescentes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integra lmente esse texto, ele está 
disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/n107/n107a08.pdf. Acesso em 28 
jun. 2016. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia 
do Ensino de História, responda: 
 
Na perspectiva da abordagem tradicional, o que significa aprender História? 
RESPOSTA: Em uma abordagem tradicional, a prender História significa 
montar uma tabe la na qual possamos relacionar nomes, eventos, datas e 
locais, além de decorar e sses dados para uma eventual aprovação nos 
exames. Isso não significa compreender, analisar, comparar ou discutir, 
significa apenas memorizar. 
 
QUESTÃO 3. 
O que é História? Para que serve a História? Qual é seu maior ob jetivo? 
RESPOSTA: A Histór ia é o estudo do ser humano em sociedade ao longo 
do tempo. O e studo História cria ou reforça a nossa identidade social. Ela 
visa descobrir como viviam as pes soas do pas sado. E seu maior objetivo 
é proporcionar ao aluno melhor compreensão da sociedade, pois somos 
seres sociais e culturais. 
QUESTÃO 4. 
Com relação aos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o 
ensino de Historia ao longo do ensino Fundamental (...) dentre outros aspectos, 
os alunos deverão ser capazes de: 
RESPOSTA: Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos 
sociais, em diversos tempos e espaços, em s uas manifestações culturais, 
econômicas, políticas e sociais, re conhecendo semelhança e diferença 
entre eles. 
QUESTÃO 5. 
Concepção de História desenvolvida por Voltaire? 
RESPOSTA: A História deve-se distinguir da literatu ra, uma vez que trata 
de fatos verdadeiros e não de ficções, mas deve ater-se a sua principal 
tarefa, que é a instrução moral. 
QUESTÃO 6. 
Conceitue a relação entre memória individual; memória coletiva e memória 
histórica: 
RESPOSTA: A memória individual diz respeito às vivencias de um 
individuo em particular. A memória coletiva é o conjunto de fatos 
lembrados por uma coletividade e por fim, a memória históric a é o estudo 
sistemático das sociedades ao longo do tempo. 
QUESTÃO 7. 
Em relação à educação na concep ção de Émile Durkheim no início d o século
XX, como esse sociólogo define a educação? 
RESPOSTA: A educa ção deveria incutir nas crianças, nos adolescentes e 
nos jovens os conhecimentos e valores necessários para que eles 
reproduzissem a vida social das gerações maduras. 
QUESTÃO 8. 
O uso de d ocumento histórico no ensino de historia nos ano s iniciais é uma das 
recomendações da historiografia renovada, p orem, deve-se a tentar que o 
mesmo pode ser utilizado de duas maneiras pelo professor em sala de aula: 
como ilustração ou como fonte histó rica. Apresente as diferenças entre e ssas 
duas propostas de abordagens: 
RESPOSTA: No primeiro caso, ilustração serve apenas como reforço da 
aula do profess or ou do li vro didático, no sentido literal do termo, apenas 
para ilustrar o conteúdo a ser ensinado. Enquanto que como fonte 
histórica essa abordagem possibilita ao aluno compreender o pas sado e 
o presente, estabelecer relações temporais, compreender um dado 
acontecimento histórico bem como a ação de diversos sujeitos presente s 
em seu tempo. 
 
o passado. As ações e atitudes dos personagens do passado 
dão origem a determinados resultados em seu pró prio contexto histórico, e 
nos leva a compreender o presente. As experiências do passado são 
experiências humanas e, portanto, têm muito a ver com a vida das pessoas 
hoje. Conhecendo as experiências do passado, compreendemos com mais 
facilidade o mundo que vivemos. (VAS CONCELOS, 2007p. 25) 
4- O estudo de História na Educação Básica esteve durante muito tempo preso ao modelo 
que hoje chamamos “História Tradicional”. Apresente três aspectos do currículo 
escolar que caracterizam essa concepção. 
RESPOSTA : Priorização aos atos políticos a partir da memorização de datas, 
nomes, l ocais e algumas palavras -chave. Descrição da ação de indivíduos de 
grande proeminência na esfera pública: reis, presidentes, generais, líderes 
revolucionários. Compreensão do processo de formação do estado a partir de 
documentos oficiais. A ênfase recai na memorização em que os alunos são vistos 
como sujeitos passivos no processo ensino -aprendizagem. Avaliação baseada em 
informações fragmentadas e isoladas do contexto. 
5- As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o 
ensino de História. Sobre o uso de documentos históricos como recurso didático no 
ensino. I ndique 3 (três) desses materiais e quais a possibilidades de empregá- los 
em sala de aula da educação básica. 
RESPOSTA: O uso desse tipo de material em sala de aula é facilitado pelo 
acesso que podemos ter a muitos deles, como por exemplo: certi dões de 
nascimento, carteiras de identidade, escrituras, cédulas de dinheiro, cartas e 
imagens. Identidade: é possível desenvolver atividades sobre a origem do 
nome, idade, o contexto históricoem que nasceu. Cartas: analisar os 
interesses e propósitos, ou as informações, o texto pode servir de debate para 
o estudo. Imagens: permite analisar e compreender o passado.
mitou o domínio do estudo da Historia a política e a religião 
(pg49) 
7- Considere o f ragmento de texto a seguir: “Historicamente a memória f oi adq uirindo seu 
potencial histórico de objeto para ilustrar a realidade, assim também a cultura midiática 
foi ganhando seu espaço para entender a configuração atual de sociedade em que 
inseridos os sujeitos dividem seu significado ora diferentes, ora iguais, e que também 
ajuda ao entendimento que apenas a reflexão da realidade humana social que é histórica 
é capaz de construir o sujeito”. Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse 
texto,eleestádisponívelem:http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada11/artigos/1/artigo_simposio_1
_15_franciellecordeiro15@hotmail.com.pdf. Acesso em 26 jun. 2016. A partir das aulas e os conteúdos 
do livro-base Metodologia do Ensino de História, explique a relação existente entre 
memória individual, memória coletiva e memória histórica. 
 
RESPOSTA: A memória individual está relacionada às lembranças pessoais da vida 
dos i ndivíduos. A memória coletiva pode estar ligada a lembranças de experiências 
que não vivenciamos, que nos f oram contadas por amigos ou parentes. Podemos 
saber muita coisa sobre o passado porque existem livros e documentos antigos, 
bem como quadros, monumentos, depoimentos orais etc. Esses materiais são 
chamados fontes históricas. Ao lermos livros ou mesmo realizarmos pesquisas por 
meio de documentos antigos e outros vestígios do passado, estaremos 
contribuindo para a construção e manutenção da memória histórica. 
8- “O espírito aventureiro do ser humano, a curiosidade pela busca de explicações, a 
perspicácia em driblar problemas, o esplendor de toda uma c ivilização, a substancial 
evolução dos antigos povos até nossa era recente das mídias, passo a passo registrado 
pelos estudiosos, pesquisadores, arqueólogos, historiadores, nos dão a dimensão do quão 
magnânimo é conhecer a História para entendermos nossa própria existência e nossa 
importância dentro do contexto em que vivemos”. 
Tendo em vista os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino 
de História, Qual o objetivo do estudo da História? 
 
Resposta: A História é uma forma de conhecimento que estuda o ser humano em 
suas relações sociais ao longo do tempo. Ela visa descobrir como viviam as 
pessoas do passado, procurando identificar mudanças e permanências nas 
instituições políticas, na religião, na economia, no campo das ideias, nos costumes 
etc.
9- Atente para a seguinte afirmação: “A Grécia Antiga é berço da Civilização Ocidental, 
dela herdamos muitos conhecimentos como a Filosofia, a ciência e também a 
História. Os primeiros historiadores daquela esplêndida civilização foram Heródoto 
(480 -425 a.C.) e Tucídides (460 -400 a.C.) . Os dois abordavam em seus estudos 
os conflitos e as guerras no mundo antigo. Tucídides escreveu sobre a Guerra do 
Peloponeso, e Hérodoto descreveu as Guer ras Médicas”. Após esta avaliação, caso queira ler 
integralmente esse texto, ele está disponível em: http://ahistoriaeopresente.blogspot.com.br/2010/09/o -nascimento-da-
historia.html. Acesso em 25 jun. 2016. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e 
no livro -base Metodologia do Ensino de História, quais as características essências 
dos registros produzidos por Heródoto e Tucídides e que contribuem para os 
historiadores da atualidade? 
RESPOSTA: O historiador grego Heródoto, reunia duas características que valem 
para os historiadores até os dias de hoje: a atenção para os detalhes e a 
preocupação em separar o falso do verdadeiro. Tucídides não se contentava 
somente em descrever, queria também explicar e interpretar os f atos (livro- base 
p. 44). 
10- Considere a seguinte citação: “O cristianismo apostólico era baseado nas 
narrativas dos primeiros discípulos de Jesus. Eles contavam que o messia s havia 
morrido na cruz para salvar a humanidade, e aos seguidores cabia a missão de 
espalhar sua mensagem pelo mundo. Essa tradição começou a ser registrada por volta 
dos anos 30 e 40 do século 1, em livros, como os evangelhos de Marcos, 
Mateus, Lucas e João. Esses textos er am lidos por muitos grupos q ue os 
consideravam os relatos mais antigos e precisos da vida de Cristo ”. Após esta avaliação, 
caso queira le r integralmente esse t exto, ele está disponível em: htt p://sup er.abril.com.br/história/a-história-secreta-
do-cristianismo. Acesso em 27 jun. 2016. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e 
no livro -base Metodologia do Ensino de História, Qual a contribuição do 
cristianismo para a História? 
RESPOSTA: O cristianismo contribuiu para entendermos a História do gênero 
humano, pois se apresentou desde a criação do mundo até a vinda do Reino de 
Deus. A história da criação do mundo envolve um momento fundamental para 
o cristianismo que é o nascimento de Cristo. É inegável que a narrativa bíblica 
influenciou e continua influenciando o modo como entendemos a História nos 
dias de hoje (livro-base p. 46).