Apol-Educação Infantil- Historicidade e Políticas Públicas

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às 
influências da interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se 
pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, 
religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de escolarização, 
características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete 
a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a alternativa 
determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. Ora, isso 
significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos pela 
perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; 
DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à 
infância na teoria de Jean Piaget (1896–1980), analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica 
à lógica do desenvolvimento mental do adulto. 
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um 
determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe 
o conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
Você acertou! 
o biólogo e epistemólogo Jean Piaget (1896–1980) se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir 
o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. A inteligência vai se desenvolver à medida 
que a criança se relaciona com o mundo em um processo que envolve a capacidade de organizar, estruturar, entender e, depois, com o surgimento da 
fala, vem a explicar os pensamentos e as ações. Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é diferente da lógica do 
desenvolvimento mental do adulto (p. 91-92). 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, 
explica eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com 
vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do 
desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento 
cognitivo; a teoria de Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; 
e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um 
método de explicar o desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada 
pensador ao seu respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança: 
1 - Jean Piaget (1896–1980). 
2 - Emilia Ferreiro (1936). 
3 - Henri Wallon (1879–1962). 
4 - Celestin Freinet (1896–1966). 
( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim 
aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos 
aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a 
afetividade e a inteligência. 
( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas 
entre o indivíduo e o meio ambiente. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 2 – 4 
 
B 4 – 2 – 1 – 3 
 
C 2 – 4 – 3 – 1 
Você acertou! 
Jean Piaget (1896–1980): A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente; Emilia 
Ferreiro (1936): O aprendizado da alfabetização não ocorre desassociado da escrita. Henri Wallon (1879–1962): desenvolveu estudos sobre a plasticidade 
do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. Celestin 
Freinet (1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e 
ligando-se à vida (p. 73-74). 
 
D 3 – 1 – 4 – 2 
 
E 3 – 4 – 2 – 1 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o excerto de texto a seguir: 
 
“No Brasil, a partir da década de 1970, a educação de crianças de 0 a 6 anos adquiriu 
um novo estatuto no campo das políticas e das teorias educacionais. Finalmente, a 
história luta por creches e pré-escolas, engendrada por diferentes movimentos sociais, 
tomou grandes proporções, e os governos – principalmente aqueles que se instalaram 
pós-abertura política – realizaram investimentos para a ampliação do direito à educação 
das crianças dessa faixa etária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 2008. p. 15. 
 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, por serem 
constituídas para atender as pessoas de baixa renda, como eram vistas as instituições 
de educação infantil? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. As instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada. 
II. As creches eram consideradas depósitos de crianças. 
III. A concepção educacional era marcada pelo caráter compensatório, para sanar as 
possíveis faltas e carências das famílias. 
IV. A rotina de trabalho dessas instituições era centrada no desenvolvimento cognitivo 
e social do indivíduo. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III 
Você acertou! 
Ao serem constituídas para atender as pessoas de baixa renda, as instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada: as creches passaram 
a ser consideradas depósitos de crianças. Essas instituições assumiram, naquele momento, um caráter compensatório para sanar as possíveis faltas e 
carências das famílias. A rotina de trabalho dessas instituições ficou centrada na guarda e nos cuidados físicos da criança. (p.37). 
 
B I, II e IV 
 
C I, III e IV 
 
D I e IV 
 
E II e III 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que definem e caracterizam a infância e o professor que 
está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] 
quando olhar a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 
2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se 
preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer 
significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, 
na visão de Piaget, assinale a alternativa correta. 
Nota:10.0 
 
A Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na Educação Infantil. 
 
B Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas concepções teóricas de ensino e as utilize 
constantemente em sala de aula. 
 
C Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá ser linguista para dirigir com êxito seu 
trabalho. 
 
D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvimento 
cognitivo é compreendido a partir das Etapas do Desenvolvimento Infantil. 
Você acertou! 
Para Piaget a criança possui uma lógica de funcionamento mental que difere da lógica do desenvolvimento mental do adulto e que o desenvolvimento 
cognitivo é compreendido a partir das “Etapas do Desenvolvimento Infantil” segundo o autor (p. 91 e 92). 
 
E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser considerado como elemento para os estudos do 
desenvolvimento do ser humano. 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o excerto a seguir: 
“O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças 
estimulam os sentidos, exercitam seus músculos, coordenam a visão com o movimento, 
adquirem mestria sobre seus corpos, tomam decisões e adquirem novas habilidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: 
Mc Graw Hill Education, 2014. p. 208. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a contribuição 
do brinquedo para o desenvolvimento humano? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da 
criança. 
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida 
em que ela se comporta além do habitual de sua idade. 
III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos 
quais estão habitualmente vinculados. 
IV. O brinquedo é um espaço de transição. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C II, III e IV. 
Você acertou! 
Segundo Vygotsky o brinquedo não pode ser visto como uma atividade que dá prazer à criança, pois este pode ser obtido de outras formas. No brinquedo 
é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida em que ela sempre se comporta além do habitual de sua idade, parecendo ser bem 
mais do que é na realidade. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão habitualmente vinculados. 
Assim esse processo caracteriza o brinquedo como um espaço de transição. Ou seja, “um estágio entre as restrições puramente situacionais da primeira 
infância e o pensamento adulto que pode ser totalmente desvinculado de situações reais” (p. 113 a 115). 
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação 
global, que reflita a sua forma integrada de aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o 
social e o cognitivo, em que o eixo fundamental de estruturação das sucessivas 
experiências é o Eu, em uma relação bipolar de ida e de volta, de influenciar e ser 
influenciado. Assim, o papel do professor se amplia, o que exige repensar suas 
fronteiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São 
Paulo: UNESP, 2009. p. 46. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação 
infantil é a primeira etapa da educação básica, surgiu a necessidade de planejar ações 
educativas de qualidade e de formar profissionais para atuar nessa primeira etapa. 
Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F 
para as falsas com relação à formação do profissional da Educação Infantil a partir da 
dessa lei: 
 
( ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim 
como as babás contratadas por famílias. Sem a exigência de qualquer formação 
específica. 
( ) Para os profissionais da Educação Infantil, a lei admite uma formação mínima em 
nível médio. 
( ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção 
de desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional possa compreender a criança. 
( ) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma 
participação ativa como sujeito mediador. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
Você acertou! 
A concepção por trás da visão: “a de cuidar de criança” criava uma demanda de profissionais que tivessem a competência para cuidar das necessidades 
básicas da criança, assim como as babás contratadas por famílias. Para esse trabalho assistencialista, não era exigida qualquer formação específica. Para 
os profissionais da educação infantil, a lei admite uma formação mínima em nível médio. A formação do profissional da educação infantil deve ser 
orientada pela concepção de desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional posso compreender a criança. Ele deve ter subsídios e orientações 
para uma prática que o envolva em uma participação ativa como sujeito mediador (p. 59 a 62). 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos 
objetos do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: 
Ibpex,2012. p. 101. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação 
infantil, responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que 
faz uso do Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI) deve 
considerar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para 
as falsas. 
 
( ) Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
( ) Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
( ) Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos. 
( ) Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
Agora marque a alternativa com sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B V – F – V – F. 
 
C F – F – F – V. 
Você acertou! 
A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz uso do documento mencionado deverá contemplar no 
trabalho intencional e integral conteúdos de ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação do ensino. Estes conteúdos 
abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – saber fazer e procedimental – valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: linguagem, 
psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. Os conteúdos voltados para a disciplina de matemática estão 
voltados para o ensino fundamental I da educação básica (p.127 e 128). 
 
D V – V – F – F. 
 
E V – F – V – V. 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos 
observar avanços na valorização da inserção da criança mais cedo no ambiente escolar.Com isso, podemos afirmar a importância desse nível de ensino na constituição do 
indivíduo – pouco a pouco, o caráter assistencialista se perde e ganha um caráter 
educativo, preocupado com a formação da criança na principal fase do desenvolvimento 
humano: a infância”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Intersaberes, 
2013. p. 37. 
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação 
infantil, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as 
falsas. 
 
( ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
( ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que 
não havia lugar para ela (infância) nesse mundo. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição 
pelas crianças, visto que a expressão sentimento de infância refere-se a uma 
consciência que assemelha a criança ao adulto. 
( ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de 
representações artísticas de crianças. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
Você acertou! 
a definição de infância está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. O historiador Philippe Airès (1981), ao tratar 
sobre o surgimento do sentimento de infância, explica que, na sociedade medieval, tomada por ele como ponte de partida, o “sentimento de infância não 
existia”. O autor esclarece que quando se fala em sentimentos de infância não está se falando de afeições pelas crianças, pois quando ele usa, e mesmo 
quando nós o fazemos, a expressão sentimento de infância refere-se a uma consciência que distingue a criança do adulto. Em seus estudos Aires 
evidenciou ainda que a arte medieval não representa a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar para ela (infância) nesse mundo. 
Nos estudos de Aires, o autor relata que, aos poucos, foram surgindo alguns tipos de representações artísticas de crianças um pouco mais próximas do 
sentimento moderno (p. 18 e 19). 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A história do atendimento às crianças no Brasil é demarcada pelas ‘desigualdades de 
uma sociedade estratificada, que viveu mais de três séculos de escravidão, a história 
das crianças esteve à sombra dos adultos’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. (Org.). Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Àtica, 2005, p. 38. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre os desafios na 
Educação Infantil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
 
( ) A criação de jardins de infância com espaços que valorizem a individualismo. 
( ) A disposição de educação infantil em instituições de ensino fundamental como forma 
de otimizar o espaço físico. 
( ) A atuação com as famílias de forma a considerar a dinâmica social e as práticas 
culturais da comunidade. 
( ) A superação da concepção assistencialista da educação infantil. 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F. 
 
B F – V – V – V. 
 
C V – V – F – V. 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – V – V. 
Você acertou! 
A atuação com as famílias é um desa?o. Desa?o que deve considerar a dinâmica social e as práticas culturais da comunidade a ?m de proporcionar ações 
educativas que valorizem a criança e as famílias às quais aquelas pertencem. O fato de conhecer a realidade deve provocar re?exões que permitam buscar 
diferentes formas de atendimento aos direitos da criança e da família. Nesse âmbito dos desa?os, observamos duas necessidades básicas: a superação da 
concepção e a interação com a família. Portanto é necessário que as instituições fortaleçam os vínculos para estabelecerem relações de con?ança com as 
famílias de modo a envolvê-las no processo educativo (p.181). 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: 
a construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio 
de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores 
Associados, 2001. p. 238. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–
1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas 
sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, 
conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem 
deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem 
deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente 
que estimulasse o desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico 
e era considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-
la nos aspectos físicos e psicológicos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
B Apenas a alternativa I está correta. 
 
C Apenas a alternativa III está correta. 
 
D Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Você acertou! 
Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência 
mental. Criou um método educativo, conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. 
Na sua pedagogia cientifica, propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era 
por ela considerado secundário, pois, nos processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a modificar ou destruir; no entanto, 
não é capaz de criar. Porém, defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos 
(p. 71). 
 
E Apenas a alternativa II está correta.