SLIDE 2017 METODOLOGIA DO ENSINO DO ATLETISMO

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23/08/2017
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Unidade de Ensino: 1
Competência da 
Unidade de Ensino:
Conhecer e compreender o histórico da 
modalidade. Conhecer os princípios pedagógicos 
norteadores do processo de ensino do atletismo.
Resumo:
Atletismo: do surgimento ao século XXI. O 
atletismo na Educação Física Escolar
Palavras-chave:
Escola; aprendizagem; procedimentos
metodológicos; atletismo.
Título da teleaula:
O atletismo no Brasil 
e no mundo
Teleaula nº: 1
História de Atletismo
Atletismo na Educação Física Escolar
Princípios pedagógicos 
e procedimentos metodológicos
Desde o surgimento até 
o século XXI
Conceitos
Evolução
Classificação 
das provas
Pré-História e Antiguidade
Relação entre Império Romano e Esporte
História dos Jogos Olímpicos
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Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
 Como ocorreu a evolução 
do atletismo (conceitos e 
classificação das provas)?
 Quais princípios pedagógicos e 
procedimentos metodológicos são 
norteadores da aprendizagem?
História do Atletismo (Grupo 1)
História, evolução e classificação das provas 
no atletismo
Como ocorreu a evolução do atletismo no que 
diz respeito aos conceitos e à modernização 
da modalidade?
Esporte não é muito popular dentro das escolas
Falta de espaço e materiais adequados
Atletismo deve ser desenvolvido desde a Educação 
Infantil até o Ensino Médio
Atletismo  origem grega: ATHLOS (esforço)
Relacionada com as atividades cotidianas na 
Antiguidade
1225 a.C.  primeira registro de competição 
(Corrida, Salto em distância, Lançamento do Dardo e 
Disco, Lutas)
Jogos Olímpicos Antigos 776 a.C.
Homenagem a Zeus
Uso de halteres no 
salto em distância
393 d.C.  Proibição da prática esportiva pelo 
Imperador Teodósio
Atletismo retorna no século XVIII na Grã-Bretanha
Questões religiosas Crenças Descrenças religiosas
1896: Jogos Olímpicos da Era Moderna
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Atletismo no Brasil
 Final do século XIX: conhecimento 
trazido pelos estrangeiros
 1912: Criação da Associação 
Internacional das Federações de 
Atletismo (IAAF)
 1914: Filiação da CBD à IAAF e 
primeira competição esportiva
 Primeira pista: Clube Paulistano
Adhemar Ferreira da Silva Thiago Braz da Silva
Sergei Bubka Carl Lewis
Usain Bolt
Esporte com provas de pista (corridas), de campo (saltos, lançamentos e 
arremessos), provas combinadas, como decatlo e heptatlo (provas de pista e 
de campo), corridas pedestres (corridas de rua, como a maratona), corridas 
de campo (cross country), corridas em montanha e marcha atlética.
Modalidade surgiu como 
resultado das atividades 
cotidianas na Antiguidade
1.225 a.C: primeiras competições
776 a.C: Jogos Olímpicos Antigos
393 d.C.: Proibição de Teodósio
1896: Jogos Olímpicos da Era 
Moderna
1912: Criação da IAAF
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O Atletismo como prática corporal ao longo 
do tempo (Grupo 2)
Esporte é um fenômeno cultural que deve 
ser discutido e vivenciado com o objetivo 
educacional
Por que estabelecer a relação entre esporte 
e educação?
Prática de modalidades esportivas é comum 
em instituições escolares
Professor de Educação Física deve estimular a 
experiência de diferentes práticas corporais
O professor não deve se limitar apenas as 
modalidades coletivas
Prática do atletismo é possível!!!
Esporte como foco competitivo: regido por 
federações e confederações
Prática esportiva na escola: Associada a outros 
conteúdos (Parâmetros Curriculares Nacionais)
Professor
 Definir os objetivos
 Alinhar os objetivos com o interesse dos alunos
 Respeitar os limites 
de cada aluno
Alunos precisam entender o sentido da prática
O esporte na escola deve ser educacional
Prática do atletismo de duas formas:
 Prática que visa o desempenho e competição.
 Prática que visa a formação por meio do esporte. 
Formação para a vida.
 Má formação educacional do 
professor pode inviabilizar a 
prática da modalidade
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Aluno no centro do processo de ensino-
aprendizagem
O professor não deve abrir mão dos conteúdos
O professor deve utilizar os espaços disponíveis
Atletismo é considerado “esporte-base”
Desenvolvimento motor, social e afetivo
Professor deve estimular a prática reflexiva no aluno
Atletismo deve ser inserido nos primeiros anos de 
escola
Realização de jogos e brincadeiras modificadas que 
estimulem as habilidades motoras básicas
O professor deve tornar as aulas de Educação Física 
mais atraentes
Compreensão dos interesses dos alunos
Buscar uma capacitação constante
O desenvolvimento do atletismo a partir dos 
procedimentos metodológicos (Grupo 3)
Ao planejar e realizar as aulas, o professor 
deve considerar aspectos fundamentais 
para o processo de ensino e aprendizagem
Quais princípios pedagógicos e 
procedimentos metodológicos serão 
norteadores neste processo?
Esporte-educação, Esporte-participação 
e Esporte-performance (TUBINO, 2010)
Princípios pedagógicos no processo de 
ensino-aprendizagem da modalidade:
 Ensinar esporte a todos
 Ensinar bem esporte a todos
 Ensinar mais que esporte 
a todos
 Ensinar a gostar do esporte
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Visão do ensino-treino 
faz seleção de alunos e 
foca em desempenho
Esporte deve ter como 
fundamento a inclusão 
de todos
Princípios pedagógicos 
do Instituto Esporte & 
Educação
Procedimentos metodológicos para o ensino do esporte 
(SANTANA; REIS, 2006)
 Racionalização da aula: número de alunos, material a ser 
utilizado, espaço físico e tempo de aula
 Desequilíbrio cognitivo: Lançar desafios aos alunos. 
Exemplo: prática da habilidade com o membro 
contralateral
 Prática e pensar: Compreender a atividade
 Educar para autonomia: 
• Criar um ambiente de cooperação 
e participação de todos
Princípios pedagógicos: Ensinar esporte a todos, 
Ensinar bem esporte a todos, Ensinar mais que 
esporte a todos, Ensinar a gostar de esporte.
Procedimentos metodológicos: Racionalização da 
aula, Desequilíbrio cognitivo, Praticar e Pensar, 
Educar para a Autonomia
Como o professor pode deixar a aula de Educação 
Física atrativa para o seus alunos?
Perguntas?
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