Artes Visuais Fundamentos historicos da educacao brasileira

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Profª Desiré
Luciane Dominschek
Aula 3
Fundamentos 
Históricos da 
Educação Brasileira
Brasil Imperial e o 
contexto educacional 
Impacto das mudanças ocorridas 
no mundo do trabalho – Revolução 
Industrial no séc. XVIII
Modificação das relações 
de trabalho e produção
Desenvolvimento fabril 
em grande escala
Divisão do trabalho
Contexto histórico
Agricultura: novas 
técnicas científicas 
para ampliação da 
produtividade
Novas fontes de 
energia: eletricidade 
e petróleo
Processo de 
urbanização, retirada 
do campo
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Positivistas: redução 
do trabalho filosófico 
à mera síntese das 
diversas ciências 
particulares (Comte)
Pedagogia – influência kantiana
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Idealistas: destaque 
para a razão de impor 
(a priori) conteúdo 
dado pela experiência 
(Hegel)
Materialistas: 
críticos do idealismo, 
influenciaram a 
vertente socialista 
(Feuerbach)
Ensino – debate das 
ciências e da razão
Destaque para as 
ideias de Pestalozzi, 
Froebel e Herbart
Defesa comum de 
uma escola para 
todos
Influência das Revoluções 
Francesa e Industrial
Foi generalizada 
e associada aos 
processos de 
urbanização e 
industrialização
A educação do povo não poderia 
ser decidida pelo mesmo
Educação como 
importante fator 
de ordem e de 
moralização pública
Escolas: instrução 
moral e religiosa
Modelo francês
Projeto nacionalista e 
civilizatório
1822 – Criação de escolas 
para ensinar a ler, escrever, 
contar e seguir a doutrina 
religiosa
1826 – Gratuidade do ensino
1835 – Obrigatoriedade do 
ensino (pais deveriam enviar 
os filhos com mais de 7 anos)
Regulamento da criação de 
escolas normais
1836 – Criação de liceus 
públicos, visando a formar 
quadros administrativos ou 
preparar para o ensino 
superior
1844 – Institui o ensino 
primário de primeiro e 
segundo graus, com o 
currículo mais amplo
Criação de escolas normais 
femininas
Legislação educacional 
portuguesa (século XIX)
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1852 – Organização do 
ensino agrícola e industrial
1870 – Criação do 
Ministério da Instrução 
Pública
1880 – Criação do curso de 
Habilitação de Magistério, 
em liceus
1890 – Criação do 
Ministério de Ensino de 
Negócios da Instrução 
Pública e Belas Artes
1896 – Organização do 
ensino primário em quatro 
séries 
Implantanção de escolas 
para crianças de 3 a 6 anos
O fenômeno da 
urbanização 
acelerada, decorrente 
do capitalismo 
industrial, criou forte 
expectativa com 
respeito à educação, 
pois a complexidade 
do trabalho exigia 
melhor qualificação 
da força de trabalho
Instalação do Reino Português no 
Brasil (1808)
Declaração da 
Independência e criação 
do Império (1822): 
aliança da classe 
dominante com a 
burguesia europeia
Proclamação da 
República (1889)
Período Imperial: 1822-1889
1822-1840
• Primeiro reinado
• Dom Pedro I
1831-1840
• Regência
• Nomeação de políticos como 
regentes até a maioridade do 
imperador
1840-1889
• Segundo reinado 
• Antecipação da maioridade de 
Dom Pedro II para a 
Proclamação da República
Sem mudanças 
significativas
Precário atendimento 
escolar, mesmo para 
a elite
Sistema educacional 
desarticulado nacionalmente, 
falho em quantidade e 
qualidade
Baseado 
em conteúdo 
literário e voltado 
à continuidade dos 
estudos em nível 
superior
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Discussões na 
Assembleia Constituinte 
(1823-1824) para o 
“sistema nacional de 
educação”
Decreto de 1827: 
determina a criação 
de escolas em todas 
as cidades e lugarejos
Ensino elementar no século XIX
Na prática, sem necessidade da 
formação elementar para a 
continuidade dos estudos:
Elite, educação em 
casa ou professores 
contratados
Demais, poucas 
escolas que 
ensinavam a ler, 
escrever e contar
Ensino mútuo ou monitorial 
(Lancaster), adotado pelo 
Decreto de 1827
Estende-se até 
1854: melhores 
alunos ensinam 
aos demais
1834: 
descentralização 
do ensino
Na segunda metade 
do século, há 
discussão sobre 
espaços adequados 
em jornais e revistas
Discussões sobre 
novos métodos 
aplicados no exterior
Sem articulações com 
o ensino primário
Professores mal 
remunerados, 
improvisados, com 
necessidade de se 
dedicarem a outras 
atividades
Escolha aleatória de 
disciplinas, sem um 
currículo definido, 
em função do 
ensino superior 
propedêutico
Fundação do Colégio 
Dom Pedro II –
padrão
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Finalizando
Evolução do sistema 
educacional pouco 
significativa, tanto 
organizacional como 
na sua função social
Desenvolvimento 
seguiu; necessidades 
imediatas
Sem política 
educacional 
sistemática e 
planejada, 
com vistas ao 
desenvolvimento 
do país
Referências
Aranha, M. L. de A. A. História 
da educação. 2. ed. São Paulo: 
Moderna, 2006
Gonçalves, N. G. Constituição 
histórica da educação 
brasileira. Curitiba: 
IBPEX, 2011
Saviani, D. História 
das ideias pedagógicas 
no Brasil. Campinas: 
Autores Associados, 
2008