Trabalho História da Educação

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO: PEDAGOGIA
NOME DA DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
PROFESSOR: ALEX DA SILVEIRA DE OLIVEIRA
CÓDIGOS DA DISCIPLINA: (EEL0003/3550805) 9016
ALUNA: THATYANE BIMBATO PATROCINIO RANGEL
MATRÍCULA: 202003309079
	
	
	
	
		PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR - PCC
	
	
	
	
		REVISITANDO A HISTÓRIA E PROJETANDO PERSPECTIVAS FUTURAS
	
	
	
	
		OBJETIVOS
	
	
	
	
		
· Identificar as características dos modelos educacionais no decurso da história, bem como suas contribuições para a formação dos sujeitos e das sociedades;
· Reconhecer a importância do diálogo produtivo entre História e Pedagogia;
· Enumerar as contribuições dos povos e dos fatos históricos na constituição dos modelos de formação do sujeito e na instituição do conhecimento.
	
	
	
		1 – Objetivos
É Identificar as características dos modelos educacionais no decurso da história, bem como suas contribuições para a formação dos sujeitos e das sociedades; Reconhecer a importância do diálogo produtivo entre História e Pedagogia; Enumerar as contribuições dos povos e dos fatos históricos na constituição dos modelos de formação do sujeito e na instituição do conhecimento. Aplicar de modo reflexivo os conceitos estudados na disciplina para a construção de práticas de educação, que tornem mais significativos os sentidos e objetivos da Educação.
2 - Introdução Teórica
SOCIEDADES TRIBAIS: EDUCAÇÃO DIFUSA 
As crianças aprendem imitando os gestos dos adultos, marcada pela tradição oral, em atividades diárias e rituais, assim, aprendem “para vida e por meio da vida”, sem que haja a tarefa de ensinar. A formação é integral e universal, porque todos podem ter acesso ao saber e ao fazer da comunidade.
As modificações ... 
A escrita surge como uma necessidade da administração dos negócios, à medida que as atividades se tornaram mais complexas. As relações humanas se modificam devido às transformações econômicas, surgimento das cidades e hierarquização social, dentre outros. O saber antes aberto à todos tornou-se patrimônio e privilégio de poucos.
ANTIGUIDADE ORIENTAL: A EDUCAÇÃO TRADICIONALISTA
Primeiras civilizações (Egito, Mesopotâmia, China e Israel (Hebreus). A educação deixou de ser igualitária e difusa. O conhecimento da escrita é restrito, com caráter sagrado e esotérico. Surgindo o dualismo escolar entre o ensino para o povo e outro para os filhos dos nobres e altos funcionários , tornando-se restrita a poucos e tradicionalista. A grande massa era submetida à educação familiar informal.
ANTIGUIDADE GREGA: A PAIDEIA
A Grécia clássica pode ser considerada o berço da Pedagogia. Centrava na formação integral – corpo e espírito. Esparta e Atenas: dois modelos de educação. A Ênfase dada a formação integral deu origem a um conceito, PAIDEIA, palavra possivelmente criada no século V a.C. Termo complexo de definição, não havendo apenas uma palavra para traduzi-lo (civilização, educação, literatura, cultura, tradição,...). Para os gregos a educação é parte fundamental da sociedade. Surge a palavra paidagogos, nomeava inicialmente o escravo que conduzia a criança, com o tempo, transformou –se no conceito Pedagogia, a teoria sobre a Educação.
O que é ser cidadão? O que é cidadania? 
ANTIGUIDADE ROMANA: HUMANITAS
HUMANITAS pode ser entendida como educação, cultura do espírito, sentido semelhante a PAIDEIA grega. Distinguindo-se, por se tratar de uma cultura, sobretudo cosmopolita e universal, buscando o que caracteriza o ser humano, em todos os tempos e lugares. Educação latina original, de natureza patriarcal; influenciada pelo helenismo, criticada pelos defensores da tradição e a fusão entre a cultura romana e a helenística, com supremacia grega. Bilinguismo ( as crianças aprendiam latim e grego).
IDADE MÉDIA: Desde a queda do império romano ( 476) até a tomada de Constantinopla pelos turcos (1453). Os clérigos se apropriam do legado cultural grego -romano. Visão Teocêntrica, o Cristianismo tornou-se o elemento de unidade da Europa. Deus como fonte de toda ação pedagógica e a finalidade é a formação do cristão. Considerava importante: a interpretação dos textos sagrados, a preservação dos princípios religiosos, o combate à heresia e a conversão dos infiéis. Modelo de pensar rigoroso e formal.
RENASCIMENTO: Humanismo Reforma e Contrarreforma. Período compreendido entre os séculos XV e XVI. Pode significar a retomada dos valores greco-romanos, rejeitando a autoridade dogmática da cultura eclesiástica medieval e manteve-se fortemente hierarquizada: excluía a grande massa popular. Educar torna-se uma necessidade da sociedade, segundo a de nova concepção de homem (burguesa). Surgem as escolas para formar o homem de negócios e, também, as escolas religiosas multiplicam-se na Europa e no Mundo colonizado. Surge a escola, a nova imagem da infância e de família. A meta da escola não se restringia à transmissão de conhecimentos, mas à formação moral.
A EDUCAÇÃO BRASILEIRA
• A Educação Brasileira somente pode ser entendida a partir de condicionantes: econômicos , sociais, políticos, históricos, culturais, dentre outros.
 • Nos quatro primeiros séculos de História, as instituições escolares no Brasil foram restritas a pequenos grupos, excluindo indígenas, negros escravizados, negros livres, as mulheres e os pobres. Na década de 1930 emerge a escola de massa.
 • Marcas: País agrário - comercial; Influências europeias e americanas; Controle da Igreja e do Estado; altas taxas de analfabetismo.
EDUCAÇÃO NO BRASIL COLÔNIA. 1500 -1822
Expansão marítima e comercial; 
Ascensão da burguesia; Reforma Protestante e Contrarreforma.
Domínio dos Jesuítas de 1549 – 1759. 210 anos. No Brasil a origem das instituições escolares pode ser localizada em 1549. Ratio Studiorum: organizava os estudos da Companhia de Jesus e estabelecia o currículo dos colégios e escolas. Educação jesuítica: a escola de primeiras letras, catequese indígena e Humanismo.
Objetivo principal: Fomentar o catolicismo e a educação assumia papel de agente colonizador (facilitava a dominação da metrópole).
Os jesuítas chegaram no ES em 1551.
REFORMAS POMBALINAS -1749 a 1808
Iluminismo; Rousseau; 1776 – Independência dos Estados Unidos da América;
1789 - Revolução Francesa.
Objetivos de Pombal: Livrar Portugal da dependência inglesa. Criar condições econômicas para competir com outras nações europeias . Aumentar a exploração das riquezas.
• Medidas: Expulsão dos Jesuítas em 1759 de todo o território português. 1772 -Implementação do ensino público oficial(interesse do Estado, não mais uma relação com fé ).
• Aulas régias – “régias” porque pertenciam ao rei, ao Estado e não à Igreja.
• Subsídio literário - imposto criado para financiar o ensino primário. Professores pagos pelo Estado.
FAMÍLIA REAL NO BRASIL -1808
Período de mudanças culturais: instalação da imprensa, biblioteca e academias. Fomento da educação profissional (para resolver o problema de falta de mão de obra para atender a Corte). Criação de escolas de nível superior (ligadas ao Exército e Marinha).
Marcas: As aulas eram ainda como deixadas por Pombal (aulas régias). Continuidade da marginalização do ensino primário (até o período republicano, devido ao caráter elitista da monarquia, precariedade de recursos, descontinuidade das políticas para educação). 
EDUCAÇÃO NO BRASIL IMPÉRIO – 1822 -1889
Constituição de 1824 assegura a instrução primária e gratuita a todos os cidadãos (ofertada pelo Estado). Decreto - Lei de 15 de outubro de 1827, que determinou a criação de escolas de primeiras letras (curso primário) em todas as cidades, vilas e vilarejos. Escolas de meninas nas cidades e vilas populosas. É a primeira e única lei geral para o ensino público elementar até 1946.
Ato Adicional de 1834, fundamental e determinante na organização da educação brasileira: a instrução primária e secundária responsabilidade das províncias. Ensino elitista e propedêutico.
No decorrer do século XIX, com a expansão das escolas públicas, o Estado assumiu, cada vez mais, o encargo da escolarização. Outro fator importanteé o cuidado com o método de ensino.
• Método Mútuo, Monitorial ou Lancasteriano (pautava a manutenção da ordem, organização do espaço, do tempo, da disciplina e da obediência para a população livre e pobre; a ideia de ensinar tudo a todos e da mesma forma.)
• Entre 1827 e 1854, foi considerado o método pedagógico oficial a ser aplicado nas escolas de primeiras letras de todo o império brasileiro. (Fracasso).
• Método Intuitivo. (busca a aprendizagem pela sensibilidade).
• Criação do Colégio Pedro II – colégio modelo, criado em 1837, no Rio de Janeiro.
Reforma de Leôncio de Carvalho- 1879- 
Considerada inovadora. Prevê normas para o ensino primário, secundário e superior. Defende a liberdade do ensino, frequências, credo religioso e abertura de escolas normais. Propõe o fim da proibição da matrícula de escravos, ainda estimula os colégios a buscar novas propostas pedagógicas. Surgimento de Faculdades de Direito: São Paulo – Largo de São Francisco
O Império chega ao final no século XIX
EDUCAÇÃO NO BRASIL REPÚBLICA –1889
Constituição de 1891- reafirma a descentralização do ensino.
• Primeira República (1889-1929). 
• Reforma Rivadávia Correa - 1911 - conhecida por Lei Orgânica de Rivadávia Correa. Estabelece o ensino livre retirando do Estado o poder de interferência na área da educação.
• Escola nova (grande influencia na educação nos anos 20 e 30).
• Preconizava métodos ativos, tendo em vista a formação global. • Características: educação integral (intelectual física e moral); educação ativa; educação prática com obrigatoriedade de trabalhos manuais; exercício de autonomia; vida no campo; internato; coeducação. • Atividades centradas no aluno, tentando superar a metodologia da escola tradicional.
• SEMANA DE ARTE MODERNA - 1922 
• Segunda República - Vargas. Mundo Capitalista de produção: novo modelo econômico, o Brasil precisa de mão-de-obra especializada. Foram feitos investimentos no mercado interno, na produção industrial e, na educação.
• Ministério da Educação e Saúde Pública.- Criado em 14 de novembro de 1930 - um dos primeiros atos do Governo Provisório de Getúlio Vargas. 
• Reforma Francisco Campos- 1931- Integra o movimento da Escola Nova. Regulamenta o ensino primário, cria o Supletivo de dois anos, institui o planejamento escolar, estrutura a carreira docente e o curso secundário. Com a industrialização a educação é questão nacional
• Francisco Campos, que introduz, na República, o ensino religioso nas escolas oficiais.
• Lourenço Filho – Foi importante no processo de desenvolvimento e divulgação das ideias pedagógicas da Escola Nova no Brasil. Articula Pedagogia e Psicologia.
• Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova – 1932- O documento defende a educação obrigatória, pública, gratuita e como um dever do Estado. Implantada em âmbito nacional. Critica o sistema educacional vigente e elitista, defendendo a escola básica única. 
• Estão incluídas no documento: a ideia de educação integral, a coeducação dos sexos e a organização de um sistema nacional, prevendo-se a criação de creches e jardins de infância. 
Anísio Teixeira – com atuação significativa desde a década de 20, considera a educação como a questão central no plano de reforma e modernização da sociedade. Chama de processo revolucionário. Pregava a escola pública sem discriminação com relação aos pobres. Enfrentou muitos obstáculos devido às resistências da sociedade, pois a educação é privilégio da elite. Escola Nova - Escola Progressista. É mais do que uma escola transformada é uma escola em contínua transformação.
Escolanovista: escola pública, universal e gratuita. Objetivo: o Estado assumir a responsabilidade da educação, considerando as exigências do desenvolvimento e as necessidades históricas do povo.
• Constituição de 1934 - a gratuidade e obrigatoriedade do ensino primário, o ensino técnico destina-se às classes menos favorecidas. O ensino é livre, podendo estar nas mãos da iniciativa individual, associação ou pessoas coletivas públicas e particulares. O governo federal deve traçar as diretrizes da educação em todo país e fixar o plano nacional de educação; organiza a distribuição de recursos.
• Em 1937, há uma nova constituição sem destaque
• (Derrubados por Vargas e tirada toda a responsabilidade do governo sobre a educação).
• Reforma Capanema - 1942 - Leis Orgânicas do Ensino ou Lei Capanema.
• SENAI, Serviço Nacional de Aprendizagem, o ginásio, duração quatro anos, e o colégio, foi subdividido em clássico e científico.
1945 a 1964 - Grandes desenvolvimento cultural. 
Constituição de 1946 – determina a criação de um grupo para organizar a educação no país. 
Na década de 60 – Movimentos de Educação Popular.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 4024 -61 (anteprojeto desde 1948). 1947- Campanha de Alfabetização (principalmente zona rural). 
Período caracterizado pela contradição de ideias políticas e modelo econômico.
• Governo militar - 1964 – 1985
 • MOBRAL – criado em 1967 - começou a funcionar em 1970. Método Paulo Freire (desconsiderando o processo de conscientização).
 • Paulo Freire – um dos maiores educadores do século XX. Para ele, a escola deve ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo.
• Obrigatoriedade do ensino de Educação Moral e Cívica nas escolas em todos os graus de ensino. OSPB (Ensino secundário) e EBR( Ensino Superior)
• Decreto 68.908/71 – cria o vestibular classificatório. 
• Aumento significativo do número de matrículas na educação básica, mas com poucos recursos e pouca formação docente, ou seja, sem se preocupar com a qualidade ofertada.
Lei 5.692 – 71 –
Altera a LDB 4.024 – para o 1º e 2º graus. Educação e desenvolvimento; educação e segurança; educação e comunidade. Integrou o primário e o ginásio, secundário e técnico com princípios de continuidade e terminalidade. Obrigatoriedade do ensino de 1º grau ( 1ª a 8 séries); Reestruturou o curso Supletivo. No contexto geral não havia recursos humanos e materiais para atender a demanda. A educação da elite continuou propedêutica. A elite melhor preparada continuava a ocupar as vagas do ensino superior.
DEMOCRACIA– REDEMOCRATIZAÇÃO (1985-2002)
• CONSTITUIÇÃO DE 1988
• Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; ensino fundamental obrigatório e gratuito; atendimento em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos, dentre outros.
• Anos de 1990 surgiam como a década da educação. Nesse mesmo ano ocorre a “Conferência Mundial sobre Educação para Todos”, realizada em Jomtien, Tailândia, de 05 a 09 de março.
• FHC - Telecurso 2000, a implementação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica – Saeb, o Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, Exame Nacional de Avaliação de Cursos (Provão), a Avaliação dos Cursos Superiores
• Lei 9.424- 96 A criação do FUNDEF – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério.
• LDB- Lei 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira em substituição da LDBEN de 1964. 
• PNE - Plano Nacional de Educação – Lei 13.005/2014
• BNCC - Base Nacional Comum Curricular. 20- 12-17
ALGUNS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO
A História da Educação no Brasil é permeada por reformas educacionais, com objetivo de solucionar problemas, ocasionados pela ausência de políticas públicas para Educação, visando resultados rápidos, pouco eficientes e atrelados ao mercado de trabalho, desprezando a formação geral e crítica do educando. 
Exigir do Estado o cumprimento de suas obrigações;
Universalização do ensino; 
Combate ao analfabetismo; 
Política educacional que garanta verbas públicas para o ensino público; 
Valorizar x professor x ( formação inicial e continuada, salário, concurso de ingresso);
3 – Procedimentos Metodológicos:
Os materiais e métodos empregados na aula prática para execução do trabalho foi a análise do livro didático Livro: História, Sociedade & Cidadania – Alfredo Boulos Jr / FTD Educação. Ensino Fundamental II – 6° ano. Observando os seguintes pontos: 
1. Características que evidenciam o modelo de formação dos sujeitose das sociedades; 
O livro destaca-se pelo acervo de fontes iconográficas (estudo dos assuntos representados por imagens artísticas, obras de arte, relacionando com as suas  fontes e significados). O livro traz fontes como mapas, imagens aéreas atuais, charges, objetos e reproduções que ajudam a compreender a realidade trabalhada. Tem uma linguagem bem simples, fácil e tranquila. Realmente para a idade.
O livro incorpora algumas inovações da área pedagógica, Segundo a resenha do PNLD, como a leitura de imagens que estimula os alunos a criar suas hipóteses sobre determinado tema, consta uma apêndice com informações adicionais de cada volume. O livro apresenta diferentes versões, interpretações e visões de um mesmo tema, recorrendo a uma produção historiográfica atualizada e qualificada, fazendo com que o aluno conheça opiniões diferentes e tire suas próprias conclusões. 
2. Exemplos de fatos e situações que se destacam da história da educação no Brasil e no mundo.
O autor trabalha em seu livro com a concepção de História cronológica integrada, combinado e relacionando o estudo da História do Brasil com a História Geral. Estimula a reflexão dos problemas contemporâneos e a participação dos cidadãos na sociedade; ele traz a contextualização com os dias atuais, assim vejo outro diálogo, como por exemplo quando ele fala do mundo grego e da democracia, nesse momento ele traz um contexto, uma contextualização sobre o voto da mulher que é uma coisa recente aqui no Brasil por exemplo  fazendo o paralelo com os dias atuais.     
3. A existência de um diálogo interétnico exposto implícita ou explicitamente nos textos do livro observado. O diálogo interétnico diz respeito às relações e trocas entre os vários povos e etnias diferentes. 
Ocorreu sim um diálogo explicito no livro. Através dos textos dos comentários. Ele começa falando da história, o que é história, ele traz uma contextualização para os dias atuais, ele fala da África, do Egito, do Oriente, da América, da Antiguidade, dos povos indígenas, do mundo Grego, do Império Romano e do Feudalismo. Vimos a evolução do diálogo. Ele faz um diálogo do período anterior com o período atual. É nítido perceber que o livro estuda justamente o processo de mudança ocorrido nas sociedades. Visando uma formação de uma sociedade mais justa e igualitária. Estimula e reflexão dos problemas contemporâneos e a participação dos cidadãos na sociedade. Ele traz a contextualização com os dias atuais. O livro todo tem comentários, link com vídeos. 
4. O livro expõe contribuições dos povos e dos fatos históricos na constituição dos modelos de formação do sujeito e na instituição do conhecimento?
O autor traz constantemente uma contextualização da época em que ocorreram os fatos fazendo comparação com a atualidade nos dias de hoje.
 
4 – Resultados e Conclusão:
No decorrer da pesquisa pude constatar que se faz necessário um ensino que desperte o senso crítico e consciente; um ensino onde educação e tecnologia andam de mãos dadas. Esse trabalho nos leva a reflexão que o processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente.
 
 
5 – Referências Bibliográficas:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação e da Pedagogia: geral e Brasil. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2006.
 
 BOULOS JÚNIOR, Alfredo. ​Sociedade e cidadania​. São Paulo: FTD, ​2015​. Coleção História. (6º ano).