AV 1 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR

Prévia do material em texto

Fechar
	Avaliação: NPG1007_AV1_201507333341 » PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENS.SUPERIOR
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 201507333341 - CRISTIANO RAFAEL BRÊTTAS
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 9005/AE
	Nota da Prova: 5,4 de 6,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 2,5        Data: 23/09/2015 08:16:48
	
	 1a Questão (Ref.: 201507947672)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Aponte as características necessárias ao perfil que o atual mundo do trabalho exige dos trabalhadores com novos saberes que podemos denominar competências.
		
	
	Saber ler e escrever.
	
	Saber trabalhar individualmente.
	 
	Autonomia; Iniciativa; Capacidade de resolver problemas; Aptidão para se adaptar à situações imprevistas.
	
	Possuir conhecimentos de informática, saber ler e entender manuais .
	
	Potencial criativo.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201507947668)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	O professor universitário desempenha uma função social e tem o compromisso de formar futuros profissionais, dessa forma, ele é corresponsável por formar diferentes competências docentes. Aponte a resposta que envolve as competências que esse profissional deve ajudar a desenvolver:
		
	
	Tradicional; Comportamentalista; Humanista; Cognitivista e Sociocultural.
	 
	Aprender a aprender; Ser capaz de planejar; Possuir conhecimento pedagógico; Ter um bom relacionamento com as pessoas; Utilizar, de forma adequada, os recursos didáticos disponíveis; Dispor de saber específico quanto à área de estudo em que atuamos; Realizar mediação no âmbito da docência.
	
	Desenvolvimento de tarefas artísticas; Ter um bom relacionamento com as pessoas; Utilizar, de forma adequada, os recursos didáticos; Preparar o livro didático que vai ser seguido.
	
	A aprendizagem do estudante e o planejamento didático.
	
	Receber conhecimento; Cumprir prescrições que lhe são solicitadas; Recepção passiva; Reprodução das informações; Estimulador da visão individualista do processo educacional; Conhecimento cumulativo e a capacidade eficiente para cumprir seu papel na elaboração e na aquisição do saber.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508023163)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Com o surgimento da era do conhecimento a concepção de educação iniciou um processo de transformação contrário aos parâmetros impostos pela ciência moderna. Dessa forma várias correntes pedagógicas contemporâneas surgiram, entre elas o paradigma da complexidade que podemos definir como, marque a resposta certa:
		
	
	Metodologias que contribuem para a percepção do homem como ser segmentado e, assim, o processo de aprendizagem deve ser visto como acúmulo de conhecimento dos vários tipos de saberes.
	
	Teorias de um modelo de ensino que desqualificam os diferentes pontos de vista sobre a realidade com o objetivo de alcançar respostas mais padronizadas em relação à complexidade contemporânea.
	
	Proposta de educação contemporânea que pressupõe mudança paradigmática e epistemológica do processo, mas devendo manter as mesmas estratégias metodológicas de antes.
	 
	Uma abordagem que tenta superar a lógica linear da perspectiva clássica e atende a um novo ponto de vista que tem como eixo central a totalidade do conhecimento e dos processos, a partir da nova visão de homem, de sociedade e de mundo, considerando a interconexão entre as várias áreas do saber e as esferas sociais como algo fundamental à educação.
	
	A metodologia aplicada que contribuiu para elevar o padrão de qualidade do ensino, onde a graduação passou a exercer um papel central e com oportunidade para todos.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508023173)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Muitas teorias têm sido discutidas no meio educacional e nesse contexto a mediação docente tem ocupado um espaço muito importante por sua contribuição à todos os envolvidos nesse processo e, assim, deles exige, marque as alternativas corretas: I - Diálogos permanentes. II - Capacidade de comunicação. III- Competição em tempo integral. IV -Troca de experiências e produção compartilhada. V - Retorno às propostas do paradigma anterior. Estão corretas:
		
	
	I, II e III.
	
	I, III e V.
	 
	I, II e IV.
	
	III, IV e V.
	
	II, III e IV.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201507978442)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Nos últimos anos desse novo século, com o desenvolvimento do conhecimento e das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) temos observado inúmeras mudanças e essas atingiram também a educação, em especial, o Ensino Superior. Podemos dizer que na docência essas transformações também trouxeram:
		
	 
	Mudanças nas metodologias de aprendizagem, de modo que o ato de planejar e avaliar, nos dias de hoje, precisa estar de acordo com as demandas sociais.
	
	Inúmeras soluções para as questões sociais próprias da diversidade humana ¿ especialmente aquelas relativas à educação.
	
	Um saber mais profundo e mais compartimentado por áreas de conhecimento.
	
	A Educação a Distância (EAD).
	
	A Era do conhecimento nas universidades.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508023212)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Hoje sabemos que não ensinamos e sim ajudamos nossos alunos a construírem seus conhecimentos para atuarem de forma autônoma, por isso o foco de nosso fazer deve ser o desenvolvimento de competências. Dessa forma podemos entender competência como:
		
	
	Capacidade que alguém tem de se ver como o outro o vê e de ver o outro como este próprio se vê.
	
	A prática docente deve levando em conta alguns aspectos indispensáveis para aperfeiçoar as competências.
	 
	Capacidade que a pessoa tem de articular e de transformar, de maneira independente, seus vários saberes para atingir determinado objetivo preestabelecido.
	
	Qualificação de mão de obra.
	
	Conhecimentos da experiência.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201507947673)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	A avaliação no Ensino Superior precisa vencer uma série de desafios, precisa fazer parte do processo de aprendizagem e ser um meio para alcançarmos resultados, e não um fim em si mesma. Para acompanharmos as transformações sociais e laborais do mundo moderno, é necessária uma mudança paradigmática na educação universitária. Os professores desse nível de ensino precisam vencer os desafios com os quais se deparam, entre eles temos a avaliação dos alunos. Dessa forma, marque a resposta certa, cabe refletir sobre:
		
	
	Avaliação do sistema, Provas e Testes.
	
	Documentos legais; Diferentes saberes e Provas discursivas.
	
	A proposta pedagógica; Avaliação quantitativa e Provas.
	
	Projeto pedagógico; Proposta política e Testes.
	 
	Redesenho do currículo; Experiências de aprendizagem diferenciadas e Decidir sobre estratégias adequadas de avaliação.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508023209)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Hoje sabemos que não ensinamos e sim contribuímos com nossos alunos para construírem seus conhecimentos e atuarem de forma autônoma, competente. Esse conceito de competência se baseia nos seguintes pilares da educação:
		
	
	Competências técnicas e cognitivas.
	
	Formação adequada em Nível Superior.
	
	Aperfeiçoamento de competências.
	
	Desenvolvimento das potencialidades dos estudantes.
	 
	Saber conhecer, saber fazer, saber ser e saber conviver.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201507947669)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Observando o conceito de Andragogia, observamos que essa noção trata da mudança de abordagem no ensino, pois retira o foco do professor para enfatizar a figura do estudante. Dessa forma, podemos afirmar, marque a resposta certa:
		
	
	Baseia-se no pensamento de que a aprendizagem dos adultos acontece através da assimilação.
	 
	O conteúdo deve ser trabalhado a partir das necessidades e experiências individuais ou do grupo de alunos, a fimde que os objetivos propostos no programa de estudos sejam alcançados.
	
	Os saberes escolares anteriores não precisam ser levados em consideração.
	
	O processo de ensino e aprendizagem acontece da mesma maneira.
	
	Ensinar adultos é o mesmo que educar crianças.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201508023184)
	Pontos: 0,0  / 0,6
	- Para Mizukami (1986), as abordagens do processo de ensino que podem dar sustentação ao fazer pedagógico e conferir objetivo didático às aulas universitárias são as seguintes, marque a resposta certa:
		
	
	Disseminadora, cultural e simples.
	 
	Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural.
	
	Difusora, tradicional e compacta.
	
	Abordagem teórica, planejamento e a aprendizagem.
	 
	Reflexiva, diversa e o planejamento didático.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 22/09/2015 até 01/10/2015.