Disc psicologia sócio interecionista

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Dis c u rs iv a s d e p s ic o l og i a s oc i o in te ra c io n is t a 
00)- Bruno tem apresentado comportamentos muitos agressivos e desobedeceaos pais a 
todo momento. Sempre se nega e contraria tudo. Toda vez quealguém o proíbe de algo ,ele 
teima em executar tal atividade. Em qual períododo desenvolvimento, segundo Wallon, 
Bruno se encontra?Por que eleapresenta tais comportamentos?O que essa fase promove? 
R: No estagio do personalismo que ocorre entre 3 e 6 anos é um período deformação da 
personalidade marcado por conflitos e crises, a oposição se dá pela necessidade de se auto 
afirmar de ganhar autonomia e se descolar do comportamento adulto. É uma fase de 
recusa e reivindicação. O uso da primeira pessoa para referir-se a si mesmo é uma 
importante característica desse período. 
00)-Caio tem três ano de idade não obedece aos seus pais nem a babá de forma alguma, a 
tudo diz não ou contrariamente, diante de suas , executa-as.Não aceita ajuda para vestir-se, 
apesar de demonstrar que sente dificuldade para concluir tarefas. Recusa-se a tomar banho 
com ajuda, mas ao mesmo tempo não consegue lavar-se sozinho. Sobre o comportamento 
do caio, podemos afirmar que de acordo com a teoria de wallon se encontra em que 
período de desenvolvimento? Porque ele apresenta esse comportamento? 
R: Personalismo e esta na fase da oposição pois ele sente a necessidade de se auto 
confirmar de ganhar autonomia e se descolar do comportamento do adulto. É uma fase de 
recusa e reivindicações como do tipo: não faço, não quero, não gosto, não impresto. Trata 
se da necessidade de romper a característica de seguir os pedidos dos adultos como forma 
de tentar galgar seu próprio espaço.A criança parece ter se virado contra os adultos, mas 
nada é tão natural nessa fase. Muitos dizem ser a fase de autoafirmação e, por isso, a 
criança costuma não obedecer da maneira que fazia anteriormente 
00)-De acordo com Lev Vygotsky,a linguagem é um sistema simbólico utilizado 
pelos grupos humanos e representa um salto qualitativo na evolução da espécie, sendo o 
processo de internalização da linguagem fundamental emrelação a isso, Defina e explique 
as etapas de internalização da linguagem. 
Resp 1 Essas etapas são: Discurso socializado, Fala egocêntrica, Discurso interior.Quando 
aprende a falar a criança passa a fazer uso de um DISCURSO 
SOCIALIZADO, onde a criança não domina a linguagem plenamente, mas já emite sons que 
a ajudam a interagir com os adultos, ela não utiliza a linguagem como instrumento do seu 
próprio pensamento. A medida que vai se desenvolvendo essa linguagem passa para um 
DISCURSO INTERIOR que é a linguagem que usamos para pensar, só nós ouvimos, mas de 
acordo com Lev 
Vygotsky, entre o discurso socializado e o discurso interior, a criança passa pela fase da 
FALA EGOCÊNTRICA onde ela fala em voz alta para poder pensar. Até conquistar a 
linguagem a criança não consegue exprimir suas emoções e necessidades, só por meio do 
choro (este é o estágio pré-intelectual). A medida que cresce e se movimenta usa 
instrumentos para resolver problemas de ordem prática e começa a falar (este é o estágio 
pré-linguistico). 
Resp 2-Quando pensamento e linguagem se encontram as funções superiores se 
desenvolvem qualitativamente. Até conquistar a linguagem a criança não consegue 
exprimir suas emoções e necessidades, só por meio do choro (este é o ESTÁGIO PRÉ-
INTELECTUAL). A medida que cresce e se movimenta usa instrumentos para resolver 
problemas de ordem prática e começa a falar 
(ESTE É O ESTÁGIO PRÉ-LINGUISTICO). Quando aprende a falar a criança passa a fazer uso 
de um DISCURSO SOCIALIZADO e a medida que vai se desenvolvendo passa para um 
DISCURSO INTERIOR que é a linguagem que usamos para pensar, só nós ouvimos. Mas no 
caso das crianças antes do discurso interior, passam pela fase da FALA EGOCÊNTRICA onde 
fala em voz alta para poder pensar. 
Resp3: Discurso socializado, Fala egocêntrica, Discurso interior. Ate conquistar a linguagem 
uma criança não consegue dizer o que não consegue exprimir suas emoções e necessidades 
esse estagio é chamado de pré intelectual. 
00)-Em que fase da vida humana o percurso do pensamento encontra-se com 
o da linguagem, dando início a uma nova forma de funcionamento psicológico? 
R: Por volta dos 2 anos de idade, quando há um salto qualitativo em direção aopensamento 
verbal. 
)-Leia a situação a seguir e responda á questão: 
*Caio tem três anos de idade, não obedece aos seus pais nem a babá de 
forma alguma. A tudo diz “não” ou, contrariamente, diante de suas proibições, 
executa-as. Não aceita ajuda para vestir-se, apesar de demostrar que sente 
dificuldade para concluir as tarefas. Recusa-se a tomar banho com ajuda, mas 
ao mesmo tempo não consegue lavar-se bem sozinho Sobre o comportamento de Caio, 
podemos afirmar que de acordo com a teoria de Wallon se encontra em que período do 
desenvolvimento? E por que apresenta esse comportamento? 
R-– No estagio do personalismo que ocorre entre 3 e 6 anos é um período de formação da 
personalidade marcado por conflitos e crises, a oposição se dá pela necessidade de se auto 
afirmar de ganhar autonomia e se descolar do comportamento adulto. É uma fase de 
recusa e reivindicação. O uso da primeira pessoa para referir-se a si mesmo é uma 
importante característica desse período. 
00)-Leia a situação a seguir e responda á questão: 
*Uma menina está brincando de casinha. Uma caixa de sapato emborcada faz 
ás vezes de fogão. Cozinha em cima da caixa , usando suas panelas: um 
cinzeiro, uma pequena vasilha e uma tampa de garrafa. Num dado momento 
muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca e canta para que a 
boneca durma. De acordo com a teoria de Vygotsky, como podemos analisar a brincadeira 
realizada por essa menina em seu desenvolvimento psicológico? 
RESP 1- A brincadeira é uma maneira de resolver problemas e satisfazer desejos que são 
impossíveis ou que não são permitidos à criança, como cozinhar, dirigir, costurar, cuidar de 
um bebê. Assim a criança pode vivenciar e assumir os papéis sociais dos adultos que a 
cercam. A Brincadeira de faz de conta é a mais importante para o desenvolvimento 
psicológico na infância. O jogo simbólico ou exercício de faz de conta é fundamental para a 
constituição da imaginação, enquanto uma função psicológica superior. A brincadeira de faz 
de conta atua na zona de desenvolvimento proximal como mediadora ao desenvolvimento 
psicológico. 
Resp2 O brinquedo tem uma relação estreita com o desenvolvimento humano ele é 
fundamental no desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Além de estimular a 
imaginação como é o caso desta caixa se passando por fogão e em seguida por berço, faz 
com que a criança organize seus pensamentos recriando e internalizando regras e costumes 
no seu contexto social e cultural. Brincando a criança se esforça para entender as atitudes 
dos adultos então a brincadeira atua na zona de desenvolvim ento proximal como 
mediadora ao desenvolvimento psicológico e o brinquedo, principalmente este inventado, 
também cria uma zona de desenvolvimento 
proximal. 
00)-Leia o trecho da música a seguir e responda á questão: 
*Geração Coca Cola- (Renato Russo/ Fê lemos) 
Quando nascemos fomos programados a receber o que vocês nos empurraram 
com os enlatados dos U.S.A.; de nove a seis. Desde pequeno....... 
De acordo com a teoria de Wallon, Identifique a fase do desenvolvimento 
psicológico que a música anterior se refere e as principais características. 
R1- Refere-se ao período da puberdade e adolescência, no qual a capacidade 
de representar mentalmente uma situação amplia-se em comparação com o 
estágio anterior. O jovem sustenta uma oposição ao adulto com sólidos 
argumentos intelectuais, bem como apresenta intensa flutuação e intensidade 
afetiva com forte expressão das emoções. Vivem a crise da puberdade 
marcada por modificaçõesfisiológicas, hormonais, corporais, psicológicas e 
sociais, é a idade do espelho, período de ambivalência de atitudes e 
sentimentos. 
R2- a letra da música referente ao período da puberdade e adolescência no 
qual a capacidade de representar mentalmente uma situação amplia-se em 
comparação com estágio anterior. O jovem sustenta uma oposição ao adulto 
com solidos dos argumentos intelectuais bem como apresente intensa 
flutuação intensidade afetiva com forte expressão das emoções. 
00)-Leia a situação a seguir e responda á questão: 
*Maria está na frente do balanço e diz “mãe, olha o que eu sei fazer”. 
Esforça-se para balançar-se sozinha e depois se atira para frente como se 
estivesse fazendo um malabarismo acrobata, com piruetas e uma tentativa de 
cambalhotas. Vira-se novamente para mãe e diz “ Você viu?”, ao que a mesma 
responde “Vi sim, que lindo , parabéns, você parece uma trapezista de circo”. 
“Você quer ver de novo? Eu vou fazer de novo, olha eu fazendo de novo!”. 
Sobe novamente no balanço e repete os mesmos movimentos, finalizando sua 
apresentação com um agradecimento, inclinando o tronco para frente e 
abaixando a cabeça, com um leve sorriso no rosto. 
Identifique o estágio do desenvolvimento em que se encontra Maria, de acordo 
com a teoria de Wallon, Cite e explique a característica apresentada por Maria, 
conceituando adequadamente. 
R-O estágio de desenvolvimento da Maria é o Personalismo, e apresenta a 
característica da fase da sedução, ou idade da graça, onde ela sente a 
necessidade de ser aceita e admirada, agradar os adultos e dessa forma 
admirar-se também. Gosta de exibir-se com gracejos mostrando o que sabe 
fazer, em busca de elogios e de satisfação narcísica. 
00)- Leia com atenção o texto a seguir e responda à questão: Carlos e André 
estão disputando um brinquedo: um pião. Uma vez por semana, na sextafeira, 
as crianças trazem seus próprios brinquedos para brincar. Ana Lúcia, a 
professora, ...Pautandose na teoria de Wallon,... A) Qual a compreensão que 
podemos ter desta situação? B) Provavelmente, qual o período e idade desses 
meninos? C) Para obter o que deseja ou para beneficiar outra criança, que 
outras atitudes as crianças dessa idade podem apresentar quando se tratam de 
seus brinquedos? 
R: A) Na disputa pelos objetos, podese observar que o sentimento de 
propriedade se mostra muito presente e que a propriedade significa não só a 
apropriação do que é do outro, mas a afirmação de si próprio. Assim, a criança 
se sente frustrada, em sua pessoa, se seu bem é dado à outra pessoa 
sem seu consentimento. Período caracterizado pela exploração de si, oposição 
(expulsão do outro)/discriminação eu do outro. 
B) Personalismo, 3 a 6 anos. 
C) Para conseguir o que deseja a criança é capaz de mentir, usar força, não 
emprestar o brinquedo para o irmão, mas emprestar com alegria a outro que 
admira. Uma estratégia que a própria criança usa é emprestar seu próprio 
brinquedo para conseguir se apossar dos brinquedos do outro. Pode ocorrer 
também de partilhar o brinquedo e até renunciálo, a fim de beneficiar outra 
criança, principalmente se esta outra for mais nova e/ou 
houver uma ligação afetiva maior. 
00)-Leia a situação a seguir e responda á questão: 
*Milena tem seis anos e oito meses, e está frequentando a classe do 1º ano do 
Ensino Fundamental. Ela já conhece algumas letras, já sabe escrever seu 
nome, mas ainda não está alfabetizada. 
De acordo com a teoria de Vygotsky explique qual a melhor maneira que a 
Professora Alzira pode ajudar Milena a aprender a ler e escrever. 
Resp1-A:a prendizage m é um proc esso de conhec imento individual e o 
a prendiza do é resultado da me dia çã o, portanto, do meio, no processo de internalização 
do conhec imento. A intera çã o com professor, os colega s e o contato com diferentes 
signos vão a judar pa ra que o desenvolvimento potenc ial se torne real com intervenções 
pedagógica s efi c ientes e c ria ndo situa ções de muito desa fio como ta mbém sugerir 
leituras de interesse de Milena e aplicar tarefa s que cobrem a opinião dela nas 
situa ções do co diano. 
C omplemento: É funda menta l entender as ideia s construídas pelas crianças mesmo 
a ntes dela s sa berem ler e escrever convencionalmente, para que se consiga descobrir e 
desvenda r os mistérios e as regras de func iona mento do sistema de escrita A 
a prendiza gem de conceitos requer refl exã o e ela bora çã o pessoa l. As prá cas educa va 
s 
prec isam ser necessa ria mente desafi a dora s. O proc esso de apropria çã o do sistema 
de 
esc rita é mediada pelas experiências c ultura is vividas pelo sujeito. A a prendizagem de 
conce itos re quer refl exão e elabora çã o pessoa l. Vygotsky c ri ca o ensino pela repe çã 
o 
de sons e letra s 
R2: Para o a utor desenvolver-se implica ne cessa riamente a prender é um a prendizado 
que promove o desenvolvimento O que é produto das interações soc iais com sujeito vive 
em determina do contexto histórico socia l e cultura l. O professor seria o suporte a 
media dor , o a luno vai a prender a pa r r da intera çã o porta nto as a vida des devem ser 
intencionalida de desafi a dora pa rte da realida de da a luna. Para Vygotsky de todos os 
media dores a lingua gem nã o mais importante a prendizagem no proc esso de 
conhec imento individua l e aprendizado é re sulta do da media çã o importância porta nto 
do Meio no proc esso de interna liza çã o do conhec imento a inte raçã o dos professores. 
00)-Leia a situação a seguir e responda á questão: 
*Lucas tem cinco anos de idade, em uma determinada situação queimou sua 
mão na chama da vela que estava acesa em sua casa. No dia seguinte sua 
mãe acendeu outra vela e deixou no mesmo lugar que a vela do dia anterior. 
Então Lucas disse: Não posso colocar a mão na vela acesa, poi eu posso me 
queimar. 
De acordo com a teoria de Vygotsky, o que está acontecendo? Qual o melhor 
conceito vygotskyano para explicar o que aconteceu com Lucas? 
R1-O q aconteceu com Lucas mostra a mediação simbólica ou seja entre o 
sujeito q aprende e os objetos am serem aprendidos existe um outro sujeito ou 
instrumento mediador q vai fazer toda diferença na resposta q a criança vai dar. 
Lucas passou por um estimulo que é a vela acesa e obteve a resposta queimou 
a mão. No outro dia terá a lembrança de q queimou a mão e não colocará mais 
a mão na vela. 
R2- Para chegar a um determinado conhecimento o sujeito depende da mediação 
que 
00)-L uiza é professora em uma escola de educaçã o infa n l e foi procura da pela mã e de 
N ina de quatro a nos que está preoc upa da , porque sua fi lha fala sozinha e tem muitos 
a migos ima ginários. E mbora a mã e de Nina sa iba que este comportamento é norma l 
pa ra c riança s desta ida de, ela a c ha que sua fi lha está exa gera ndo, pois pa ssa ma is 
tempo brincando a ssim do que sua irmã ma is velha quando nha a mesma ida de 
Ba sea do na concepção sócio 
interac ionista de Vygotsky, como Professora L uiza deve orienta r a mãe da sua a luna? 
Qua is os argumentos que a professora a deverá u liza r? Resp 1A 
prof. Lui za deve expl icar para a mãe de Ni na que nesta fase é normal este ti po de 
comportamento, na reali dade N ina fal a para si mesma é um processo denomi nado fal a 
egocêntrica onde ela usa a linguagem para organizar seus pensamentos e pl anej ar suas 
ações antes de executá-las. Quando ocorrer uma al teração quali tati va no 
desenvol vimento entre o pensamento e a l inguagem ela não vai mai s preci sar fal ar 
consigo mesma para dirigir suas ações. 
00)- Má rio está brincando com seus lego, e le adora construir c ida des inteiras, sempre 
que vai inicia r uma nova maquete fa z em primeiro momento a sepa ração das pe ça s. 
Primeiro separa a s peças por cor, mas pa rece a inda insa sfeito com o que fez; inic ia uma 
nova sepa ração,dentro das cores por pos de peça s. Após esta separaçã o inic ia a 
construçã o. A par r desta descrição, em qua l estágio de de senvolvimento, segundo 
Wa llon, Má rio se encontra ? Por que? 
R- Mário está no 
estági o categori al (9 a 12 anos) e seu interesse está vol tado para nomear, agrupar, 
comparar, classifi car. Ele anal i sa as características, faz comparações porque com o 
desenvol vimento da atenção seu pensamento é mais estruturado, ocorre um 
amadurecimento dos centros de inibi ção (neurol ógi cos) onde seus pensamentos são 
mais estabi l izados e ele consegue persi stir num foco defini do. A criança, nessa fase, 
precisa aprender o que é o mundo, as di ferenças e semelhanças entre as coisas, elaborar 
ideias, representações, enfim, pôr o mundo em categorias racionalmente organizadas. 
“00)-Penso que é maravilhoso tudo que me acontece – não só o que aparece em meu 
corpo, ... si nto que apesar de toda dor, desconforto e sujeira, possuo um segredo delicado 
e é por i sso que, embora de certo modo não passe de uma maçada, eu ansei o pelo tempo 
em que sentirei dentro de mim aquele segredo (Anne Frank) Responda qual lei funcional 
sugeri da por Wall on aparece no relato: R: Lei de alternânci a funcional 
força centrípeta, afetividade. 
00)-Pi aget apresenta o relato a seguir sobre a observação que fez de sua filha Jacqueli ne 
e chamou essa ação da criança nessa fase de “reação circul ar”. Wall on também realiza 
observações e define essas ações de manei ra semelhante. Leia, então, a si tuação a 
seguir e responda à questão: Obs. 149 – Aos nove meses, Jacqueli ne já descobri u, 
por acaso, a possibi li dade de trazer para si um bri nquedo puxando a manta em que el e 
se 
encontra.El a está sentada com efeito sobre essa manta e estende a mão para agarrar 
seu pato de cel uloi de.Após alguns fracassos ela apodera-se bruscamente num instante 
muito rápi do, da manta, o que faz osci l ar o pato, vendo i sso, el a agarra i medi atamente 
a 
manta de novo e puxa até poder al cançar diretamente o objeti vo - Duas interpretações 
são passíveis. Ou el a percebe o pato e a manta como um todo soli tári o(como um só 
objeto ou como um compl exo de objetos interl i gados).ou então el a apazigua 
simplesmente a sua necessi dade de agarrar o pato agarrando qualquer outra coisa e 
descobre assim, por acaso,o possível papel da manta. (Pi ajet 1975: p.268). 
Responda: qual a fase do desenvolvimento 
dessa criança, segundo Wall on e qual a característica apresentada no relato anteri or? 
R- Estági o i mpul sivo emoci onal , este estági o está dividido em dois momentos e as 
características apresentadas mostram o segundo momento que é a FASE EMOCION AL, 
dos 3 aos 12 meses onde observa-se a construção de padrões de medo, rai va, alegri a 
que são formas de comunicação corporal . É uma faze onde aparece as pri meiras 
manifestações i ntenci onais de emoção. Os movimentos vão se tornando cada vez 
expressivos e aos sei s meses i nicia-se as atividades circul ares ou seja, um gesto cri a um 
resultado auditi vo ou vi sual e el a tentará reproduzi -l o, i sso possi bil i ta a organi zação 
dos 
exercíci os sensório motores e prepara a cri ança para o próximo estágio 
U ma menina está brinca ndo de casinha. U ma ca ixa de sapatos emborca da fa z a s 
vezes do fogã o. C ozinha em cima da ca ixa, usando suas pane las, um c inzeiro, uma 
pequena vasilha e uma tampa de garra fa. Num dado momento, muda a posição da 
ca ixa, poe dentro dela sua boneca eca nta pa ra que a boneca durma. De a cordo com a 
teoria de Vygostki, como podemos analisar a brincadeira re alizada por e ssa menina em 
seus desenvovlimento psicológico? 
R: Ela esta no desenvol vi mento do estagio proje vo a través do efei da função si mbóli 
ca q 
permite uma relaçã o mas sofis cada c/ o mundo pela possibi lidade do uso da 
representação. 
Essa a vi dade proje va aparece nesse estagio e nos outros por meio dos jogos simból 
icos e na s 
histor ias infan s e abre caminho p/ outras for mas de representação