avaliando 1 didatica

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02/11/2017 BDQ / SAVA
http://simulado.estacio.br/bdq_sava_pres/ 1/2
1a Questão (Ref.: 201602278366) Pontos: 0,0 / 0,1
(IFB - 1/2016 - DOCENTE - Q 09) Sobre a construção da identidade docente que respalda a prática em perspectivas
progressistas, considere as assertivas abaixo.
I. É um processo concluído após a licenciatura, pois durante a formação inicial recebe-se conhecimentos da teoria
da educação e da didática necessários à compreensão do ensino como realidade social.
II. Para construí-la é preciso que desenvolva a capacidade de compreensão da própria prática e, a partir dela,
construir e transformar seus saberes-fazeres docentes.
III. A profissão do professor, como as demais, emerge em dado contexto e momento históricos, como resposta às
necessidades que estão postas pelas sociedades, adquirindo estatuto de legalidade que a torna definitiva.
IV. O crescimento quantitativo dos sistemas de ensino não tem correspondido a um resultado formativo
(qualitativo) adequado às exigências da população envolvida, nem às exigências das demandas sociais,
demonstrando assim a necessidade de uma nova identidade profissional do professor.
V. Uma identidade profissional se constrói a partir da significação social da profissão e da revisão constante dos
significados sociais da profissão.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas CORRETAS.
II, III, IV
 I, II, III, IV, V
I, III, V
 II, IV, V
I, II, IV, V
 2a Questão (Ref.: 201601212581) Pontos: 0,1 / 0,1
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de
educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e
busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em
questão" (p. 12). Em relação aos pressupostos teóricos do ensino da didática, está INCORRETO afirmar que:
A didática ajuda a compreender a prática educativa.
A didática reflete uma dimensão política.
A didática enquanto ação intervém na realidade e dela recebe influência.
 Em relação à instrumentalização técnica, a didática deve ser tratada como um componente isolado.
Podemos afirmar que a didática é uma tecnologia aplicada em decorrência dos estudos sobre os
"problemas" de Ensino e Aprendizagem, ou seja, dos fatos educativos.
 Gabarito Comentado.
 3a Questão (Ref.: 201601901715) Pontos: 0,1 / 0,1
A Didática é um dos ramos de estudo da Pedagogia. A Didática "é uma disciplina que estuda os objetivos, os
conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre
sociais" (LIBÂNEO, 1994). Se a Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes
são sempre sociais, a prática educativa deverá considerar:
os conhecimentos científicos sem considerar as necessidades da comunidade escolar.
apenas os interesses da classe dominante e do mercado.
os conhecimentos técnicos, desconsiderando os aspectos sociais.
todos os conhecimentos oriundos das atividades profissionais do estudante.
 conhecimento acumulado pela sociedade, como processo formativo que ocorre como necessária à atividade
humana.
 4a Questão (Ref.: 201601773656) Pontos: 0,1 / 0,1
02/11/2017 BDQ / SAVA
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Comenius é reconhecido como o pai da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII. Ele
escreveu a Didáctica Magna, definida como "tratado da arte universal de ensinar tudo a todos", entretanto, hoje
recebe críticas de educadores progressistas por considerar que o seu método trabalha o conhecimento de forma:
contextualizada
problematizadora
crítica
questionadora
 abstrata
 Gabarito Comentado.
 5a Questão (Ref.: 201601205871) Pontos: 0,1 / 0,1
(Provão 2001) O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo
preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
 mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
Sistematização linear no quadro do conhecimento