exercicio aula3

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DIDÁTICA
CEL0304_A3_201701315424_V1
	
		
	 
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	Aluno: LILIAN HELENA FERREIRA MENESES
	Matrícula: 201701315424
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	Período Acad.: 2017.3 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Jorge é aluno do curso de Educação Física e no primeiro dia de aula de uma nova disciplina, depara-se com uma aula na qual não tem liberdade de opinar sobre o assunto abordado pela professora, que se mostra autoritária e dona da verdade diante daquilo que professa na aula, não dando espaço para opiniões adversas a sua, e, seus alunos restringem-se apenas a receber o conteúdo pronto. Considerando a situação hipotética é CORRETO afirmar que:
		
	
	
	
	 
	A situação apontada na questão é típica da abordagem tradicional, visto que mostra a notável passividade do aluno no processo de aprendizagem. E predominância da figura do professor no ministrar a aula e o conteúdo. O que caracteriza a educação bancária, ora rebatida por Paulo Freire.
	
	
	A passividade do aluno na captação das informações mostradas na questão é característica da corrente crítico social dos conteúdos. abordagem esta representada pela professora.
	
	
	A abordagem pedagógica apresentada pela professora é muito próxima da tradicionalista, onde uma de suas características é a construção ativa dos saberes pelo aluno junto ao professor.
	
	
	Abordagem sociocultural é a apresentada na questão, pois a passividade do aluno no processo de aprendizagem é sua característica marcante.
	
	
	A posição da professora quanto mediadora do aprendizado assemelha-se à abordagem pedagógica progressista, levando-se em conta o contexto social, a realidade dos educandos.
	
	
	
		2.
		"Historicamente, a educação liberal iniciou-se com a pedagogia tradicional e, por razões de composição da hegemonia da burguesia, evoluiu para a pedagogia renovada (também denominada escola nova ou ativa), o que não significou a substituição de uma pela outra, pois ambas conviveram e convivem na prática escolar". Cipriano Carlos Luckesi. Filosofia da Educação. São Paulo. Cotez. 1998. Sobre a Tendência Pedagógica Tradicional, marque a alternativa INCORRETA, ou seja, a que NÃO caracteriza a educação tradicional.
		
	
	
	
	 
	Contextualiza o ensino, visando um aprendizado de dentro para forma e significativo.
	
	
	O professor não estabele relações entre escola e sociedade, conteúdo e forma.
	
	 
	Segue o livro didático como único recurso transmitindo os cónteúdos como verdades inquiestionáveis.
	
	
	Acentua o ensino através das aptidões individuais, onde o aluno é educado para se desenvolver intelectual e moralmente.
	
	
	Baseia-se na exposição verbal do conteúdo, com a ideia de que a capacidade de que o aluno deve assimilar passivamente o conhecimento.
	
	
	
		3.
		Leia as afirmativas abaixo sobre os tempos históricos da Didática no Brasil, numerando-as. em seguida, assinale a alternativa CORRETA. (1) Até 1930 (2)Em 1932 (3) A partir de 1970
( ) Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova -o manifesto foi escrito durante o governo de Getúlio Vargas. Consolidava a visão de um segmento da elite intelectual da época, vislumbarando a possibilidade de interferir na organização da sociedade brasileira, do ponto de vista da educação. O documento tornou-se um marco inaugural do projeto de renovação educacional do país. Além de constatar a desorganização do aparelho escolar, propunha que o Estado organizasse um plano geral de educação e defendia a escola única, pública, laica, obrigatória e gratuita.
( ) Conservadorismo, foco no professor e na aula; exigência da aprendizagem apenas para o aluno; conteúdos tradicionais; memorização, aplicação de provas para atribuição de notas.
( ) Educação técnica - garantia da eficiência da aprendizagem; a elaboração de planos de ensino e seleção de conteúdos;
		
	
	
	
	 
	2-1-3
	
	
	3-2-1
	
	 
	1-3-2
	
	
	1-2-3
	
	
	2-3-1
	
	
	
		4.
		É conhecida uma concepção de educação escolar onde a escola é entendida como local, por excelência, onde ocorre educação e os pressupostos de aprendizagem colocam o aluno numa posição passiva, num processo receptivo e mecânico. Ao professor é conferido o papel de detentor de um saber a ser transmitido aos alunos. Segundo Libâneo (1984), "Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais (...)" (p. 24). Assinale, das alternativas abaixo, aquela que indica a tendência marcada por essas características:
		
	
	
	
	
	Tendência progressista crítico-social dos conteúdos
	
	 
	Tendência liberal renovada progressivista
	
	
	Tendência progressista libertária
	
	 
	Tendência liberal tradicional
	
	
	Tendência progressista libertadora
	
	
	
		5.
		Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino?
		
	
	
	
	
	crítico
	
	
	libertador
	
	
	progressista
	
	
	coinstrutivista
	
	 
	tradicional
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Qual das características citadas a seguir corresponde com a da Tendência Pedagógica Tecnicista?
		
	
	
	
	
	Conteúdo de ensino com temas geradores.
	
	
	Metodologia de ensino e de aprendizagem significativa.
	
	 
	O papel da escola é preparar o aluno para o mercado de trabalho.
	
	
	Reflexão crítica acerca de problemas reais.
	
	
	Relação professor aluno com diálogo autêntico.
	
	
	
		7.
		A didática, fundamentada na perspectiva tradicional liberal da educação, considera como elemento básico:
		
	
	
	
	 
	o caráter transmissor de ensino
	
	
	o confronto de saberes
	
	 
	a transformação social
	
	
	a produção de conhecimento
	
	
	a desmistificação dos fatos
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino se refere:
		
	
	
	
	
	a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no processo de aprendizagem
	
	
	a uma prática que rompe com o previamente estabelecido
	
	
	a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas
	
	 
	ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano
	
	 
	ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração
	 Gabarito Comentado