PROVA DIDATICA

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1. 
 
 
A Pedagogia Progressista nasceu para fazer uma análise crítica sobre a Educação, 
buscando identificar os fatores que interferem diretamente no campo educacional e 
explicam o sucesso e o fracasso do aluno. Mantendo sempre o objetivo de valorizar a 
experiência do aluno e desenvolver a sua autonomia, a Pedagogia Progressista se 
ramifica em outras três linhas de pensamento. A partir das características abaixo, 
assinale a opção que nomeia a Tendência Pedagógica que abarca estas características: 
• O professor está a serviço do aluno, atuando com um conselheiro. 
• Os conteúdos resultam das necessidades do aluno e não são impostos. 
• O método contempla a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo. 
• Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva. 
 
 (Ref.: 202110496318) 
 
 
Liberal Renovadora 
 
 
Progressista Libertadora 
 
 
Progressista Libertária 
 
 
Progressista Crítica-social dos Conteúdos 
 
 
Progressista Renovadora 
 
 
 
 
1 ponto 
 
2. 
 
 
Ao falarmos de Tendências Pedagógicas estamos assumindo a seguinte posição: o 
professor, a escola, o aluno e o ensino estão marcados por pensamentos que exercem 
forte influência sobre as práticas educativas. A partir daí somos capazes de perceber 
como tais tendências influenciam o processo de ensino-aprendizagem, especialmente na 
escola. 
Considerando a existência das Tendências Liberal e Progressista e o contexto histórico que 
permitiu o desenvolvimento de cada uma delas, considere as seguintes afirmativas: 
I - As Tendências Liberal e Progressista se diferenciam possuem visões particulares sobre 
a relação Homem × Sociedade, que também permeia o ambiente escolar 
II - A Tendência Liberal surge no contexto do emergente processo de industrialização, em 
fins do século XX, quando era necessário adequar o indivíduo à sociedade em que estava. 
III - A Tendência Progressista surge no contexto da Guerra Fria, quando o mundo passa a 
ser polarizado tanto política como ideologicamente, bem como com o avanço das 
Tecnologias de Informação e Comunicação. 
Das afirmativas acima: 
 (Ref.: 202110493603) 
 
 
Somente II é falsa. 
 
 
Somente III é verdadeira. 
 
 
Somente II é verdadeira. 
 
 
Somente I é verdadeira. 
 
 
Somente III é falsa. 
 
 
 
 
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3. 
 
 
Observe a situação hipotética abaixo: 
Quando a professora chegou em sala percebeu que, pela terceira vez naquela semana, os 
alunos tinham pegado as tintas que ela havia separado para a aula de Educação Artística 
e misturado todas elas! Apesar de permitir com frequência que as crianças tivessem 
autonomia para utilizar os materiais disponíveis em sala, naquela situação específica 
precisava das tintas - devidamente dispostas em seus potes - para uma atividade também 
específica. Decidiu, então, que seria necessário que os novos potes de tinta não 
estivessem mais em sala de aula; e sim sob sua guarda. Conseguiu, enfim, realizar sua 
atividade, após optar por aquele reforço negativo: retirar as tintas do alcance das crianças 
a fim de que elas não as utilizassem antes de sua aula. 
Ao observarmos a ação da professora, nesta situação, podemos dizer que ela utilizou uma 
abordagem específica, a saber: 
 (Ref.: 202110467233) 
 
 
Sociointeracionista 
 
 
Cognitivista 
 
 
Behaviorista 
 
 
Significativa 
 
 
Construtivista 
 
 
 
 
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4. 
 
A concepção construtivista trouxe, por meio de grandes repercussões, modificações às 
ideias, às práticas 
pedagógicas dos educadores e ao cotidiano escolar, tornando-se ao longo dos tempos o 
centro das atenções no 
âmbito educacional. ROSSI, P.; ANTÔNIO, C.; ANDRADE, S. Concepções docentes sobre o 
construtivismo e sua implantação na rede estadual de ensino fundamental. v. 13, n. 2, p. 
261¿268, [s.d.]. 
Sobre o construtivismo, analise as afirmativas: 
I. O construtivismo como método de ensino entende que o aluno deve ter centralidade no 
processo de aprendizagem. 
II. O construtivismo, por colocar em primeiro lugar o inatismo, entende os sujeitos 
aprendizes são passivos nesse processo de construção do conhecimento. 
III. A teoria construtivista apregoa que o aluno deve ser estimulado a conquistar a sua 
independência, resolver problemas, elaborar hipóteses e levantar questões. 
IV. O Construtivismo pode ser caracterizado como uma corrente de pensamento que 
ganhou espaço, especialmente no campo das teorias pedagógicas. 
Estão corretas apenas as afirmativas. 
 
 (Ref.: 202112974240) 
 
 
II, III e IV. 
 
 
I, III e IV. 
 
 
II e IV. 
 
 
I, II e III. 
 
 
I e II. 
 
 
 
 
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5. 
 
 
A Transposição Didática não é um conceito novo; possui algumas décadas, a partir do 
pensamento de Michel Verret e, posteriormente, por Yves Chevallard. A partir da 
contribuição destes autores, podemos afirmar sobre a Transposição Didática: 
 (Ref.: 202110510571) 
 
 
A Transposição Didática nos auxilia a valorizar nos conhecimentos que os alunos 
podem trazer a partir das suas experiências; ainda que não permita identificar como 
os conhecimentos formarão esse sujeito para o futuro. 
 
 
A Transposição Didática, em sentido restrito, pode ser compreendida como a 
passagem do saber ensinado ao saber científico. 
 
 
O processo de passagem do saber escolar para o saber científico ocorre de forma 
mais eficaz quando o conteúdo apresentado faz sentido e se adapta à realidade do 
aluno. 
 
 
A Transposição Didática trabalha com a adaptação do conhecimento científico para 
transmiti-lo ao aluno com base em estratégias pedagógicas de ensino. 
 
 
Para que a Transposição Didática aconteça, não se deve preocupar em transmitir as 
informações aos alunos, mas sim considerar o contexto necessário para sua 
compreensão. 
 
 
 
 
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6. 
 
"Decifra-me ou devoro-te"! (Esfinge, no Mito de Édipo). 
Uma das formas de compreender a relação entre alunos e professores em sala de aula e, 
portanto, no contexto da Ação pedagógica, é percebê-la como relação de poder. A 
imagem da Esfinge suicidando-se quando tem seu enigma decifrado por Édipo, permite-
nos uma boa analogia para esta percepção. 
Sobre esta concepção de Ação Pedagógica, analise as afirmativas abaixo: 
I - As nossas relações sociais são marcadas por disputas, e essa teia de relações de poder 
toca e modifica constantemente o cotidiano, também no ambiente escolar. 
II - Ação Didática no ato educacional nos remete à intencionalidade; essa relação é 
afetada pela teia de poderes, mas também se integra em um conjunto de regras sociais 
que o professor se vale para manter do seu lado elementos do poder. 
III - Esta relação de poder ocorre pela falta de enfrentamento por parte dos alunos, não 
questionando a autoridade dos professores ou a importância dos saberes presentes no 
currículo formal escolar. 
 
Das afirmativas acima: 
 (Ref.: 202110504588) 
 
 
I e II são falsas. 
 
 
Somente III é falsa. 
 
 
II e III são verdadeiras. 
 
 
Somente II é falsa. 
 
 
Somente I é verdadeira. 
 
 
 
 
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7. 
 
 
"Na manhã do dia 26 de janeiro de 1999, em Nova Delhi, na Índia, os moradores de uma 
favela que passavam perto do prédio da NIIT (National Indian Institute of Technology), 
instituto indiano de tecnologia, levaram um susto: em uma abertura feita na parede - um 
buraco no mudo - estava instalado um computador. Entre risos desconfiados, e 
exclamações que exprimiam um certo receio e uma boa dose de curiosidade, um grupo de 
pessoas, principalmente crianças, começou a mexer no equipamento". (Revista TV Escola, 
nº 32, p. 43) 
O conceito de ciberespaço é relativamente recente e foi criado pelo escritor norte-
americano William Gibson. A experiência relatada acima, de alguma forma, está 
relacionada a esse conceito. Tal conceito nos ajuda a compreender como o mundo em que 
vivemos está impregnado pelo digital e como isso tem grande influência na vida das 
pessoas. 
Ainda sobre o conceito de ciberespaço, analise as afirmativas abaixo:I - Segundo criador do conceito, ciberespaço designa é um espaço de comunicação que 
ocorre através de redes de computadores. 
II - Ciberespaço é um espaço aberto em que qualquer pessoa pode interagir com outras 
ou com a própria máquina. 
III - A experiência "O buraco no muro" (de Sugata Mitra) é um exemplo de como nem 
sempre as tecnologias digitais impactam positivamente um grupo social. 
Das afirmativas acima: 
 (Ref.: 202110478808) 
 
 
Somente I é falsa. 
 
 
Somente II é falsa. 
 
 
Somente III é falsa. 
 
 
Somente I é verdadeira. 
 
 
Somente II é verdadeira. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
8. 
 
 
A didática é um campo de estudos que reúne formas e métodos para pensar o ato 
educativo. O papel da didática é oferecer uma forma organizada e sistematizada dos 
conhecimentos que o professor tem que desenvolver na sua pratica cotidiana. Sendo 
assim, marque alternativa que NÃO EXPRESSA a ideia citada acima. 
 (Ref.: 202110466992) 
 
 
É exigido que todo curso de licenciatura ofereça, obrigatoriamente, a disciplina 
Didática. 
 
 
Didática é o estudo dos processos de ensino e aprendizagem. 
 
 
Didática é uma ciência pedagógica que tem como ponto central o processo de ensino 
e aprendizagem. 
 
 
Didática é uma disciplina opcional, mas muito útil, na formação de professores. 
 
 
Didática é a arte do ensino. 
 
 
 
 
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9. 
 
 
Na Pedagogia, é preciso pensar novas imagens sobre o processo de ensino-aprendizagem 
e levar experiências interessantes para o educando. Podemos destacar como 
fundamentais para o êxito do processo de ensino aprendizagem: 
 (Ref.: 202112860584) 
 
 
Tecnologias educacionais. 
 
 
Conteúdos, métodos e técnicas. 
 
 
Estratégias e paciência. 
 
 
Crianças interessadas. 
 
 
Experiência e insistência. 
 
 
 
 
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10. 
 
 
O relatório organizado por Jacques Delors, editado no Brasil como livro 
intitulado Educação: um tesouro a descobrir (1998), caracteriza a proposta para UNESCO 
e os projetos educacionais que deveriam servir de base para uma Educação para o século 
XXI. Apesar de uma obra complexa, um aspecto - denominado Os Pilares da 
Educação - ficou fortemente conhecido, talvez porque represente os anseios de uma 
educação contemporânea. 
Assinale a alternativa que apresenta estes Pilares: 
 (Ref.: 202110522570) 
 
 
Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer. 
 
 
Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Conviver, Aprender a Ser. 
 
 
Aprender a Fazer, Aprender a Conviver, Aprender a Ser. 
 
 
Aprender a Conviver, Aprender a Ser, Aprender a Fazer. 
 
 
Aprender a Fazer, Aprender a Conviver.