508221_anotações de leitura

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Anotações de leitura do texto: 
MOTTA-ROTH, Désirée. Publique ou pereça. In: MOTTA-ROTH, Désirée (org.). Redação Acadêmica: princípios básicos. Santa Maria: Imprensa Universitária, 2001. 
Por que produzir textos acadêmicos?
Alguns pontos para discussão
Na cultura acadêmica, a produtividade intelectual é medida pela produtividade na publicação.
Objetivo do texto: trazer informações sobre a prática acadêmica de publicação, enfocando gêneros textuais mais comumente adotados no contexto universitário.
Preparação para produção textual no contexto acadêmico
3.1. A seleção da literatura de referência;
A qualidade da leitura dessas referências;
A função de diferentes gêneros no contexto acadêmico;
O estilo, a linguagem a adotar;
A definição da audiência (público-leitor);
O processo: escrever, revisar, editar.
Fatores que podem ajudar no formato e no conteúdo do texto, segundo Swales & Feak (1994)
A definição do problema de pesquisa
Seleção de literatura de referência de qualidade
A importância dos autores na área
A qualidade da fonte de onde extraímos os textos escolhidos (periódicos indexados, por exemplo)
Trabalhos recentes (em geral, publicados nos últimos 5 anos)
Leitura cuidadosa do material selecionado, acompanhada de anotações de qualidade (resumos, resenhas). (VEJA ALGUMAS ORIENTAÇÕES DO PROF. JOHNNY MAFRA, NO FINAL DESTE MATERIAL)
Audiência (público leitor): construção de uma imagem precisa do nosso leitor
Expert escrevendo para iniciantes (objetivos pedagógicos)
Um membro da disciplina (expert ou não) escrevendo para expert, que conhece o assunto e busca informação nova (o objetivo do iniciante pode ser mostrar familiaridade e conhecimento da área)
Objetivo e estratégias de apresentação
Repetir ou resumir informações
Articular informação nova com informação dada
Articular o assunto tratado no texto com a área da pesquisa (contextualização do tema; demonstração de prováveis lacunas no conhecimento existente, etc.)
Admitir ou discutir falhas no estudo e apontar para a necessidade de estudos futuros
Organização 
Observação da estrutura do gênero escolhido
Uso de subtítulos para orientar o leitor
Estilo: tom com que aborda o tema e se dirige ao leitor.
Desenvolvimento da informação
Uso de organizadores textuais para articulação de orações, parágrafos, favorecendo a progressão do texto e à construção de relações lógico-discursivas (oposição, conclusão, causa, consequência, temporalidade, condição, etc.) 
Uso de elementos linguísticos que promovem a construção de cadeias referenciais (pronomes, sinônimos, expressões nominais referenciais, etc.)
Apresentação final do texto
Revisão feita pelo próprio autor do texto
Revisão feita por outro leitor (colega, professor, revisor, etc.)
GÊNEROS ACADÊMICOS
Como um gênero produzido na esfera acadêmica pode ser reconhecido?
Pelo tema, objetivo do texto (o que queremos realizar ao publicar o texto: avaliar um trabalho recém-lançado? Relatar um experimento? Comprovar a eficiência de um novo medicamento? Apresentar uma revisão bibliográfica sobre determinada questão de pesquisa?)
Pelo público-alvo (escrevemos para alunos de graduação, de doutorado, pesquisadores experientes, público leigo?
Natureza e organização das informações (configuração do texto)
Quais os gêneros da esfera acadêmica serão priorizados na disciplina? 
Abstract (resumo que antecede um texto-base: artigo, tese, monografia, dissertação)
é um texto breve que encapsula a essência do texto que precede. No caso do artigo acadêmico, o abstract tem o objetivo de sumarizar, indicar e predizer, em um parágrafo curto, o conteúdo e a estrutura do texto integral que segue. 
Esse tipo de resumo ajuda o pesquisador a ter acesso rápido e eficiente ao crescente volume de publicações científicas e serve também para persuadir o leitor a continuar lendo o texto integral. 
estrutura básica de um abstract: busca responder às seguintes questões: por que o estudo foi realizado? Como o estudo foi realizado? Quais os resultados obtidos? Qual a significação desses resultados para a área? 
Artigo
serve como uma via de comunicação entre pesquisadores, profissionais, professores e alunos de graduação e pós-graduação.
Objetivo central: apresentar fatos referentes a um projeto de pesquisa experimental; apresentar uma revisão dos livros ou artigos publicados anteriormente sobre o tópico; 
O pesquisador deve demonstrar habilidade em
Selecionar referências bibliográficas relevantes;
Refletir sobre estudos anteriores na área;
Delimitar um problema ainda não totalmente estudado;
Elaborar uma abordagem para o problema;
Delimitar e analisar um corpus representativo do universo sobre o qual se quer alcançar generalizações;
 Analisar e discutir resultados da análise do corpus;
Concluir por meio de generalizações sobre os resultados, estabelecendo relações com estudos prévios
Resenha 
Resenha de divulgação é um gênero textual que combina a apresentação das características essenciais de uma dada obra com comentários e avaliações críticas sobre sua qualidade. A resenha de divulgação na esfera acadêmica tem por finalidade principal comentar, avaliar, validar uma obra, uma publicação. Por esse motivo é produzida por especialistas da área e publicada em periódicos especializados para divulgar uma obra aos especialistas da área ou aos interessados naquela área específica (estudantes, professores, pesquisadores, etc.).
Resenha temática 
Não se restringe a uma só obra e/ou a um só autor. Pode envolver vários textos-base, uma vez que desenvolve um tema. 
Pode apresentar a evolução de determinado conceito em um único autor (por exemplo, podemos construir uma resenha temática com o propósito de demonstrar como a noção de cultura evoluiu nas obras do autor X);
Pode apresentar e comparar posicionamentos de diferentes autores sobre um mesmo tema (por exemplo, podemos construir uma resenha temática com o propósito de demonstrar como os autores X, Y e Z definem cultura).
Nas práticas de produção de textos acadêmicos, a resenha temática é muito utilizada, uma vez que pode compor a fundamentação teórica de projetos ou relatórios de pesquisa, artigos acadêmico-científicos, monografias, teses, dissertações ou outros gêneros do discurso acadêmico, em que se discutem os pressupostos teóricos que serão utilizados. 
SOBRE A IMPORTÂNCIA, PARA A PESQUISA, DE SE SABER LER E ANOTAR
MAFRA, Johnny José. Ler e tomar notas: primeiros passos da pesquisa bibliográfica; orientações para produção de textos acadêmicos. 2. ed. Belo Horizonte: Edição do Autor, 2007
Cap.4, p.57-61. Ler e tomar notas 
Orientação para a fase de pesquisa bibliográfica e ou de coleta de dados: a leitura e a técnica de apontamentos.
1. A leitura 
Ler é estabelecer um processo interativo com o texto, tendo em vista modos de conhecimento:
dos mecanismos da frase – como as palavras se organizam
do(s) significado(s) das palavras
do(s) significado(s) especial (is) das palavras em certos textos
de mundo
do assunto de que trata o texto
das articulações internas do texto 
Ler de modo crítico um texto envolve:
leitura preparatória 
prestar atenção ao autor: o vocabulário dele, os fatos históricos referentes, as doutrinas contidas no texto, os autores mencionados por ele – Estes aspectos precisam de esclarecimento? Buscá-los, então!
marcar palavras-chave em geral
observar a estruturação do texto: a divisão das partes ou dos capítulos
procurar dar um nome a cada parte - introd., desenv. e concl.
esquematizar 
 leitura temática = entendimento
marcar a frase-tópico e as palavras-chaves de cada parágrafo
observar a relação entre as ideias principais contidas na frase-tópico e as ideias secundárias, no desenvolvimento do parágrafo
confrontar todas as ideias principais de todos os parágrafos
responder à pergunta: de que trata o texto?
redigir um resumo do texto.
leitura interpretativa = tomada de posiçãocomo leitor, discutir com o autor
relacionar as ideias do texto com a realidade a que o autor se refere
descobrir ideias nas entrelinhas
confrontar as ideias principais com as ideias secundárias que são usadas como argumentos: estes argumentos são suficientes? convincentes? 
conferir a conclusão: está coerente com o conjunto?
verificar se o autor foi feliz no tratamento do tema: 
o tema é original? 
é relevante? 
contribui para o desenvolvimento da questão?
fazer uma crítica pessoal das ideias do texto
fazer um levantamento dos problemas que o texto sugere; propor soluções
2. Os apontamentos = concretização inicial da pesquisa bibliográfica – sem eles, NADA!
A ficha de leitura consiste em :
2.1. Cabeçalho: tópico, subtópico e número no plano de assunto
2.2. Indicação da fonte de onde se extrai a anotação: referência bibliográfica
2.3. Corpo da ficha: anotações ou comentários
2.4. Tipos de fichamento por finalidades da anotação:
Fichamento de um texto inteiro: 
acontece depois das 3 fases de leitura acima
consiste em ler, resumir E COMENTAR cada uma destas partes: 
introdução, desenvolvimento e conclusão
Obs. Em textos técnicos e científicos, estas partes têm um modo próprio de serem estruturados.
Fichamento por tópicos: 
feito para levantar dados bibliográficos sobre determinado assunto (parte do tema da pesquisa)
antes deste fichamento, é preciso ter um PLANO DO ASSUNTO da pesquisa.
A leitura para a pesquisa deve desenvolver-se no sentido crescente dos tópicos
Tipos de fichas para o fichamento por tópicos
Ficha de citação
transcrição fiel de trechos ou frases 
só é feita quando é IMPORTANTE usar este recurso
deve vir acompanhada ou precedida, no texto final, de outras frases referentes
Ficha de resumo: 
Consiste em paráfrase do trecho lido (citação indireta)
Ficha de resumo tipo esboço: tem a mesma estrutura de exposição do texto citado 
Ficha de resumo tipo sumário: não conserva a mesma estrutura; o trecho lido é re-escrito como o leitor o apreendeu
Ficha analítica:
contém comentários, análises, críticas e anotações pessoais sugeridas pela leitura feita
a linguagem deve demonstrar a posição do estudante em relação ao texto lido ou em relação ao autor do texto.