Plano de Ensino de Português Instrumental e Redação Oficial

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PLANO DE ENSINO 
DISCIPLINA: Português Instrumental e Redação Oficial
PROFESSOR(A): 
2º semestre/2009
	CARGA HORÁRIA TOTAL: 
40 horas/aula
	HORAS EM SALA DE AULA:
40 horas/aula
	HORAS EM OUTRAS ATIVIDADES: 10 horas/aula
	
EMENTA:
Noções de gramática – acentuação, pontuação e crase. Regência nominal e verbal. Colocação pronominal. Emprego de pronomes relativos. Emprego dos tempos e modos verbais do discurso em narrativas, descrições e dissertações. Emprego dos verbos haver e ser. Uso de sinais (haspas, hífen, parênteses, travessão). Significado e uso de certas palavras e expressões. Emprego do porquê.
Produção de textos – Estrutura do texto (vocabulário, frase, parágrafo). Coesão e coerência textuais. Mecanismos e tipos de coesão textual. 
Produção de texto administrativo – tipologia de atos administrativos (ofício, memorando, edital, ata, certidão, declaração, portaria, atestado e requerimento). Linguagem e característica do moderno texto oficial.
	OBJETIVO GERAL:
O aluno deverá compreender as estratégias envolvidas no processamento da leitura e produção de textos, tendo em vista o caráter dialógico da língua, caracterizada pelas interações sociocomunicativas que se estabelecem entre os seus diversos usuários. Deverá também adquirir conceitos e informações que lhe permitam desenvolver habilidades de reconhecimento e distinção dos aspectos cognitivos, lingüístico-semânticos e textuais, tanto do ponto de vista da produção dos textos quanto do ponto de vista da recepção.
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Objetivos Específicos:
Ler e produzir diferentes tipos e gêneros textuais orais e escritos, considerando as condições discursivas de produção.
Ler e produzir competentemente enunciados em função dos objetivos e das condições de produção.
Monitorar, conscientemente, os processos envolvidos na leitura e produção de textos, sendo capaz de selecionar, organizar e planejar as informações em função dos seus objetivos, utilizando, para tanto, de estratégias que favoreçam a interação interlocultiva. 
Utilizar, com propriedade, as estratégias de leitura, apropriando-se de pistas que possibilitam apontar os pontos relevantes do texto lido, bem como fazer uso de elementos de coesão em suas produções de forma a marcar suas intenções.
Identificar, compreender e utilizar as convenções da língua de acordo com os gêneros, reconhecendo-as como recursos da língua que favorecem a relação dialógica entre leitor/autor.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (TÓPICOS E SUB-TÓICOS A SEREM ABORDADOS):
Unidade 1
 - A dimensão interativa (ou pragmática) da leitura e da escrita: a leitura e a produção de textos escritos como um processo de interlocução, determinado pelas circunstâncias da enunciação.
 - Explicitação do processo de leitura e de produção de textos e das decisões a serem tomadas pelo aluno/autor, levando em conta a dimensão interacional desses textos: ler e/ou escrever o quê, porquê, para quê, para quem, para ser veiculado em qual suporte, em que condições o texto será lido? Qual a função do texto escrito? 
- Condições de leitura e de produção de um texto escrito.
Unidade 2:
 - A construção da coerência e da coesão textuais, a utilização de marcas lingüísticas usadas na construção dos enunciadores.
- A coerência como resultado do processo de interação
- Coerência e tipos de textos
 - Coerência e gêneros discursivos
 - A coesão como resultado do processo de interação.
Unidade 3 : 
 - Utilização de instrumental lingüístico adequado às condições de produção de textos escritos. Operações relativas à construção do autor/leitor no nível microestrutural .
- Adequação ortográfica
- Adequação lexical
- Adequação morfossintática
 - Previsão do(s) enunciador(es) e decisões relativas às convenções da escrita
METODOLOGIA
A disciplina se estruturará em torno da questão “Como, quando e para quê se aprende?”. Para tanto, será desenvolvida por meio de aulas expositivo-dialogadas e seminário, priorizando o estudo das diferentes concepções teóricas acerca da leitura e escrita de textos oficiais, os quais deverão oportunizar o acompanhamento de situações em que o desempenho acadêmico atenda, consequentemente, a atuação profissional, sendo coerente com as perspectivas e demandas sócio-culturais.
	
SISTEMA DE AVALIAÇÃO:
1ªetapa: avaliação ...................................................................... 15 pontos
Trabalhos ...................................................................... 15 pontos
2ª etapa: avaliação ...................................................................... 10 pontos
Trabalhos ...................................................................... 30 pontos
3ª etapa: avaliação ...................................................................... 30 pontos
 Total: 100 pontos
	METODOLOGIA:
O ensino da leitura e da produção textual será orientado para os processos cognitivos e sociais da leitura e da escrita. Será adotada a perspectiva interacional da leitura e da produção textual, que parte do princípio de que o texto é construído tanto pelo escritor no ato da escrita, quanto pelo leitor no ato da leitura. Será adotada também a abordagem dos gêneros textuais e suas respectivas comunidades discursivas, com ênfase nos textos administrativos.
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BARROS, Antônio; DUARTE, Jorge; MARTINEZ, Regina. Comunicação, Discursos, Práticas e Tendências. São Paulo: Redeel, 2001.
GARCIA, Luiz. Manual de Redação e Estilo. 29 ed. São Paulo: Globo, 2005.
GOLD, Miriam. Redação Empresarial. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.
MEDEIROS, João Bosco. Correspondência – Técnicas de Comunicação Criativa. São Paulo: Atlas, 2000.
OLIVEIRA, Pedro & OLIVEIRA, Édula. Correspondência oficial, empresarial e conhecimentos de gramática. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1999.
UEMG. Manual de Normas Redacionais e de Informações. 2004
 Universidade do Estado de Minas Gerais
Faculdade de Políticas Públicas ”Tancredo Neves”
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Finanças Públicas e Auditoria Governamental
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