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Questão 1/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o excerto a seguir: “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, o estudo da História, historiografia e história da educação: relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção. 1 – Paradigma Tradicional 2 – Nova História ( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. ( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história. ( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. ( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 20.0 A 1 – 1– 2 – 2 Você acertou! Paradigma Tradicional - Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história. Nova História - Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes (p. 17). B 2 – 2 – 1 –1 C 1 – 2 – 1 –2 D 2 – 1 – 2 – 1 E 2 – 2 – 1 – 2 Questão 2/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o seguinte fragmento de texto: “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, o estudo da História, historiografia e história da educação e suas relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção. 1 – Paradigma Tradicional 2 – Nova História ( ) Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial. ( ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear. ( ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos Annales. ( ) Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 20.0 A 1 – 1 – 2 – 2 Você acertou! Paradigma Tradicional - Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial. História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear (p 16). Nova História - Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos Annales. Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas (p. 16) B 2 – 2 – 1 – 1 C 2 – 1 – 2 – 1 D 1 – 2 – 1 – 2 E 2 – 2 – 1 – 2 Questão 3/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o trecho a seguir: “O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, publicado em 1599 foi sistematizado a partir das experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro colégio aberto na Sicília, em 1548”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html>. Acesso em: 28 jul. 2016. A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre isso e considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta: Nota: 20.0 A A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, mas sempre teve que lutar contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto. B Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas, nos quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião. Você acertou! “Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios aumentou e seminários específicos par a carreira eclesiástica foram criados. (...) Embora relacionados à Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram legitimados pela sociedade portuguesa e orientavam para a formação de bons costumes e da fé católica (...). Tais princípios permeavam a organização e as práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, destacando primeiramente a ‘glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: organização, regimento, disciplinas, práticas, valores etc. (Paiva, 2005, p. 85). Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer ações e normas ali estabelecidas (p. 67-68). C O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas e era voltado para o ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos da Companhia de Jesus. D Os jesuítas, ao propor e utilizar o Ratio Studiorium, defendiam uma educação laica e baseada na ausência de hierarquia, a educação era tida como horizontal. E As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma educação difusa, oriunda das comunidades tribais e se distanciavam de obrigações religiosas. Questão 4/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o trecho a seguir: “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, para compreender a importância da história da educação, é necessário reconhecer que a construção histórica, em suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e cultura escolar. Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com o respectivo momento histórico. 1 – Período Medieval 2 – Renascimento ( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão. ( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas. ( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. ( ) As propostas pedagógicas das instituições (de quais instituições) tiveram influência do humanismo. Agora, marque a sequência correta: Nota: 0.0 A 1 – 1 – 1 – 2 Período Medieval - As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas. Renascimento - As propostas pedagógicasdas instituições tiveram influência do humanismo (p. 53-60) B 2 – 1 – 1 – 2 C 2 – 2 – 1 – 2 D 1 – 1 – 2 – 2 E 2 – 2 – 1 – 1 Questão 5/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira Leia o seguinte fragmento de texto: “O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 jul. 15. Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir: I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica. III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico. IV. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica. São corretas as afirmativas: Nota: 20.0 A I, III e IV apenas. Você acertou! A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica. (p. 52-58) B I, II e IV apenas. C II, III e IV apenas. D I e IV apenas. E I e II apenas.
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