prova de psicomotricidade

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PSICOMOTRICIDADE
1- A educação abrange os processos formativos que s e desenvolvem na vi da familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais . 
B- A educação, em sua essência, é a formação do homem pela sociedade, na qual todos educam a todos permanentemente. 
2- O professor faz um a reflexão crítica depois de realizada a ação. É o processo mais aprofundado da reflexão, no qual o profissional busca compreender as decisões tomadas, utilizando-se como base fundamentos teóricos, podendo descobrir novas e mais adequadas estratégias de ação. 
B- Um professor reflexivo deve ter capacidade de observar, descrever, analisar, confrontar, interpretar e avaliar. 
3- A prática do professor com o agente social e cultural deve auxiliar o aluno a trans por obstáculos na construção do seu saber. O papel do professor passa a ser o de propor situações problematizadoras, considerando sua experiência e confrontando o cotidiano escolar, contribuindo com o crescimento do discente. 
A- Deve proporcionar aos alunos, em qualquer nível de ensino, o prazer de aprender. 
4- Psicomotricidade, portanto, é um termo em pregado para um a concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua i ndividualidade, 
sua linguagem e sua socialização. 
B- O corpo deve receber e tímulos diversific ados para o seu desenvolvimento harmônico. 
5- O his tórico ou a evolução do lúdi o acompanha os grandes períodos de transformação da civilização 
o idental. Assim , o nascimento das primeiras reflexões em torno do jogo, do brincar, originou -se na 
antiguidade greco-romana. 
C- Platão preconizava que os primeiros anos da criança deveriam ser ocupados com jogos educativos . 
6- Pelo seu caráter coletivo, os jogos e as brincadeiras permitem que o grupo se estruture, que as crianças e tabeleçam relaç ões ricas de troca, aprendam a esperar sua vez , acostumem -se alidar com regras , conscientizando-se que podem ganhar ou perder.
B- V-F- V- V 
7- O saber é particular, subjetivo, pois ninguém pode aprender pela experiênc ia do outro, a menos que essa experiência seja de algum modo revivido e tornada própria. 
B- A vivencia de situações pedagógic as por meio do movimento oportuniza novas experiências e 
percepções à criança. 
8- O espaço físico de qualquer tipo de centro de e ducação infantil precisa tornar -s e um ambiente,ambientar as crianç as e os adultos , que permitam emergir as múltiplas dimensões humanas , as diversas formas de expressão, o imprevisto, os saberes es pontâneos infantis . 
B- A interação cooperativa é im portante para o desenvolvimento da autoestima, da confiança e da identidade pessoal. 
9- O novo paradigma força um a visão sistêmica e um a postura transdisciplinar. O modelo 
sistêmico atende ao conceito de interdependência das partes . Postula que tudo é 
interdependente, que os fenômenos apenas podem ser compreendidos com a absorç ão do 
contexto em que ocorre. Postula também que a vida é relação. 
I. É o espaço de encontro de tudo o que a mente humana tem separado ao longo do 
tempo. 
II. É o encontro do novo com o antigo, do convencion al e não convencional. 
III. É descoberta da naturez a, da vida, da consciência da consciência. 
B- V-V- V-F-F 
10- Nossa alma é de natureza inteiram ente independente do corpo e, por conseguinte, que não 
está absolutam ente sujeita a morrer com ele; depois , dado que não se vê outras causas que a 
destrua, som os naturalmente levados a julga, a partir disso, que ela é imortal. 
II. Descartes , em seus es tudos , defendia a s eparação entre corpo e alma. 
III. Platão destacava que o corpo era local de passagem da alma/espirito. 
E- F-V-V-F 
11- Os c onceitos de corporeidade, corpo -sujeito e consciência corporal são abordados e trazem 
também contribuições para o entendimento do ser humano enquanto corpo situado num 
contexto histórico e para a compreensão de suas diversas maneiras des e movimentar e atuar 
no mundo em que vive . 
B- Descartes formulou o conceito de que o movimento humano está sujeito às vontades da 
consciência. 
12- [...] existem certas atitudes e comportamentos (de emissor) que têm sentido para outras 
pessoas (receptores ), sendo entendidos e compreendidos. Depreendemos disso que todos os 
nossos gestos e atitudes (comportamentos) representam uma ideia, mesmo que não 
correspondam a um a intenção prévia nossa". 
1. Inatos. 
2. Adquiridos . 
3. Socioculturais . 
E 1 - 3 – 2 
13- É fundamental que a criança possa vivenciar o mundo da fantasia, o que, entre outros 
benefícios , contribuir á para o seu desenvolvimento e aprendizado. Nesse sentido, ojogo, 
a brincadeira e o brinquedo assumem um papel central, pois o conhecimento de 
mundo da criança depende das relações que ela estabelece com os outros e com os 
objetos " 
1. Educação da sensibilidade. 
2. Educação da motricidade. 
3. Educação do símbolo. 
(3) Tipo de educação na qual seria utilizado o universo da fantasia. 
(1) Tipo de educação que aconteceria pela entrada de est ímulos . 
(2) Tipo de educação que se daria e seria expressa pelo movimento. 
B 3 - 1 - 2 
14- A educaç ão deve transmitir, de fato, de formamaciça e eficaz , cada vez mais saberes e 
saber-fazer evolutivos, adaptados a civilização cognitiva, pois são as bases das 
competênc ias do futuro.". 
1. Aprender a conhecer. 
2. Aprender a fazer. 
3. Aprender a viver juntos. 
4. Aprender a ser. 
(3 ) É o m aior desafio da educação nos dias de hoje . 
(4 ) Deve contribuir para o d esenvolvimento total do ser humano. 
(1) O ser humano precisa conhecer primeiro a si próprio e depois gradativamente o 
mundo que o cerca. 
(2) É a capac idade de transformar e inovar o conhecimento adquirido. 
E 3 - 4 - 1 – 2 
15- "O trabalho doc ente de ve ser contextualizado histórica e socialmente, isto é , articular ensino 
e realidade. O que significa isso? Significa perguntar , a cada momento, com o é produzida 
a realida de humana no seu conjunto ; ou seja, que significado tem determinados conteúdos , 
métodos e outros eventos pedagógicos , no conjunto das relações sociais vigentes ". 
1. Organização e planejamento. 
2. Preparação e formação dos participantes . 
3. Execução das atividades lúdicas. 
4. Avaliação dos resultados . 
( 3 ) Explicar de forma clara e objetiva; demonstrar ; elaborar roteiro; transmitir segurança; 
motivar 
( 4 ) Deve ser um processo que estuda e i nterpreta os conhecimentos , habilidades e 
atitudes dos alunos . 
( 2 ) Conhecer as regras e fazer bom uso delas ; alterar comando para elaboração das 
regras ; incentivar a cooperação; fornecer noções básicas de dinâmicas em grupo . 
( 1 ) Caracterização dos alunos e do ambiente; adequação dos objetivos . 
 D 3 - 4 - 2 - 1