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1.
		Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35)
		
	
	
	
	
	Identidade, na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica e se sente numa identidade subalterna.
	
	
	Identidade na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardia, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada, gerando no surdo certo conflito cultural.
	
	
	Identidade, na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	
	
	Identidade na qual ser surdo-mudo é estar no mundo visual e oral para desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo
	
	 
	Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Qual comemoração típica está descrita em datilologia:
		
	
	
	
	
	Festa Junina
	
	
	Frevo
	
	
	Festa a Fantasia
	
	
	Reveillon
	
	 
	Carnaval
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A datilologia abaixo corresponde a que fruta:
		
	
	
	
	
	Groselha
	
	
	Graviola
	
	
	Genipapo
	
	 
	Goiaba
	
	
	Guaraná
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Marque a alternativa em que a datilologia representada abaixo corresponde ao nome que se atribui à peculiaridade lingüística relativa ao fato de a mão estar voltada para uma determinada direção no momento da produção do sinal:
		
	
	
	
	 
	Orientação
	
	
	Ponto de Articulação
	
	
	Movimento
	
	
	Expressão Facial
	
	
	Configuração de Mão
	
	
	
		5.
		As deficiências são manifestações inseridas no contexto da Diversidade Humana. Assinale a opção INCORRETA:
		
	
	
	
	
	A Diversidade Humana é conjunto infinito e múltiplo de diferenças, naturais e construídas, individuais e grupais.
	
	
	O conceito da Diversidade Humana legitima a crença de que todas as pessoas têm o direito de participar ativamente da sociedade.
	
	
	Diversidade Humana é o conceito sustentado pela certeza de que a existência encontra infinitas formas de se manifestar.
	
	
	A Diversidade Humana pressupõe a ética da diversidade, acima da ética da igualdade.
	
	 
	A concepção de Diversidade Humana não legitima a crença de que todas as pessoas têm o direito de participar ativamente da sociedade.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de uma parte do corpo humano:
		
	
	
	
	
	Cérebro
	
	 
	Fígado
	
	
	Cabeça
	
	
	Braço
	
	
	Coração
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Na datilologia abaixo temos a palavra:
		
	
	
	
	
	Margarida
	
	 
	Melancia
	
	
	Maracujá
	
	
	Maracanãs
	
	
	Mecânico
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Todo processo de valorização da espécie humana por ela mesma acontece quando prevalece a uma ação de convivência. Conviver desmistifica tudo que se preconcebe sobre o Outro. Isso se dá em qualquer instância social. A que movimento social está se referindo o enunciado:
		
	
	
	
	
	Invenção
	
	
	Integração
	
	
	Invasão
	
	
	Inserção
	
	 
	Inclusão
	 Gabarito Comentado
AVALIANDO O APREDIZADO - 0 1
	
	
	
		1.
		No que diz respeito à língua de sinais brasileira, é correto afirmar que:
		
	
	
	
	 
	como todas as línguas orais apresenta os níveis linguístico, fonológico, morfológico, sintático e semântico.
	
	
	é uma língua única e universal.
	
	
	se apresenta igual às línguas orais.
	
	
	é uma língua limitada e expressa apenas informações corretas.
	
	 
	é um conjunto de gestos que interpretam as línguas orais.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Embora de modalidade linguística diferente das línguas orais, há vários níveis gramaticais que podem ser encontrados nas línguas orais e nas línguas viso-espaciais. Assinale o nível de descrição da linguística que não é encontrado nas línguas orais:
		
	
	
	
	
	Morfológico.
	
	
	Sintático.
	
	
	Semântico.
	
	
	Pragmático.
	
	 
	Quirológico.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Alguns pesquisadores da área de LIBRAS referem-se ao plano fonológico da língua de sinais como plano:
		
	
	
	
	 
	Quirológico.
	
	
	Datilológico.
	
	
	Manual.
	
	
	Espacial.
	
	
	Visual.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à língua de sinais, que exige uma associação entre língua e sinais, normalmente apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
		
	
	
	
	
	A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.
	
	 
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visoespacial.
	
	
	A língua de sinais é um sistema linguístico inferior as demais línguas
	
	
	A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
	
	
	Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
	
	
	
		5.
		As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos pensam, elas não são simples gestos e mímicas, como forma de facilitar a comunicação entre surdos e ouvintes, mas são regidas por regras gramaticias, com base estrutural nos elementos mínimos para boa formação de seus sinais. Abaixo marque a alternativa que corresponde a tais elementos:
		
	
	
	
	 
	Configuração de mãos, Orientação, Modalidade de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Gestos e Expressão Facial e Corporal
	
	 
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Visual e Corporal.
	
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, gramática do Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	
	
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	 
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	 Gabarito Comentado7.
		Umas das formas de saudação em LIBRAS, que traz consigo uma informação cultural e idiomática, é o cumprimento SAÚDE-BEM. Assinale a ÚNICA opção que traduz o sentido dessa saudação para a língua portuguesa:
		
	
	
	
	
	Quantos anos você tem?.
	
	 
	Como vai você?.
	
	
	Aonde você vai?.
	
	
	Você está doente?.
	
	
	Onde você mora?.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Como todas as línguas, a LIBRAS também pode se constituir como objeto de estudo. Os parâmetros para estudá-la são:
		
	
	
	
	
	Os mesmos das línguas ágrafas.
	
	 
	A partir de padrões próprios.
	
	 
	Os mesmos das línguas orais.
	
	
	A partir de estudos comparativos.
	
	
	A partir de categorias áudiomotoras.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
 
AVALIANDO O APRENDIZADO - 02 
		1.
		Assinale a metodologia que privilegia a leitura labial em detrimento à língua de sinais:
		
	
	
	
	
	O bilinguismo.
	
	
	A comunicação total.
	
	
	O ensino de língua estrangeira.
	
	 
	O oralismo.
	
	
	O ensino de LIBRAS.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em:
		
	
	
	
	
	Instrumentos de transformação social.
	
	 
	Estratégia de manutenção do preconceito.
	
	
	Expressão das reivindicações das minorias.
	
	
	Objetos de reflexão e discussão.
	
	 
	Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O Decreto 5.626/2005 regulamenta a Lei de LIBRAS. Assinale a alternativa que NÃO apresenta assunto tratado nesse Decreto:
		
	
	
	
	 
	Possibilidade de implante coclear para surdos.
	
	
	Acesso das pessoas surdas à educação.
	
	
	A inclusão da LIBRAS como disciplina escolar.
	
	
	Formação de Tradutores e Intérpretes de LIBRAS.
	
	
	Garantia e atenção à saúde da pessoa surda e com deficiência auditiva.
	
	
	
		4.
		Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo deve:
		
	
	
	
	
	Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial satisfatória.
	
	
	Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas.
	
	 
	Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal Mínima para se ter a compreensão do texto.
	
	
	Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os códigos manuais para produção escrita.
	
	
	Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Sobre o bilinguismo, pode-se afirmar que:
		
	
	
	
	
	Comprova ideias de que surdo não aprende uma segunda língua.
	
	
	É um problema à aquisição da linguagem pelo surdo.
	
	
	Deve ser evitado quando o surdo é criança.
	
	 
	É a melhor opção educacional para surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de sinais como primeira língua e a língua oral de seu país como segunda língua.
	
	
	Devia ser proibido, por seus efeitos danosos podem desfazer a identidade surda.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
		
	
	
	
	
	Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos.
	
	
	Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
	
	 
	Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
	
	
	Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
	
	
	Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		De acordo com a Lei 10436/2002 entende-se LIBRAS como:
		
	
	
	
	 
	A língua utilizada nas comunidades de surdos.
	
	
	Um sistema de representação do português.
	
	
	A nova língua oficial do Brasil.
	
	
	Um conjunto de gestos.
	
	
	Um sistema de representação dos gestos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		O atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, segundo a Lei 10436/2002 é de responsabilidade:
		
	
	
	
	 
	Do poder publico em geral e das empresas concessionárias de serviços públicos.
	
	 
	Das comunidades surdas.
	
	
	Das igrejas que tem trabalhos com surdos.
	
	
	Da Organização não-governamental.
	
	
	Das famílias e comunidades
	 Gabarito Comentado
AVALIANDO O APRENDIZADO - 03
	
		1.
		O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como:
		
	
	
	
	
	Como uma integração.
	
	 
	Como um batismo.
	
	
	Como uma exclusão.
	
	
	Como uma eliminação.
	
	
	Como uma aberração.
	
	
	
		2.
		O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por:
		
	
	
	
	
	Dom Pedro I.
	
	
	Presidente Getúlio Vargas.
	
	
	Presidente Fernando Henrique Cardoso.
	
	
	Jesuítas.
	
	 
	Ernest Huet.
	
	
	
		3.
		Nas opções abaixo encontra-se um conjunto de hábitos específicos das comunidades surdas onde se forma a cultura surda, EXCETO:
		
	
	
	
	
	Utilização de despertadores com sistema de vibração.
	
	
	Utilização da tecnologia para o desenvolvimento da comunidade surda.
	
	
	Utilização de celulares para envio de mensagens.
	
	
	Utilização de campainha luminosa.
	
	 
	Utilização de buzina luminosa nos carros.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Signwriting torna-se mais um artefato da chamada cultura surda. Sendo assim, além de ter sua língua representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
		
	
	
	
	
	À cultura surda não possui valor cultural algum.
	
	 
	A cultura surda não se amplia por esse sistema.
	
	 
	A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
	
	
	A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos.
	
	
	A culturasurda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda:
		
	
	
	
	 
	A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
	
	
	A cultura surda inexistem.
	
	
	A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	
	
	Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	
	A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. A que núcleo de família de surdos se refere o fragmento destacado:
		
	
	
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes
	
	
	Pais cegos e filhos ouvintes
	
	 
	Pais ouvintes e filhos surdos
	
	
	Pais surdos e filhos ouvintes
	
	
	Pais surdos e filhos surdos
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Esta relação se dá, principalmente no seguinte caso:
		
	
	
	
	
	Pais sinalizantes e filhos surdos
	
	
	Pais surdos de filhos surdos
	
	
	Pais ouvintes com filhos ouvintes
	
	 
	Pais ouvintes de filhos surdos
	
	
	Pais surdos com filhos ouvintes
	
	
	
		8.
		Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto interior ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Contrariamente, Joana e Antônio ao receberem o diagnóstico de surdez de seu primeiro filho, resolvem entrar em um curso de LIBRAS para aprenderem LIBRAS e assim possibilitar ao filho surdo o acesso ao desenvolvimento linguístico em tempo real e igual ao das crianças ouvintes. A atitude de Joana e Antônio
		
	
	
	
	
	Está errada porque a rejeição à LIBRAS proporciona ao surdo o conhecimento e a aquisição da ¿cultura ouvinte¿, isso é mais importante para a criança surda do que a aquisição da LIBRAS e do conhecimento da cultura surda.
	
	
	Está certa porque todos da família devem saber LIBRAS, porém o uso excessivo da LIBRAS poderá prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança surda quando começar a frequentar a escola
	
	
	Está certa porque provocaram a aquisição natural da linguagem de sinais, entretanto com o cuidado de o filho surdo mudo não deixar de oralizar, porque a língua portuguesa deve ser a primeira língua do surdo mudo
	
	 
	Está certa porque vão compartilhar uma língua comum e de instrução com seu filho e também oferecer a ele a LIBRAS como língua natural e primeira desde a tenra idade, propiciando um desenvolvimento pleno da criança
	
	
	Está errada porque os pais devem estimular o filho surdo à oralização, à leitura labial, ninguém da família deve saber LIBRAS para que ele não tenha preguiça de falar.
	 Gabarito Comentado
AVALIANDO O APRENDIZADO - 04
	
		1.
		Para os autores Vetro e Cezário (2009, p. 141). A sociolinguística é uma área que estuda a língua em seu uso real, levando em consideração as relações entre a estrutura linguística e os aspectos sociais e culturais da produção linguística. Com base nesse conceito:
		
	
	
	
	
	A LIBRAS não faz parte dessa abordagem linguística, portanto, não pode ,sequer, ser estudada como uma estrutura linguística.
	
	
	A LIBRAS pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
	
	A LIBRAS como língua natural não é uma instituição social e pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
	 
	A LIBRAS não é uma instituição social como as demais línguas são e, portanto, não pode ser estudada como sistema linguístico.
	
	 
	A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e, portanto, não pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz-se referência às relações entre língua e comunidade que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um sistema de valores, produto de um determinado grupo linguístico. Essas possíveis relações compreendem quatro aspectos sociolinguísticos. Assinale a ÚNICA opção que aponta esses aspectos:
		
	
	
	
	
	Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua majoritária.
	
	
	Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social.
	
	 
	Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas.
	
	
	Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização.
	
	
	Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA opção que evidencia essa afirmativa:
		
	
	
	
	
	As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos sociais e linguísticos.
	
	 
	As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes para a sua formação identitária.
	
	
	É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda.
	
	
	As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam a superar seus limites.
	
	
	Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam próteses auditivas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		As experiências visuais às quais os surdos usuários da LIBRAS são expostos na vida, diferenciam sua percepção e inserção no mundo em comparando com os ouvintes. Há surdos que têm consciência de sua diferença e necessitam de recursos essencialmente visuais nas suas interações. Abaixo marque o conceito que corresponde totalmente a experiência visual de se comunicar pela LIBRAS:
		
	
	
	
	
	As línguas de modalidade visual espacial não deveriam ser consideradas línguas, porque as palavras de um idioma devem ser constituídas apenas de sons.
	
	 
	São frases complexas e expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas, mas com os mesmos significados em comparados aos atos linguísticos das línguas orais.
	
	
	São frases curtas e sem artigos, portanto, não podendo ser consideradas uma frase completa.
	
	
	A experiência de apreender uma língua só pode ocorrer pela modalidade oral auditiva, ou seja, através da audiçãoe da fala oral.
	
	
	São discursos inadequados, já que LIBRAS não tem os artigos comum a todas as línguas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		As falas são expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas das línguas orais, mas com os mesmos significados produzidas em qualquer língua de modalidade oral auditiva. Abaixo assinala a que língua e modalidade se refere o trecho anterior:
		
	
	
	
	 
	LIBRAS e modalidade visual espacial.
	
	
	Língua de Braille e modalidade espacial auditiva.
	
	
	Linguagem de sinais e modalidade visual oral.
	
	
	Linguagem de sinais francesa e modalidade visual auditiva.
	
	
	LIBRAS e modalidade oral espacial.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como
		
	
	
	
	
	bilinguismo e multiculturalismo.
	
	
	bimodalismo e multiculturalismo.
	
	
	bimodalismo e biculturalismo.
	
	
	bioralismo e biculturalismo.
	
	 
	bilinguismo e biculturalismo.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Sobre a variabilidade linguística estudada na aula cinco, é certo afirmar que:
		
	
	
	
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas, tão-somente, como região, idade, sexo, classe socioeconômica (Lucas, 2001).
	
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e como região, idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001). Mas essas variações só ocorrem nas línguas orais.
	
	 
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade, sexo, exceto a classe socioeconômica (Lucas, 2001).
	
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e algumas para as línguas de sinais, como região, idade, sexo, classe socioeconômica, (Lucas, 2001).
	
	 
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001).
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir da ideia de:
		
	
	
	
	 
	Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo, é capaz de decodificar logicamente o mundo a partir de esquemas físicos e mentais.
	
	
	Sem uma língua de sinais os surdos não teriam nenhum tipo de identidade.
	
	
	A única cultura a qual os surdos têm acesso é a dita cultura surda.
	
	
	A língua de sinais e a cultura surda são aspectos menos relevantes para a sociedade, o mais correto é a leitura labial como marca de identidade ouvintista.
	
	
	Por serem minoria,os surdos precisavam inventar uma forma de comunicação particular.
	 Gabarito Comentado
AVALIANDO O APRENDIZADO - 05