Cont. MET PRAT. 1 A 10 word

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Cont. met pra matemática
	
	 1a Questão (Ref.: 201510004268)
	� Fórum de Dúvidas (2 de 7)�       �Saiba  (1)�
	
	Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números:
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
	
	 
	Associação numérica.
	�
	 2a Questão (Ref.: 201509961738)
	� Fórum de Dúvidas (2 de 7)�       �Saiba  (1)�
	
	Sobre a operação lógica ORDENAR, todas as afirmações estão corretas, EXCETO:
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Ênfase nas semelhanças.
	
	
	
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 201509817116)
	� Fórum de Dúvidas (1 de 7)�       �Saiba  (1 de 1)�
	
	Considere no material dourado, o BLOCO como UNIDADE, a PLACA para dezena, a BARRA como DÉCIMO e o CUBO como CENTÉSIMO. Representar os números: 5,71 e 0,09 com esse material.
	
	
	
	
	
	
	
	 
	5 blocos, 7 barras e 1 cubo para o número 5,71 e 9 cubos para 0,09.
	
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201510033983)
	� Fórum de Dúvidas (7)�       �Saiba  (1)�
	
	Com referência ao material Dourado de Montessori é CORRETO afirmar que um aluno ao utilizar DOIS cubos, QUATRO barrinhas e 5 cubinhos, fez para representar o Número .....
	
	
	
	
	
	 
	2045
	�
	 5a Questão (Ref.: 201509811400)
	� Fórum de Dúvidas (7)�       �Saiba  (1)�
	
	No número: 10056, o algarismo 5 representa:
	
	
	
	 
	5 dezenas.
	�
	 6a Questão (Ref.: 201509196092)
	� Fórum de Dúvidas (1 de 7)�       �Saiba  (1 de 1)�
	
	Considerando o conceito de Empregabilidade, analise as afirmativas a seguir: I- Não basta apenas ter um diploma, as empresas demandam mais do que isso e o mercado exige profissionais cada vez mais preparados e conscientes de sua atuação. PORQUE II- Os avanços tecnológicos contribuem para um novo olhar sobre o profissional e o desenvolvimento de competências e habilidades é essencial para o ingresso de profissionais em um mercado tão competitivo e veloz.
	
	
	
	
	
	 
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	
	
	
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201509982856)
	� Fórum de Dúvidas (1 de 7)�       �Saiba  (1 de 1)�
	
	No numeral 5834621, o algarismo 8 é de:
	
	
	
	 
	Sexta Ordem.
	�
	 8a Questão (Ref.: 201509019992)
	� Fórum de Dúvidas (1 de 7)�       �Saiba  (1 de 1)�
	
	Veja como Gustavo escreveu o número de telefone de sua casa: 2851-0741
Marque a afirmação VERDADEIRA que corresponde ao registro feito pelo menino.
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Um sistema de códigos
CONTEÚDO METODOLOGIA E PRATICA MATEMATICA AULA 2
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201509569702)
	� Fórum de Dúvidas (1 de 2)�       �Saiba  (0)�
	
	É fato que não existe um único caminho que possa ser considerado o melhor no ensino de qualquer disciplina. No entanto, a proposta de trabalho com resolução de problemas é um dos caminhos que contribui para o ensino da Matemática. Isto se justifica porque:
	
	 
	A essência da Matemática se caracteriza por essa forma de utilizá-la porque resolver problemas é o meio para a construção dos conhecimentos nessa área.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509021036)
	� Fórum de Dúvidas (1 de 2)�       �Saiba  (0)�
	
	Relacione cada problema com a idéia da multiplicação que está relacionada com sua solução, para tal numere-os usando 1 para idéia comparação, 2 para configuração retangular, 3 para combinatória e 4 para proporcionalidade.
(__) João tem 2 figurinhas, Pedro tem o dobro, quantas figurinhas Pedro tem?
(__)  No álbum de figurinhas há 8 figurinhas em cada página. Quantas figurinhas há num álbum de 20 páginas?
(__)  Carol tem 3 saias para combinar com suas duas camisetas. De quabtas maneiras ela pode se vestir?
(__) Ana tem um carpete com placas de EVA, ele tem 4 fileiras de 5 colunas. Quantas placas há no carpete?
Marque a sequência correta:
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	1 – 4-3-2
	
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 201510033974)
	� Fórum de Dúvidas (1 de 2)�       �Saiba  (0)�
	
	A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO SAQUINHO, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	ADIÇÃO
	�
	 4a Questão (Ref.: 201509022869)
	� Fórum de Dúvidas (2)�       �Saiba  (0)�
	
	Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema.
	
	
	
	
	
	
	
	 
	O princípio Fundamental da Divisão
	
	
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201509022840)
	� Fórum de Dúvidas (2)�       �Saiba  (0)�
	
	Desde bem pequenas as crianças são levadas, na escola, a fazer os algoritmos das operações. No entanto, nem sempre elas desenvolvem uma relação de compreensão com esse dispositivo prático. Das afirmações a seguir, assinale aquela que NÃO IDENTIFICA o algoritmo como um processo mecânico e desprovido de compreensão e significado.
	
	
	
	
	
	 
	Para compreender um algoritmo a criança necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração
	
	
	
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201509811383)
	� Fórum de Dúvidas (1 de 2)�       �Saiba  (0)�
	
	As ideias presentes na operação de adição são:
	
	
	
	
	
	 
	Juntar e acrescentar.
	
	
	
	
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201509022827)
	� Fórum de Dúvidas (2)�       �Saiba  (0)�
	
	Assinale a alternativa que apresenta qual é o maior propósito em adotar a metodologia de resolução de problemas:
	
	 
	Preparar o aluno para resolver, com autonomia, os futuros problemas de seu cotidiano e desempenhar tarefas nas mais diferentes ocasiões do seu dia a dia
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201509166391)
	� Fórum de Dúvidas (1 de 2)�       �Saiba  (0)�
	
	Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41
	
	
	
	 
	Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas;
CONT. MET. PRAT. MAT. AULA 3 
	 1a Questão (Ref.: 201509022894)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	A construção de maquetes com as crianças dos anos iniciais é uma interessante atividade que deve ser amplamente explorada pelos professores. Assinale a alternativa CORRETA após a análise das experiências que a construção de maquetes favorece explorar com as crianças.
(I) Colocar em prática as concepções espaciais e intuitivas das crianças
(II) Explorar atividades de localização com as crianças
(III) Entreter as crianças com uma atividade lúdica
	
	
	
	
	
	 
	As experiências I e II estão corretas
	
	
	
	
	
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 201509022899)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas  - uvas  - maçãs - ameixasLaranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
	
	
	
	
	
	 
	É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
	
	
	
	
	
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 201509960599)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo?
	
	 
	Localização
	�
	 4a Questão (Ref.: 201509022907)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	A professora Lucia, ao explorar as figuras planas com seus alunos apresentou vários quadriláteros para que as crianças fizessem comparações entre eles e identificassem características. Assinale opção que apresenta a condição para que uma figura seja um quadrilátero.
	
	 
	Possuir quatro lados
	�
	 5a Questão (Ref.: 201509022908)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (p.126) o espaço percebido pela criança "espaço perceptivo" em que o conhecimento de objetos resulta de um contato direto com eles lhe possibilitará a construção de um espaço representativo. Assinale a alternativa que apresenta objetos que NÃO pertencem ao espaço perceptivo da criança.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Ponto, reta e plano
	
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201509022891)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	O professor, ao trabalhar o campo do espaço e forma nos anos inicias, necessita reconhecer a relevância de práticas pedagógicas centradas no estudo e na exploração do ambiente que cerca a criança para, então, fazer uso de conhecimentos geométricos. Assinale a alternativa que melhor apresenta como o professor concretiza a exploração do ambiente que cerca a criança.
	
	 
	Enfatizando e problematizando os saberes trazidos pelas crianças de suas práticas sociais e que envolvem noções geométricas
	�
	 7a Questão (Ref.: 201509022910)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi ao supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado.
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Paralelepípedo e esfera
	
	
	
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 201509022893)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Uma criança do 4º ano, depois de fazer a maquete da sala de sua casa, fez o desenho da planta baixa. Agora, ela deseja desenhar uma mesa retangular na planta baixa da sala. Assinale a opção que apresenta corretamente como a mesa deve ser representada no desenho.
	
	
	
	
	
	 
	Somente o desenho da parte de cima da mesa
CONT. MET. PRAT. MATEMATICA AULA 4
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 1a Questão (Ref.: 201509169337)
� Fórum de Dúvidas (1 de 1)�       �Saiba  (0)�
É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade.
 
Encontrar 7/5 de 15 balas
�
 2a Questão (Ref.: 201509653515)
� Fórum de Dúvidas (1)�       �Saiba  (0)�
Sexta feira é o dia da promoção da pizza de muzzarela da Pizzaria Delivery. Um sexto de uma pizza custa 5 reais, quanto custa 3/6  da pizza:
 
15,00
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 3a Questão (Ref.: 201509653525)
� Fórum de Dúvidas (1)�       �Saiba  (0)�
Joana completou 15 anos e seus colegas tomaram metade dos refrigerantes, os adultos tomaram a terça parte do que havia restado e ainda sobraram 150 garrafas cheias. Qual era o total de refrigerantes que havia na festa?
 
450
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 4a Questão (Ref.: 201509023085)
� Fórum de Dúvidas (1 de 1)�       �Saiba  (0)�
Quando nos deparamos com o ensino dos números fracionários e dos números decimais percebemos uma relação importante entre eles e os números racionais. Marque a alternativa CORRETA que apresenta a relação entre esses números.
 
Os números fracionários e os decimais são representações dos números racionais.
�
 5a Questão (Ref.: 201509023047)
� Fórum de Dúvidas (1)�       �Saiba  (0)�
A professora Lucia pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em duas partes e depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida.
 
1/4
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 6a Questão (Ref.: 201509023073)
� Fórum de Dúvidas (1)�       �Saiba  (0)�
As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que corresponde ao significado de fração como medida:
 
Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
�
 7a Questão (Ref.: 201509761722)
� Fórum de Dúvidas (1)�       �Saiba  (0)�
A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa a parte desenhada:
 
1/4
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 8a Questão (Ref.: 201509023061)
� Fórum de Dúvidas (1 de 1)�       �Saiba  (0)�
Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais.
 
Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões
CONT. MET.PRAT.MATEMATICA AULA 5
 1a Questão (Ref.: 201509023109)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
Assinale a alternativa que define a ideia de medir.
 
Comparação de grandezas de mesma natureza
�
 2a Questão (Ref.: 201509166867)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando "dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos como:
 
Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário
�
 3a Questão (Ref.: 201509023189)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
A professora Carla apresentou para seus alunos um problema que explora relações de tempo, no campo das grandezas e medidas. Veja: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A partir da situação problema apresentada, assinale a alternativa que apresenta a que horas o circo irá fechar.
 
18h30
�
 4a Questão (Ref.: 201509023088)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização da medida.(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da medida.
 
As afirmativas I e III estão corretas
�
 5a Questão (Ref.: 201510033965)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, solicitou que eles dobrassem a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, podemos afirmar que a Prof. Márcia trabalhou qual Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática?
 
Grandezas e Medidas
�
 6a Questão (Ref.: 201509947218)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio
 
A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro
�
 7a Questão (Ref.: 201509642839)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem a comparação de grandezas em jogos e brincadeiras. São exemplos dessas situações: (I) Construir uma pipa; (II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III) Efetuar medidas para construir brinquedos; Assinale a alternativa correta.
 
Todas as alternativas estão corretas
 8a Questão (Ref.: 201509653553)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há em  1/2  do Kg?
 
500 gramas
CONT. MET. PRA MATEMATICA AULA 6
�
 1a Questão (Ref.: 201509671567)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
Assinale a situação que caracteriza o raciocínio combinatório:
 
A boneca de Luisa tem 2 blusas e 3 saias. De quantas maneiras diferentes Luisa pode vestir a sua boneca?
�
 2a Questão (Ref.: 201509653660)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição Fast Food ¿M&B¿.
 
Data
Nº de Pessoas
JAN
354
FEV
564
MAR
235
ABR
288
MAI
452
JUN
765
De acordo com a tabela, o total de pessoas que fizeram refeições nos meses de janeiro, março e abril é de :
 
877
�
 3a Questão (Ref.: 201509653668)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
 A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição Fast Food ¿M&B¿.
Data
Nº de Pessoas
JAN
354
FEV
564
MAR
235
ABR
288
MAI
452
JUN
765
De acordo com a tabela, o total de pessoas que fizeram refeições nos meses de abril , maio e junho é de :
 
1505
�
 4a Questão (Ref.: 201509169519)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
Uma das competências que as crianças precisam desenvolver na escola básica, nas aulas de matemática, diz respeito à leitura de informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas). Assinale a alternativa que apresenta situações eu favorecem o desenvolvimento dessa competência:
 
Propor situações problema contextualizadas envolvendo gráficos, nas quais o aluno necessite identificar características e informações;
�
 5a Questão (Ref.: 201509023201)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
A professora Julia levou uma atividade para os seus alunos do 4º. ano que apresentava um gráfico de barras mostrando a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de futebol da escola. Assinale a alternativa que apresenta a necessidade dos gráficos estarem presentes nas aulas de Matemática.
 
Para oportunizar um contato significativo com essa forma de organizar a informação
�
 6a Questão (Ref.: 201509671538)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela quer tomar duas bolas de sorvete de sabores diferentes. A sorveteria tem cinco sabores: chocolate, morango, flocos, coco e maracujá. Quantas são as opções que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora espera explorar o conceito de:
 
Combinatória
�
 7a Questão (Ref.: 201509023206)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
A professora Claudia apresentou o seguinte jogo com dados para a sua turma do 2º.ano. Um jogador joga o dado 2 vezes: a primeira jogada representa a linha e a segunda jogada representa a coluna. Depois, o seu colega precisa multiplicar os dois números obtidos e falar o resultado em voz alta. Se o resultado estiver correto ele completa a tabela e faz 1 ponto. Marque a alternativa que apresenta o objetivo que a professora pretende explorar com esse jogo.
 
Explorar os fatos básicos da multiplicação
�
 8a Questão (Ref.: 201509022929)
� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em relacionar essas representações com princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-se o aluno a falar e a escrever sobre Matemática, a trabalhar com representações gráficas, desenhos, construções, a aprender como organizar e tratar dados. Assim o eixo que está sendo trabalhado é:
 
Tratamento da Informação
CONT. MET. PRAT. MATEMATICA AULA 7
 1a Questão (Ref.: 201509507527)
� Fórum de Dúvidas (1)�       �Saiba  (0)�
O jogo, quando bem escolhido, pode contribuir para desenvolver vários aspectos do pensamento matemático. Nele, precisamos encontrar estratégias...
 
 
de ação e assim possa aceitar os desafios propostos pelo jogo.
�
 2a Questão (Ref.: 201509946914)
� Fórum de Dúvidas (1 de 1)�       �Saiba  (0)�
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis . Um dos exemplos de material pedagógicos manipuláveis perfeito para o conceito de numero , e a construção de ¿ mais um¿ na sequência numérica são as barrinhas coloridas encontrados em
 
Escala de Cuisinaire
material reciclavel
Geoplano
 
Ábaco
Vídeos demonstrativos
�
 3a Questão (Ref.: 201509963926)
� Fórum de Dúvidas (1)�       �Saiba  (0)�
O jogo do tangram é composto por 7 figuras geométricas. A partir da análise das figuras que compõem este milenar passatempo, é correto somente afirmar que:
 
Os dois triângulos maiores juntos correspondem a 50% da área do tangram
�
 4a Questão (Ref.: 201509023227)
� Fórum de Dúvidas (1 de 1)�       �Saiba  (0)�
Marque a alternativa que justifica a utilização dos jogos na aula de matemática pelo professor.
 
Porque os jogos podem dar uma grande contribuição ao desenvolvimento do pensamento lógico matemático
�
 5a Questão (Ref.: 201509946889)
� Fórum de Dúvidas (1 de 1)�       �Saiba  (0)�
Para ensinar matemática é importante a utilização de materiais pedagógicos manipuláveis porque facilitam a aprendizagem dos alunos. Assinale abaixo o exemplo de material pedagógico usadopara propriedades das figuras , conceito de área ou o conceito de fração como parte todo
 
Tangran
�
 6a Questão (Ref.: 201509777847)
� Fórum de Dúvidas (1 de 1)�       �Saiba  (0)�
"Para turmas de creche, brincar e jogar não são passatempos: trata-se de atividades fundamentais para a construção de conhecimentos sobre o mundo. Com elas, os pequenos aprendem a estar com os outros e consigo mesmos. A constatação, que está no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e mereceu tratamento detalhado na reportagem de capa de NOVA ESCOLA em novembro, foi iluminada de maneira notável pelo suíço Jean Piaget (1896-1980). Entre suas contribuições ao assunto, o cientista e psicólogo dividiu as atividades lúdicas infantis em três tipos: jogos simbólicos, de regras e de exercício.¿"
Brincar na creche, por Luiza Andrade. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/brincar-crescer-428247.shtml . Acesso em: 12/05/2016
Com relação aos Jogos de Exercícios é SOMENTE correto afirmar que:
(I) Para potencializar a atividade, devem ser escolhidos brinquedos que estimulem os sentidos e o movimento, quanto mais variadas as cores, texturas, materiais e os estímulos que eles permitirem, melhor.
(II) Há que se fazer ressalvas com relação a segurança dos brinquedos, as peças precisam ser maiores do que o da boca do bebê aberta e sejam feitos com tinta atóxica e não solúvel.
(III) Tratam-se de exercícios onde a criança utiliza sua imaginação, primeiramente de forma individual, para representar papéis, situações, comportamentos, realizações, utilizar objetos substitutos.
 
I e II
�
 7a Questão (Ref.: 201509604175)
� Fórum de Dúvidas (1 de 1)�       �Saiba  (0)�
Dentre as funções dos jogos, podemos afirmar que:
 
permitem ao estudante controlar e corrigir seus erros.
�
 8a Questão (Ref.: 201509597832)
� Fórum de Dúvidas (1)�       �Saiba  (0)�
O tangram é um quebra cabeça matemático que utiliza quantas peças geométricas?
 
7
	
	 1a Questão (Ref.: 201509802566)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Como se organizam os conteúdos matemáticos no Livro Didático? Assinale a alternativa correta.
	
	 
	Números e Operações, Conteúdos, Grandezas e Medidas, Tratamento da Informação
	�
	 2a Questão (Ref.: 201509022938)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	O livro didático de Matemática tem grande influência na determinação do saber escolar culturalmente valorizado. Por isso, é importante que ele atenda a alguns requisitos, marque o que o livro didático não precisa atender:
	
	
	
	
	
	
	
	 
	ter um baixo custo.
	�
	 3a Questão (Ref.: 201509671770)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	O princípio da interdisciplinaridade tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado a um ensino...
	
	
	
	
	
	
	
	 
	aberto para as inter-relações entre a matemática e outras áreas do saber cientifico ou tecnológico;
	
	
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201509653696)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	É preciso observar, no entanto, que as possíveis funções que um livro didático pode exercer não se tornam realidade, caso não se leve em conta o contexto em que ele é utilizado. Por isso, tanto na escolha quanto no uso do livro, o professor tem o papel indispensável :
	
	
	
	 
	Observar a adequação desse instrumento didático à sua prática pedagógica e ao seu aluno
	�
	 5a Questão (Ref.: 201509019976)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a trajetória do livro didático desde a sua elaboração até a chegada às mãos dos alunos.
	
	 
	Elaboração pelos autores; editora; gráfica; MEC; escola; alunos
	�
	 6a Questão (Ref.: 201509671781)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas Assinale:
	
	
	
	 
	Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras.
	�
	 7a Questão (Ref.: 201509196102)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno são:
 I - propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas, que contribuam para aumentar a autonomia;
 II - consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos;
 III - auxiliar na auto avaliação da aprendizagem;
 IV- auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos
De acordo com as alternativas acima assinale a opção CORRETA que defina as funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno:
	
	
	
	
	
	
	
	 
	I, II e III
	�
	 8a Questão (Ref.: 201509019931)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática.
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos
	�
	 1a Questão (Ref.: 201509653825)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que apareça o número 409?
	
	
	
	 
	-80
	�
	 2a Questão (Ref.: 201509653816)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Quais tecnologias são utilizadas ao desenvolver atividades de Matemática com os alunos?
	
	 
	material dourado, os blocos lógicos, ábaco, calculadora, livro didático e computador
	�
	 3a Questão (Ref.: 201509599230)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e grandezas pode contribuir para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a medida de área utilizou esses recursos com o objetivo de reconhecer medidas não padronizadas e padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados para explorar as medidas não padronizadas e padronizadas?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	Tangram e Trena
	�
	 4a Questão (Ref.: 201509653720)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	 O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto:
(I) A utilização de programas proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas.
(II) Facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa;
(III) Apoiam a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros
(IV)Ajuda a memorizar todas as formas de cálculo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
	
	
	
	 
	(I), (II) e (III) estão corretas
	
	
	
	
	
	
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201509507627)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não podeser usada, de que forma você poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora:
	
	 
	O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da calculadora.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201509597392)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que ao multiplicar um número decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA?
	
	 
	As afirmações (I) (II) e (III)
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201509597407)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Os vídeos, quando bem explorados pelo professor, podem contribuir para trazer simulações que seriam difíceis de reproduzir em sala de aula ou aplicações em situações e lugares distantes da realidade mais imediata dos alunos. No entanto, para que este recurso cumpra com a sua finalidade educativa, é fundamental que o professor: (I) explore as questões conceituais; (II) foque nos objetivos de aprendizagem; (III) explore as curiosidades que o tema, as situações, os cenários despertam nos alunos para direcioná-los de forma construtiva. Entre as afirmações acima:
	
	
	
	 
	As afirmações (I), (II) e (III) são verdadeiras
	
	
	
	
	
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 201509597374)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	A professora do quarto ano valoriza o uso da calculadora nas aulas de matemática porque este recurso permite que os alunos sejam apresentados, informalmente, a resultados operatórios que ainda não realizam mas que são capazes de compreender. Assim, esta professora propôs uma atividade com o uso da calculadora para que eles verificassem que a divisão (exata) de números naturais pode ter como resultado um número decimal. Qual das operações a seguir representa a divisão de números naturais que terá esse tipo de resultado explorado pela professora?
	
	
	
	
	
	 
	135 dividido por 12
	�
	 1a Questão (Ref.: 201509022880)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem à necessidade da criança resolver problemas. Identifique a ordem correta:
(__) A criança desenvolve a habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido alfabetizada
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo tipo
	
	 
	V V F
	�
	 2a Questão (Ref.: 201509022933)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	O conhecimento matemático deve ser apresentado como em permanente evolução e historicamente construído, uma vez que o contexto histórico permite que se veja a Matemática em sua prática filosófica, científica e social. Desta maneira se contribui para a compreensão do seu lugar no mundo. Marque a alternativa correta:
	
	
	
	
	
	 
	Entender como os antigos pensaram os conceitos possibilita a construção de tal conhecimento.
	�
	 3a Questão (Ref.: 201509022862)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem à necessidade da criança resolver problemas. Identifique a ordem correta:
(__) A criança desenvolve a habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido alfabetizada
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo tipo
	
	
	
	
	
	
	
	 
	V V F
	�
	 4a Questão (Ref.: 201509804209)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Perrenoud (1999, p.66) descreve o modelo de avaliação normativa como: "A avaliação é normativa no sentido de criar uma distribuição normal, ou uma curva de Gauss. É também comparativa: os desempenhos de alguns se definem em relação aos desempenhos dos outros, mais do que os domínios almejados ou a objetivos. É igualmente uma evolução muito pouco individualizada (a mesma para todos no mesmo momento, segundo o princípio do exame), mas onde cada um é avaliado separadamente por um desempenho que supostamente reflete suas competências pessoais." PERRENOUD, Philippe. Avaliação da excelência à regulação das aprendizagens ¿ entre duas lógicas. Tradução: Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artmed, 1999.
Com relação a avaliação é somente correto afirmar 
	
	 
	Mudanças na definição de objetivos para o ensino fundamental, na maneira de conceber a aprendizagem, na interpretação e na abordagem dos conteúdos matemáticos implicam repensar sobre as finalidades da avaliação, sobre o que e como se avalia, num trabalho que inclui uma variedade de situações de aprendizagem.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201509020033)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	A professora do 3º ano criou uma seqüência de atividades, denominada "qual é o problema". Nestas atividades, as crianças recebem problemas para os quais não é possível encontrar uma solução. A professora pede que os alunos expliquem "qual é o problema?" com o enunciado proposto. Assinale a alternativa que apresenta o significado da ação realizada pela professora.
	
	
	
	 
	Dar chance aos alunos de desenvolver a habilidade de analisar uma situação-problema e verificar se os dados são suficientes para resolvê-la
	
	
	
	
	
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201509793990)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Segundo Libâneo (1994, p. 196), podemos então definir avaliação como um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas (...), verificação (...),qualificação (...), apreciação qualitativa. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Com relação à Avaliação e Erro, é SOMENTE correto afirmar que
(I) Quando o professor consegue identificar a causa do erro, ele deve planejar a intervenção adequada para auxiliar o aluno a avaliar o caminho percorrido.
(II) Se, por outro lado, todos os erros forem tratados da mesma maneira, assinalando-se os erros e explicando-se novamente, poderá ser útil para alguns alunos, se a explicação for suficiente para esclarecer algum tipo particular de dúvida, mas é bem provável que outros continuarão sem compreender e sem condições de reverter a situação
(III) Ao levantar indícios sobre o desempenho dos alunos, o professor não precisa ter em mente o que pretende obter e como fará uso desses indícios. Nesse sentido, não há necessidade de realizar a análise do erro.
	
	 
	I E II
	
	
	
	
	
	
	
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201509022926)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	Assinale a alternativa correta, pensando em como se dá a aprendizagem nas aulas de Matemática:
	
	
	
	 
	A aprendizagem é um processo de construção ativo do conhecimento por parte das crianças.
	
	
	
	
	
	
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 201509527680)
	� Fórum de Dúvidas (0)�       �Saiba  (0)�
	
	As discussões em torno do ensino de Matemática eo papel da resolução de problema têm apontado diferentes concepções. Assinale a alternativa que identifica o que sugerem os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática para o Ensino Fundamental:
	
	 
	ensinar Matemática através da resolução de problemas; nesta abordagem, a resolução de problemas assume o papel de meio e não de um fim no ensino de Matemática.