Medidas e Avaliação em Educação Física

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Testes, Medidas e 
Avaliação 
MEDIDAS E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO 
FÍSICA 
 
allancristian.estacio@gmail.com 
Medidas e Avaliação em 
Educação Física 
Disciplina baseada em Cineantropometria: 
 
 Definida como a aplicação da medida para o estudo do tamanho, 
forma, proporção, composição, maturação e função geral do ser 
humano. 
 
 Tem por objetivo auxiliar a compreender o movimento humano no 
contexto de crescimento, exercício, desempenho e nutrição. 
 
Medidas e Avaliação em 
Educação Física 
Seu conteúdo inclui, de acordo com Beunen; Borms (1990): 
 
 Componentes de constituição corporal, a saber medidas corporais 
de: dimensões, proporções, forma, composição e maturação física; 
 
 Capacidades motoras condicionais e coordenativas, como força, 
flexibilidade, velocidade, equilíbrio, coordenação e características 
cardiorrespiratórias; 
 
 Medidas dos níveis de atividade física, atividades físicas diárias e 
habilidades motoras. 
 
Medidas e Avaliação em 
Educação Física 
Tríade do processo de Avaliação 
Teste 
 
 É um instrumento, procedimento ou técnica usado para se obter 
uma informação. 
 
Medida 
 
 É o processo utilizado para coletar as informações obtidas pelo 
teste onde atribui-se um valor numérico aos resultados. Para tanto 
as medidas devem ser precisas e objetivas. 
 
Tríade do processo de Avaliação 
Avaliação 
 
 Determina a importância ou valor da informação coletada. 
 
Considerações sobre Testes, 
Medidas e Avaliações 
Sobre os testes: 
 
 Podem ser escritos, observacionais ou de desempenho. 
 
 Usados para a obtenção de um parâmetro – um elemento 
importante para avaliar uma situação ou compreender um 
fenômeno. 
 
 Dentre os vários testes disponíveis, aquele(s) com maiores 
indicativos de validade, objetividade e fidedignidade (a saber) é 
tomado como referência aquele teste considerado normativo ou 
“padrão-ouro”. 
Considerações sobre Testes, 
Medidas e Avaliações 
Sobre os testes: 
 
 Antropométricos e de composição corporal; 
 
 Motores e físicos; 
 
 Funcionais; 
 
 Habilidades Desportivas. 
Considerações sobre Testes, 
Medidas e Avaliações 
Os testes permitem a avaliação de parâmetros: 
 
 Variáveis Biológicas (Fisiológicas, Bioquímicas); 
 Variáveis Físicas (Mecânicas); 
 Variáveis Subjetivas (Percepção de dor, Percepção de esforço). 
Considerações sobre Testes, 
Medidas e Avaliações 
Sobre as medidas: 
 
 Formais (consciência do teste pelo avaliado); 
 Informais (inconsciência do teste pelo avaliado). 
 
Considerações sobre Testes, 
Medidas e Avaliações 
Sobre a avaliação: 
 
 Determina a importância ou valor da informação coletada. 
 
 Permite que haja a tomada de decisão, que classifica os avaliados, 
reflete o progresso e indica se os objetivos (que se pretende com o 
processo) estão ou não sendo atingidos. 
Tipos de Avaliações 
Avaliação diagnóstica 
 
Trata-se da análise dos pontos fortes e fracos do indivíduo, ou da 
turma, em relação a uma determinada característica. 
 
 É efetuada no início do programa. 
 
 Utilizada para elaboração do plano de atividades; 
 
 Divisão da equipe em grupos (homogêneos ou heterogêneos). 
 
Tipos de Avaliações 
Avaliação formativa 
 
Informa sobre o progresso dos indivíduos; 
 
 É realizada quase que diariamente; 
 
 Após sua realização é feita uma retroalimentação (feedback) onde 
são apontados e corrigidos os pontos fracos até que o objetivo 
proposto seja atingido. 
 
Tipos de Avaliações 
Avaliação somativa 
 
 Trata-se da soma de todas as avaliações realizadas ao fim de cada 
unidade de planejamento; 
 
 Tem por objetivo obter um quadro geral da evolução do 
indivíduo/equipe. 
 
Objetivos das Medidas e 
Avaliações 
 
 Diagnosticar; 
 Classificar o indivíduo/equipe; 
 Determinar o progresso do indivíduo/equipe; 
 Motivar. 
Critérios para a Seleção de Testes 
Validade 
 
 Quão bem um teste mede o que se propõe medir. 
 
Objetividade: 
 
 Grau de concordância dos resultados do teste entre os testadores. 
 
Fidedignidade 
 
 Grau de consistência dos resultados de um teste em diferentes 
testagens, utilizando-se sempre os mesmos sujeitos. 
 
Critérios para a Seleção de Testes 
Classificação Validade Fidedignidade Objetividade 
Excelente 0,80 - 1,00 0,90 – 1,00 0,95 – 1,00 
Bom 0,70 – 0,79 0,80 – 0,89 0,85 – 0,94 
Regular 0,50 – 0,69 0,60 – 0,79 0,70 – 0,84 
Fraco 0,00 – 0,49 0,00 – 0,59 0,00 – 0,69 
Princípios das Medidas e 
Avaliações 
 Devem ser conduzidos e supervisionados por pessoas treinadas; 
 
 A interpretação dos resultados deve considerar o indivíduo como 
um todo: social, mental, físico e psicológico; 
 
 Nenhum teste ou medida é perfeito; 
 
 As medidas devem ser conduzidas (e interpretadas) de acordo 
com os objetivos do programa; 
 
 Deve-se lembrar das relações entre teste, medidas e avaliações. 
Princípios das Medidas e 
Avaliações 
 Deve-se utilizar os testes mais válidos, fidedignos e objetivos e que 
se aproximem da situação real (especificidade). 
 
 Não há teste que substitua o julgamento profissional. 
Princípios das Medidas e 
Avaliações 
 Antes de se administrar testes, é preciso determinar o programa 
para poder se avaliar os resultados advindos de acordo com os 
objetivos propostos. 
 
 
 Em todos os aspectos da avaliação deve-se ter em mente as 
metas. De outra maneira o programa de avaliação não terá uma 
direção a seguir e não frutificará. 
Precisão de Medidas 
Processo dependente de: 
 
 Competência do administrador; 
 
 Precisão das medidas. 
Erro de Medidas 
a) Erro de equipamento: 
 
Quando o equipamento não é aferido previamente. Ex.: 
 
 Balança sem tara; 
 Cronômetro não aferido; 
 Trena defeituosa; 
 Outros. 
 
Erro de Medidas 
b) Erro do medidor: 
 
 Quando o medidor erra ao fazer uma leitura do cronômetro, na 
contagem do número de vezes de execução, na leitura da trena, 
na leitura do instrumento pela sua colocação incorreta. 
 
Erro de Medidas 
c) Erro administrativo: 
 
 Quando existe algo errado na administração do teste; por exemplo, 
bola fora dos padrões normais de medida, aquecimento prévio 
para execução do teste, entre outros. 
 
Erro de Medidas 
d) Erro sistemático 
 
 Se deve a diferenças biológicas/ecológicas que influenciam a 
aferição das medidas. 
 
Ao final desta unidade o aluno 
deverá ser capaz de: 
 Definir o conceito de teste. 
 
 Definir o conceito de medida, bem como diferenciar as formas de 
medida formal e informal. 
 
 Definir o conceito de avaliação e diferenciar as formas de 
avaliação diagnóstica, formativa e somativa. 
 
 Definir cada um dos critérios necessários à seleção de testes. 
 
FIM