APOL (2) CURRÍCULO ESCOLAR

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Questão 1/5 - Currículo Escolar
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A conformação das políticas educacionais brasileiras ao processo de mundialização da educação envolveu sérios conflitos entre o MEC – associado aos seus parceiros principais, como o CONSED, a UNDIME e CNTE, principalmente nos anos 90 - e a sociedade civil organizada em torno do Fórum em Defesa da Escola Pública na LDB e mobilizada nos Congressos Nacionais de Educação. Esses embates expressaram a direção e o ritmo que tomaram as políticas educacionais no Brasil dos anos 90, no conflito entre o projeto neoliberal de sociedade e de educação – desde os anos 90 com uma face socialdemocrata, na defesa do Programa de Educação para Todos – e o projeto democrático de massas, na defesa da educação pública de qualidade para todos, para todos os níveis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, Adriana Almeida Sales de. A mundialização da educação: consolidação do projeto neoliberal na América. Maceió: EDUFAL, 2004. p. 256.
Considerando os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre a direção das políticas educacionais ocorridas no Brasil a partir de 1990, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. (  ) Nesse momento histórico, instala-se uma postura de afastamento do Estado da educação, principalmente financeiramente, considerando a educação um “bem público”.
II. (   ) Implanta-se um discurso de apoio e voluntariado da comunidade junto à escola, objetivando sua melhoria.
III.(  ) O Estado afasta-se da escola, principalmente financeiramente, por compreendê-la como reprodutora da estrutura social, defendendo uma renovação institucional, na qual a comunidade tem papel fundamental.
IV. (  ) Passa-se a compreender a educação como aquela capaz de transformar a vida dos indivíduos e de formá-lo enquanto cidadão apto a atender ao novo modelo de mercado.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	V – V – F – V  
Questão 2/5 - Currículo Escolar
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Originadas no seio dos movimentos sociais, em tempos e contextos históricos particulares, as tendências pedagógicas influenciaram as práticas pedagógicas e buscaram atender às expectativas da sociedade, seja das classes dominantes ou dos trabalhadores. [Assim], consideraremos tendência pedagógica como ‘as diversas teorias filosóficas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história humana’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUEIROZ, Telma Alves Pontes de; CORDEIRO, Filomena Maria Gonçalves da Silva. Fundamentos sócio-filosóficos da educação. Natal: UEPB/UFRN, 2007. p. 2.
Conforme os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre tendências pedagógicas e teorias do currículo, relacione corretamente as tendências pedagógicas às suas respectivas características:
Escola Nova
Escola Tecnicista
Pedagogia critico-reprodutivista
Pedagogia histórico-crítica
( 3 ) Denunciam o poder hegemônico da classe dominante, ressaltando o fato de a escola ser um aparelho ideológico do Estado, que visa, a partir do seu currículo tradicional, formar mão de obra especializada. Por isso, defendem que o ensino contenha componentes crítico-reflexivos.
(4  ) Consideram as questões econômicas, culturais, políticas e ideológicas na seleção dos conteúdos. Defendem que o currículo seja organizado por áreas do conhecimento, a fim de integrar e inter-relacionar as múltiplas dimensões do conteúdo, de forma a despertar no aluno a análise crítica e reflexiva.
( 1 ) O professor é considerado o facilitador da aprendizagem, e o aluno é chamado a participar; este é considerado ativo e participativo no processo. Sua ênfase curricular está nos processos, não nos conteúdos; assim, os conteúdos são organizados em projetos, a fim de permitir ao aluno uma adaptação à sociedade.
(2  )  Defende o desenvolvimento das competências e habilidades específicas. Assim, os conteúdos curriculares são selecionados a partir desse objetivo. Busca descobrir quais os melhores recursos para ensinar tendo o professor como um técnico do ensino.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	2 – 4 – 1 – 3
	
	B
	3 – 4 – 1 – 2
	
	C
	3 – 1 – 4 – 2
	
	D
	2 – 1 – 3 – 4
	
	E
	4 – 3 – 2 – 1
Questão 3/5 - Currículo Escolar
Atente para a seguinte informação:
“[A] escola poderá ser excludente se ofertar um currículo fragmentado e, portanto, sem perspectiva de desenvolver o ensino e a aprendizagem do aluno com necessidades educacionais especiais. [...] No Brasil, as pesquisas direcionadas ao ‘currículo na escola inclusiva’ são pouquíssimas. Uma análise sobre o estado da arte dessa produção demonstra que o pouco material disponível se direciona mais para a inclusão no todo, oferecendo poucos subsídios para o aprofundamento da organização de um currículo que prime por uma escola inclusiva”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Vanessa Caroline; MOREIRA, Laura Ceretta. Currículo na Escola Inclusiva: O estigma da diferença. <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/849_727.pdf>. Acesso em 02 jun. 2017.
Tendo em vista a dada informação e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre o currículo e a Educação Inclusiva, analise as seguintes proposições:
I. O surgimento da Educação Inclusiva implica flexibilidade pedagógica e curricular no sentido de modificar atitudes tradicionais e romper preconceitos. 
                                                PORQUE
 
II. Percebe-se que o currículo, quando subdividido em áreas específicas, com conhecimentos isolados, sem articulação, flexibilidade e interdependência entre os conteúdos, pode se tornar uma barreira à inclusão.
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 4/5 - Currículo Escolar
No Capítulo II, intitulado “Os princípios do conhecimento pertinente”, do livro Os sete saberes necessários à educação do futuro, Edgar Morin pontua que:
“- Existe um problema capital, sempre ignorado, que é o da necessidade de promover o conhecimento capaz de apreender problemas globais e fundamentais para neles inserir os conhecimentos parciais e locais.
- A supremacia do conhecimento fragmentado de acordo com as disciplinas impede frequentemente de operar o vínculo entre as partes e a totalidade, e deve ser substituída por um modo de conhecimento capaz de apreender os objetos em seu contexto, sua complexidade, seu conjunto.
- É necessário desenvolver a aptidão natural do espírito humano para situar todas essas informações em um contexto e um conjunto. É preciso ensinar os métodos que permitam estabelecer as relações mútuas e as influências recíprocas entre as partes e o todo em um mundo complexo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000. p. 14.
Morin faz uma crítica pontual à educação fragmentada, que ainda é muito presente nos contextos educativos mundiais. Levando isso em consideração e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre a educação fragmentada, analise as afirmativas a seguir:
I. Nesse modelo educacional, a educação é tidacomo um processo de busca, e o professor está sempre atento às demandas dos alunos.
II, O processo de seleção e organização dos conteúdos de cada área são o centro da prática pedagógica.
III. O modelo curricular que mantém as disciplinas de forma isolada reitera a ideia do aprendizado por padronização: todos os alunos “engolindo” os mesmos conhecimentos ao mesmo tempo.
IV. Nesse modelo, temos um olhar pedagógico atento às necessidades do educando e às especificidades de sua realidade.
Está correto apenas o que se afirma em:
D) II E III
Questão 5/5 - Currículo Escolar
Atente para a seguinte citação:
“As indagações sobre o currículo, presentes nas escolas e na teoria pedagógica, mostram um primeiro significado: a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas. Conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. As indagações revelam que há entendimento de que os currículos são orientados pela dinâmica da sociedade. Cabe a nós, como profissionais da Educação, encontrar respostas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARROYO, Miguel Gonzáles; BEAUCHAMP, Jeanete (Org.). Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 9.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar com relação à elaboração curricular, analise as afirmativas a seguir:
I. O currículo escolar não pode ser pensado distante da práxis pedagógica.
II. O fazer pedagógico está submetido ao currículo, sendo sua aplicação direta, sem passar pela análise e reflexão dos profissionais envolvidos na sua práxis.
III. Os conteúdos curriculares não possuem relação direta com aspectos sociais e culturais, são selecionados pela escola de acordo com seus interesses políticos.
IV. A práxis pedagógica deve ser pautada nos princípios estabelecidos pelo Projeto político-pedagógico (PPP) da instituição, sendo que o currículo se concretiza no fazer pedagógico.
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	A
	I e III
	
	B
	III
	
	C
	II e IV
	
	D
	I e IV
	
	E
	I, II e IV