apol 1 currículo e sociedade

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APOL 1 Currículo e Sociedade – Todas as questões das 3 tentativas, questões repetidas foram excluídas.
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o trecho abaixo: “A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender às exigências legais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 164.
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como deve ser elaborada a proposta pedagógica de uma escola: 
	
	B
	Coletivamente.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A proposta pedagógica, primeiro, é resultado de uma construção coletiva [...]  É importante fazer as discussões a respeito da proposta pedagógica [...] Uma proposta pedagógica é construída coletivamente" (Aula 1, vídeo 6, tema 5, 1'21" a 2'40"). 
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento do texto: "Na tendência pedagógica liberal ou conservadora, a manifestação da prática pedagógica se dá até 1930, lembrando que ocorreu o monopólio jesuítico até 1759 da igreja católica e as questões leigas do liberalismo clássico que foram de 1759 a 1930". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 2. (Texto da rota de aprendizagem 3). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Aula 3 (vídeo 2, tema 1 - Tendências pedagógicas liberais ou conservadoras), assinale a alternativa que apresenta corretamente como o conhecimento era trabalhado nas tendências pedagógicas, sejam elas liberais ou conservadoras: 
	
	A
	Por meio da memorização e da repetição das atividades de fixação.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “As técnicas de ensino utilizadas são embasadas na memorização, portanto a aula é expositiva, com muita produção de exercícios repetitivos, cópias e leituras centrados na repetição e na memorização de conceitos, sendo a competição para serem os melhores, tirarem as melhores notas e consequentemente estar em primeiro lugar, o grande estímulo direcionado ao individualismo dos alunos [...]” (Aula 3, vídeo 2, tema 1, 5'00" a  5'27").
Questão - Currículo e Sociedade
Leia a seguinte citação: "Na segunda metade do século XIX, podemos verificar os primórdios da mudança que se concretizaria no início do século XX. Um novo procedimento foi sendo adotado em relação ao método utilizado até então”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 50.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente como era conhecido o método intuitivo 
	
	C
	Lição das coisas.
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década de XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiência do ensino” (livro-base, p. 51).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir: “São muitos os conceitos que podemos apresentar sobre o currículo, pois essa conceituação está ligada às diferentes teorias, concepções e interpretações no campo educacional". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 22.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a essência do currículo: 
	
	B
	O currículo traz na sua essência questões econômicas, políticas, culturais e históricas. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O currículo traz na sua essência questões econômicas, políticas, culturais e históricas que ultrapassam a ideia de uma simples seleção de conteúdos disciplinares [...]” (livro-base, p. 22).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o excerto a seguir: “As teorias sobre currículo são conjuntos de representações, significações, ideias, imagens que produzem e descrevem o que se pretende fazer, em termos educacionais, com os conhecimentos produzidos ao longo da história humana”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 89.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente como as teorias críticas e pós críticas são denominadas: 
	
	A
	Tendências progressistas.  0
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as teorias críticas e pós-críticas também denominadas de tendências progressistas, partem de uma análise crítica do sistema capitalista, dando ênfase a finalidade sociopolítica da educação, vislumbrando minimizar as desigualdades” (livro-base, p. 90).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir: Segundo o Art. 32 da LDBEN nº 9.394/1996 o objetivo do Ensino Fundamental é a formação básica do cidadão por meio de aspectos pontuados pela citada Lei, a fim de direcionar a educação nacional. Estes meios envolvem o desenvolvimento do aluno assim como a compreensão daquilo que o cerca.
Com base no livro-texto e nas aulas, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) Um dos meios para a formação deste cidadão é o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
( ) A formação deste cidadão será garantida pela formação do indivíduo para o trabalho, pensando no desenvolvimento da sua capacidade lógico-matemática e o domínio da leitura apenas.
( ) Desenvolver a capacidade de aprendizagem visando tanto a aquisição de conhecimentos quanto de habilidades, e à formação de atitudes e valores, é um dos meios para se formar um cidadão.
( ) A compreensão tanto do ambiente natural e social, como do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade são meios necessários para a formação do cidadão.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V, F, V, V
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. O artigo 32 da LDB diz:
Art. 32º. O ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, obrigatório egratuito na escola pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
 IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
(LIVRO BASE, p. 167)
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: “Podemos inferir desses dois métodos relatados - método Lancaster e método intuitivo – que são experiências estrangeiras que, transferidas para o Brasil, tiveram adaptações e encontraram resistências [...] dada a força da igreja católica e da pedagogia tradicional”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 51.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar,relacione os métodos listados abaixo às suas respectivas características:
1. Método Lancaster
2. Métodos Intutitivo 
( ) Foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiência do ensino.
( ) Estava relacionado aos materiais didáticos como suporte físico, como quadros negros, gravuras, globos, mapas, entre outros, que começaram a ser disseminados a partir das exposições universais.
( ) Também chamado de método de ensino mútuo.
( )Baseava-se no aproveitamento de alunos adiantados para auxiliarem o professor em classes numerosas. 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta:  
	
	D
	2 – 2 – 1 – 1
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2 – 2 – 1 – 1, pois “[1] o métodos de ensino mútuo, também chamado de método Lancaster, oficializado em 1827, que se baseava no aproveitamento de alunos adiantados para auxiliarem o professor em classes numerosas [2] o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiências do ensino. Esse método estava relacionado aos materiais didáticos como suporte físico, como quadros negros, gravuras, globos, mapas, entre outros, que começaram a ser disseminados a partir das exposições universais” (livro-base, 50-51).
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir: “Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 54.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, sobre a visão de Tyler a respeito do currículo, assinale a alternativa correta:
	
	D
	Adaptar a escola e o currículo à ordem capitalista. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade [...] mas defendendo e articulando um mesmo objetivo - Adaptar a escola e o currículo à ordem capitalista, com base nos princípios de ordem, racionalidade e eficiência” (livro-base, p. 54).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir: “Todas as escolas públicas e particulares da Educação Básica devem ensinar aos alunos conteúdos relacionados à história e à cultura afro-brasileiras. Desde o início da vigência da Lei nº 10.639, em 2003, a temática afro-brasileira se tornou obrigatória nos currículos do Ensino Fundamental e Médio. Apesar disso, a maioria dos alunos ainda não conhece a contribuição histórico-social dos descendentes de africanos ao país. “A lei não foi implementada de maneira a abarcar todos os alunos e professores. O que há são ações pontuais de iniciativa de movimentos negros, do MEC ou de universidades federais”, informa a coordenadora-geral de diversidade e inclusão social da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad), Leonor de Araújo”.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei obriga ensino de história e cultura afro. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/index.php?id=9403&option=com_content&task=view>. Acesso em: 24/12/2014.
De acordo com o texto acima sobre a Lei nº 10.639/ 2003, é correto afirmar:
	
	A
	Esta Lei tem por objetivo a valorização e resgate da contribuição que o povo negro deu à sociedade brasileira tanto socialmente, quanto política e economicamente.
Esta lei altera a LDBEN, acrescendo a ela o Art. 26-A, que determina que: “Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
2º Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras” (LIVRO BASE, p. 165).
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir: "Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito." Fragmento extraído de: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995. p.26-27.
Analise as sentenças sobre currículo e suas definições, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) Os conhecimentos historicamente produzidos pelo homem são transmitidos pela escola de forma ordenada a fim de possibilitar ao aluno a compreensão significativa destes.
( ) O currículo é imparcial, sendo uma ponte entre a escola e a sociedade, principalmente quando elaborado pela administração escolar e aplicado pelos professores.
( ) A sistematização e organização curricular se dão sob a reflexão do que, como e para que ensinar determinado conteúdo.
( ) Questões econômicas, políticas, culturais e históricas envolvem a elaboração curricular, por isso ele não pode ser considerado como apenas um conjunto de conteúdos e formas de ensinar.
Marque a sequência correta:
	
	B
	V, F, V, V
Os conhecimentos produzidos pelo homem podem ser apropriados pelos membros da sociedade de forma informal ou formal. Formalmente temos a escola que transmite os conhecimentos historicamente produzidos de forma ordenada; esta sistematização e ordenação se dão a partir da problematização de o que, como e para que se ensinar determinado conteúdo, devendo-se sempre considerar que "o currículo traz na sua essência questões econômicas, políticas, culturais e históricas que ultrapassam a ideia de uma simples seleção de conteúdos disciplinares". Devemos assim considerar que o currículo é uma ponte, sob a acepção econômica, entre a sociedade e a escola e por tal deve sempre ser analisado e avaliado pela comunidade escolar (LIVRO-BASE, p. 22-23).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: “O surgimento de uma educação inclusiva implica uma flexibilidade pedagógica e curricular no sentido de modificar atitudes tradicionais e romper preconceitos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 122. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre educação inclusiva, assinale a alternativa correta: 
	
	B
	Considera que é necessário criar ambientes acolhedores para evitar a discriminação.
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Para tanto, faz-se necessário criar ambientes acolhedores para que as diferenças individuais não se tornem motivos de qualquer tipo de discriminação que redunde na desigualdade de direitos e de oportunidades” (livro-base, p. 122).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: “É nesse sentido que surgem, em 1970, movimentos de reação às concepções de currículo utilizadas até então, configurando a tendência reconceitualista, que se expande nas décadas seguintes [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 63.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento reconceitualista,identifique a alternativa correta: 
	
	D
	Foi a primeira corrente sociológica voltada para o estudo do currículo. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O movimento reconceitualista foi a primeira corrente sociológica voltada para o estudo do currículo [...]” (livro-base, p. 63).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto a seguir: "A educação é uma prática social que possibilita a humanização dos seres humanos em determinada cultura. [...] O processo educacional ocorre de maneira informal nas diversas instâncias sociais". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 17.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa correta que menciona em que espaço ocorre o processo de aprendizagem formal do indivíduo: 
	
	D
	Espaço escolar.
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o livro-base. "O processo educacional ocorre de maneira informal nas diversas instâncias sociais. No entanto, é no espaço escolar, de modo particular, que se dá o processo de aprendizagem formal do indivíduo" (livro-base, p. 17).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o texto a seguir: “os chamados ‘profissionais da educação’, influenciados pelas ideias da Escola Nova, deslocam o debate para o âmbito mais restrito do técnico-pedagógico, defendendo reformas educacionais que possibilitem mudanças em nível de qualidade do ensino. Trata-se de reconstruir a escola, instância neutra, dissociada do contexto. Era necessário reconhecer a todos o direito de ser educado, até onde permitissem suas aptidões naturais, independente de razões econômicas e sociais. À escola, caberia preparar as futuras gerações para a vivência democrática na sociedade, através da experiência de liberdade vivida na escola.A divulgação das ideias escolanovistas se faz na década de 20, através das reformas educacionais do Ceará (1923), Bahia (1925), Minas Gerais (1927), Distrito Federal e Pernambuco (1928)”
MAIA, Eny Marisa. Uma orientação educacional nova para uma nova escola. São Paulo: Loyola, 1995. p.13.
De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, relacione corretamente os reformadores aos locais e reformas empreendidas:
1. Anísio Teixeira
2. Francisco Campos e Mário Casassanta
3. Fernando Azevedo
 (2) Utilizando-se do método de Ovide Decroly, “centro de interesses”, empreendeu reforma na educação de Minas Gerais, sendo que o currículo e os programas eram idealizados a fim de desenvolver no aluno habilidades de observação, julgamento, criação, decisão e ação.
(1) Foi a partir de sua reforma que passou a se dar a devida importância para a organização curricular das escolas e que esta estivesse em harmonia com os interesses e estágios do desenvolvimento das crianças.
(3) Empreendeu a reforma da educação do Distrito Federal, sob a influência de Durkheim, buscando levar em consideração a interação entre escola e sociedade.
(1) Reformou a educação pública na Bahia sob a influência do pensamento de John Dewey, do pensamento norte-americano e sob as ideias liberais.
(3) Compreendeu a educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o lugar onde se fornecem os meios para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões.
 Agora, marque a sequência correta:
	
	C
	2, 1, 3, 1, 3
Você acertou!
Anísio Teixeira reformou a educação na Bahia, sendo influenciado pelas ideias de John Dewey e do pensamento americano, sendo permeado pelas ideias liberais.Francisco Campos e Mário Casassanta reformaram a educação mineira sob a influência de Ovide Decroly e seu método “centro de interesses”, o currículo era concebidos como instrumentos para desenvolver na criança as habilidades de observar, pensar, julgar, criar, decidir e agir. Fernando Azevedo reformou a educação no Distrito Federal sob influência teórica de Durkheim; a principal finalidade desta reforma era levar em consideração a sociedade moderna e a interação entre esta e a escola. Compreendeu a educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o lugar onde se fornecem os meios para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões. (LIVRO BASE, p. 55 -57)
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir: "Embora a pedagogia tradicional tenha permeado os programas de ensino no Brasil até o início do século XX, fato que pode ser visto nas reformas educacionais e nas influências de outras ordens religiosas, não apenas a católica, também não podemos deixar de salientar que vários foram os formatos dessa mesma pedagogia entre a chegada dos jesuítas, as reformas pombalinas até a sociedade republicana."
Fragmento extraído de: LIMA, Michele Fernandes. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 50. 
Analise as sentenças abaixo relacionadas à Pedagogia Tradicional e marque V para as afirmativas Verdadeiras e F para as afirmativas Falsas.
I.(F) Cada formato da Pedagogia Tradicional possuía uma base diferente, igualando-se na metodologia utilizada.
II.(V) Todos os formatos da Pedagogia Tradicional possuem em comum uma base.
III.(F) A metodologia, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é a utilização de materiais didáticos e o aproveitamento dos alunos adiantados.
IV.(V) A base, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é concretizada pela listagem de conteúdos. 
Agora, marque a sequência correta:
	
	B
	F, V, F, V
Você acertou!
As afirmativas II e IV são verdadeiras.
Vários foram os formatos da Pedagogia Tradicional desde a chegada dos jesuítas, as reformas pombalinas até a sociedade republicana. Entretanto, a base era a mesma, concretizada, na "lista de conteúdos" (...) diferenciando-se apenas na metodologia adotada conforme os interesses da época.
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: “Nesse sentido, observamos que a contribuição de dois autores americanos [...] procuram revelar a função ideológica do currículo e se mostram insatisfeitos com a abordagem técnica do currículo sendo considerado os pioneiros da tendência curricular crítica”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 64.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a tendência curricular crítica, identifique a resposta correta: 
	
	C
	Dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, poder e cultura.
COMENTÁRIO: Esta é alternativa correta, pois “Os dois autores interessam-se, então, por estudar as relações entre as questões curriculares e economia, estado, ideologia, poder e cultura, ao invés de se voltarem para técnicas de planejamento curricular” (livro-base, p. 64).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o trecho de texto a seguir: "[...] foi o primeiro a utilizar a expressão currículo, na obra The child and the curriculum [...]. Este autor se preocupava com o papel do educador, como alguém que organiza o ambiente escolar em prol da aprendizagem do aluno. Neste sentido, o foco da discussão curricular era o professor e acrítica aos currículos que eram utilizados na época, com base numa pedagogia predominantemente tradicional". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 21.
Considerando os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa correta que menciona o nome do educador cuja ideia foi mencionada no trecho de texto acima: 
	
	B
	John Dewey. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o livro-base. "Dewey [...] foi o primeiro a utilizar a expressão currículo,na obra The child and the curriculum [...]. Este autor se preocupava com o papel do educador, como alguém que organiza o ambiente escolar em prol da aprendizagem do aluno. Neste sentido, o foco da discussão curricular era o professor e acrítica aos currículos que eram utilizados na época, com base numa pedagogia predominantemente tradicional" (livro-base, p. 21). 
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o pequeno fragmento: “É necessário superar, também, a concepção de que o conhecimento seja apenas informação”.    
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 38.   
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre Conhecimento e Informação, relacione os itens a seguir: 
1. Conhecimento 
2. Informação 
(2) Está presente na mídia em geral: internet, jornais e outros veículos de comunicação.
(1) Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento (conceitual) diferentes das que constitui na vida cotidiana.
(1) Por ser ordenado possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e informações. 
Agora, selecione a sequência correta:
	
	D
	2, 1, 1
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 1, 1, pois “Podemos observar constantemente a confusão entre conhecimento e informação. Esta última, disponível na mídia em geral, na internet, nos demais veículos de comunicação, não pode ser considerada como um conhecimento formal, pois a informação precisa ser analisada, interpretada e mediada pelo professor. [...] O conhecimento resulta da organização de informações e redes de significados. Esta organização não é uma organização qualquer, pois deve ser possível de ser ampliada por novos atos de conhecimento, por outras informações ou, ainda, ser reorganizada em função de atividades específicas à apropriação do conhecimento. Quando ao ser humano é ensinado algum conteúdo de alguma área do conhecimento formalmente organizado, ele estabelece formas de pensamento (conceitual) muito diversas das que constitui nas atividades da vida cotidiana” (livro-base, p. 38)
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o trecho de texto abaixo: “Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem comportado, quando não falar ou dissertar sobre algo completamente alheio à experiência existencial dos educandos vem sendo, realmente, a suprema inquietação desta educação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 108.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a crítica de Paulo Freire a respeito da educação fragmentada: 
	
	D
	Critica os conteúdos que são retalhos da realidade.
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Nela, o educando aparece com seu indiscutível agente, como o seu real sujeito, cuja tarefa indeclinável é “encher” os educandos de sua narração. Conteúdos que são retalhos da realidade desconectados da totalidade em que engendram e em cuja visão ganhariam significação” (livro-base, p. 108).