METODOLOGIA FREIRIANA

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METODOLOGIA FREIRIANA
A Metodologia Freireana é uma concepção de ensino. É uma filosofia de ensino, na qual o diálogo vem como norteador do processo de aprendizagem. Para Paulo Freire na dialogicidade, na troca de experiências e saberes é que as pessoas vão sendo educadas e se educam. Aprendem ao ensinarem e ensinam ao aprenderem. Neste aspecto a identidade de cada um é substancial ou essencial para as incorporações de conteúdos que se deseja ensinar. O mundo que cerca os ensina e os indivíduos são repletos de saberes que a escola não contempla e que poderiam contribuir, pelo viés de quanto eles se aproximam de um conteúdo científico qualquer que se deseja trabalhar. 
Segundo a Metodologia de Paulo Freire o professor desafia seus alunos com problematizações e não entrega conceitos prontos e acabados. A pergunta deve encaminhar para a liberdade. Para a curiosidade e na busca de soluções para os problemas. Neste aspecto o professor passa a ser um mediador do processo de ensino e aprendizagem. Um professor que encaminha seus alunos nas fundamentações, partindo da identidade dos seus alunos, aprendendo cada vez mais sobre sua prática que é norteada por princípios de igualdade e compartilhamento de ideias em que a hierarquia é horizontal, pois cada um tem sua função (aluno ou professor) e desempenha seu papel rigorosamente.
Por fim é um tipo de educação em que se pratica a liberdade, a autonomia enfatizando a autoestima dos estudantes, pois com esta filosofia de ensino, cada um é agente e interfere de maneira característica do seu papel, no processo educativo. 
Nessa metodologia os conteúdos não são tratados como meros conteúdos que precisam ser passados, memorizados e replicados pelos alunos, mas sim temas que são abordados de forma mais ampla considerando os conhecimentos prévios e vivencias dos alunos.
Para que se possa trabalhar essas temáticas em sala de aula, elas são organizadas em três momentos sendo o primeiro chamado de investigação da temática: leitura do mundo, a segunda de tematização: compartilhamento do mundo lido e a terceira de reconstrução do mundo lido: problematização.
É no primeiro momento onde tudo começa, pois é nele que o professor terá uma atenção maior em conhecer os seus alunos. É o momento de conhecer melhor o que eles sabem, para que possa partir desse conhecimento prévio e trabalhar as temáticas em sala de aula. Por ser o momento de conhecimento do aluno, Paulo Freire relata que é a essência do método. É o início de toda a construção do conhecimento.
No segundo momento, descobre-se o significado das palavras e temas geradores investigados a partir do conhecimento da realidade dos alunos e dialogado entre professor e aluno. Esse conhecimento adquirido pelos temas geradores trabalhados em sala de aula só é válido se ele é compartilhado. Por isso, que nesse segundo momento o diálogo é essencial, é o que prevalece em sala de aula. É nesse momento também que há a mistura de saberes prévios e científicos, onde o professor parte do conhecimento prévio do aluno para chegar no científico e, com isso, “se faz necessário o compartilhamento do mundo lido, do mundo vivido”.(ALMEIDA, 2008)
No terceiro e último é “o momento privilegiado da conscientização, da problematização. Isso é radicalmente contrário à visão tradicional de conhecimento, que era só você, enriquecer-se de conhecimento, para vender-se no mercado de trabalho” (ALMEIDA, 2008). É nesse momento que fica bem explicito que não existe meritocracia nessa metodologia, ou seja, em uma sala de aula não existe melhor ou pior aluno, existem alunos que querem aprender e que todos são capazes disso. O conhecimento, nessa metodologia, adquiri uma função libertadora, dando ao aluno a possibilidade dele, junto com o professor, de poder construí-lo, sendo assim o sujeito da aprendizagem. 
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Laura Isabel Marques Vasconcelos de. Teoria Freriana. 2008. Disponível em: < http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2008/12/19/outros/bad879e8d37e495bf4c18d9720689fb2.pdf> Acesso em: 12/12/2015.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RN 
ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA
DISCIPLINA: TÓPICOS ESPECIAIS PARA O ENSINO DE QUÍMICA
PROFESSOR: FABIA MARIA GOMES DE MENESES
LUIZA MARINA SARAIVA DE NEGREIROS
METODOLOGIA FREIRIANA
PARNAMIRIM/RN
2015