PORTFÓLIO UTA DIVERSIDADE

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAE A TECNOLOGIA
UTA DIVERSIDADE MÓDULO A – FASE I
Pedro de Carvalho REIS
RESUMO
O presente artigo apresenta uma reflexão sobre o tempo e espaço escolar, com ênfase no uso destes pelos professores e estudantes e a sua organização. Destacamos inicialmente a relação entre espaço e tempo e o ensino, bem como os objetivos traçados pelos profissionais da educação para que se possa obter um melhor desempenho dentro da escola por parte de seus estudantes. O texto vai argumentar sobre a relação dos sujeitos escolares e a dificuldade de se encaixar tempo, espaço e aprendizado, abordando a necessidade de uma releitura deste contexto, podendo provocar significativas mudanças para a obtenção do ensino estudantil. Vamos abordar as experiências vivenciadas por um estudante dentro do cotidiano do espaço escolar e seus desafios mediante um espaço vezes mal distribuído/usado. Em um terceiro momento vamos analisar uma entrevista realizada com um profissional da educação que expõe sobre a vivência do espaço e tempo na instituição escolar. 
Palavras-chave: Escola. Espaço. Tempo.
1 INTRODUÇÃO
O tema abordado no presente artigo foi fundamentado através de pesquisa em livros, entrevista realizada com uma supervisora pedagógica em uma escola pública, além de experiências vivenciadas, ressaltando a importância do uso do espaço e tempo escolar para a realização de um bom trabalho educacional que de maneira significativa tem interferência na formação dos estudantes. 
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Vale lembrar que a educação é ponto crucial na formação de cada indivíduo, pois é através dela que o ser humano adquire conhecimento de sua cultura, ganha valores éticos e morais e também princípios indispensáveis para a sua vida. Tal formação depende não somente dos professores e da vontade dos estudantes de aprender, mas também do espaço e tempo que eles possuem na escola.
Existe uma preocupação com o tempo e o espaço escolar no que se diz respeito aos objetivos a serem alcançados, principalmente pelos professores, que tem um planejamento a ser seguido no ano letivo em vigência. É importante que o professor faça uma relação entre os objetivos, o tempo e o espaço para que tenha maior êxito na relação ensino-aprendizagem. 
Quanto mais bem preparado o professor estiver melhor ele vai usufruir de ambos, e isso começa traçando tais objetivos que são fundamentais no processo que chamamos de prática pedagógica.
Diferentes autores concordam em afirmar que a determinação clara dos objetivos de ensino constitui a base para a seleção dos métodos e das técnicas de ensino, dos recursos materiais, das formas de avaliação e dos conteúdos mais adequados para que tais objetivos sejam alcançados. (MARTINS,2012, p.55)
Desta maneira, podemos perceber que o preparo do professor é essencial para que tempo e espaço sejam usados de maneira mais eficiente. É importante também ressaltar que o espaço escolar deve ser usado para que o estudante na medida em que tem a possibilidade de aprender possa fazer deste aprendizado uma relação com sua vida, com seu cotidiano. 
O espaço escolar precisa possibilitar ao educando instrumentos teóricos e bases de análises críticas que possibilitem a ele o entrecruzamento dos diferentes conhecimentos adquiridos nos diversos contextos nos quais ele atua. (LIMA et al 2012, p.109)
Para que o uso destes espaços e de seu tempo seja usufruído da melhor maneira, é preciso que professores aprendam a integrar os saberes, fazendo isso junto, já que podemos perceber mediante a preocupação com o aprendizado do estudante, que não cabe todo o conteúdo de todas as disciplinas dentro dos horários estipulados pela escola, sendo necessário rever esse quesito, pois acaba faltando qualidade no ensino e o tempo não é o suficiente para a forma que as aulas são ministradas. 
A falta de tempo infere em um mau uso do conhecimento e o espaço está relacionado com esse problema, visto que uma coisa leva a outra. Precisamos formar estudantes capazes de refletir sobre a sua vida mediante o aprendizado integrado dos conteúdos curriculares e não apenas fazer com que possuam uma cabeça feita para ser depósito de conhecimentos que nada tem a ver com sua prática de vida, ou melhor, sua vivência.
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2 A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E A TECNOLOGIA
2.1. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
A escola é um lugar onde o espaço e o tempo estão interligados com a vida dos estudantes, professores e a direção da escola. Entretanto é sempre importante observar que não existe apenas uma forma de se ver a relação espaço e tempo, ou seja, da visão dos professores e direção. 
É preciso também procurar saber como o estudante vê essa relação e a vivencia, pois ele deve ser o centro dos objetivos escolares e é a partir deles que podemos possuir uma sociedade transformada pela educação. “A transformação da sociedade (...) depende do somatório do conhecimento e da vontade dos sujeitos em utilizar esses conhecimentos para a transformação.” (MELO, URBANETZ, 2008, p.63)
	Desta maneira, tudo que o estudante vivencia na escola vai influenciar na sua vida social e isso começa com o bom uso do espaço e do tempo escolar feito por eles e pelos profissionais da educação.
	Na Escola Doutor Garcia de Lima, da rede estadual de ensino, em São João Del Rei, interior de Minas Gerais, um ex estudante do ensino médio relata como era usado o espaço escolar desta escola. Muitas vezes, segundo ele, ambos não eram usados e usufruídos da maneira ideal. Isso acontecia devido até mesmo à falta de planejamento dos professores, principalmente os professores da disciplina de Educação Física.
	Por muitas vezes esses profissionais não usufruem principalmente do espaço que lhes é concedido para exercer a sua disciplina. Na escola em questão havia duas quadras para atividades físicas, uma encoberta e a outra ao ar livre e o professor apenas levava a turma para esse espaço mas deixava a critério deles fazer o uso 
Podemos perceber que existe a dificuldade do professor articular teoria e prática, e isso interfere diretamente no aprendizado dos estudantes. O mesmo ocorria nas aulas de Biologia e Química, já que havia na escola um laboratório completo para aulas práticas e os professores não levavam os estudantes para esta sala, usando apenas de aulas teóricas o que fazia com que se perdesse a qualidade do aprendizado, visto que a prática ajuda a fixar o conteúdo de uma maneira mais prazerosa, criativa e menos cansativa. 
O processo ensino-aprendizagem precisa ser entendido por todos na escola, na questão da organização dos conteúdos, no planejamento e na sua metodologia. O espaço da escola deve ser visto como um lugar feito para ensinar e aprender. Não podemos mais concordar com concepções que só levam ao empobrecimento do ensino básico, nas quais ficam expostas teorias que não condizem com a prática. (LIMA, ZANLORENZI, PINHEIRO, 2012, p. 161).
	
Percebemos assim que a relação entre teoria e prática é de suma importância para um bom uso do espaço escolar, e vice versa, e o uso deste espaço requer primeiramente compromisso do professor, da direção, de todos os sujeitos escolares, modificando se necessário o pensamento, a forma de ensinar, o currículo, e a forma que os estudantes vêem as disciplinas. Esse compromisso é importante para que possa ser alcançado o objetivo maior da educação: ensinar com qualidade, obtendo melhores resultados por parte dos estudantes e fazendo isto através da aproximação entre teoria e prática, e destas com o uso efetivo e qualitativo do espaço escolar.
2.2 RELATO DE EXPERIÊNCIA
Ao observar a noção de espaço e tempo dentro do contexto escolar é preciso reforçar que para um bom uso destes elementos é essencial um trabalho de toda a equipe escolar em conjunto. 
Para melhor expressar a vivência escolar dentro do tema proposto, uso do espaço e tempo escolar, foi realizada uma entrevista com a supervisora pedagógica, Viviane Chitarra Bispo Pereira, da Escola Estadual Ministro Gabriel Passos em São JoãoDel Rei, Minas Gerais. 
Segundo a entrevistada, a escola precisa organizar suas atividades dentro do tempo disponível e todos devem contribuir para que esse processo ocorra de maneira eficiente, sejam professores, estudantes, auxiliares ou gestores. Isso porque, tal organização facilita o gerenciamento e proporciona assim melhorar o dinamismo da prática. 
Desta maneira, é importante perceber que o controle do tempo e produtividade estão interligados e são de suma importância para alcançar os objetivos escolares e da própria sociedade. Viviane também coloca que para se obter uma boa utilização do fator tempo é importante que se tenha metas para atingir os resultados esperados, com prazos estabelecidos e assim chegar aos objetivos. 
Para a supervisora o professor deve organizar seu tempo de modo que desenvolva as tarefas inerentes a função do mesmo, e todas essas tarefas passam pelo tempo, essencial dentro do contexto escolar: preparar aulas, reuniões com a coordenação pedagógica e direção da escola, atendimento aos pais, correção de avaliações e período de revisão de conteúdos com os estudantes, dentre muitos outros.
Questionada sobre o papel da distribuição do tempo na influência do aprendizado dos estudantes, Viviane coloca que ao levarmos em consideração que o nosso país possui uma das menores permanências dos estudantes na escola, é preciso questionar essa permanência e ampliar a carga horária, mas lembrando que somente isso ainda é pouco e não vai ser suficiente para gerar bons resultados.
Antes de tudo, é preciso discutir caminhos, meios, para que o tempo seja usado da melhor maneira possível, pois manter o estudante dentro da escola por mais tempo e sem objetivos não resolve o problema de deficiência de aprendizagem e muito menos da qualidade do ensino. 
Desta maneira, precisamos compreender que espaço e tempo escolar estão dentro de um contexto que envolve a vida social do estudante e é preciso se preocupar com isso para que a qualidade do ensino possa ser positiva.
Procurando entender sobre a importância do espaço escolar para atender de forma mais ampla e significativa os estudantes, e melhorar o desempenho dos mesmos, Viviane expõe sua ideia sobre os espaços educacionais e a educação integral, já em uso em algumas instituições de ensino. Para ela ao ampliarmos o tempo que o estudante passa na escola não dá garantia de que as oportunidades de aprendizado melhorem. 
Ao ser questionada sobre os professores estarem usando e pensando na organização do espaço escolar para executarem suas aulas, Viviane coloca que nem sempre dão ênfase a esse aspecto, e que existe muitas vezes despreparo ou até mesmo falta de criatividade, visto que a maioria usa apenas do método tecnicista de ensino. Para ela, existe uma comodidade por parte dos profissionais da educação que preferem usar sempre os mesmo métodos, sempre as mesmas atividades, mas sem nenhuma inovação. 
A supervisora acrescenta que muitas escolas possuem vários materiais, vários espaços, tais como laboratórios, sala de informática, jogos educativos, e mesmo assim o professor não usa destes meios para ensinar, preferindo o ensino tradicional a base de quadro, giz e livro didático. 
Muitas escolas também não estimulam os professores a usarem de outros métodos de ensino, o que interfere no uso do espaço, e isso se torna um grande desafio, limitando o conhecimento a apenas o método técnico. 
Pode-se perceber que ao possuir os objetivos traçados para as disciplinas realizados pela escola, os professores acabam se limitando ao uso do seu espaço escolar e isso interfere muitas vezes no ensino de qualidade esperado, pois delimita o tempo que o profissional da educação possui e também o próprio espaço, restringindo a sala de aula. 	
Vale lembrar que o processo de ensino é um mecanismo que depende de como o professor o usa, e se ele estiver limitado ao espaço da sala de aula, é de suma importância que promova os meios para que o ensino possa fruir de forma interessante e também de qualidade para seus estudantes.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A escola, como um setor público ou privado, é um espaço onde encontramos regras e normas já elaboradas, envolvendo professores, estudantes e direção. Tais regras são de suma importância para o desenvolvimento das atividades e objetivos da educação. Mas para que isso ocorra, é importante ter em mente que o espaço e o tempo estão totalmente enraizados neste ideal escolar, fazendo com que seja impossível pensar na educação e sua prática, sem pensar nestes dois pontos essenciais.
É importante repensar o espaço e tempo escolar, refletir sobre o uso destes e planejar objetivos reais para um melhor aproveitamento de ambos, já que ainda vivemos em muitas escolas o ensino dogmático, e isso tem interferido diretamente no ensino de qualidade que tanto se almeja, mas poucas vezes tem as metas reais atingidas. 
Ao usar o espaço e o tempo escolar de maneira significativa, o professor dá a possibilidade de o estudante adquirir uma nova visão dos seus conteúdos e também de sua própria vida, já que a inovação além de possibilitar muitas vezes a prática, como mencionado no texto (aulas de laboratório em Biologia e Química, aulas dinâmicas na educação física), também busca relacionar a vida cotidiana dos estudantes com as disciplinas fornecidas pelo currículo escolar, e isso é considerado um desafio para a escola atual.
É preciso que antes de qualquer prática, o professor insira o uso do espaço e tempo em seus planejamentos, refletindo sobre eles, observando tudo quanto pode usar dos mesmos, promovendo essa relação entre teoria e prática, não permitindo que o dia a dia na escola o leve a um comodismo limitado a uso de quadro, giz e livro didático como já mencionado, caindo no erro ou equívoco de que vai atingir os objetivos somente agindo desta maneira.
Além do mais, o professor pode trabalhar projetos transdisciplinares, discutindo e promovendo com colegas de trabalho meios para que possam usar o espaço e o tempo escolar, como por exemplo, através de palestras, gincanas, aulas conjuntas, dentre tantas outras possibilidades, o que seria até mesmo interessante ao pensarmos na educação integral, onde os espaços e tempos escolares se tornam mais usados de forma efetiva por professores e estudantes, já que vão conviver mais dentro da escola. 
Espaço e tempo escolar sempre serão temas que vão necessitar de um olhar e cuidado especial. Isso porque ao falarmos de espaço e tempo na escola, pensamos naqueles que são diretamente influenciados por eles: todos os sujeitos escolares (direção, professores, supervisão, estudantes). Pensar em ambos sem pensar na relação com cada indivíduo deste contexto escolar faz com que se perca o objetivo de tornar a educação mais ampla, melhor, de qualidade e com real sentido na vida de todos. 
Parafraseando Viviane na entrevista sobre “o tempo e o espaço dos sujeitos e instituições escolares” a escola considerada ideal não é aquela que se mantém sempre organizada, limpa e com planejamentos pré-estabelecidos, e sim aquela onde o espaço e o tempo escolar sempre irão favorecer o ensino, levando todos (sejam estudantes, professores, direção) a sentirem-se bem e confortáveis, e através disso, consigam reconhecer a escola como o local que pertence a elas, como se fosse sua segunda casa.
 REFERÊNCIAS
GUAREZI, R.de C.M; MATOS, M. M de. Educação a distância sem segredos. Curitiba: InterSaberes, 2012.