Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
FACULDADE ATUAL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO ATUAL RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO Amapá - AP 2017 DAIZA FERREIRA MARQUES FRANCINELMA DE SOUSA E SOUZA JESSICA LARISSA MORAIS DE MORAES LEIDIANE BARATA DE MORAES LÚCELIA LACERDA MALENA FERREIRA DE MELO TAINÁ DA SILVA NEGRÃO RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO Amapá - AP 2017 DAIZA FERREIRA MARQUES FRANCINELMA DE SOUSA E SOUZA JESSICA LARISSA MORAIS DE MORAES LEIDIANE BARATA DE MORAES LÚCELIA LACERDA MALENA FERREIRA DE MELO TAINÁ DA SILVA NEGRÃO Relatório de Estágio Curricular IV– Observação E Participação Relatório de Estágio exigido pelo Instituto Superior de Educação Atual, como requisito avaliativo na disciplina Estágio IV. AVALIADOR (A) ......................................................................... Prof. Esp. Valdenora Andrade de Oliveira. Aprovado: ........ (..................) AGRADECIMENTO A Deus por ter me dado saúde e força para superar as dificuldades. A esta universidade, seu corpo docente, direção e administração que oportunizaram a janela que hoje vislumbro um horizonte superior, levado pela confiança no mérito e ética aqui presente. À minha orientadora __________, pelo suporte no pouco tempo que lhe coube, pelas suas correções e incentivos. Aos meus pais, pelo amor, incentivo e apoio incondicional. E a todos que direta ou indiretamente fizeram parte da minha formação, o meu muito obrigado. EPIGRAFE “” ( APRESENTAÇÃO O presente trabalho consiste no relatório final de Estágio curricular IV observação e participação, Realizado durante o período de setembro a outubro de 2017, na Escola municipal Maria do Céu Gonçalves Dias do município de Amapá-AP. Procurou-se analisar o Programa de Assistência Escolar Especializada (AEE), buscando verificar o papel da instituição no apoio pedagógico aos usuários do sistema, em especial as crianças portadoras de necessidades especiais. Além das implicações desse sistema no processo de ensino-aprendizagem. Para a coleta dos dados, adotou-se o método da observação sistemática, que consistia na observação dos usuários no ambiente escolar, além de conversas informais com os profissionais da instituição. As visitas ao local ocorreram durante cincos dias e os dados coletados eram registrados em relatórios. Abordaremos neste relatório algumas das principais dificuldades enfrentadas pela escola no ensino da educação especial em atingir suas metas político/pedagógicas e aplicá-las junto às crianças a fim de que estas possam beneficiar-se desses serviços. JUSTIFICATIVA Este estágio teve como objetivo de oportunizar as acadêmicas vivenciar a realidade das escolas e conhecer as práticas educativas na Educação Especial. As expectativas iniciais giravam em torno da aquisição de novos conhecimentos relacionados à prática docente, visando estabelecer um vínculo sobre as teorias debatidas nas aulas da instituição e a real prática educativa. Somente a partir da observação, participação e regência podem-se perceber as ações e produções de alunos com deficiências múltiplas, pois estes mostram muita dificuldade na aquisição do domínio da leitura e escrita e ainda dificuldade em compreender a linguagem de sinais, já que no ambiente familiar se comunicam apenas por meio de expressão gestual. "Deste modo, Freire (1997) ressalta que ensinar é uma especificidade humana que exige a ética, estética e crer que uma das qualidades essenciais que a autoridade docente democrática deve revelar em suas relações com as liberdades dos alunos são a segurança e competência profissional." (PAULO FREIRE, 1997). OBJETIVOS OBJETIVO GERAL O presente trabalho relata as experiências vivenciadas durante o Estágio Curricular: Observação, Monitoria, Planejamento e Docência na Educação Especial, na escola municipal Maria do Céu Gonçalves dias situada no bairro Nova Esperança, no Município de Amapá-AP. O estágio curricular é o que impulsiona a essa formação, pois a acadêmica (o) entra em contato com a realidade educacional. OBJETIVOS ESPECÍFICOS METODOLOGIA O período do estágio de observação realizado no ambiente Escolar teve início no dia 26 de setembro de 2017 com entrada pela manhã às 07h30min e saída às 11h30min e entrada pelo turno da tarde às 13h30min e saída às 17h30min. Essa etapa foi de extrema importância para o reconhecimento do local enquanto espaço físico; a familiarização com os alunos, professores e funcionários da escola; e a verificação dos recursos disponíveis para implementação das práticas pedagógicas. No dia 27/09/17, pela manhã fizemos separação de letra, números e trabalhamos com alfabeto móvel e no período da tarde fizemos caças palavras e dinâmicas. No dia 28/09/17, pela manhã trabalhamos com as casas décimas, atividades de sensibilidade e rimas. No período da tarde fizemos à dinâmica descobrir em cada linha as palavras que são diferentes e brincadeiras. No dia 29/09/17, pela parte da manhã trabalhamos os numerais, atividade de lateralidade. No período da tarde fizemos o reconhecimento das figuras com a mesma função e a dinâmica que brinquedo é esse? No dia 02/10/17, pela manhã fizemos a atividade de identificação das letras maiúsculas e minúsculas, formamos palavras no alfabeto móvel. Pela parte da tarde usamos o quebra cabeça para formar palavras. OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO Durante os cinco dias de estagio pode-se tomar um maior conhecimento das atividades administrativas e pedagógicas, neste tempo, observou-se a organização da escola e seus profissionais. A estrutura física da escola conta com uma sala especializada que atentende crianças com deficiência auditiva, mental e etc. A relação entre os mesmos é em sua maioria, tranqüila de amizade e solidariedade. De acordo com a coordenadora da escola, os conflitos que acontecem na escola são resolvidos através de diálogos com as partes envolvidas, se for o caso a direção convoca uma reunião com todos os envolvidos e expõe o problema para chegar a uma conclusão. Segundo a gestora, a escola não possui P. P. P (Projeto Político Pedagógico). Não podemos relatar sobre a sala do AEE, pois a mesma ainda não havia sido concluída. Observou-se neste estagio de educação especial que a professora conduz as aulas em uma sala improvisada não adaptada para educação especial pelo fato da escola esta em reforma, a sala dispõe de um pequeno espaço e poucos alunos são freqüentes. A escola está passando por um período de reforma, apenas um lado do prédio está funcionando, mas a sala para crianças com necessidades especiais está em andamento com banheiro próprio para as crianças e com a acessibilidade que necessitam. A relação da professora com os alunos da educação especial é bem amigável, percebe-se a parceria entre ambos, a professora busca manter os alunos em sala participando das aulas que ministra com carinho onde torna o ambiente acolhedor e trata todos igualmente. O trabalho varia de acordo com as necessidades educacionais de cada aluno, as atividades são feitas com pintura, leitura, quebra cabeça com o alfabeto, jogos didáticos para estimular a coordenação motora, raciocínio lógico e memorização. O tempo é curto, mas a professora com sua dedicação e paciência consegue controlar os alunos de forma segura e com uma disciplina branda é suficiente para que os mesmos possam compreender de forma clara os conteúdos, a avaliação dos alunos é feita de maneira coesa, sempre atribuindo palavras de estimulo como lindo, parabéns etc. Percebe-se uma grande troca de afeto, carinho, respeito, além do prazer de ensinar. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Compartilhar