Psicologia Institucional Testes de Conhecimento

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AULA 1
	1a Questão (Ref.: 201202296958)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	No campo institucional, de acordo com Bleger, o psicólogo tem como objetivo promover a psico-higiene que tem como proposta as seguintes afirmações, exceto:
		
	
	ser um agente de mudança e um catalisador ou depositário de conflitos a fim de reconhecê-los e não agir em função deles, mas agir sobre eles.
	
	conseguir melhor organização e condições que tendam a promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição;
	 
	contribuir para a solução dos conflitos, na condição de funcionário na instituição para um maior envolvimento afetivo com os integrantes.
	
	ser o técnico da explicitação do implícito, ajudando a compreender os problemas e todas as variáveis possíveis dos mesmos;
	
	ser um técnico das relações interpessoais ou um técnico dos vínculos humanos;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202769166)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (0)
	
	A proposta de Bleger nas Instituições é a psico-higiene, isto significa dizer que:
		
	
	A psico-higiene é maneira prófilática do indivíduo não entrar em surto psicótico.
	
	A psico-higiene é uma técnica para ouvir os grupos da Instituição.
	
	A psico-higiene não é adequada para se alcançar nos grupos.
	 
	A psico-higiene é a promoção da saúde e do bem -estar dos integrantes da Instituição.
	
	A psico-higiene é uma técnica para ouvir a Direção da Instituição.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202221293)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define, segundo Bleger, o conceito de:
		
	
	Psicoterapia
	
	Psicologia Clínica
	
	Psico-Higiene
	 
	Psicologia das Instituições
	
	Psicologia Aplicada
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202214270)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Como decorrência de sua visão do papel centralizador do Estado em todas as instâncias da vida social, Lapassade discorre sobre as relações da burocracia com o poder. Das afirmativas a seguir, apenas uma não corresponde à ideia de burocracia no pensamento de Lapassade:
		
	
	uma forma determinada de estruturação das relações de poder;
	
	uma fonte de resistência à mudança, reação às críticas, forma de perpetuação da heteronomia.
	
	uma estrutura onde decisões são tomadas por instâncias anônimas, a comunicação é descendente, o poder alimenta-se da ideologia do saber (na cúpula, os que ¿sabem¿, na base os que ¿ignoram¿).
	
	uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes;
	 
	uma organização democrática que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer, a fim de organizar a sociedade;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202221296)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
 
III. Aceitação de função diretora, administrativa ou executiva.
 
IV. Usar como índice de avaliação o progresso da instituição.
 
Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	somente I, II e III
	
	somente II, III e IV
	
	I, II, III e IV
	 
	somente I e II
	
	somente I, III e IV
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202210889)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais;
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo;
	
	utiliza categorias individuais para explicar as características de formação dos grupos;
	
	utiliza o referencial individual dos consultórios, para explicar as características de outros indivíduos.
	
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos;
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202230199)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais.
	
	compreender as relações interpessoais a partir das psicoterapias de grupo.
	
	trabalhar os conflitos presentes na história de cada indivíduo para compreender os conflitos do grupo.
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo.
	
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202763832)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (0)
	
	A técnica de grupos operativos caracteriza-se por estar centrada em uma:
		
	
	atuação.
	
	entrevista.
	
	dramatização.
	
	enquete.
	 
	tarefa.
AULA 2
	 1a Questão (Ref.: 201202230202)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes.
	
	organiza um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer.
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	 
	desfaz a divisão do poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional.
	
	define uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito, bem assim como deve ser feito.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202729982)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Lapassade concebe a Burocracia como aquela que: I - apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes II - apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer; III - apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
		
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202230194)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	Lapassade utiliza o conceito,retirado da psicanálise, de contratransferência para se referir a contratransferência institucional o qual na análise institucional ficou denominada por :
		
	 
	auto gestão.
	
	neutralidade.
	
	instituinte.
	
	implicação.
	
	isolamento.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202777854)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Das afirmativas a seguir, quais estão corretas?
I-A análise institucional tem como proposta entender o que são as relações instituídas, bem com uma forma de "trabalhá-las" ou agir sobre elas, na busca de compreender as ligações que os indivíduos e grupos mantêm com as instituições.
II-A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento.
III-A Análise Institucional vista como um método de análise e como um método de intervenção, tem como objetivo libertar o grupo da determinação institucional.
		
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa III.
	
	Apenas as afirmativas I e II.
	
	Apenas a afirmativa I.
	
	Apenas as afirmativas II e III.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202300105)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	A metodologia de análise das relações dentro da escola, espaço dinâmico onde se dá a prática do psicólogo escolar, foi a partir dos institucionalistas Bleger e Lapassade, visto que seus conceitos teóricos se aplicam dentro desta realidade. Com base nessas perspectivas, acredita-se que a escola deveria ser um lugar para o pensar, para a reflexão, para o saber. I- Os três níveis que a análise institucional de Lapassade considera como base da realidade social são: o do grupo, o da organização e o da instituição. II- Na conceituação de instituição, Lapassade distingue dois termos, O primeiro significa o que está estabelecido e que tem caráter de cristalização das formas de relação. O segundo refere-se ao movimento de criação e caracteriza-se como a capacidade de inventar novas formas de relação. São eles: instituido - instituinte; III- Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Para ele a burocracia é: a organização da separação, e seu traço definidor é a forma de organização do poder, em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos que, embora em relação, não alinham seus interesses aos dos grupos ou indivíduos executores. Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	somente I e II
	
	somente I
	
	somente II e III
	 
	I, II e III
	
	somente I e III
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202669187)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico:
		
	
	René Lourau.
	
	Gregório Baremblitt.
	 
	Georges Lapassade.
	
	José Bleger.
	
	Pichón-Riviére.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202230193)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	As diferentes escolas do movimento institucionalista se propõem propiciar, apoiar, deflagar nas comunidades e nos coletivos humanos, processos de:
		
	 
	Dinâmicas institucionais atreladas à divisão social e técnica do trabalho e do saber.
	
	Transversalidades cruzadas.
	
	Demandas espontâneas hierarquicamente definidas.
	
	Especialismos na produção de saberes sobre o vivido institucional.
	 
	Auto-análise e autogestão.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202769167)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. A respeito dessa afirmativa marque  alternativa correta que se refere ao nível da organização:
		
	
	Esse é o nível do instituinte.
	
	Esse é o nível da vida diária.
	 
	Esse é o nível da realidade ou do sistema social, com seus regimentos e regulamentos.
	
	Esse é o nível do que está instituído, como jurisdição e política.
	
	Esse é o nível da vida cotidiana.
AULA 3
	 1a Questão (Ref.: 201202675179)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua proposta:
		
	
	Um aspecto importante dessa pedagogia é o ensino mútuo, já que o conhecimento dos próprios alunos são estruturados para uma participação ativa de cada um no processo de aprendizagem.
	 
	Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as regularidades comportamentais.
	
	Uma vertente revolucionária da educação, que defende uma crítica às instituições de ensino existentes, ultrapassando os muros da escola, diversificando o papel dos professores e atribuindo importância ao sistema educativo com o recurso às metodologias de análise política e de intervenção social.
	
	O movimento da pedagogia institucional procura difundir no interior da Escola, um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. A criança torna-se o centro de decisão, ou melhor, o grupo assume a sua própria direção e caminha para a sua própria autogestão.
	
	O objetivo dessa pedagogia é transformar conflitos em situações de aprendizagem.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202675197)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	O trabalho do pedagogo, na proposta de Lapassade, ocorre em três etapas, são elas:
		
	
	monitor de training group, conselheiro e pesquisador.
	 
	monitor de training group, técnico de organização e pesquisador.
	
	técnico de organização, pesquisador e conselheiro.
	
	técnico de organização, instrutor e pesquisador.
	
	monitor de training group, técnico de organização e instrutor.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202769395)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Que tipo de atividade de intervenção do Pedagogo de monitor de training group realiza?
		
	
	Pesquisa.
	
	Síntese.
	
	Comunicação.
	
	Estudos.
	 
	Análise.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202769390)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A intervenção do pedagogo se estrutura em três níveis, são eles: 
		
	 
	Monitor de training group, técnico de organização e sábio ou pesquisador.
	
	Coach, mentoring e pesquisador.
	
	Monitor de training group, coach e pesquisador.
	
	Mentoring, Monitor de training e sábio
	
	Sábio ou pesquisador, monitor de training group e coach.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202675194)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	O movimento da pedagogia institucional leva para a Escola um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. Isso significa que:
I- A criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão.
II- Essa escola prepara os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
III- Essa escola propiciar uma formação superior à do sistema tradicional.
Quais das afirmativas estão corretas?
		
	
	Somente a afirmativa I.
	
	Somente as afirmativas I e II.
	
	Somente a afirmativa II.
	
	Somente as afirmativas I e III.
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202769386)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São consideradasInstituições pedagógicas internas:
		
	
	Os programas, as instruções.
	
	O Diretor, as regras.
	 
	Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe.
	
	Os inspetores, os programas.
	
	Inspetor, Diretor, normas.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202214776)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Na proposta de Lapassade sobre a técnica da autogestão, o trabalho do pedagogo passaria por três etapas para o desenvolvimento da técnica. Analise as afirmativas a seguir sobre as três etapas:
I - Num primeiro momento, os alunos, surpreendidos com a novidade da experiência, permanecem imóveis, mudos, mais ou menos inertes, esperando que o pedagogo assuma a direção das coisas.
II - O segundo momento mostra ao profissional  da pedagogia o surgimento de discussões sobre uma organização possível que possa contentar os desejos de todos.
III - A terceira etapa é a do trabalho propriamente dito, que pode assumir formas extremamente diversas: em equipes especializadas e funcionais, em equipes homogêneas ou até sem equipes.
		
	
	Somente a afirmação II está correta
	
	Somente as afirmações I e III estão corretas
	
	Somente as afirmações II e III estão corretas
	
	Somente a afirmação I, está correta
	 
	As afirmações I, II, e III estão corretas
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202214260)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando.
		
	
	visão cognitivo comportamental - abordagem da gestalt
	
	visão cognitivo comportamental - visão materialista histórica
	
	teoria Psicoanalítica - abordagem escolanovista
	 
	pedagogia institucional - pedagogia autoritária
	
	visão escolanovista - pedagogia institucional
AULA 4
	 1a Questão (Ref.: 201202676222)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas prescritas pelos "empresários da moral". Isso quer dizer que:
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social;
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, com a finalidade de modificar as normas instituídas.
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende então da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
		
	
	As afirmativas I e II estão corretas;
	
	Somente a III está correta;
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	Somente a I está correta;
	 
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202300451)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Segundo Lapassade, na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas: ideológico, organizacional e libidinal.A Psicopedagogia Institucional contemporânea é reflexo do desenvolvimento do Movimento Institucionalista, que se ampliou para além do campo da Psicologia, e passou a se configurar, na área educacional, como uma busca de concepção das relações instituídas entre os atores de um mesmo cenário - a Educação. I- A análise interacionista descreve o desvio como sendo resultado de uma construção interativa e localizada, consequentemente o produto de um verdadeiro trabalho microssocial de instituição. II- Ao comparar a análise institucional com a análise interacionista, Lapassade mostra que para a análise institucional, os desviantes, quando definidos, por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita, frequentemente denunciada, como coercitiva e arbitrária. III- O Movimento Instituinte é uma rede de saberes e fazeres que se propõe a desenvolver nos indivíduos, grupos e coletivos, processos mais autoanalíticos, autogestivos e inventivos. Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	somente II e III
	
	somente I e II
	 
	I, II e III
	
	somente I e III
	
	somente I
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202681974)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Lapassade analisa o desvio escolar sob o ponto de vista institucional. Ele aponta que na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas, são elas:
		
	 
	Libidinal, ideológioco e organizacional.
	
	Ideológico, organizacional e institucional.
	
	Libidinal, institucional e desviante.
	
	Ideológico, organizacional e desviante.
	
	Libidinal, ideológico e institucional.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202676216)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
		
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	Somente a afirmativa I.
	
	Somente a afirmativa I e II.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202769405)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Analise as situações abaixo e marque a que pode ser considerada um desvio escolar. 
		
	
	Um aluno que interage bem com os professores.
	
	Um aluno que é estudioso.
	 
	Um aluno que faz um manifesto na quadra de educação física gritando que a escola está reprimindo.
	
	Um aluno que participa das olimpíadas da escola.
	
	Um aluno que presta sempre atenção à aula.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202769458)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Como a análise Interacionista descreve o desvio escolar? Marque a alternativa correta. 
		
	
	Desvio alienante.
	
	Resultado de uma construção institucional.
	
	Resultado de uma construção desviante.
	
	Norma social.
	 
	Resultado de uma construção interativa e localizada.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202769468)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Qual o ponto em comum das Análises Institucional e Interacionista em relação ao desvio escolar? 
		
	
	Analisam o desvio sob ponto de vista analítico.
	
	Analisam o desvio sob ponto de vista subjetivo.
	
	Avaliam o desvio sob ponto de vista tradicional.
	
	Avaliam o desvio sob ponto de vista relacional.
	 
	Avaliam o desvio e os vê sob ponto de vista das normas prescritas.
	
	 Gabarito Comentado8a Questão (Ref.: 201202769452)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Para o autor Lapassade existem dois tipos de análises, são elas:
		
	 
	Institucional e Interacionista.
	
	Interacionista e Analítica.
	
	Institucional e Interativa.
	
	Institucional e Analítica.
	
	Interacionista e Interativa.
AULA 5
	 1a Questão (Ref.: 201202221321)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade.
I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de trabalho um salário tal como o homem.
II. Essa troca de papéis produz lacunas na criação dos filhos; da mãe-educadora surge a mãe-trabalhadora e com isso todas as variáveis implícitas nela.
III. A crença de que a família não mais satisfazia suas funções mais básicas impediu a expansão das escolas e dos serviços de bem-estar social.
IV. A escola assume para si o cargo de educadora e disciplinadora das crianças, pois a família já não consegue dar conta da transmissão de valores.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	 
	apenas I, II e IV
	
	apenas II, III e IV
	
	apenas I e II
	 
	I, II, III e IV
	
	apenas I, II e III
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202324259)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
		
	 
	servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
	
	priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
	
	Participar e colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental formal e não formal, em todos os níveis
	
	Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos;
	
	Desenvolver estudos e pesquisas que contribuam para a formação dos educadores e para a definição de políticas públicas educacionais;
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202297046)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Coimbra pode-se considerar algumas afirmações sobre a Escola: I- ela surge para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social, ou seja, ela nem sempre existiu, é criada para servir a determinados objetivos. II- a hierarquia que existe em nossa sociedade ali se reproduz e nisso a disciplina desempenha um papel fundamental, através das punições e castigos. III- se coloca aberta a todos, é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares. IV- ela, em seu interior, reproduz e fortalece a divisão de classes que existe em nossa sociedade.
		
	
	(d) As afirmativas II e IV estão corretas;
	
	(b) As afirmativas I, II e III estão corretas;
	 
	(c) As afirmativas I, II e IV estão corretas;
	
	(a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas;
	
	(e) A afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202221311)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Várias são as instituições sociais estudadas pela Sociologia. Instituições religiosas, políticas ou governamentais e econômicas são algumas das que determinam a sociabilidade humana. A principal fonte de socialização do indivíduo que irá ensinar-lhe quais os padrões e normas culturais adequados que devem ser internalizados e reproduzidos em suas relações sociais chamamos de:
		
	
	Instituição
	
	Sociedade
	
	Organização
	 
	Família
	
	Escola
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202221323)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges tem lugar o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	apenas I, III e IV
	
	apenas II, III e IV
	
	apenas I e II
	
	apenas I, II e III
	 
	I, II, III e IV
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202221312)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	São várias as instituições sociais, mas a família representa uma instituição de extrema importância para a construção do caráter do indivíduo. Quanto à família podemos dizer que está é:
		
	
	um processo de socialização criado pelo homem para regular seu convívio em sociedade.
	
	algo mecânico, cujo objetivo principal é a realização de tarefas para se alcançar metas.
	
	um sistema simbólico de conhecimento, crenças e autoridade moral.
	
	um sistema orgânico, de cunho adaptativo, que é afetado pelas características particulares de cada indivíduo e pelas pressões do meio.
	 
	a principal fonte de socialização do indivíduo ao ensinar-lhe quais os padrões e normas culturais adequados que devem ser internalizados e reproduzidos em suas relações sociais.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202221315)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	apenas I, II e III
	
	apenas I, III e IV
	 
	apenas II, III e IV
	
	apenas I e II
	
	I, II, III e IV
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202682063)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983),ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como:
		
	
	produção de uma prática social, que aponte as contradições e conflitos, buscando a todo momento questionar os modelos que nos são impostos como verdadeiros, na busca de outros caminhos.
	
	fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos, para formá-los como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados.
	
	movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade ensinar os valores, hábitos e costumes de uma determinada classe social, colocando-os como naturais e universais.
	
	movimento da Escola que se coloca aberta a todos, que é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, mas não tem responsabilidade pelos fracassos escolares.
	 
	fenômeno psicossocial intimamente ligado às estruturas sócio-econômicas. Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "orpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
AULA 6
	1a Questão (Ref.: 201202627899)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A sociedade tem passado por profundas mudanças nas últimas décadas, mudanças estas que tem afetado de forma fundamental a estrutura e equilíbrio das famílias. A escola também, ainda que de forma mais lenta e compassada, tem procurado se adaptar a essas mudanças, mas o que urge nos nossos dias é a interação entre ambas, promovendo uma maior eficiência na educação e ensino das crianças. De acordo com essa afirmativa podemos concluir que:
		
	
	atualmente a escola é o agente exclusivo de formação para a cidadania;
	
	a família, sendo à base de uma formação completa do indivíduo é a responsável única pela formação da identidade do indivíduo, sem qualquer interferência da escola.
	 
	é possível ter uma relação estreita entre escola e família, mas ambas precisam cumprir seus papéis, a escola deve ensinar e a família educar, sem uma interferir na outra;
	
	muito tem sido transferido da família para a escola, funções que eram das famílias: educação sexual, definição política, formação religiosa, entre outros. Com isso a escola perdeu seu foco e a família sua função.
	 
	a relação entre escola e família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202803640)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente para viver e participar do contexto apresentado. Neste ponto, cabe salientar que a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se parte do compromisso com a transformação social. Isso quer dizer que: I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. Marque a alternativa correta.
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	 
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202793094)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Segundo o autor Faria, Filho (2000).."A escola deve completar a tarefa do lar, o aperfeiçoamento do caráter, encaminhando as tendências individuais para a harmonia e a estabilidade sociais" diante dessa afirmativa do autor, marque a resposta correta.
		
	
	A escola forma o caráter do indivíduo e determina os que irão ser melhores na sociedade.
	 
	A família inicia a tarefa de educar o indivíduo, socializando-o, participando na formação de seu caráter e a escola continua essa tarefa conjuntamente com a família.
	
	A escola deve sozinha dar conta de educar o indivíduo, formar seu caráter e encaminhá-lo para que tenha um bom desempenho na sociedade.
	
	A família apenas socializa o indivíduo, forma o seu caráter e determina aqueles que serão produtivos para a sociedade.
	
	A família é que deve sozinha dar conta de educar o indivíduo, formar seu caráter e encaminhá-lo para que tenha um bom desempenho na sociedade.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202793078)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A família juntamente com a escola são instituições importantes para desenvolver a cidadania do indivíduo. Essa relação deve ser contínua e para isso a escola precisa chamar à família a participar e contribuir para o resultado "final" ser o mais favorável possível.
Diante desse fragmento de texto, marque a opção INCORRETA:
		
	 
	A escola deve respeitar o saber informal trazido do aluno.
	 
	A escola socializa o indivíduo e a família acompanha essa socialização.
	
	Escola e família se complementam na formação do aluno.
	
	
A instituição família precede a escola e portanto o indivíduo ao ingressar na escola já traz um saber aprendido em casa.
	
	A família é a primeira instituição socializadora do indivíduo.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202669213)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A disciplina foi um tema de grande relevância no ambiente escolar na década de 40. De acordo com as afirmativas a seguir, são proposições verdadeiras:
I- Em sua obra Vigiar e Punir, Foucault mostra que a disciplina se manifesta nas escolas e outras instituições, como o modo de exercer o poder para produzir sujeitos capazes de funcionar como engrenagens na sociedade.
II- Para Foucault, o Estado tenta transmitir a imagem de que esse poder exercido sobre os indivíduos é benevolente, algo que supostamente pretende apenas corrigir e reformar a pessoa, nunca só puni-la.
III- A escola enquanto uma instituição a serviço da sociedade atua como uma maquinaria encarregada de disciplinar os corpos infantis. Nesta lógica, a escola atua como uma potente maquinaria na busca constante do enquadramento dos sujeitos.
		
	 
	Somente a afirmativa I
	 
	As afirmativas I, II e III
	
	As afirmativas I e III
	
	Somente a afirmativa III
	
	Somente a afirmativa II
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202627924)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	No que diz respeito sobre a relação entre família e escola, é possível afirmar que:
		
	
	A família deve exercer sua função de educadora e não interferir no processo de ensino-aprendizagem, para não atrapalhar o desempenho do indivíduo.
	
	A escola é a única responsável pela aprendizagem e formação da cidadania do indivíduo.
	
	As questões relacionadas à formação da cidadania dizem respeito apenasà escola.
	
	A escola deve elaborar seu Projeto Pedagógico, independente do contexto do aluno.
	 
	O processo de ensino-aprendizagem é amplo, vai além da escola e isso exige a participação da família.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202803639)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem numa perspectiva da multidimensionalidade. Este processo deve ser analisado de tal modo que articule (e não individualize) de forma consistente as três dimensões que envolvem o contexto educacional:
		
	
	dimensões afetiva, humana e social.
	
	dimensões ambiental, social e técnica.
	
	dimensões política-social, ambiental e afetiva.
	
	dimensões técnica, social e ambiental.
	 
	dimensões humana, técnica e político-social.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202627868)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo autor:
		
	
	É necessário se ter em mente que há um conflito histórico de fronteiras entre as instituições família e escola, cujas funções educativas se confundem e se sobrepõem e comprometem o processo de ensino-aprendizagem, já que a escola deve atuar desvinculadamente da família.
	
	Embora a escola ainda não sustente a posição de substituta da família na função educadora, não lhe cabe assumir uma postura de resistência e rivalidade nesta interação, pois isso se deve a uma possível incapacidade ou ignorância da família para educar.
	 
	Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	
	As condições favoráveis à participação dos pais na escola dos filhos, apontam para um modelo de família, onde um adulto, com tempo livre e conhecimento, deve ter uma disposição especial para educar;
	
	A escola deve entender que a família coloca filhos na escola e não alunos, mas esta recebe alunos, dicotomia que pode prejudicar a formação do indivíduo.
	 1a Questão (Ref.: 201202300661)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir.Com relação a esses pontos podemos considerar: I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na credibilidade transmitida pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só será efetivo se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a função moral da família. II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida, por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter sido trabalhada pela família. III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento. Estão CORRETAS as afirmativas
		
	 
	I e II
	
	II e III
	
	II
	
	I, II e III
	 
	I
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202803642)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A relação família x escola é de fundamental importância na construção da identidade e autonomia da criança, uma vez que o processo educacional contribui para que a mesma adquira segurança, sentindo-se amada tanto pelos pais quanto por seus professores. Isso significa dizer que: I- cada escola, em conjunto com os pais, deve encontrar formas peculiares de relacionamento que sejam compatíveis com a realidade de pais, professores, alunos e direção, a fim de tornar este espaço físico e psicológico um fator de crescimento e de real envolvimento entre todos os segmentos. II- a escola deve estruturar-se de forma a atender da melhor maneira possível seu aluno e seus pais, utilizando de todos os meios e métodos de que possuí, formando parcerias com todos os envolvidos no processo educativo para que se cumpram seus objetivos éticos e sociais. III- a Escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico. Marque a alternativa correta.
		
	 
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202793078)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A família juntamente com a escola são instituições importantes para desenvolver a cidadania do indivíduo. Essa relação deve ser contínua e para isso a escola precisa chamar à família a participar e contribuir para o resultado "final" ser o mais favorável possível.
Diante desse fragmento de texto, marque a opção INCORRETA:
		
	 
	A escola socializa o indivíduo e a família acompanha essa socialização.
	
	A família é a primeira instituição socializadora do indivíduo.
	
	A escola deve respeitar o saber informal trazido do aluno.
	
	
A instituição família precede a escola e portanto o indivíduo ao ingressar na escola já traz um saber aprendido em casa.
	
	Escola e família se complementam na formação do aluno.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202729981)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Em todas as abordagens educacionais relacionadas aos processos educativo e formativo, percebe-se uma unanimidade no que se refere à necessidade de participação ativa dos pais nas atividades pedagógicas promovidas pela escola. Para que haja o binômio família/escola é imprescindível pensar em aspectos relacionados a esta parceria: I- fazer com que a família participe do planejamento, da execução, do acompanhamento e da avaliação de todo processo educativo na instituição; II- promover a participação da família na rotina escolar, não apenas em festas e reuniões pontuais, fazendo com que ela seja ouvida e que participe também da tomada de decisões; III- respeitar a diversidade cultural, étnico-racial, religiosa e sexual das famílias.
		
	
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
	(e) Apenas a afirmativa I está correta.
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202685018)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Faria Filho (2000) a educação compete:Exclusivamente à família;
	 
	À todos aqueles que exercem algum tipo de modelo social;
	
	Exclusivamente à escola;
	
	Às instituições religiosas.
	 
	À família e à escola em ação conjunta;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202685021)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	No conceito de escola ativa defendido por Faria Filho (2000) entra:
		
	
	A existência de professores centralizadores;
	
	A oferta de permanência em período integral dos alunos no espaço escolar
	 
	A necessidade de entrosamento entre escola, professores e família;
	
	Uma atuação escolar bastante centralizadora da escola em relação aos alunos;
	
	A formação profissionalizante dos alunos.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202627899)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A sociedade tem passado por profundas mudanças nas últimas décadas, mudanças estas que tem afetado de forma fundamental a estrutura e equilíbrio das famílias. A escola também, ainda que de forma mais lenta e compassada, tem procurado se adaptar a essas mudanças, mas o que urge nos nossos dias é a interação entre ambas, promovendo uma maior eficiência na educação e ensino das crianças. De acordo com essa afirmativa podemos concluir que:
		
	
	atualmente a escola é o agente exclusivo de formação para a cidadania;
	
	a família, sendo à base de uma formação completa do indivíduo é a responsável única pela formação da identidade do indivíduo, sem qualquer interferência da escola.
	
	muito tem sido transferido da família para a escola, funções que eram das famílias: educação sexual, definição política, formação religiosa, entre outros. Com isso a escola perdeu seu foco e a família sua função.
	 
	a relação entre escola e família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
	
	é possível ter uma relação estreita entre escola e família, mas ambas precisam cumprir seus papéis, a escola deve ensinar e a família educar, sem uma interferir na outra;
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202685025)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Na década de 40 haviam 2 aspectos de relevância a serem desenvolvidos na educação pública:
		
	
	Higiene e educação para o lar;
	
	Higiene e formação técnica;
	 
	Higiene e disciplina;
	
	Higiene e educação física;
	
	Higiene e educação religiosa.
	 8a Questão (Ref.: 201202793105)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Analise a seguinte situação, levando em conta a importância da relação escola-família: Imagine que você é o Pedagogo de uma escola e uma professora diz que um aluno está apresentando um comportamento hiperativo e agressivo. O que faria diante dessa situação? Marque a alternativa correta.
		
	
	Diante desse caso de hiperatividade e agressividade que são muito comuns nas escolas, não tomaria nenhuma providência por enquanto até ver se a situação se modificaria.
	 
	Conversaria com a professora para saber como chegou a essa conclusão, observaria o aluno e chamaria a família para conversar e tentar entender o que está acontecendo.
	
	Chamaria o aluno para conversar e tentaria entender o que estava acontecendo com ele e caso precisasse de uma punição faria a mesma.
	
	Imediatamente suspenderia o aluno da escola, pois se está agressivo também pode por em risco outros alunos.
	
	Concordaria com a professora, pois não ficaria bem desautorizar na sua percepção e tomaria providências quanto ao aluno.
AULA 7
	 1a Questão (Ref.: 201202685185)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O Timss - Trends in International Mathematics and Science Study - defende em sua primeira categoria de análise do ensino fundamental:
		
	 
	Que os países que praticam aprovações sucessivas mantêm as crianças na escola por mais tempo;
	
	Que os ensinos fundamental e médio são etapas facilmente concluídas pelos filhos dos trabalhadores;
	 
	Que os países que praticam reprovações regulares mantêm as crianças na escola por mais tempo;
	
	Que os filhos das classes trabalhadoras têm a mesma chance de sucesso na escola que os filhos das elites;
	
	Que as aprovações sucessivas não são práticas viáveis para a realidade de nenhum país.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202729988)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã¿?
		
	 
	uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
	
	uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
	
	uma escola dirigida por um colegiado de pais de alunos;
	
	uma escola de gestão democrática, mas os alunos não participam das decisões.
	
	uma escola onde a comunidade faz parte do processo da tomada de decisões, eventualmente.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202309698)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	No Brasil, o artigo sexto da Constituição Federal de 1988 reconhece a educação como um direito fundamental de natureza social, que pertence à comunidade e representa uma forma de inserção no mundo da cultura. No âmbito da lei, a relação escola-comunidade oportuniza: I- a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos; II- práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais; III- enseja trazer a comunidade para dentro da escola, fazendo da escola um ponto de encontro social.
		
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202685141)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Assumpção em 2013 observa que os filhos dos trabalhadores adentraram de maneira efetiva à instituição escolar e acrescenta:
		
	
	Eles se adaptam facilmente ao modelo de ensino proposto pela educação pública;
	
	Eles enriquecem o desenho escolar com suas experiências.
	
	Eles nunca deixam a escola sem a conclusão das principais etapas;
	 
	Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a escola antes de concluir etapas importantes;
	
	Eles têm as mesmas chances de êxito que os filhos das elites;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202627945)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.396, de 20 de dezembro de 1996) traz um conceito ampliado de educação, entendendo que a gestão democrática é um método gerencial a ser perseguido. Nesse modelo de gestão, além da escola, a família e a comunidade tem participação ativa na definição e no desenvolvimento da escola. Isso significa dizer que:
		
	
	a escola tem de disseminar o pensamento ideológico de quem comanda a sociedade. Ou seja, o aparelho escolar está a serviço da classe que controla a sociedade e não da comunidade em que ela está inserida.
	
	O professor deve ensinar de acordo com suas concepções, sem levar em conta os valores e padrões culturais do contexto dos seus alunos.
	 
	O estreitamento de laços entre escola e comunidade gera benefícios aos moradores e à própria escola, pois com diálogo e troca de experiênciasé que se forma cidadãos capazes e atuantes junto à sociedade.
	
	A escola deve tratar os alunos de forma diferenciada, tomando como referência as classes sociais que eles pertencem afim de propiciar um aprendizado também diferenciado.
	
	conhecida pela população, por ser ela a única instituição capaz de promover a aprendizagem de conhecimentos, valores e condutas necessárias para viver, conviver, produzir e consumir na sociedade, a escola deve tentar mudar os valores e padrões da comunidade na qual ela faz parte, para garantir aos alunos uma ascensão social.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202793254)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Levando em conta pesquisa de países onde há proibição de repetência escolar, os que mais se destacaram em leitura e matemática respectivamente foram:
		
	 
	Suécia e Japão.
	
	Brasil e Suécia.
	
	Brasil e Japão.
	
	Japão e Suécia.
	
	Japão e Brasil.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202627932)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A relação da escola com a família e a comunidade é indicada por vários estudos como um fator importante no sucesso da tarefa de ensino pelas escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma família e que toda família, além de possuir características próprias, está inserida em uma comunidade, hoje, ambas, família e comunidade, estão incumbidas, juntamente com a escola, da formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no processo educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na gestão da mesma. II- trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade e, consequentemente, por meio deste processo, se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O diálogo, o acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na escola, a criação de oportunidades de convivência através de eventos ou de projetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de vínculos da comunidade e famílias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância do trabalho da escola no seu contexto.
		
	
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
	 
	As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
	 
	As afirmativas I, II e III são falsas.
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
	
	Somente a afirmativa I é verdadeira.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202685162)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Um estudo do Ipea aponta, na comunidade internacional, outro país com índices de repetência escolar tão altos quanto o do Brasil. Estamos falando:
		
	 
	Da Angola;
	
	De Cuba;
	
	Do Chile;
	
	Da França;
	
	Da Venezuela.
AULA 8
	 1a Questão (Ref.: 201202221332)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	O grupo pode ser definido como pessoas que estão no mesmo lugar ao mesmo tempo. Quando duas ou mais pessoas se encontram no mesmo lugar, ao mesmo tempo, mas não interagem entre si, chamamos:
		
	
	indolência social
	
	facilitação social
	 
	grupos não-sociais
	
	grupos sociais
	
	desindividualização
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202685028)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Estudando a conduta dos indivíduos quando expostos à presença de outras pessoas Zajonc, em 1969, cria o conceito de facilitação social. A partir do mesmo o autor observa nos ambientes de trabalho:
		
	
	Aumento na dificuldade na realização de tarefas simples e complexas;
	 
	Maior facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição de aprendizagens;
	
	Aumento considerável na aquisição de aprendizagens;
	
	Dificuldade de realização de tarefas de qualquer natureza e inibição de aprendizados.
	
	Maior facilidade de realizar tarefas complexas e dificuldade na realização de tarefas simples e aumento na aquisição de aprendizagens;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202217012)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Há fatores que podem fazer com que o trabalho de grupos seja inferior ao de indivíduos em tarefas disjuntivas, entre eles:
		
	
	desvio na percepção do processo unitário e falha na transmissão de informações compartilhadas;
	 
	perda de processo e falha na transmissão de informações exclusivas;
	 
	perda de processo e falha na transmissão de informações compartilhadas;
	
	desvio na percepção do processo unitário e falha na transmissão de informações exclusivas;
	
	falha na transmissão de informações exclusivas e falha na transmissão de informações compartilhadas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202685041)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	As chamadas tarefas unitárias (indivisíveis como, por exemplo, estacionar um carro) que podem existir num grupo são classificadas como:
		
	
	Aditivas, conjuntivas e complexas;
	 
	Aditivas, solitárias e disjuntivas.
	
	Aditivas, unitárias e similares;
	
	Aditivas, simples e complexas;
	 
	Aditivas, conjuntivas e disjuntivas;
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202221339)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O afrouxamento das restrições normais ao comportamento quando o indivíduo faz parte de uma multidão, o que leva ao aumento de atos impulsivos e desviantes, é chamado:
		
	
	grupos sociais
	
	grupos não-sociais
	 
	desindividualização
	
	facilitação social
	
	indolência social
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202297084)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Numa atividade em grupo, de acordo com a classificação de tarefas proposta por Aronson, Wilson e Akert, qual deve ser utilizada para garantir um melhor desempenho do grupo?
		
	
	Conectiva;
	
	Sensitiva.
	
	Disjuntiva;
	
	Conjuntiva;
	 
	Aditiva;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202217005)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A classificação proposta por Aronson, Wilson e Akert compreende três tipos de tarefas unitárias:
		
	
	exponencial, aditiva e disjuntiva
	 
	aditiva, conjuntiva e disjuntiva;
	
	divisível, conjuntiva e disjuntiva;
	
	aditiva, divisível e disjuntiva;
	
	aditiva, conjuntiva e divisível;
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202685043)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Abaixo existe um sintoma que, segundo os estudiosos em processos grupais, marca a coesão do pensamento grupal. Assinale-o:
		
	
	Existe um sentimento de fragilidade no grupo;
	 
	Ninguém se opõe ao pensamento do grupo, por temer banimento;
	
	Geralmente o líder é democrata e discute qualquer decisão;
	 
	A oposição ao pensamento grupal é marca forte na dinâmica do grupo;
	
	A coesão não é um aspecto importante para o funcionamento do grupo.
AULA 9
	 1a Questão (Ref.: 201202803736)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Hackman, o que define uma equipe de alto desempenho e as características fundamentais que contribuem para tal são:
		
	
	resultado da produção, identificação de conflitos potenciais e melhoria da comunicação.
	 
	resultado da produção, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua.
	
	identificação de conflitos potenciais, satisfação do participante e capacidade para cooperaçãocontínua.
	
	identificação de conflitos potenciais, a melhoria da comunicação e a distribuição do trabalho.
	
	identificação de conflitos potenciais, a melhoria da comunicação e a distribuição do trabalho. resultado da produção, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua. identificação de conflitos potenciais, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua. resultado da produção, identificação de conflitos potenciais e melhoria da comunicação. resultado da produção, satisfação do participante e distribuição do trabalho.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202217093)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas:
		
	
	agitação; formação; integralização; e, desempenho.
	 
	formação; agitação; normatização; e, desempenho;
	
	agitação; formação; normatização; e, desempenho;
	
	normatização; formação; agitação; e, desempenho;
	
	formação; normatização; agitação; formação; e; desempenho;
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202217043)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho. São elas:
		
	
	tamanho médio; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, satisfação dos participantes;
	
	pequeno tamanho; participantes graduados; metas e objetivos de desempenho compartilhados; satisfação dos participantes; e, responsabilidade mútua;
	
	tamanho médio; satisfação dos participantes; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
	
	tamanho médio; participantes graduados; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, satisfação dos participantes.
	 
	pequeno tamanho; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202804726)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Coloque verdadeiro ou falso para cada frase a seguir e depois marque a resposta com a sequência correta. 1-( ) Para atuar de forma a obter melhor desempenho é preciso que os participantes de uma equipe se conheçam superficialmente. 2-( ) Quando as normas incentivam o desempenho e o grupo é coeso ocorre a situação de alto desempenho. 3-( ) Quanto maior a dificuldade para entrar em um grupo, mais coeso o grupo normalmente se torna. 4-( ) Membros de equipes de alto desempenho aprendem com os erros e não os repetem.
		
	 
	(V), (V), (V), (V).
	
	(V), (V), (F), (F).
	 
	(F), (V), (V), (V).
	
	(F), (F), (V), (F).
	
	(F), (V), (F), (V).
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202685135)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	No desenvolvimento de equipes existem fases diferenciadas, conforme o estudo de pesquisadores em processos grupais. Na chamada fase de "Normatização do grupo":
		
	
	Existem conflitos entre os membros da equipe que precisam ser gerenciados;
	
	Ocorre a comunicação aos membros de suas tarefas e as expectativas em relação às mesmas;
	
	O processo de indolência social é marca forte.
	
	O líder se apresenta como um indivíduo centralizador;
	 
	A união entre os membros é coordenada para um desenvolvimento harmonioso;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202296325)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	As equipes de trabalho, após o seu nascimento, passam por diferentes fases até atingir o estágio em que o desempenho das tarefas é favorecido. Estas fases não são uma peculiaridade das equipes de trabalho. São fases do desenvolvimento na vida dos grupos e como as equipes constituem um tipo específico de grupo, passam também por elas. De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como se dão essa fases de desenvolvimento de uma equipe:
		
	 
	Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
	
	Desempenho, Normatização, Agitação e Formação.
	
	Normatização, Agitação, Desempenho e Formação.
	
	Agitação, Formação, Normatização e Desempenho.
	
	Formação, Normatização, Desempenho e Agitação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202793266)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	O fato de reunirmos uma equipe não é condição suficiente para garantir um alto desempenho. A seguir destacamos o que define uma equipe de alto desempenho. Marque a opção correta.
		
	
	Capacidade para cooperação alternada, satisfação de mais de três participantes e resultado da produção.
	
	Resultado da produção, satisfação de alguns participantes e capacidade para cooperação contínua.
	
	Resultado da produção,capacidade para cooperação alternada e satisfação do participante.
	 
	Resultado da produção, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua.
	
	Capacidade para cooperação contínua, resultado da produção e satisfação de dois participantes.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202803787)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Equipes de alto desempenho apresentam o que se chama de "falhas produtivas". Essa expressão significa:
		
	
	que a equipe não consegue manter a coesão e melhorar a produtividade.
	
	que a equipe deve concordar com as consequências dos seus erros, para dar uma chance aos membros que não fizeram a sua parte.
	
	que os erros são pontos de conflito na equipe, gerando distanciamento entre seus membros.
	 
	que os erros de uma equipe não são vistos como causa de punição, mas como oportunidades de crescimento e desenvolvimento.
	
	que os erros podem promover a melhoria da comunicação.
AULA 10
	 1a Questão (Ref.: 201202749663)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	No campo do desenvolvimento organizacional se fala em quatro grandes tipos de intervenção, para se conseguir implementar as mudanças necessárias, são elas: Estratégica, Social e de recursos humanos, Estrutural e Tecnológica. Quando o foco está voltado nos mercados alvo, nos clientes, nos produtos e serviços, estamos nos referindo à intervenção:
		
	 
	Estrutural e estratégica.
	
	Social e de recursos humanos.
	
	Tecnológica.
	
	Social e de recursos humanos e estrutural.
	
	Estratégica.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202732477)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Kurt Lewin fala de um modelo de mudança onde no primeiro estágio o modo de pensar tem que ser modificado. Esta fase do seu modelo refere-se a.
Marque a alternativa correta.
		
	
	Recongelar.
	 
	Descongelar.
	
	Refletir.
	
	Transição.
	
	Mudar.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202804751)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Na realização de uma mudança de gestão, em áreas específicas de atuação do gestor é preciso definir inicialmente, o que é necessário mudar e como tornar esse problema do conhecimento de todos. Para isso o gestor precisa:
		
	
	coletar dados sobre o problema e sobre as possíveis ações necessárias para alcançar as metas estabelecidas.
	
	discutir os assuntos problemáticos, políticos e críticos.
	
	enumerar os conhecimentos que não se tem mas são necessários para realizar as metas.
	
	avaliar se as ações de mudanças estão sendo bem-sucedidas.
	 
	estruturar o problema, a partir da definição de quem será afetado e em quais atividades e setoresocorrerão as mudanças.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202749660)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Um dos modelos fundamentais para a compreensão da mudança organizacional foi desenvolvida por Kurt Lewin, na década de 40, e ainda hoje é aplicado em inúmeras empresas no mundo todo. Seu modelo de três estágio de mudança é conhecido como:
		
	
	Mudar, congelar e descongelar.
	
	Recongelar, mudar e congelar.
	
	Descongelar, congelar e recongelar.
	
	Congelar, descongelar e mudar.
	 
	Descongelar, mudar e recongelar.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202300933)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	De acordo com o acadêmico John Kotter, 70% dos esforços de mudanças nas organizações fracassam. Kotter defende uma teoria em 8 passos para promover e liderar a transformação dentro das empresas. Entre este oito passos estão: I-Senso de Urgência II-Visão de Mudança. III-Capacitação de Pessoas e Barreiras
		
	
	somente I
	
	somente I e II
	 
	I, II e III
	
	somente II e III
	
	somente I e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202732476)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	William Bridges desenvolveu um modelo de mudanças que se refere a mudanças externas e internas ao indivíduo. Levando em conta seu modelo, podemos dizer que as mudanças externas e internas referem-se respectivamente a. 
Marque a alternativa correta.
		
	
	Resistência, mudanças e transições.
	
	Resistência e transições.
	 
	
Transições e mudanças.
	
	Resistências e mudanças.
	 
	Mudanças e transições.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202732481)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Imagine a seguinte situação abaixo e depois marque a alternativa correta.
Maria é Colaboradora da empresa "Z" e interage bem com as pessoas de todos os setores. É uma funcionária competente, sempre disposta a ajudar os outros. Mostra-se flexível em diversas situações. John Kotter fala de oito estágios para acontecer a mudança, num deles o Gestor identificou que Maria pode ajudá-lo. Em que estágio(s) isso acontece?
 
		
	
	Estágio 1.
	
	Estágio 1 e 2.
	 
	Estágio 2.
	
	Estágios 3 e 4.
	
	Estágio 3.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202732479)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Mudanças são importantes acontecer em qualquer tipo de Instituição, seja uma empresa, escola. Os Gestores precisam mudar sua maneira de lidar com as pessoas se quiserem garantir o sucesso na sua gestão, porém eles esbarram com dificuldades para implementar as mudanças. Considerando este texto , podemos afirmar que:
		
	
	A mudança deve sempre acontecer de cima para baixo, hierarquicamente falando.
	
	Os trabalhadores mudando o Gestor será levado a mudar também.
	
	Para haver mudança é preciso apenas mudar o pensamento.
	
	A mudança não é tão difícil acontecer basta o Gestor estar receptivo a mesma.
	 
	A cultura organizacional é difícil de ser mudada porque o comportamento das pessoas não é fácil mudar.