DIDATICA

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DIDATICA 
AULA 2: EDUCAÇÃO – CONHECIMENTO PEDAGÓGICO
Visão sociointeracionista
[...] a ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre o ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos (LIBÂNEO, 1994, p. 26).
Tendências pedagógicas
Os estudos sobre o desenvolvimento da Didática trouxeram contribuições em relação 
aos pensamentos pedagógicos, que influenciaram o surgimento de tendências pedagógicas sobre o processo de ensino e aprendizagem.
AULA 3: EDUCAÇÃO –CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E DIDÁTICA
Trabalho Docente
Aspectos para serem observados durante o filme:
•Relação professor/aluno;
•Ensino-aprendizagem;
•Estratégias Didáticas;
•Quebra de paradigmas;
•Postura do professor e a postura dos alunos;
•Dinâmica de sala de aula;
•Objetivo do trabalho docente.
Crise de Identidade
•Precarização do trabalho docente;
•Professor mero executor das tarefas definidas por outros;
•Deterioração das condições de trabalho;
•Perda do poder aquisitivo;
•Sobrecarga de trabalho;
•Falta de recursos materiais disponíveis nas escolas;
•Necessidade de assumir funções tradicionalmente atribuídas às famílias;
•“Ameaça das novas teorias e tecnologias”.
Transformações sofridas pela escola
•Enfraquecimento da função da escola;
•Desvalorização da cultura como capital;
•Degradação da identidade docente:
-mudança das funções tradicionais;
-imagem pública negativa.
AULA 4
Quatro Pilares da Educação Contemporânea:
•aprender a ser;
•a fazer;
•a conviver;
•a conhecer.
Os Sete saberes
1.Enfrentar a cegueira do conhecimento.
2.Promover a Inteligência geral.
3.Ensinar a condição humana.
4.Ensinar a identidade terrena.
5.Ensinar a enfrentar as incertezas.
6.Ensinar a compreensão.
7.Ensinar cidadania terrestre.
AULA 5
Tendências Pedagógicas
O ATO EDUCATIVO
É um processo humano, histórico e multidimensional, suas 
diferentes formas de aproximação podem ser consideradas 
como mediações historicamente possíveis, que possibilitam 
explicá-lo em seus aspectos.
Tradicional
Características: Escola: lugar ideal para realização da educação; Normas disciplinares rígidas; Relação professor-aluno é vertical ;Transmissão de conteúdo.
Homem: É considerado um receptor passivo, até que repleto de informações, possa reproduzi- las a outros.Tabula rasa
Sociedade\ Cultura: Objetivo Educacional está relacionado aos valores apregoados pela sociedade na qual se realiza; O diploma é o mediador entre a formação e as funções sociais; visão de perpetuação da hierarquia socioeconômica.
Ensino-aprendizagem: Obedece a seqüência lógica dos conteúdos; os conteúdos são
Baseados em documentos legais, a partir da cultura universal acumulada; Predominam aulas expositivas, com repetição de exercícios, leituras-cópia.
Comportamentalista
Características: Empirismo; modelo empresarial aplicado à escola; divisão entre quem planeja e quem executa; uso da tele-educação; ensino a distância; professor é o engenheiro comportamental, cabe ao aluno o controle científico da educação.
Homem: Consequência das influências ou forças existentes no meio ambiente.
Sociedade/cultura: O ambiente social é a cultura, um espaço experimental utilizado no 
estudo do comportamento. “Relativismo cultural”
Ensino-aprendizagem: É operacionalizado e categorizado pelas classificações gerais e 
específicas; ênfase nos meios; máquinas de ensinar; computadores; comportamentos condicionantes e reforçadores.
Humanista
Característica: Escola democrática, afrouxamento das normas disciplinares, autonomia do aluno; o professor é o facilitador da aprendizagem e o aluno um ser ativo, criativo e participativo, ele é o centro do processo de ensino-aprendizagem.
Homem: É considerado uma pessoa situada no mundo; um ser único em processo contínuo de descoberta de si mesmo; interação com outras pessoas.
Sociedade/cultura: A única necessidade do indivíduo é estabelecer qualidade de 
relacionamento interpessoal. Não planificação social, controle e manipulação das pessoas.
Ensino-aprendizagem: Obedece ao desenvolvimento psicológico do aluno; os conteúdos programáticos são selecionados a partir dos interesses dos alunos, não diretividade, valorização dos aspectos afetivos; autoavalização.