SLIDES 2 Deficiências múltiplas

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UBM 2013
“São consideradas pessoas com deficiência 
múltipla aquelas que têm mais de uma deficiência 
associada. É uma condição heterogênea que 
identifica diferentes grupos de pessoas, revelando 
associações diversas de deficiências que afetam, 
mais ou menos intensamente, o funcionamento 
individual e o relacionamento social .” 
 
(MEC/SEESP,2002)
• Não há somatório de deficiências primárias
 DV + DF
• Há uma associação de deficiências primárias
 DV DF DV/DF 
 Baixa visão Deficiência Baixa visão
 ou cegueira Física ou cegueira
 com DF
Reflexões
• Uma criança DV/DF constitui-se de maneira diferente 
da criança DV e da criança DF.
• Cada criança interage de forma diferente, tem uma 
maneira própria de compreender, de organizar e 
refletir o mundo.
• Não há propostas educacionais unificadas para grupos de 
DMU.
 Ex. DF/DI DF/DA DA/DI DA/DV DA/DF/DI
• As propostas educacionais serão diferenciadas para cada 
criança com DMU em função das necessidades de cada 
uma.
Reflexões
LEVANTAMENTO DE RECURSOS E 
ESTRATÉGIAS
 Conversando com os responsáveis
 Interagindo com o aluno
 Observando o aluno 
 Discutindo com a equipe técnica e professores 
especializados
 Registrando no relatório individual do aluno
O que observar/avaliar
1- Desenvolvimento motor
2- A Locomoção
3- Posicionamento
4- Visão
5- Audição que observar/avaliar
6- Comunicação
6.1 Compreensão
6.2 Expressão
 
6.3 Comunicação / Escrita
• Desenvolver um diálogo entre a criança e seu mundo.
 “ As pessoas recebem informações 
através do olhar, do ouvir, do cheiro, do 
experimentar e do sentir e transmitem informações 
olhando, movendo-se, tocando, escrevendo e 
falando. Há uma constante troca de informações 
Mesmo quando não existe a intenção de fazê-lo.”
 (Blackstone,1993)
Fatores Essenciais no Desenvolvimento da 
Proposta pedagógica
• Ser intérprete e tradutor desse 
mundo
• Proporcionar-lhes a oportunidade de 
formar uma ideia do mundo que os 
rodeia
Fatores Essenciais no Desenvolvimento da 
Proposta pedagógica
• Favorecer a organização do mundo e do aluno
 Ordem de lugar
 Ordem de tempo
 Ordem de pessoas
• Estar atento para discernir a intenção do aluno
Fatores Essenciais no Desenvolvimento 
da Proposta pedagógica
• Observar o que o aluno já traz de código, 
ampliando as possibilidades de comunicação já 
existentes.
• Avaliar o nível de compreensão simbólica para 
abrir novas zonas de desenvolvimento.
Fatores Essenciais no Desenvolvimento 
da Proposta pedagógica
• Compartilhar as ações com a família.
 A oportunidade de troca de ideias propicia a 
reflexão sobre a deficiência e possibilita a 
transformação do contexto sócio-familiar, assim 
como do contexto escolar.
Fatores Essenciais no Desenvolvimento da 
Proposta pedagógica
“ É sempre em um determinado “ 
mundo” (no contato com o outro) que o 
sujeito nasce, cresce, se desenvolve, se 
constitui. É este mundo (de incontáveis e 
encantáveis outros) que será, por ele, 
internalizado, no processo de sua 
constituição social.” 
 Mônica Kassar