Educação Ambiental[1]

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UNIP INTERATIVA 
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 610840 - Educação Ambiental
Questão 1: Qual das figuras em seguida melhor ilustra a questão da pluralidade? 
Assinale-a:
A)
B) 
C) 
D
E) 
Questão 2: Escolha a alternativa que diz respeito à escolha das diretrizes para a etapa de interpretação de programas de Educação Ambiental.
A) É facilitada por produtos e serviços, tais como exposições, folhetos, produtos variados de mídia etc. Além disso, o processo é facilitado se as pessoas que conduzem o programas manifestam plena aderência aos princípios do programa.
B) Basear-se em outros programas para efetuar o planejamento dos tópicos e formatos e incluir novas abordagens específicas para o público-alvo a que se destina suas elaborações.
C) Sempre que possível e apropriado, proporcionar aos participantes diversas oportunidades de escolher entre uma variedade de sessões ou atribuições que melhor atendam suas dúvidas e necessidades.
D) Empregar os recursos de mídia de modo a estimular a participação dos alunos nas atividades e encorajar a busca posterior por informações sobre o tema.
E) Não restringir as atividades a palestras e apresentações audiovisuais. Procurar, sempre que possível, incluir estudos de caso, simulações, discussões em pequenos grupos e saídas a campo.
Questão 3: Assinale a alternativa FALSA.
A) O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem como no culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas vezes é desvinculada da conscientização transformadora da realidade.
B) A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à qualidade de vida.
C) O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental não forma a base da atitude ecológica; apenas informa a problemática ambiental.
D) O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN, em função da importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos que envolve.
E) Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira infância e para os diversos níveis da educação formal forem assimilados com sucesso, o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
Questão 4: Das diretrizes específicas para a educação não formal, qual das alternativas em seguidanão se relaciona com características que alunos que alcançam no nível chamado por Roth (1992) de Alfabetização Ambiental Nominal?
A) Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o ambiente e podem definir os seus significados.
B) Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas naturais. 
C) Apresentam conhecimento rudimentar sobre os sistemas naturais e a interação destes com os sistemas sociais humanos.
D) Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade.
E) Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas sociais humanos e sistemas naturais. 
Questão 5: Selecione, dentre as alternativas em seguida, aquela que melhor se relaciona com esta charge:
A) Há uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental muitas vezes subestimada ou simplesmente ignorada. A questão ambiental não será superada apenas por se falar recorrentemente sobre ela ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode ser classificado como “consciência ingênua”, nas palavras de Paulo Freire, ou seja, há uma tendência ao simplismo e superficialidade na interpretação do problema, que deixa de lado uma busca efetiva pela compreensão de suas causas. 
B) Pai!! Agora que consegui crescer, entendo porque precisamos de cesta básica para sobreviver!
C) Cientistas concordam em rever dados sobre mudanças climáticas.Devido à falta de evidências concretas, anunciamos que os nossos dados sobre o aquecimento global serão revistos. 
D) Representa uma atitude correta das pessoas que utilizam produtos de fontes de energia e combustível mais limpas.
E) A charge refere-seà concepção de Educação Ambiental crítica, que prima pelos alunos aprenderem juntos, observando, pesquisando, refletindo e dialogando sobre o ambiente.
Questão 6: Assinale a alternativa FALSA.
A) Segundo as diretrizes do MEC, pela publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) - Temas transversais (1998), a Educação Ambiental deve ser trabalhada nas escolas de maneira interdisciplinar.
B) Segundo as diretrizes do MEC, pela publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) - Temas transversais (1998), a Educação Ambiental deve ser trabalhada nas escolas apenas nas disciplinas de ciências naturais. 
C) Como ação educativa, a Educação Ambiental permite que a escola entre em contato com o campo ambiental, promovendo reflexões, metodologias e experiências práticas que têm por objetivo construir conhecimentos e valores ecológicos nesta e nas futuras gerações.
D) Com o passar do tempo, eventos como os fóruns mundiais e as conferências sobre o meio ambiente corroboraram a necessidade de buscar na educação suporte para o estabelecimento de mudanças do comportamento ambiental. Para tanto,surgiu a Educação Ambiental.
E) A Educação Ambiental nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) é um dos temas transversais, deve ser trabalhada enfatizando-se os aspectos sociais, econômicos, políticos e ecológicos. As vantagens dessa abordagem é a possibilidade de uma visão mais integradora e melhora na compreensão das questões socioambientais como um todo. 
Questão 7: Marque a alternativa INCORRETA:
A) O modismo ecológico representado pela grande circulação de produtos com motivos e estampas ecológicas é o principal sinal da ampla conscientização ecológica da população mundial. 
B) É necessário reconhecer o modo como fenômenos sociais recentes e históricos contribuíram para o agravamento da problemática ambiental. Discuti-la, portanto, requer análise conjunta e integrada do meio social e do meio natural. 
C) A bandeira de proteção ao ambiente tem sido levantada por entidades públicas e privadas e por candidatos a cargos políticos muitas vezes de modo totalmente desvinculado de reais intenções ecológicas.
D) O primeiro passo para o sucesso da Educação Ambiental como prática socialmente relevante é a conscientização, o que exige muito esforço individual e institucional.
E) A cidadania é um conceito que se aplica a múltiplos contextos (civil, político e socioeconômico) e diz respeito a um conjunto de direitos. No caso da ecocidadania, o foco principal repousa no direito à qualidade de vida.
Questão 8: O esquema a seguir refere-se a qual tipo de abordagem pedagógica?
Indique-a:
A) Abordagem transdisciplinar.
B) Abordagem multidisciplinar.
C) Abordagens trans e multidisciplinar.
D) Abordagem interdisciplinar. 
E) Abordagens inter e transdisciplinar.
Questões discursivas
Questão 1: Explique conceitualmente o que é desenvolvimento sustentável.
Questão 2: Apesar da opinião contrária de muitos educadores com relação ao estabelecimento de práticas específicas de educação ambiental, em virtude da multiplicidade de contextos existentes, é inegável a importância do conhecimento de experiências bem-sucedidas em variados contextos, de modo a criar um grupo de parâmetros que possam servir de referência para futuras criações e adaptações. No Brasil, poucos autores se dispõem a abordar exclusivamente a prática em educação ambiental.
O que deve ser levado em conta para o planejamento de programas e atividades em educação ambiental? Cite os principais fatores.