Discursivas de Matematica

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1 – Os fundamentos científicos devem contribuir p/ a formação de atitudes dos alunos. Não basta vc ensinar...é necessário que vc informe aos seus alunos sobre as implicações ambientais dessas ações...Considerando o excerto acima, escreva como as etapas de problematização... meio ambiente. 
Resposta:Considerando as etapas de problematização e busca de informações variadas (observação, experimentação, leitura de textos informativos e sistematização dos conhecimentos), espera-se que o aluno compreenda e desenvolva autonomia de pesquisa. o bloco temático Meio Ambiente a partir dos princípios da Educação Ambiental tem como objetivo acabar definitivamente com a crença de que o homem é o senhor da natureza e alheio a ela, verifica-se a necessidade de reconstrução em relação homem-natureza, de forma a garantir a ampliação do conhecimento acerca de como a natureza se comporta e como a vida se processa.
2 – A seguir vc tem o comentário de dois professores a respeito do ensino de números: 
I) Logo que meus alunos entram na escola, ensino os símbolos que designam quantidades e a contagem de rotina p/ que saibam de cor. De lição de casa 0 a 9, de 10 a 20, de acordo com o que ensino durante as aulas.
II) Eu aproveito o que os alunos conhecem sobre os números, seja contagem ou símbolos, e coloco-os em contato c/ coleções de objetos, Justifique sua resposta c/ base nas novas orientações curriculares de Matemática. 
Resposta:Comentário nº II corresponde a atual perspectiva de ens. dos nº. De acordo com a base nas novas orientações curriculares de matemática , é que os alunos possam ter a oportunidade de lidar com esses elementos em situações do cotidiano, e que realizem algumas estimativas de resultados de medições. Espera-se que o aluno utilize elementos de posição como referência para situar-se e movimentar-se em espaços que lhe sejam familiares, assim como para definir a situação de um objeto num determinado espaço.
3 – Observe um fragmento de um projeto descrito em seguida e conceitue o que significa essa modalidade de aprendizagem, indique quais são suas etapas. Lembre que esse conteúdo foi bem explorado no livro-texto. (Texto: Antes de abordar o tema sustentabilidade é preciso ter em mente que o caminho entre o discurso e a pratica é longo, mas gratificante. Na rede de colégios Pueri Domus, em SP, o primeiro alerta sobre desperdício é feito no momento da matrícula, quando o aluno recebe uma squeeze e pode refletir sobre o uso de copos descartáveis. Além disso, a reciclagem faz parte da rotina e a circular enviada p/ os pais é on-line (nada de papel). “A discussão sobre sustentabilidade percorre o Ens. Fund. I c/ perspectivas diferentes em cada ano. Os alunos vão a campo investigar e constatar o que foi debatido em sala de aula e, depois são estimulados a pensar em ações sustentáveis”, explica Christina... 
Resposta: O projeto é uma estratégia de trabalho em equipe que busca a solução de um dado problema e favorece a articulação de diferentes conteúdos. Um projeto envolve uma serie de atividades com o proposito de produzir, com a participação dos alunos, algo com função real. As principais etapas de um projeto são: a definição do tema, a escolha do problema principal que será alvo de investigação, o estabelecimento do conjunto de conteúdos necessários e suficientes para que o aluno realize o tratamento do problema colocado, o estabelecimentos de objetivos que se pretende alcançar, seleção de atividades para exploração e fechamento do tema, a previsão de modos de avaliação dos trabalhos do aluno e do próprio projeto.
4 – P/ desenvolver a capacidade de observação dos alunos, é necessário, portanto, propor desafios que motivem a buscar os detalhes de determinados objetos, de modo que o mesmo objeto seja percebido de forma cada vez mais completa e diferente da maneira habitual. Responda o que é a observação em ciências e como ela pode ser . (DESENHO DE UMA FLOR). 
Resposta:é um procedimento guiado pelo professor previamente planejado com diversas formas de incentivo para a busca de detalhes no processo de observação , a comparação de objetos semelhantes, mas não identicos, perguntas especificas sobre o lugar onde se encontram os objetos, sobre suas formas ou sobre outros aspectos que se pretende abordar com os alunos.
5- Na aula de Ciências naturais, a professora perguntou aos alunos: Por que ficamos arrepiados qdo sentimos frio? Qual a roupa que os animais usam? Em seguida entregou aos alunos figuras de animais diversos e placas c/ os escritos: penas, pelos e escamas. Propôs ao grupo uma dinâmica em grupo: associar os animais as suas roupas. Apesar de simples a atividade proposta pela professora pode ser explorada de modo a ampliar os conhecimentos dos alunos. P/ tanto, responda: como a professora poderia direcionar a atividade de modo a ampliar os conhecimentos do grupo acerca das características dos animais?
Resposta:Essa atividade iria enriquecer mais os conhecimentos dos alunos se a professora também trabalhasse a classificação dos animais terrestres, aquáticos em seu habitat, destacando as diferentes características físicas, seu modo de viverem na natureza, destacando as diferenças através de reparação dos animais de acordo c/ sua classificação. 
6 – De acordo c/ os parâmetros curriculares nacionais de ciências naturais qual é a principal contribuição do bloco temático meio ambiente p/ a formação do sujeito? 
Resposta:O tema meio ambiente é um assunto que deveria ser bem elaborado tendo uma abordagem completa ao meio escolar e importante destacar na formação do sujeito que no meio ambiente ele faz parte como um ser integrante e agente, que suas ações pode contribuir p/ transformações na natureza, portanto é importante na construção do cidadão que seja consciente e preservador e que tenha os recursos que neles são utilizados, sabendo bem aproveitar.
7 – De acordo c/ César Coll (1996) dentre as múltiplas facetas do conteúdo, há que se destacar três: o conteúdo conceitual, procedimental e atitudinal. Considerando que tais conteúdos devem ser contemplados nas aulas de matemática, defina cada um deles. 
Resposta:Conteúdo conceitual refere-se ao conceito e a definição de determinado assunto. Procedimental: são os procedimentos, as estratégias que o professor vai utilizar p/ expor o assunto. Atitudinal: são os exercícios que o professor vai propor aos seus alunos na concretização do aprendizado. 
8 – De acordo c/ os currículos oficiais p/ o ensino fundamental (1º ao 5º ano), atualmente os conteúdos de matemática são divididos em cinco blocos. Quais são eles? 
Resposta:sistema de numeração, operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação.
9 - Na aula de Ciências Naturais a professora deu uma lanterna p/ cada dupla de alunos. Num ambiente escuro, pediu p/ que cada aluno observasse os olhos de sua dupla p/ verificar se a pupila estava ou não dilatada. Em seguida, pediu p/ que acendessem a lanterna p/ observarem a contração que a pupila faz na presença da luz, ficando com o diâmetro um pouco menor em relação a primeira observação no ambiente escuro. A experiência proposta pela professora esta relacionada a qual bloco temático? Quais são os principais objetivos de ensino da atividade?
Resposta:Bloco temática: ser humano e saúde. Descobri qual a reação dos nossos olhos com muita luz e também falta de luz .Nossos olhos foram feitos para enxergar tanto em ambientes escuros quando com claridade. Assim a pupila aumenta de tamanho quando precisa capitar mais luz e diminui de tamanho quando existe muita luz no ambiente.
10 – Um portador numérico é um instrumento ou situação que se apresenta como mediador ente o aluno e o conhecimento; no caso da matemática, entre o educando e os usos dos números em suas diferentes propriedades. Dê exemplos de portadores numéricos que podem ser utilizados no ensino dos números naturais. Pag 81 
Resposta: Calendário e agenda escolar, tabelas numéricas, lousa e murais.
11 – Pensando em crianças que estejam entre 6 e 7 anos {equivalente ao 1ºe 2º anos do ens. fund.) e que tenham frequentado a educação infantil, considera-se que elas tem muitas informações no que se refere ao nosso sistema de numeração decimal e suas relações, que sabem operar minimamente e dominam algumas estratégias de resolução construídas ou aprendidas. Procura-se garantir situações em que as crianças se sintam desafiadas a arriscar e que criem ou aperfeiçoem estratégias pessoais p/ a resolução dos problemas apresentados. Sendo assim, aponte e explique a forma ou as formas mais adequadas de trabalho p/ essa faixa etária. 
Resposta: Resposta: Nesta faixa etaria uma dica para a matemática é ter sempre um kit com objetos que facilitem o calculo e a contagem, como sementes, palitos, pedrinhas por exemplo. O trabalho nesta faixa etaria continua sendo nos jogos, problemas situações cotidianas, baralhos, trilhas, bingo, xadrez, dominós tradicionais ou pedagogicamente modificados.
12 – Calvin acredita que aprender Matemática é completamente irrelevante p/ a vida dele pois, sendo um “homem das cavernas”, não vai precisar desse conhecimento. Contudo, seu pai alerta sobre todas as profissões necessitarem do conhecimento matemático. Veja: (QUADRINHOS). Fundamente c/ 4 argumentos pqCalvim, assim c/ muitas crianças, conforme indicam os estudos acadêmicos e as pesquisas, apresenta dificuldade c/ a matemática. 
Resposta:é comum vermos alunos com dificuldades e medo de fracassar ao fazer a leitura incorreta de simbolos matematicos, há muita falta de motivação há dificudade na execução mental e concreta de calculos, insucesso ao enumerar, mas a escola juntamente com a familia ao determinar o impacto dessas dificuldades precisa usar novas e diferentes tecnicas e situaçoes de aprendizagem para que as crianças se interesse e consiga aprender de forma significativa
13 - Na vida cotidiana, os alunos desenvolvem uma serie de explicações acerca dos fenômenos naturais e dos produtos tecnológicos, os quais podem ter uma logica interna diferente da lógica das ciências naturais, embora às vezes a ela se assemelhe. De alguma forma essas explicações satisfazem as curiosidades dos alunos e fornecem respostas as suas indagações, além de servir de ponto de partida p/ o trabalho de construção da compreensão dos fenômenos naturais, que na escola se desenvolve. O trecho acima se refere a qual etapa do ens. de ciências naturais? Explique sua importância. Pg 139
Resposta:A etapa é a Problematização, ela busca promover mudança conceitual. No entanto, sabe-se que nem sempre ela ocorre e que frequentemente concepções alternativas se preservam. Ainda assim, pode haver aprendizagem significativa dos conceitos científicos. Ao solucionar problemas, os alunos compreendem quais são as ideias científicas necessárias para sua solução e praticam vários procedimentos.
14 – A visita à parques de preservação ambiental, zoológicos, jardins botânicos, aquários, centros de pesquisa em ciências, museus e cinemas trata-se de um estudo de meio. Explique a sua definição e importância p/ o ensino de ciências naturais. 
Resposta:Ciências naturais é uma disciplina que estuda a natureza e seus fenômenos e todo o meio social. O seu ensino é de fundamental importância, pois ajudara o aluno a compreender a natureza , diagnosticar, refletir e procurar soluções para problemas reais do nosso cotidiano.
15- Em uma aula de ciências ocorreu o seguinte dialogo entre prof e a aluna: Apresente uma estrategia didática a ser utilizada q ajude a aluna a rever suas concepções e a reconstruir conceitos, considerando que a celulose é uma substancia (polissacarideo) existente na maioria dos vegetais e é p a fabricação do papel.
R: O papel é feito a partir da celulose, substancia retirada principalmente das arvores, não digerível para o ser humano. Para a elaboração do papel reciclado iremos utilizar: Caixa grande impermeável ou tanque; cola branca; liquidificador; jornal; balde; água; tinta; cabide de arame; parte de uma meia calça, sem furos; esparadrapo. A professora devera ensinar como se Dara o experimento. Ensinando assim que para preservar a natureza devemos rduzir, reutilizar e reciclar o q temos em nossos recursos. E essa experiência demonstra uma forma de reciclar papel.
16-AS ciências naturais no ensino fundamental se propõem a levar o aluno a desenvolver competências...considerando as idéias apresentadas no texto acima redija um texto argumentativo que apresente: A) Os blocos... B) As principais...
R:
17- A organização do sistema de numeração decimal...Descreva as características importantes do sistema de numeração decimal.
R: Ele é a base dos demais blocos, pois é composto de diversos conceitos chaves. Nele se estuda a grafia dos numerais (o traçado correto do 0, 1, 2, 3, ...9) o sentido qualitativo do registro om algarismos, os algarismos com representação simbólica, as noções de posição e grandeza numérica.
18- De acordo com os PCNs de matematica (1997) p fins didaticos... Ensino fundamental (1 a 5 ano)... cinco blocos. Quais são eles?
R: Numeração, espaço e forma. Operações, tratamento da informação e medidas e grandezas.
19- De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais 1997, quais são os blocos temáticos para o Ensino Fundamental I e como devem ser abordados pelo professor?
R-São 4 Blocos temáticos: Meio ambiente Ser Humano Recursotecnológicos Terra e universo
Deve ser abordado de forma a favorecer a construção de uma visão de mundo, os conteúdos devem ser constituir em fatos, conceitos, atitude e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual dos alunos. Devem ser relevantes do ponto de vista social, que permita o aluno entender e ter cunho pratico esses conhecimentos no seus cotidiano.
20- Leia a tirinha da Mafalda... qual a participação da Mafalda e do professor na situação apresentada na tirinha? Os papéis assumidos são coerentescom as novas proposições curriculares?
R: NA situação apresentada na tirinha a Mafalda apenas observaou o prof sem participar do que esta sendo ensinado. Sendo esses papeis não coerentes com os novos proposições curriculares. Pois o professor deve possiblitar um ensino p a intervenção e poblematização.
R: Não são coerentes, o professor teria que problematizar a questão, levantar questionamentos, estimular o aluno a buscar em diversas fontes conhecimento para a solução do problema. Problemas como esses exigem que os alunos entrem em movimento em busca de informações para explicar inéditas, seja por meio da experimentação, seja por meio da leitura ou de outras formas de modo que alcancem elementos para a reelaboração dos modelos anteriores.
21- De acordo com os PCNs 1997 o ensino de ciências naturais deve seguir as seguintes etapas: Problematização... Qual a importância e quais são os tipos de observação p o ensino de ciências naturais?pag 142
R: Para desenvolver a capacidade de observação dos alunos necessário propor desafios q motivem a buscar os detalhes de determinados objetos de modo q o msm objeto seja percebido de forma cada vez mais completa e diferente da maneira habitual. Existem 2 modos de realizar contato direto com objetos de estudo: ambientes, animais e indireta é necessário reunir na sala de aula totós q os alunos possam observar e comparar filmes.
R: -É uma pratica utilizada pelos professores que deve ser planejada, visto que é muito importante por estimular os alunos a buscar detalhes no processo de observação: a comparação de objetos semelhantes, e perguntas especificam sobre o lugar em que se encontram determinados objetos, sobre formas ou sobre outros aspectos que se pretende abordar. Existe dois modos de se realizar o processo de observação, no primeiro estabelece contato direto com objeto de estudo:
21- Uma das justificativas a baixa qualidade do ensino ...principais caracteisticas da abordagem... matemática moderna... 
R: Caracterizada por ser muito rígida e centrada no professor, o aluno tido como tabua rasa. Predomínio de atividades de repetições e memorização, e conteúdo sem nenhuma finalidadeprática p o cotidiano do aluno
22- a partir de um processo historico...Descreva quais são as principais caracteristicas e regularidades presentes nesse sistema numérico..
23- -Uma professora do 2° ano do Ensino Fundamental propôs o seguinte desafio aos seus alunos:
Vocês conseguem distinguir qual objeto que esta em suas mãos, fechando os olhos e utilizando apenas o sentido do tato?
A experiência proposta pela professora esta relacionada a qual bloco temático do ensino de ciências Naturais? Quais são seus objetivos didáticos ao propor tal desafio? Pag 155
R-Bloco Temático “O ser Humano”. Trabalhar um dos cincos sentindo que possuímos. Observar que através do tato podemos sentir temperatura, texturas, tamanhos e formas. Identificar e analisar aspectos dos objetos e suas peculiaridades através do tato.
24- De acordo com os parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais (1997), o estudo do meio é uma metodologia de ensino interdisciplinar qua proporciona os alunos o contato direto com determinada realidade. Para tanto, o professor pode planejar visitas a diferentes locais como: Parques de preservação ambiental, zoológicos, jardins botânicos, aquários, centros de pesquisa em ciências , museus e cinemas.
Qual a importância dos estudos do meio para as aulas de ciências naturais? Pag. 121
R-É importante por que proporciona oportunidade de relacionar os conceitos ensinados com o ambiente físico e social. Essa relação permite que o conhecimento se torne significativo para os alunos, tornando o ensino motivador para eles e também para os professores.
25- 8- A irmã de Eduarda nasceu no ano de 1999. Observe como Eduarda representou a data de nascimento de sua irmã: 1000900909 Considerando as características do sistema de numeração decimal e a representação numérica apresentada, quais são os conhecimentos prévios que Eduarda tem construído e quais precisam ser aprendidos acerca da escrita numérica. Pag 10- 13
R- Eduarda cometeu um erro construtivo, percebe que a mesma apoia na fala para escrever os números. Eduarda precisa apender as características da formação dos números decimais2, posicionamento, entender as unidades decimais para que a mesma pare de escrever os númerosjustaposto.
Discursivas
1 – Os fundamentos científicos devem contribuir para a formação de atitudes dos alunos. Não basta você ensinar, por exemplo, que não se deve jogar lixo nas ruas ou que é necessário não desperdiçar materiais, como água, papel ou plástico. Para que não sejam dogmas vazios de significados, é necessário que você informe aos seus alunos sobre as implicações ambientais dessas ações. (livro texto, Metodologia e Pratica do Ensino de Matemática e Ciências). Considerando o excerto acima, escreva como as etapas de problematizarão e leitura de textos informativos, podem contribuir para o trabalho de conscientização sobre o meio ambiente.
Resposta 1 : Problematização: Busca de informações em fontes variadas; Observação: Experimentação: Leitura de textos informativos: Sistematização de conhecimentos. Problematização; Questão que o professor poder á colocar para o aluno. O aluno busca de informações variadas. Observação, o aluno desenvolve a capacidade de observar; encontra detalhes no objeto observado.Através da observação o aluno formula perguntas e por meio de registros escritos do que vêem ,mas tudo isso com supervisão do professor. Os alunos realizaram experimentação ao discutirem idéias, quanto mais os alunos participarem mais importantes se torna o experimento. Propiciar os alunos materiais de leitura variados para que tenham acesso a uma diversidade de textos informativos,uma vez que cada um deles trazem informações diferentes e divergentes sobre o mesmo assunto, além de exigirem domínio de diferentes habilidades para sua leitura. A sistematização de conhecimentos; para cada tema estudado pela classe, o professor precisa organizar fechamentos ou sistematizações de conhecimentos, parciais e gerais.
Resposta 2 : É de suma importância relacionar os conceitos a serem ensinados com o ambiente físico e social onde os alunos vivem. Essa relação permite que o conhecimento se torne significativo para os alunos, tornando o ensino motivador para eles e também para os professores. O estudo do meio é um recurso didático valioso, que amplia a visão do aluno e as suas experiências para além dos muros da escola. Através de atividades como leitura, trabalhos escolares, pesquisas e debates, os alunos poderão entender os problemas que afetam a comunidade onde vivem; levados a refletir e criticar as ações de desrespeito à ecologia, a essa riqueza que é patrimônio do planeta, e, de todos os que nele se encontram. Os professores são a peça fundamental no processo de conscientização da sociedade dos problemas ambientais, pois, buscarão desenvolver em seus alunos hábitos e atitudes sadias de conservação ambiental e respeito à natureza transformando-os em cidadãos conscientes e comprometidos com o futuro do país.
Resposta 3 : Estes fundamentos podem ser tratados em conexão com outros na dimensão das atitudes, como a valorização da reciclagem e o repúdio ao desperdício, essenciais à educação ambiental. Com isso, busca se explicar como as várias dimensões dos conteúdos estão articuladas entre si e com os conteúdos de educação ambiental, apontados no tema transversal meio ambiente. Portanto, para tratar de conteúdos tendo em vista o desenvolvimento de capacidades inerentes à cidadania, é preciso que o conhecimento escolar se alie ao debate ambiental travado pela comunidade e ofereça meios de o aluno participar, refletir e manifestar-se ouvindo os membros da comunidade no processo de convívio democrático e de participação social.
2 – A seguir vc tem o comentário de dois professores a respeito do ensino de números: 
I) Logo que meus alunos entram na escola, ensino os símbolos que designam quantidades e a contagem de rotina p/ que saibam de cor. De lição de casa 0 a 9, de 10 a 20, de acordo com o que ensino durante as aulas.
II) Eu aproveito o que os alunos conhecem sobre os números, seja contagem ou símbolos, e coloco-os em contato c/ coleções de objetos, Justifique sua resposta c/ base nas novas orientações curriculares de Matemática. 
Resposta 1: Comentário nº II corresponde a atual perspectiva de ens. dos nº. De acordo com a base nas novas orientações curriculares de matemática, é que os alunos possam ter a oportunidade de lidar com esses elementos em situações do cotidiano, e que realizem algumas estimativas de resultados de medições. Espera-se que o aluno utilize elementos de posição como referência para situar-se e movimentar-se em espaços que lhe sejam familiares, assim como para definir a situação de um objeto num determinado espaço.
Resposta 2: O comentário II corresponde a atual perspectiva de ensino de números. A experiência da vida da criança deve ser levada em conta, cabe a escola ajuda-lá a ampliar o que sabe e construir novas relações e pensamentos matemáticos. Oferecer novas situações que a permita avançar no que sabe para construir o que ainda não sabe. Cabe ao importante papel de mediador do educador desenvolver o sistema de numeração decimal através da construção e exploração de uma tabela numérica, identificar números até 100, ler, escrever e comparar números em diferentes contexto de uso, valor posicional de um número, tudo isso através de atividades para que a criança desenvolva e organize suas idéias.
3 – Observe um fragmento de um projeto descrito em seguida e conceitue o que significa essa modalidade de aprendizagem, indique quais são suas etapas. Lembre que esse conteúdo foi bem explorado no livro-texto. (Texto: Antes de abordar o tema sustentabilidade é preciso ter em mente que o caminho entre o discurso e a pratica é longo, mas gratificante. Na rede de colégios Pueri Domus, em SP, o primeiro alerta sobre desperdício é feito no momento da matrícula, quando o aluno recebe uma squeeze e pode refletir sobre o uso de copos descartáveis. Além disso,a reciclagem faz parte da rotina e a circular enviada p/ os pais é on-line (nada de papel). “A discussão sobre sustentabilidade percorre o Ens. Fund. I c/ perspectivas diferentes em cada ano. Os alunos vão a campo investigar e constatar o que foi debatido em sala de aula e, depois são estimulados a pensar em ações sustentáveis”, explica Christina... 
Resposta: O projeto é uma estratégia de trabalho em equipe que busca a solução de um dado problema e favorece a articulação de diferentes conteúdos. Um projeto envolve uma serie de atividades com o propósito de produzir, com a participação dos alunos, algo com função real. As principais etapas de um projeto são: a definição do tema, a escolha do problema principal que será alvo de investigação, o estabelecimento do conjunto de conteúdos necessários e suficientes para que o aluno realize o tratamento do problema colocado, o estabelecimentos de objetivos que se pretende alcançar, seleção de atividades para exploração e fechamento do tema, a previsão de modos de avaliação dos trabalhos do aluno e do próprio projeto. Nessa direção a atuação do professor como orientador, mediador e assessor das atividades inclui:lançar ou fazer emergir do grupo uma questão problema, motivar e observa continuamente as reações dos alunos,dando orientações quando necessário.
4 – Para desenvolver a capacidade de observação dos alunos, é necessário, portanto, propor desafios que motivem a buscar os detalhes de determinados objetos, de modo que o mesmo objeto seja percebido de forma cada vez mais completa e diferente da maneira habitual. Responda o que é a observação em ciências e como ela pode ser . (DESENHO DE UMA FLOR). 
Resposta 1: A observação na área de Ciências Naturais é um procedimento guiado pelo professor, previamente planejado, com diversas formas de incentivos para a busca de detalhes no processo de observação: a comparação de objetos semelhantes, mas não idênticos, e perguntas específicas sobre o lugar em que se encontram objetos determinados, sobre suas formas ou sobre outros aspectos que se pretende abordar com os alunos. Existem dois modos de realizar observações. No primeiro, estabelece-se contato direto com os objetos de estudo: ambientes, animais, plantas, máquinas e outros objetos que estão disponíveis no meio. Já no segundo, ocorre mediante recursos técnicos ou seus produtos. São os casos de observações feitas por meio de microscópio, telescópio, fotos, filme. Para desenvolver a capacidade de observação dos alunos, é necessário, portanto, propor desafios que os motivem a buscar os detalhes de determinados objetos, de modo que o mesmo objeto seja percebido de forma cada vez mais completa e diferente da maneira habitual.
Resposta 2: A observação é uma das etapas do método científico. Consiste em perceber, ver e não interpretar. A observação é relatada como foi visualizada, sem que, a princípio, as idéias interpretativas dos observadores sejam tomadas. Ela também pode ser entendida como verificação ou constatação de um fato, podendo ser tanto espontânea ou casual, quanto metódica ou planejada. Hipóteses só serão elaboradas sobre a questão investigada após uma descrição minuciosa do ambiente e dos objetos de estudo. Uma das regras do método científico é a da não interferência do observador no ambiente ou nos processos observados.
5- Na aula de Ciências naturais, a professora perguntou aos alunos: Por que ficamos arrepiados qdo sentimos frio? Qual a roupa que os animais usam? Em seguida entregou aos alunos figuras de animais diversos e placas c/ os escritos: penas, pelos e escamas. Propôs ao grupo uma dinâmica em grupo: associar os animais as suas roupas. Apesar de simples a atividade proposta pela professora pode ser explorada de modo a ampliar os conhecimentos dos alunos. P/ tanto, responda: como a professora poderia direcionar a atividade de modo a ampliar os conhecimentos do grupo acerca das características dos animais?
Resposta1: Essa atividade iria enriquecer mais os conhecimentos dos alunos se a professora também trabalhasse a classificação dos animais terrestres, aquáticos em seu habitat, destacando as diferentes características físicas, seu modo de viverem na natureza, destacando as diferenças através de reparação dos animais de acordo c/ sua classificação. O conhecimento do seu próprio corpo para o aluno deve estar associado a um melhor conhecimento do seu próprio corpo.
6 – De acordo c/ os parâmetros curriculares nacionais de ciências naturais qual é a principal contribuição do bloco temático meio ambiente p/ a formação do sujeito? 
Resposta 1: O tema meio ambiente é um assunto que deveria ser bem elaborado tendo uma abordagem completa ao meio escolar e importante destacar na formação do sujeito que no meio ambiente ele faz parte como um ser integrante e agente, que suas ações pode contribuir p/ transformações na natureza, portanto é importante na construção do cidadão que seja consciente e preservador e que tenha os recursos que neles são utilizados, sabendo bem aproveitar.
Resposta 2: De acordo com os PCN que tem o objetivo de auxiliar o professor no seu trabalho diário, de levar as crianças a dominarem os conhecimentos de seu papel na sociedade, a escola deverá oferecer pleno acesso aos recursos culturais relevantes para a conquista a cidadania. Em Ciências Naturais são procedimentos fundamentais aqueles que permitem a investigação, a comunicação e o debate de fatos e idéias. A observação, a experimentação, a comparação, o estabelecimento de relações entre fatos ou fenômenos e idéias, a leitura e a escrita de textos informativos, a organização de informações por meio de desenhos, tabelas, gráficos, esquemas e textos, a proposição de suposições, o confronto entre suposições e entre elas e os dados obtidos por investigação, a proposição e a solução de problemas, são diferentes procedimentos que possibilitam a aprendizagem. É relevante o desenvolvimento de posturas e valores pertinentes às relações entre os seres humanos, o conhecimento e o ambiente. Portanto, trata-se de apoio as discussões pedagógicas na escola, na elaboração de projetos educativos, no planejamento de aulas, na reflexão sobre a prática educativa e na análise do material didático.
Resposta 3: Os indivíduos desenvolvem representações sobre o meio ambiente e ambientais, geralmente pouco rigorosas do ponto de vista científico. Diante dessa situação, cabe a escola a revisão dos conhecimentos, valorizando-os sempre e buscando enriquecê-los com informações científicas. Como conteúdo escolar, a temática ambiental permite apontar para as relações entre sociedade e ambiente, marcadas pelas necessidades humanas, seus conhecimentos e valores.
7 – De acordo c/ César Coll (1996) dentre as múltiplas facetas do conteúdo, há que se destacar três: o conteúdo conceitual, procedimental e atitudinal. Considerando que tais conteúdos devem ser contemplados nas aulas de matemática, defina cada um deles. 
Resposta 1: Conteúdo conceitual refere-se ao conceito e a definição de determinado assunto. Procedimental: são os procedimentos, as estratégias que o professor vai utilizar p/ expor o assunto. Atitudinal: são os exercícios que o professor vai propor aos seus alunos na concretização do aprendizado. 
Resposta 2: Conceitual: significa as noções e ideias comuns interligadas por uma estrutura lógica, que vão das mais simples às mais complexas. Por isso, numa relação conceitual, tem-se o cuidado de garantir pré-requisitos básicos para conquistar novas aprendizagens. Um exemplo dessa relação seria ensinar o conceito de quantidade antes de apresentar um símbolo, o número, ou fazê-lo ao mesmo tempo. / Procedimental: é um conjunto de diferentes ações coordenadas que visam alcançar um objetivo. Trata-se de técnicas, métodos e habilidades que são ensinadas para que o aluno possa dar conta dos desafios propostos pela escola e, como objetivo maior, utilize-os nas diferentes situações que venha a vivenciar também fora dela. / Atitudinal: A palavra atitude nos remete de imediato às ideias depostura, ponto de vista, disposição interior, e à forma como se enfrenta um desafio/problema. E essa ideia é exatamente o ponto central desse conteúdo. Na verdade, os conteúdos atitudinais englobam valores e normas.
8 – De acordo c/ os currículos oficiais p/ o ensino fundamental (1º ao 5º ano), atualmente os conteúdos de matemática são divididos em cinco blocos. Quais são eles? 
Resposta: Sistema de Numeração, Operações, Espaço e Forma, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação. Agrupados eles possuem objetivos similares que se complementam.
9 - Na aula de Ciências Naturais a professora deu uma lanterna p/ cada dupla de alunos. Num ambiente escuro, pediu p/ que cada aluno observasse os olhos de sua dupla p/ verificar se a pupila estava ou não dilatada. Em seguida, pediu p/ que acendessem a lanterna p/ observarem a contração que a pupila faz na presença da luz, ficando com o diâmetro um pouco menor em relação a primeira observação no ambiente escuro. A experiência proposta pela professora esta relacionada a qual bloco temático? Quais são os principais objetivos de ensino da atividade?
Resposta: Bloco temático: ser humano e saúde. Descobri qual a reação dos nossos olhos com muita luz e também falta de luz. Nossos olhos foram feitos para enxergar tanto em ambientes escuros quando com claridade. Em ambientes muitos claros a pupila se contrai protegendo nossos olhos contra a luz excessiva e em ambientes escuros a pupila aumenta permitindo uma maior captação da luz e nos permitindo enxergar melhor.
10 – Um portador numérico é um instrumento ou situação que se apresenta como mediador ente o aluno e o conhecimento; no caso da matemática, entre o educando e os usos dos números em suas diferentes propriedades. Dê exemplos de portadores numéricos que podem ser utilizados no ensino dos números naturais. Pag 81
Resposta: A lousa, Quadro numérico, calendários, fitas métricas, mural expositivo, Organização da lousa; agenda escolar; Tabelas numéricas e outros registros matemáticos; Cartazes e murais.
11 – Pensando em crianças que estejam entre 6 e 7 anos (equivalente ao 1º e 2º anos do ens. fund.) e que tenham frequentado a educação infantil, considera-se que elas tem muitas informações no que se refere ao nosso sistema de numeração decimal e suas relações, que sabem operar minimamente e dominam algumas estratégias de resolução construídas ou aprendidas. Procura-se garantir situações em que as crianças se sintam desafiadas a arriscar e que criem ou aperfeiçoem estratégias pessoais p/ a resolução dos problemas apresentados. Sendo assim, aponte e explique a forma ou as formas mais adequadas de trabalho p/ essa faixa etária. 
Resposta 1: Nesta faixa etária uma dica para a matemática é ter sempre um kit com objetos que facilitem o calculo e a contagem, como sementes, palitos, pedrinhas por exemplo. O trabalho nesta faixa etária continua sendo nos jogos, problemas situações cotidianas, baralhos, trilhas, bingo, xadrez, dominós tradicionais ou pedagogicamente modificados.
Resposta 2: Para essa faixa há muitas formas de se trabalhar. Vários jogos, como baralhos, trilhas e percurso, bingos, xadrez, damas, dominós tradicionais ou pedagogicamente modificados, isso possibilita inúmeras relações matemáticas, que aprimora inclusive conteúdos de procedimentos e atitudes. Também ter a mão um kit com objetos que facilitem cálculo e contagem, como
sementes, palitos, pedrinhas e miçangas. Nessa faixa trabalhar com jogos continua facilitando a compreensão nos problemas e nas situações cotidianas espaço para compreensão do sistema de numeração decimal de forma que consigam transpor os conteúdos aprendidos para as mais diversas situações.
12 – Calvin acredita que aprender Matemática é completamente irrelevante p/ a vida dele pois, sendo um “homem das cavernas”, não vai precisar desse conhecimento. Contudo, seu pai alerta sobre todas as profissões necessitarem do conhecimento matemático. Veja: (QUADRINHOS). Fundamente c/ 4 argumentos pq Calvim, assim c/ muitas crianças, conforme indicam os estudos acadêmicos e as pesquisas apresentam dificuldade c/ a matemática. 
Resposta 1: é comum vermos alunos com dificuldades e medo de fracassar ao fazer a leitura incorreta de simbolos matematicos, há muita falta de motivação há dificuldade na execução mental e concreta de cálculos, insucesso ao enumerar, mas a escola juntamente com a família ao determinar o impacto dessas dificuldades precisa usar novas e diferentes técnicas e situações de aprendizagem para que as crianças se interesse e consiga aprender de forma significativa
Resposta 2: As dificuldades de aprendizagem raramente têm uma única causa. Supostamente têm base biológica (Lesão cerebral, alterações no desenvolvimento cerebral, desequilíbrios químicos, hereditariedade). Mas é o ambiente-família, escola, comunidade - que determina a gravidade do impacto da dificuldade. Conforme indica os estudos e pesquisas, a dificuldade e medo de fracassar por fazer a leitura e escrita incorreta dos símbolos matemáticos, falta de motivação, dificuldade na execução mental e concreta de cálculos numéricos, problemas em nomear quantidades matemáticas, números, termos, símbolos, insucesso ao enumerar, comparar, manipular objetos reais ou em imagens.
13 - Na vida cotidiana, os alunos desenvolvem uma serie de explicações acerca dos fenômenos naturais e dos produtos tecnológicos, os quais podem ter uma logica interna diferente da lógica das ciências naturais, embora às vezes a ela se assemelhe. De alguma forma essas explicações satisfazem as curiosidades dos alunos e fornecem respostas as suas indagações, além de servir de ponto de partida p/ o trabalho de construção da compreensão dos fenômenos naturais, que na escola se desenvolve. O trecho acima se refere a qual etapa do ens. de ciências naturais? Explique sua importância. Pg 139
Resposta 1: Problematização. É necessário que os modelos trazidos pelos alunos se mostrem insuficientes para explicar um dado fenômeno, para que eles sintam necessidade de buscar informações e reconstruí-los ou ampliá-los. Em outras palavras, é preciso que os conteúdos a serem trabalhados se apresentem como um problema a ser resolvido. Uma problematização que o professor poder á promover é a desestabilização dos conhecimentos prévios, de modo a criar situações em que se estabeleçam os conflitos necessários para a aprendizagem, ou seja, aquilo que estava suficientemente explicado não se mostra como tal na nova situação apresentada. Coloca-se, assim, um problema para os alunos, cuja solução passa por coletar novas informações, retomar seu modelo e verificar o seu limite.
Resposta 3: Problematização- O professor poderá promover. É a desestabilização dos conhecimentos prévios, de modo a criar situações em que se estabeleçam os conflitos necessários para aprendizagem, ou seja, aquilo que estava suficiente explicado não se mostra como tal na nova situação apresentada. Coloca-se, assim, um problema para os alunos, cuja solução passa por coletar novas informações, retomar seu modelo e verificar o seu limite. Os alunos sentem necessidade de buscar informações em fontes variadas e reconstruí-los ou ampliá-los.
Resposta 4: Se refere a etapa da Problematização, proposta educativa, estabelecendo um modelo científico da realidade vivencial que se queira estudar junto com o aluno, de forma que este possa encontrar soluções para as situações-problema apresentadas. Diante das exigências da sociedade, o conhecimento científico e tecnológico torna-se essencial na formação de um cidadão crítico e capaz de compreender o mundo e suas transformações. O ensino de ciências deve possibilitar o desenvolvimento de diferentes habilidades, por meio dos quais os alunos possam refletir criticamente, posicionar-se e tomar decisões acerca de questões locais e globais. Os alunos chegam à escola trazendo conhecimentos prévios acerca de assuntos relacionados à área de Ciências Naturais que não devem ser descartados pelo professor, pois servirão de base para a construção dacompreensão sobre os fenômenos naturais.
14 – De acordo com os parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais (1997), o estudo do meio é uma metodologia de ensino interdisciplinar que proporciona os alunos o contato direto com determinada realidade. Para tanto, o professor pode planejar visitas a diferentes locais como: Parques de preservação ambiental, zoológicos, jardins botânicos, aquários, centros de pesquisa em ciências , museus e cinemas. Qual a importância dos estudos do meio para as aulas de ciências naturais? Pag. 121
Resposta1: Ciências naturais é uma disciplina que estuda a natureza e seus fenômenos e todo o meio social. O seu ensino é de fundamental importância, pois ajudara o aluno a compreender a natureza, diagnosticar, refletir e procurar soluções para problemas reais do nosso cotidiano.
Resposta 2: Relacionar os conceitos ensinados com o ambiente físico e social onde os alunos vivem e de uma extrema importância. Essa relação permite que o conhecimento se torne significativo para os alunos, tornando o ensino motivador para eles e também para os professores. Para todos os conteúdos de Ciências, há interessantes opções de locais para se fazer estudos do meio tão importante quanto entender o que está sendo estudado na escola, é entender o sentido e a importância pratica do que está sendo estudado para que esse conteúdo possa ser relacionado no cotidiano do aluno, e não apenas nos livros didáticos. Por essa razão que os estudos dos meios são tão importantes, pois aproximam o aluno de seu objeto de estudo, com o intuito de criar a partir daí uma percepção mais aprofundada e crítica de sua própria realidade, de modo que o conhecimento está cada vez mais deixando de ser exclusividade da sala de aula e fazendo parte do dia-a-dia do educando, que assim consegue perceber sentido naquilo que aprende. E também uma experiência sensorial direta do ambiente em um dado instante não sendo um processo passivo de recepção informativa.
Resposta 3: Chamamos de visitas planejadas, é um recurso valioso, pois amplia a visão do aluno e suas experiências além dos muros da escola. O estudo do meio é um importante metodologia de ensino que dá a oportunidade de relacionar a teoria e a prática no ambiente físico e social onde os alunos vivem. Nestas atividades o educador deve fazer um levantamento de problemas e pesquisas temáticas relacionadas ao que será observado na visita, deve fazer uma visita prévia no local e se preocupar com o antes, o durante e o depois (registro). É essencial que os alunos usufruam pessoalmente de passeios e filmes, fazendo suas próprias descobertas que poderão ser relatadas aos colegas e consequentemente integrar o conjunto de conhecimentos desenvolvidos para o tema.
15- Em uma aula de ciências ocorreu o seguinte dialogo entre prof e a aluna: Apresente uma estrategia didática a ser utilizada q ajude a aluna a rever suas concepções e a reconstruir conceitos, considerando que a celulose é uma substancia (polissacarideo) existente na maioria dos vegetais e é para a fabricação do papel.
Resposta 1: O papel é feito a partir da celulose, substancia retirada principalmente das arvores, não digerível para o ser humano. Para a elaboração do papel reciclado iremos utilizar: Caixa grande impermeável ou tanque; cola branca; liquidificador; jornal; balde; água; tinta; cabide de arame; parte de uma meia calça, sem furos; esparadrapo. A professora devera ensinar como se Dara o experimento. Ensinando assim que para preservar a natureza devemos reduzir, reutilizar e reciclar o q temos em nossos recursos. E essa experiência demonstra uma forma de reciclar papel.
16- As ciências naturais no ensino fundamental se propõem a levar o aluno a desenvolver competências...considerando as idéias apresentadas no texto acima redija um texto argumentativo que apresente: A) Os blocos... B) As principais...
Resposta: Os blocos temáticos indicam perspectivas de abordagem e dão organização ao conteúdos sem um padrão rígido, de modo que possibilite diferentes seqüências, trate conteúdos de importância local e faça conexão entre conteúdos de diferentes blocos, das demais áreas e dos temas transversais. Em cada bloco temático são apontados conceitos, procedimentos e atitudes centrais para a compreensão da temática em foco. De acordo com os PCNs de ciências naturais são quatro os blocos temáticos: ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e universo. A principais contribuições são as possibilidades que os
blocos oferecem e suas possíveis conexões possibilitando a organização dos currículos e permitindo ao professor criar e organizar seu planejamento considerando sua realidade local ,pois os temas podem ser escolhidos de acordo com a realidade da comunidade e o contexto social. Cada bloco indica as perspectivas de abordagem e sugere conteúdos e ainda na composição dos temas é possível articular conteúdos dos diferentes blocos. A opção de organizar currículo segundo temas facilita o tratamento interdisciplinar e também é mais fácil para se adequar as características e ao interesse do aluno.
17- A organização do sistema de numeração decimal é bastante óbvia para nós adultos, mas, para as crianças, é muito complicado pq algumas de suas características e propriedades nãos são visíveis na escrita do numero. Descreva as características importantes do sistema de numeração decimal.
Resposta 1 : Hoje denominamos numeração decimal, composto por apenas dez símbolos (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 0) e que nos permite representar qualquer número. O valor representado pelo numeral depende de sua posição na composição deste, por isso dizemos que nosso sistema é posicional. É também denominado decimal, pois o que diferencia uma posição de outra são os agrupamentos de dez em dez. Sendo assim, para formar uma dezena, utilizamos dez unidades; para uma centena, dez dezenas (ou dez agrupamentos de dez unidades); para um milhar, dez centenas, e assim por diante, infinitamente.
Resposta 2 : Uma importante característica do sistema decimal é o fato de ele ser posicional. Isso significa q o valor de cada algarismo depende do lugar q ele ocupa na escrita. Partindo da primeira casa, da direita para a esquerda, cada posição determina a multiplicação do algarismo por uma potencia de 10 (0, 10, 100, 1000....)
18- De acordo com os PCNs de matematica (1997) p fins didaticos... Ensino fundamental (1 a 5 ano)... cinco blocos. Quais são eles?
R: Numeração, espaço e forma. Operações, tratamento da informação e medidas e grandezas.
19- De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais 1997, quais são os blocos temáticos para o Ensino Fundamental I e como devem ser abordados pelo professor?
R: São 4 Blocos temáticos: Ambiente, Ser Humano e Saúde, Recursos tecnológicos, Terra e universo
Deve ser abordado de forma a favorecer a construção de uma visão de mundo, os conteúdos devem ser constituir em fatos, conceitos, atitude e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual dos alunos. Devem ser relevantes do ponto de vista social, que permita o aluno entender e ter cunho pratico esses conhecimentos no seu cotidiano.
20- De acordo com os PCNs 1997 o ensino de ciências naturais deve seguir as seguintes etapas: 
*Problematização.
*Busca de informação em fontes variadas:
- Observação
- Experimentação 
- Leitura em textos informativos
- Sistematização de conhecimentos
Qual a importância e quais são os tipos de observação p o ensino de ciências naturais?pag 142
Resposta 1: Para desenvolver a capacidade de observação dos alunos necessário propor desafios q motivem a buscar os detalhes de determinados objetos de modo q o msm objeto seja percebido de forma cada vez mais completa e diferente da maneira habitual. Existem 2 modos de realizar contato direto com objetos de estudo: ambientes, animais, plantas, maquinas e entre outros objetos q estão disponíveis no meio, já no segundo ocorre mediante recursos técnicos ou seus produtos. São os casos de observaçõesfeitas por meio de microscópio, telescópio, fotos, filmes ou gravuras.
21- a partir de um processo histórico de milhares de anos, a humanidade desenvolveu o sistema q hoje denominados de sistema de numeração decimal. Descreva quais são as principais caracteristicas e regularidades presentes nesse sistema numérico. 
Resposta: Nosso sistema de numeração é composto por dez símbolos que são: 0,1,2,3,4,5,6,7,8, e 9 com eles conseguimos representar qualquer número. Ele é posicional, ou seja, o valor do número representado depende de sua posição. É chamado de decimal porque o que diferencia uma posição da outra são os agrupamentos de 10 em 10. Estas posições chamamos de unidade, dezena, centena, de milhar, unidade de milhão e assim por diante.
22- Uma professora do 2° ano do Ensino Fundamental propôs o seguinte desafio aos seus alunos:
- Vocês conseguem distinguir qual objeto que esta em suas mãos, fechando os olhos e utilizando apenas o sentido do tato?
A experiência proposta pela professora esta relacionada a qual bloco temático do ensino de ciências Naturais? Quais são seus objetivos didáticos ao propor tal desafio? Pag 155
Resposta - Bloco Temático “Corpo Humano”. Trabalhar um dos cincos sentindo que possuímos. O tato permite sentir o mundo exterior por meio da pele, observar que através do tato podemos sentir temperatura, texturas, tamanhos e formas. Identificar e analisar aspectos dos objetos através do tato.
23- A irmã de Eduarda nasceu no ano de 1999. Observe como Eduarda representou a data de nascimento de sua irmã: 1000900909 considerando as características do sistema de numeração decimal e a representação numérica apresentada, quais são os conhecimentos prévios que Eduarda tem construído e quais precisam ser aprendidos acerca da escrita numérica. Pag 10- 13
Reposta: Eduarda possui hipótese da escrita numérica, e escreve de acordo com a fala o que é um erro construtivo, Eduarda ainda precisa compreender o valor posicional e as unidades decimais dos números. Eduarda precisa ser respeitada em seu processo e naturalmente orientada de forma a construir uma relação positiva com o erro e a possibilidade de acerto