TÓPICOS EM LIBRAS

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TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	
		1.
		Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde determinado meio de comunicação:
		
	
	
	
	
	Telefax
	
	 
	Televisão
	
	
	Teleférico
	
	
	Tela de computador
	
	 
	Telefone
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual, quando transcrita para o português escrito, lê-se:
		
	
	
	
	
	Treta
	
	
	Fruta
	
	 
	Trufa
	
	
	Truta
	
	 
	Gruta
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), em português é definida como: 
		
	
	
	
	 
	Lugar onde se guardam veículos
	
	
	Lugar onde se guardam roupas.
	
	
	Lugar onde se guardam materiais de limpeza.
	
	 
	Lugar onde se guardam facas.
	
	
	Lugar onde se guardam louças.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A palavra apresentada em datilologia, abaixo, corresponde ao nome de:
		
	
	
	
	
	um meio de transporte
	
	
	um utensílio doméstico
	
	
	um animal
	
	
	um partido político
	
	 
	um ponto turístico
	
	
	
		5.
		Na datilologia abaixo temos a palavra:
		
	
	
	
	 
	Melancia
	
	
	Mecânico
	
	
	Maracujá
	
	 
	Margarida
	
	
	Maracanãs
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se:
		
	
	
	
	
	Coça
	
	 
	Caco
	
	
	Caça
	
	 
	Coca
	
	
	Coco
	
	
	
		7.
		A datilologia da palavra abaixo refere-se:
		
	
	
	
	
	Lugar
	
	 
	Alimento
	
	
	Vestimenta
	
	 
	Animais
	
	
	Bebida
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Qual comemoração típica está descrita em datilologia:
		
	
	
	
	 
	Festa a Fantasia
	
	 
	Carnaval
	
	
	Festa Junina
	
	
	Frevo
	
	
	Reveillon
	 Gabarito Comentado
	
	
	
		1.
		São parâmetros das línguas de sinais. (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21)
		
	
	
	
	
	Primeiras combinações.
	
	 
	Ponto de articulação e orientação.
	
	 
	Múltiplas combinações.
	
	
	Sinal soletrado e composto.
	
	
	Datilologia e sinal único.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		As línguas de sinais são compostas por cinco parâmetros. Dentre eles o movimento, que é realizado por diferentes formas e direção.  Sendo assim, assinale a alternativa em que o vocábulo apresenta movimento.
		
	
	
	
	 
	Silêncio.
	
	
	Ajoelhar.
	
	
	Sentar.
	
	 
	Gostar.
	
	
	Pensar.
	
	
	
		3.
		Embora de modalidade linguística diferente das línguas orais, há vários níveis gramaticais que podem ser encontrados nas línguas orais e nas línguas viso-espaciais. Assinale o nível de descrição da linguística que não é encontrado nas línguas orais:
		
	
	
	
	
	Morfológico.
	
	 
	Quirológico.
	
	
	Pragmático.
	
	
	Semântico.
	
	
	Sintático.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Em Informação Linguística (IL) tem-se que as frases em Libras, muitas vezes, omitem algumas palavras que são usadas na língua portuguesa; em outras palavras, são construções sintéticas, econômicas. Quer um exemplo? Em português, dizemos qual é o seu nome? Em Libras, basta sinalizar:
		
	
	
	
	 
	Qual nome?
	
	
	Fale nome?
	
	
	Diga nome?
	
	 
	Seu nome?
	
	
	Que nome?
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Segundo Quadros e Karnopp (2004), o parâmetro orientação é a direção para a qual a palma da mão aponta quando produzimos um sinal. Dito isto, assinale a alternativa em que a orientação dos vocábulos é mesma.
		
	
	
	
	 
	Alto / Importante
	
	
	Subir / Descer
	
	
	Gritar / Cair
	
	 
	Ir / Vir
	
	
	Abrir / Fechar
	
	
	
		6.
		A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica corretamente os cinco parâmetros para formação dos sinais:
		
	
	
	
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões Manuais e Corporais.
	
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais e mímicas.
	
	
	Datilologia, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	
	Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e Corporais.
	
	 
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	
	
		7.
		A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato de regras finitas, as quais permitem a produção de um número ilimitado de frases, altamente complexo como as demais línguas: Desse modo, sua denominação correta:
		
	
	
	
	 
	Língua brasileira de sinais
	
	
	Linguagem brasileira de sinais
	
	
	Língua belga de sinais
	
	
	Língua maranhense de sinais
	
	
	Lìngua de gestos brasileira
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Para Saussure, linguagem é uma faculdade humana, uma capacidade que os homens têm para produzir, desenvolver, compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua. Desse modo, marque a opção que se associa aos estudos de Saussure:
		
	
	
	
	
	As línguas de sinais não são sistemas linguísticos desenvolvidos.
	
	
	As línguas de sinais são apenas linguagem, sem estruturas gramaticais.
	
	 
	Línguas de sinais não são línguas.
	
	
	Línguas orais são superiores às línguas de sinais.
	
	 
	"Línguas dependem do cérebro humano, não do ouvido humano". (William Stokoe)
	
	
	
		1.
		Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais, mas faz leitura labial é adequado utilizar como o termo:
		
	
	
	
	
	Mudo.
	
	 
	Surdo oralizado.
	
	 
	Surdo-mudo.
	
	
	Mudinho.
	
	
	Sinalizante.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Assinale a metodologia que privilegia a leitura labial em detrimento à língua de sinais:
		
	
	
	
	
	O ensino de língua estrangeira.
	
	 
	O oralismo.
	
	 
	O bilinguismo.
	
	
	O ensino de LIBRAS.
	
	
	A comunicação total.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros, tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão importante para o exercício de sua cidadania. Dentre as alternativas a seguri, assinale a ÚNICA opção que corresponde a essa proposição:
		
	
	
	
	
	O ensino de português para surdos é incoerente, visto que eles já tem uma língua natural, a LIBRAS.
	
	 
	A língua portuguesa é importante somente para os ouvintes, sendo que o surdo que quiser aprendê-la não conseguirá, pois sua língua é a LIBRAS.
	
	 
	O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura-se diante da co-existência da LIBRAS e da língua portuguesa, aprendendo-as para as diferentes funções sociais que se apresentam no dia-a-dia da pessoa surda.
	
	
	A LIBRAS e o português são dois sistemasde comunicação diferentes, mas o português é superior à LIBRAS.
	
	
	A LIBRAS é a primeira e a única língua que os surdos devem usar nas relações sociais com surdos e com ouvintes, se algum ouvinte não domina a LIBRAS, esse deve fazer uso de intérprete.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo é chamado de:
		
	
	
	
	 
	Regular
	
	
	Especializado
	
	
	Monolíngue em LIBRAS
	
	
	AEE - Atendimento Educacional Especializado
	
	 
	Bilíngue
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		O Bilinguismo foi evidenciado na década de 1960, com base nos estudos e as pesquisas de William Stokoe quanto à complexidade linguística da língua de sinais. O ensino bilíngue deve ter a aquisição de duas línguas. Nessa proposta, a criança surda brasileira é exposta, no contexto escolar do Brasil, a duas línguas, a saber:
		
	
	
	
	 
	LIBRAS e língua portuguesa.
	
	
	LIBRAS e língua francesa.
	
	
	LIBRAS e língua japonesa.
	
	
	LIBRAS e língua inglês.
	
	 
	LIBRAS e língua espanhola.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino que privilegia a leitura labial como forme de aquisição dos conteúdos pedagógicos:
		
	
	
	
	
	Pedagogia surda
	
	
	Interlíngua
	
	 
	Oralismo
	
	 
	Bilinguismo
	
	
	Comunicação Total
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Sobre a garantia do direito à educação das pessoas surdas ou com deficiência auditiva, referenciada no Decreto nº 5.626/05, que regulamenta a Lei nº 10.436/02, é correto afirmar que:
		
	
	
	
	
	Os alunos surdos da educação básica não devem ficar juntos com os alunos ouvintes, nas aulas de língua portuguesa, porque a língua materna deles é a língua de sinais.
	
	 
	As instituições de ensino de educação básica e superior devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, levando em consideração que alunos surdos e ouvintes devem compartilhar o mesmo espaço educacional.
	
	
	As instituições de ensino de educação básica e superior devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, mas apenas quando eles estiverem em salas isoladas.
	
	
	As instituições de ensino de educação básica devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, mas as instituições de ensino superior não têm esta obrigatoriedade.
	
	 
	As instituições privadas não precisam implementar as medidas referidas neste decreto como meio de assegurar aos alunos surdos o acesso à educação.
	
	
	
		8.
		O Manifesto dos Surdos Oralizados difunde a ideia de que:
		
	
	
	
	
	A difusão da LIBRAS é um equívoco.
	
	
	Todos os surdos devem usar a LIBRAS.
	
	
	Todos os surdos devem fazer obrigatoriamente leitura labial.
	
	
	A sociedade discrimina os surdos oralizados.
	
	 
	O domínio da língua portuguesa é uma condição importante para a inclusão do surdo na sociedade.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		1.
		O termo sujeito sinalizante, usado nesta disciplina, faz referência:
		
	
	
	
	 
	A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais.
	
	
	Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados.
	
	
	Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa.
	
	
	Aos professores que usam LIBRAS.
	
	 
	A toda e qualquer pessoa surda.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda:
		
	
	
	
	
	A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial.
	
	
	A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	
	
	A cultura surda inexistem.
	
	 
	Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	 
	A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Segundo a aula 4, vimos três tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que a aquisição da LIBRAS é natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação linguística, e todos os membros da família compartilham das mesmas experiências visuais, culturais, etc.
		
	
	
	
	
	Pais surdos e filhos ouvintes
	
	 
	Pais surdos e filhos surdos
	
	
	Pais surdos e filhos cegos
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes
	
	 
	Pais ouvintes e filhos surdos
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto interior ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Contrariamente, Joana e Antônio ao receberem o diagnóstico de surdez de seu primeiro filho, resolvem entrar em um curso de LIBRAS para aprenderem LIBRAS e assim possibilitar ao filho surdo o acesso ao desenvolvimento linguístico em tempo real e igual ao das crianças ouvintes. A atitude de Joana e Antônio
		
	
	
	
	 
	Está certa porque vão compartilhar uma língua comum e de instrução com seu filho e também oferecer a ele a LIBRAS como língua natural e primeira desde a tenra idade, propiciando um desenvolvimento pleno da criança
	
	 
	Está certa porque provocaram a aquisição natural da linguagem de sinais, entretanto com o cuidado de o filho surdo mudo não deixar de oralizar, porque a língua portuguesa deve ser a primeira língua do surdo mudo
	
	
	Está errada porque a rejeição à LIBRAS proporciona ao surdo o conhecimento e a aquisição da ¿cultura ouvinte¿, isso é mais importante para a criança surda do que a aquisição da LIBRAS e do conhecimento da cultura surda.
	
	
	Está certa porque todos da família devem saber LIBRAS, porém o uso excessivo da LIBRAS poderá prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança surda quando começar a frequentar a escola
	
	
	Está errada porque os pais devem estimular o filho surdo à oralização, à leitura labial, ninguém da família deve saber LIBRAS para que ele não tenha preguiça de falar.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		As novas concepções acerca da surdez vêm contribuindo para o desenvolvimento e para a inclusão social das pessoas surdas. Diferente da visão clínica, a perspectiva socioantropológica da surdez insere esses sujeitos em uma nova ótica, diferenciada da visão tradicional. Segundo essa nova perspectiva, podemos encarar a surdez da seguinte forma:
		
	
	
	
	
	Como uma deficiência que precisa ser tratada e curada.
	
	 
	Como uma diferença humana que precisa ter caráter linguístico.
	
	 
	Como uma incapacidade humana que causa a mudez.
	
	
	Como uma característica que torna o indivíduo especial neste mundo.
	
	
	Como uma diferença que precisa ser tratada por meio de terapia.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS,os pais muitas vezes entram em luto ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Esta relação se dá, principalmente no seguinte caso:
		
	
	
	
	
	Pais surdos de filhos surdos
	
	 
	Pais ouvintes de filhos surdos
	
	
	Pais sinalizantes e filhos surdos
	
	
	Pais surdos com filhos ouvintes
	
	
	Pais ouvintes com filhos ouvintes
	
	
	
		7.
		As relações familiares são de extrema importância para o nosso desenvolvimento psicossocial. No caso de surdos filhos de pais surdos, há uma cultura a partir dessa relação familiar, assinale a alternativa que corresponda ao que acontece nesta situação:
		
	
	
	
	
	Provoca uma rejeição, por ser uma criança deficiente.
	
	
	Provoca a exclusão familiar e a necessidade de adoção medidas de inclusão familiar.
	
	
	Provoca uma corrida à escola, para que a criança aprenda LIBRAS o mais rápido possível.
	
	
	Provoca um desespero, pois a criança precisará de cuidados especiais.
	
	 
	Provoca a aquisição natural da LIBRAS e relações intrafamiliar mais plena.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por:
		
	
	
	
	 
	Ernest Huet.
	
	
	Presidente Getúlio Vargas.
	
	
	Dom Pedro I.
	
	 
	Presidente Fernando Henrique Cardoso.
	
	
	Jesuítas.
	
	
		1.
		O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir da ideia de:
		
	
	
	
	
	A língua de sinais e a cultura surda são aspectos menos relevantes para a sociedade, o mais correto é a leitura labial como marca de identidade ouvintista.
	
	 
	Por serem minoria,os surdos precisavam inventar uma forma de comunicação particular.
	
	 
	Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo, é capaz de decodificar logicamente o mundo a partir de esquemas físicos e mentais.
	
	
	A única cultura a qual os surdos têm acesso é a dita cultura surda.
	
	
	Sem uma língua de sinais os surdos não teriam nenhum tipo de identidade.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz-se referência às relações entre língua e comunidade que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um sistema de valores, produto de um determinado grupo linguístico. Essas possíveis relações compreendem quatro aspectos sociolinguísticos. Assinale a ÚNICA opção que aponta esses aspectos:
		
	
	
	
	 
	Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua majoritária.
	
	 
	Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas.
	
	
	Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social.
	
	
	Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior.
	
	
	Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		As experiências visuais às quais os surdos usuários da LIBRAS são expostos na vida, diferenciam sua percepção e inserção no mundo em comparando com os ouvintes. Há surdos que têm consciência de sua diferença e necessitam de recursos essencialmente visuais nas suas interações. Abaixo marque o conceito que corresponde totalmente a experiência visual de se comunicar pela LIBRAS:
		
	
	
	
	 
	São frases curtas e sem artigos, portanto, não podendo ser consideradas uma frase completa.
	
	
	As línguas de modalidade visual espacial não deveriam ser consideradas línguas, porque as palavras de um idioma devem ser constituídas apenas de sons.
	
	
	São discursos inadequados, já que LIBRAS não tem os artigos comum a todas as línguas.
	
	
	A experiência de apreender uma língua só pode ocorrer pela modalidade oral auditiva, ou seja, através da audição e da fala oral.
	
	 
	São frases complexas e expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas, mas com os mesmos significados em comparados aos atos linguísticos das línguas orais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Na LIBRAS o canal de recepção das informações linguísticas, ou seja, percebidas na língua, são os olhos. Tem-se a necessidade de permanecer nesse contato visual, constantemente, durante a produção dos sinais do interlocutor. Do mesmo modo, na produção dos sinais o olhar de quem fala é de suma importância, pois o olhar também é gramatical. Assim, a LIBRAS proporciona aos seus usuários:
		
	
	
	
	 
	Uma experiência visual na interação linguística.
	
	
	Uma experiência auditiva na interação linguística.
	
	
	Uma experiência psicológica na interação linguística.
	
	
	Uma experiência emocional na interação linguística.
	
	
	Uma experiência oral na interação linguística.
	
	
	
		5.
		Observe o enunciado a seguir "...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de usuários da libras, os lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os surdos. Dadas as relações estabelecidas no texto destacado, os surdos formam:
		
	
	
	
	
	Uma minoria visual.
	
	 
	Um minoria linguística.
	
	
	Uma minoria universal.
	
	
	Uma minoria gestual.
	
	
	Uma minoria irreal.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A modalidade linguística da LIBRAS, a quantidade de falantes, os lugares e associações onde se reúnem, os valores, os princípios e as experiências visuais compartilhados pelo mesmo sistema de comunicação formam uma comunidade linguística denominada:
		
	
	
	
	 
	Comunidade surda.
	
	
	Comunidade de deficientes.
	
	
	Comunidade afônica.
	
	
	Comunidade de ouvintes.
	
	 
	Comunidade muda.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
		
	
	
	
	
	Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
	
	
	É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	 
	Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
	
	 
	É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	
	Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Para a Antropologia, "todas as pessoas, à medida que participam de grupos e da sociedade global, possuem cultura."(LAKATO, 1982, 122), que independe do acumulo de conhecimento teórico-acadêmico, mas, sim, de "conjunto complexo que inclui conhecimento, crenças, arte, moral, lei, costumes e quaisquer outras capacidades e hábitos adquiridos pelo homem como membro da sociedade." (idem). A respeito da cultura surda é correto afirmar, EXCETO:
		
	
	
	
	
	A cultura surda justifica-se pelas mesmas premissas das demais culturas, presentes no enunciado.
	
	 
	A cultura surda justifica-se pelo uso de aparelho auditivos e leitura labial.
	
	 
	A cultura surda justifica-se porque tais complexidades são compartilhadas através da língua de sinais.
	
	
	A cultura surda justifica-se porqueeles produzem artefatos culturais, como arte, literatura próprias.
	
	
	A cultura surda justifica-se pelo uso entrelaçamentos de valores, crenças e princípios vivenciados na comunidade surda.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
		1.
		Na LIBRAS não há desinências temporais nas formas verbais, os verbos ficam na frase quase sempre no infinitivo. Os advérbios de tempo determinam se ação ocorre no passado, no presente ou no futuro. Marque a ÚNICA opção em que todas as palavras são advérbios de tempo.
		
	
	
	
	 
	Amanhã, jamais, ele, hoje.
	
	
	Agora, porque, hoje, amanhã.
	
	 
	Ontem, hoje, amanhã, agora.
	
	
	Hoje, como, agora, amanhã.
	
	
	Apenas, senão, ali, certo.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental. (Pizzio; Rezende e Quadros. Língua Brasileira de Sinais II. UFSC ¿ Faculdade de Letras LIBRAS). Assinala a alternativa que aponta as influência das expressões faciais sobre os adjetivos na LIBRAS?
		
	
	
	
	
	As expressões faciais não possuem relação com os adjetivos.
	
	
	As expressões faciais são facultativas, não influenciando na formação dos adjetivos.
	
	 
	As expressões faciais são meramente ilustrativas para reforçar o entendimento.
	
	
	As expressões faciais não possuem relação gramatical na LIBRAS.
	
	 
	Os adjetivos estão associados ao grau de intensidade através das expressões faciais.
	
	
	
		3.
		Em LIBRAS o sujeito da ação pode apontar alternadamente para o interlocutor e para si próprio , indicando o número de pessoas presentes no discurso. A essa estrutura dar-se o nome de apontação. Assinale a ÚNICA opção que corresponde a esse conceito:
		
	
	
	
	
	Os pronomes na LIBRAS não tem uso e relações sintáticas específicos nas frases .
	
	
	Os pronomes são uma categoria que não existe na LIBRAS.
	
	
	Os pronomes na LIBRAS têm a função semântica de especificar o números de pessoas presentes no discurso, mas somente nos advérbios de tempo e modo.
	
	 
	Os pronomes em LIBRAS tem a função semântica de estabelecer pelo apontamento as pessoas do discurso, como por exemplo, especificando a quantidade de pessoas em NÓS-DOIS, NÓS-TRÊS.
	
	 
	Os pronomes em LIBRAS marcam apenas a primeira pessoa em EU.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		As categorias gramaticais são as classes de palavras de uma língua natural. Todas as línguas naturais possuem categorias de palavras em relação aos seus aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos. Assinale a ÚNICA opção que apresenta na estrutura da frase em LIBRAS um advérbio de tempo:
		
	
	
	
	
	Certo, você resolver ir ou não.
	
	
	Nós-2 poder trabalhar.
	
	 
	Eu saber você querer estudar LIBRAS.
	
	
	Você passear onde?.
	
	 
	Desculpa, agora não-querer.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Analise a afirmação a seguir e responda: A ação de apontar em LIBRAS é integrante do seu sistema pronominal, pois durante a produção do discurso pode assumir a função de indicar, entre outros, o sujeito do discurso.
		
	
	
	
	
	Verdadeiro. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	 
	Verdadeiro. Já que pode ser confundido com outras categorias gramaticais, independente do contexto.
	
	 
	Verdadeiro. Porque especifica a pessoa do discurso.
	
	
	Falso. Porque apontar é um simples gesto.
	
	
	Falso. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Assinale a ÚNICA opção que contempla exemplos de advérbios de tempo da LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Não, nem, nunca, jamais.
	
	
	Bastante, pouco, mais, menos.
	
	 
	Depois, primeiramente, cantar, dele.
	
	 
	Tarde, hoje, depois, agora.
	
	
	Apenas, exclusivamente, salvo, senão.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Em termos de produção de sinais utilizados na LIBRAS, essas duas categorias são semelhantes, sendo possível diferenciá-las apenas a partir do contexto. As relações estabelecidas são as mesmas da norma padrão encontradas em boa parte das línguas orais. A que categorias gramaticais da LIBRAS se refere o texto:
		
	
	
	
	 
	Pronomes interrogativos e advérbios de modo.
	
	
	Pronomes pessoas e advérbios de tempo.
	
	 
	Pronomes demonstrativos e advérbios de lugar.
	
	
	Pronomes possessivos e advérbios de negação.
	
	
	Pronomes oblíquos e advérbios de intensidade.
	
	
	
		8.
		Na LIBRAS a palavra HOJE traz a ideia de presente, o termo PASSADO remete a ação já ocorrida e o sinal de FUTURO aquilo que ainda vai acontecer. Assinale a que categoria gramatical essas palavras pertencem:
		
	
	
	
	
	Adjetivos descritivos.
	
	
	Verbos direcionais
	
	
	Sistema pronominal.
	
	
	Verbos não direcionais.
	
	 
	Advérbios de tempo.
	 Gabarito Comentado
	
	
	
		1.
		A estrutura em tópico é uma construção com diversas facetas. A flexibilidade das ordens das palavras nas frases em LIBRAS está relacionada a esse mecanismo gramatical. Assinale a ÚNICA opção que contempla a topicalização frasal:
		
	
	
	
	
	Outros fatores parecem ser específicos da variação da LIBRAS, tal como a linguagem utilizada em casa, os sinais caseiros, entre outros.
	
	
	É apenas um dos mecanismos da LIBRAS que privilegia a soletração de nomes próprios., usando a datilologia para marcar as palavras em evidência.
	
	 
	É o único recurso utilizado no contexto comunicacional da LIBRAS.
	
	
	É apenas um dos recursos da LIBRAS, cuja função é a escrita de palavras tais como nomes próprios, siglas, empréstimos, que ainda não possuem sinais próprios.
	
	 
	A característica principal é a de ser uma construção marcada, em que se coloca em evidência um elemento, chamado de tópico, e faz-se sobre esse tópico um comentário. Na LIBRAS a frequência dessa organização frasal é muito comum.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Em LIBRAS podem ser identificadas categorias similares àquelas que encontramos nas línguas orais. Se nos ocuparmos em descrever as partes do discurso da língua de sinais, encontraremos os seguintes itens lexicais (sinais), EXCETO:
		
	
	
	
	 
	Artigos.
	
	 
	Pronomes.
	
	
	Verbos.
	
	
	Preposição.
	
	
	Advérbios.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Na LIBRAS, entendendo-se verbo como ação é possível encontrar dois tipos de verbos. Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Direcionais e Com concordância
	
	
	Ativos e Inativos
	
	 
	Direcionais e Não direcionais
	
	
	Sem concordância e Não direcionais
	
	 
	Interativos e Ilustrativos
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Os verbos da LIBRAS estão quase sempre no infinitivo. Segundo Brito (2008) quando o verbo refere-se a um tempo passado, futuro ou presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento serão os:
		
	
	
	
	
	Adjetivos.
	
	
	Complementos nominais.
	
	 
	Advérbios de tempo.
	
	 
	Artigos.
	
	
	Pronomes possessivos.
	
	
	
		5.
		Na LIBRAS é muito comum a construção frasal em tópico-comentário. Tal organização consiste em pôr certo elemento (palavra) em destaque, na seguinte posição.À direita da primeira palavra na frase.
	
	
	No meio da frase.
	
	
	Na penúltima posição na frase.
	
	 
	No final da frase.
	
	 
	No início da frase
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Em LIBRAS os pronomes são indicados por apontamento. Segundo Brito (2008), os pronomes pessoais "[...] possuem um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso". Assinale a ÚNICA alternativa que indica a classificação das pessoas do discurso:
		
	
	
	
	
	Dual e Trial.
	
	
	Somente singular.
	
	 
	Singular, dual, trial, quatrial e plural.
	
	
	Somente plural.
	
	 
	Dual, Trial e quatrial.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		A formação de sentenças em LIBRAS ocorre seguindo uma estrutura própria das Línguas de Sinais, ou seja, na LIBRAS a ordem básica é a ordem direta, seguindo a ordem a sentença é Sujeito - Verbo - Objeto. Das sentenças abaixo, identifique a que mais é utilizada, isto é, aquela que aparece Na LIBRAS sem restrições.
		
	
	
	
	
	A bola, João jogou na parede.
	
	
	A fruta, o menino comeu.
	
	
	No cesto de lixo, a bola caiu.
	
	 
	O Menino comeu a fruta.
	
	 
	Uva, Pera, Maçã, o menino gosta dessas frutas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Tanto na LIBRAS como em português há diferentes ordens frasais. Na sentença a seguir, em letras maiúsculas, TODOS MENINOS GOSTAR FUTEBOL, assinale a que ordem frasal ela se refere:
		
	
	
	
	 
	Sujeito, Verbo e Objeto.
	
	
	Deslocamento à esquerda.
	
	
	Tópico-comentário.
	
	 
	Tópico e FOCO
	
	
	FOCO.
	 Gabarito Comentado
	
	
	
		1.
		Dentre os tipos de verbos na LIBRAS, o que têm como característica não ter flexão e ou concordância e que podem ser ancorado ao corpo, são:
		
	
	
	
	 
	Os verbos não direcionais, pois não dependem de referenciais de direção entre sujeito e objeto.
	
	
	Somente quando o verbo se refere ao próprio falante na primeira pessoa e na terceira que essa definição se associa.
	
	
	Todos os verbos na LIBRAS têm e concordância.
	
	
	Os verbos direcionais, pois mesmo ancorado ao corpo dependem de concordância.
	
	 
	Os verbos com caráter concreto. Não há verbos que denota ações abstratas como AMAR, SONHAR.
	
	
	
		2.
		Os verbos não direcionais são de suma importância para a LIBRAS, eles possuem características próprias por atender uma função específica. Assinale a ÚNICA opção que descreve os comportamentos dos verbos não direcionais:
		
	
	
	
	 
	Não apresentam concordância, verbos ancorados ao corpo e verbos que incorporam o objeto.
	
	
	São verbos importantes na organização do transito de veículos e condução de pessoas.
	
	
	São verbos irregulares na LIBRAS, sem qualquer definição conceitual.
	
	 
	Não existem na LIBRAS.
	
	
	Exige a direcionalidade do movimento do sinal do sujeito ao objeto em relação ao receptor da mensagem.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Marque a alternativa em que o verbo indicado é direcional:
		
	
	
	
	
	Comer.
	
	 
	Perguntar.
	
	
	Estudar.
	
	 
	Trabalhar.
	
	
	Beber.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Em língua de sinais há uma categoria que, substituindo o nome que a precede na sentença, estabelece algum tipo de concordância que se associa ao sujeito, ao verbo e ao objeto, especificando-lhes características. A essa categoria dar-se o nome de:
		
	
	
	
	
	Determinantes.
	
	
	Transformadores.
	
	 
	Classificadores.
	
	
	Movimentadores.
	
	
	Modificadores.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Todas as línguas naturais possuem mecanismos de concordância. A LIBRAS como é uma língua natural também tem o seu próprio mecanismo para estabelecer concordância nas frases. Assinale a ÚNICA opção que indica o nome desse mecanismo que permite essas relações gramaticais na LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Advérbio de tempo.
	
	
	verbos direcionais.
	
	 
	Verbos não direcionais.
	
	
	Expressões faciais.
	
	 
	Classificadores.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Em LIBRAS há diferentes classes gramaticais. Assinale a ÚNICA opção que a categoria gramatical corresponde a esta definição: flexiona em pessoa e número e tem orientação do sujeito ao objeto, de quem fala a quem se fala ou sobre quem se fala.
		
	
	
	
	 
	Configuração das mãos
	
	
	Tópico comentário.
	
	 
	Verbos direcionais.
	
	
	Expressões Faciais e corporais.
	
	
	Verbos não direcionais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Os verbos sem concordância em LIBRAS também podem ser conhecidos como:
		
	
	
	
	 
	Verbos não-direcionais.
	
	
	Verbos espaciais.
	
	
	Verbos direcionais.
	
	 
	Verbos manuais.
	
	
	Verbos visuais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Os verbos sem concordância em LIBRAS também podem ser conhecidos como:
		
	
	
	
	
	Verbos direcionais.
	
	
	Verbos espaciais.
	
	
	Verbos manuais.
	
	
	Verbos visuais.
	
	 
	Verbos não-direcionais.
	 Gabarito Comentado
	
		1.
		Assinale a opção CORRETA, segundo a área de conhecimento descrito no enunciado a seguir. "Numa perspectiva sociolinguística, podemos pensar a língua da seguinte maneira":
		
	
	
	
	
	Como meio incomunicacional, como uma estrutura, como um valor social.
	
	
	Como meio de comunicação, como uma desestrutura, como um valor social.
	
	 
	Como meio de comunicação, como uma estrutura, como um valor social.
	
	
	Como meio de comunicação, como uma estrutura, como um desvalor social.
	
	
	Como meio de comunicação, como uma desestrutura social, como um valor adicional à espécie humana.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		No diálogo a seguir, identifique em que língua a conversação é realizada. A - Tudo bo@? Você saúde b-e-m? B- Bo@! Saúde b-e-m. A - Você nome? B - Me@ nome F-a-b-i-a-n-o A - Você sinal? B - Meu sinal... A- Você morar onde? B - Eu morar RIO A- Prazer conhecer você B - Prazer conhecer você também
		
	
	
	
	
	LSP
	
	
	ASL
	
	 
	LIBRAS
	
	
	LSM
	
	 
	Linguagem de sinais
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Ressaltamos os aspectos sociolinguísticos das línguas de sinais, em outras palavras, fazemos referências às relações estabelecidas entre linguagem e sociedade, como valores e produtos de um determinado grupo. Com base no texto, marque a opção INCORRETA.
		
	
	
	
	
	A correlação língua/comunicação é possível pela libras, cada sinalizante pode interagir com seu interlocutor.
	
	 
	A correlação pensamento/linguagem fica prejudicada, pois a libras não é capaz de desenvolver o cognitivo de uma pessoa surda.
	
	
	A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei e decreto da libras, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
	
	 
	A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei 10.436/02 e o decreto 5.626/05, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
	
	
	A correlação língua/poder permite aos surdos, pela libras, a ascensão social, já que poderá produzir discursos, poemas, ou mesmo uma simples opinião, as quais imprimem sua presença na sociedade.Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		As expressões faciais são parte da gramática da LIBRAS com função singular e contribui para a produção e compreensão de um sinal. Assinale a ÚNICA alternativa que indica as suas duas classificações:
		
	
	
	
	
	Gramatical e Agramatical.
	
	 
	Afetivas e gramaticais.
	
	
	Feias e Bonitas.
	
	
	Diretas e Indireta.
	
	 
	Desestrutural e afetiva.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Em um diálogo em LIBRAS alguns fatores importantes devem ser observados para que a comunicação aconteça sem falhas. Das afirmativas a seguir, assinale a ÚNICA correta, ou seja, aquela que apresenta um desses fatores que são fundamentais na conversação em LIBRAS:
		
	
	
	
	
	A LIBRAS é uma língua limitada, só é possível conversar assuntos concretos.
	
	 
	O contato visual é muito importante durante a comunicação com os surdos.
	
	 
	É preciso falar mais alto para que os surdos consigam entender a mensagem.
	
	
	Podemos oralizar normalmente com os surdos, pois todos conseguem fazer leitura labial.
	
	
	Só podemos desenvolver diálogos em Língua Portuguesa, pois LIBRAS não é uma língua.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Antes mesmo de falarmos, já possuímos um sistema mental através do qual estruturamos nosso pensamento e nosso conhecimento de mundo. Dessa forma, cada povo desenvolve uma língua específica. Assinale a alternativa na qual a sigla corresponde à língua de sinais adquirida pela maioria das crianças surdas no Brasil:
		
	
	
	
	
	LSE.
	
	 
	LSA.
	
	
	ASL.
	
	
	LSM.
	
	 
	LIBRAS.
	
	
	
		7.
		A LIBRAS é uma língua de modalidade visual manual, a expressão facial é uma das características mais importantes de sua estrutura linguística. Na expressão "difícil", por exemplo, as descrições sobrancelha franzida e testa e nariz enrugado caracteriza sua produção. Assinale a ÚNICA alternativa que justificativa a sua função:
		
	
	
	
	 
	As expressões faciais cumpre uma função importante no contexto da comunicação em LIBRAS, pois reforça a ideia transmitida, determina a tipologia frasal e é um dos parâmetros formacionais.
	
	
	As expressões faciais na LIBRAS são interessantes e até mesmo jocosas, porque as pessoas fazem carecas que determinam a formação dos gestos.
	
	 
	As expressões faciais para a palavra em destaque estão erradas, sua real descrição é pescoço Levemente inclinado para o lado, olhar perdido no infinito.
	
	
	As expressões faciais em determinam as frases, mas não apresentam argumentação, tampouco formam os sinais e a tipologia frasal da LIBRAS.
	
	
	As expressões faciais são unidades formacionais na LIBRAS, ou seja, possuem valor para mudar os significados dos gestos e das mímicas.
	
	
	
		8.
		Para melhor entendimento do diálogo numa interação comunicacional em Libras se faz necessário enfatizar o que está sendo dito por meio dos sinais. Assim, qual o melhor recurso para garantir que a comunicação ocorra de forma efetiva?
		
	
	
	
	 
	A orientação
	
	
	A datilologia
	
	
	Os classificadores
	
	 
	As expressões faciais
	
	
	As configurações de mãos
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	
		1.
		A tecnologia tem beneficiado muito a sociedade de um modo geral, como também tem facilitado a vida de pessoas com deficiência e surdas. Vários produtos tecnológicos surgiram com esse fim, conhecidos como tecnologia assistiva. Marque a ÚNICA alternativa em que todos os produtos são destinados especificamente ao público surdo.
		
	
	
	
	 
	Aparelho de amplificação sonora, sinalizadores luminosos, implante coclear, telefones para surdos, aplicativos com acessibilidades em LIBRAS.
	
	 
	Lupas, Telescópio, mouse ocular, teclado virtual, sinalizadores luminosos.
	
	
	Gravador, lupas, impressão em Braille, materiais didáticos ampliados ou em alto relevo, implante coclear.
	
	
	Telescópios, telefones para surdos, gravador, bengala, computador.
	
	
	Bengala luminosa, pernas robóticas, mouse ocular, teclado virtual, aparelho de amplificação sonora.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A internet é um fator de inclusão social, oferecendo para os surdos vários recursos, possibilitando-lhes independência e melhor acesso à informação e à comunicação. Analisando os benefícios da internet na vida dos surdos, é CORRETO afirmar que:
		
	
	
	
	
	Os surdos não sabem a Língua Portuguesa, por isso não conseguem acessar a internet.
	
	 
	Os surdos não se sentem confortáveis com o uso do computador e da internet.
	
	
	A internet não é nada visual, por isso os surdos não se adaptaram.
	
	
	A surdez é uma deficiência que impede o uso da internet.
	
	 
	Há uma grande adesão dos surdos à internet, de forma natural e com domínio da tecnologia.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Não há dúvidas de que a tecnologia se faz presente em todo o mundo, cruzando fronteiras entre ricos e pobres, idosos, jovens e crianças. Entre os surdos não é diferente, pois esse fenômeno tecnológico moderno favoreceu sua comunicação e o registro de sua literatura. Marque a alternativa CORRETA que indica como as histórias da comunidade surda eram preservadas no passado:
		
	
	
	
	
	A LIBRAS era proibida e nenhum surdo se comunicava através dela.
	
	 
	As histórias eram contadas em grupos de surdos e, dessa forma, transmitidas por gerações, pois mesmo sendo proibida, a LIBRAS continuava sendo usada pelos surdos em sua comunicação e produção cultural.
	
	
	Os surdos não eram capazes de produzir nenhum tipo de literatura.
	
	
	Nas associações de surdos não existem nenhum vestígio de histórias contadas por eles.
	
	
	No passado os surdos não se comunicavam, pois a LIBRAS é uma língua muito recente.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Do ponto de vista da ampliação das possibilidades de inclusão dos surdos na sociedade, os recursos tecnológicos e seus avanços contribuem para:
		
	
	
	
	 
	Isolamento
	
	
	Estimular o preconceito
	
	
	Distanciamento social
	
	
	Segregação
	
	 
	Aumento da qualidade de vida
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Surdos reúnem-se freqüentemente para contar histórias e, entre as preferidas, estão as histórias de vida, as piadas e aquelas que incluem elementos da cultura surda, com personagens surdos, com tramas que, em geral, envolvem as diferenças entre o mundo surdo e o ouvinte. (Alves e Karnopp 2003). Pode-se afirmar que:
		
	
	
	
	 
	Nesse contexto, a cultura surda é uma cultura utópica, uma cultura patológica.
	
	
	A literatura surda ainda vai se fazer presente entre nós, em que busca-se uma identidade apoiada na oralização das narrativas.
	
	 
	A literatura surda começa a se fazer presente entre nós, se apresentando talvez como um desejo de reconhecimento, em que busca um outro lugar e uma outra coisa.
	
	
	O livro O som do silêncio (Cotes, 2004) é um exemplo da literatura indígena.
	
	
	A literatura surda não é de importância crucial para as minorias linguísticas que desejam afirmar suas tradições culturais nativas e recuperar suas histórias reprimidas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A tecnologia ampliou e facilitou o ensino à distância. A EAD é uma modalidade de ensino e aprendizagem em que a comunicação e a construção de conhecimentos podem acontecer com a participação de pessoas em locais e temposdistintos. Marque a ÚNICA alternativa CORRETA em relação a participação dos surdos nessa modalidade de ensino:
		
	
	
	
	 
	Os surdos não são capazes de estudar à distância.
	
	 
	Os surdos encontram muitas facilidades na EAD, desde que suas especificidades sejam atendidas, como a inserção de intérprete nas aulas teletransmitidas.
	
	
	A EaD envolve tecnologia que os surdos não são capazes de acessar.
	
	
	Não há acessibilidade para os surdos na EaD, somente na educação presencial.
	
	
	Os surdos não ingressam no ensino superior, sua educação é somente básica.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		O projeto TLIBRAS (tradutor português x LIBRAS) é coordenado pela Acessibilidade Brasil e está sendo desenvolvido por três equipes: Equipe de LIBRAS, equipe de Linguagem Natural e equipe de Computação Gráfica. Entendendo que esse é um trabalho de acessibilidade, marque a alternativa que define o objetivo desse projeto.
		
	
	
	
	 
	O objetivo desse projeto é a integração linguística entre surdos e ouvintes, gerando pleno acesso aos meios de comunicação e entretenimento.
	
	 
	O objetivo desse projeto é formar tradutores e intérpretes de LIBRAS.
	
	
	O objetivo desse projeto é transcrever para o sistema Braille textos da Língua Portuguesa.
	
	
	O objetivo desse projeto é oferecer cursos de LIBRAS para surdos e ouvintes.
	
	
	O objetivo desse projeto é promover cursos de LIBRAS para professores.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		A tecnologia trouxe consigo uma gama de vantagens para a sociedade e, principalmente, para as pessoas com deficiência. Os avanços tecnológicos tem promovido acessibilidade e facilitado a comunicação dos surdos. Dentre as alternativas a seguir, marque a opção que apresenta exemplos de acessibilidade para o público surdo:
		
	
	
	
	 
	Aplicativos para envio de mensagens e vídeos, torpedos em telefone celular, closed caption, Projeto tlibras - tradutor português x LIBRAS.
	
	
	Closed caption, Projeto tlibras - tradutor português x libras, leitor de tela, mouse adaptado.
	
	
	Impressora em Braille, MSN, redes sociais, teclado adaptado.
	
	
	Impressora em Braille, telefone para surdos, leitor de tela, aplicativos para envio de mensagens e vídeos.
	
	 
	Leitor de tela, teclado em Braille, impressora em Braille, closed caption.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado