teste de libra

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1.
		São parâmetros das línguas de sinais. (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21):
	
	
	
	Sinal soletrado e composto.
	
	
	Primeiras combinações.
	
	
	Ponto de Articulação e Orientação.
	
	
	Datilologia e sinal único.
	
	
	Múltiplas combinações.
	
Explicação:
A questão solicita dois de 5 parâmetros da Libras: Ponto de Articulação e Orientação (aula 2). 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sabemos que existem diferenças entre a Língua Portuguesa e a LIBRAS e que esta é a primeira língua dos surdos. Diante desse fato, o que os professores precisam conhecer para elaborar metodologias adequadas de ensino de Língua Portuguesa para os alunos surdos? Assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	Os professores precisam conhecer o intérprete de LIBRAS, pois este profissional fará todo o processo de alfabetização dos alunos surdos
	
	
	Os professores precisam ensinar a Língua Portuguesa como primeira língua para todos os alunos, surdos e ouvintes.
	
	
	Os professores precisam conhecer o método fônico, pois é o melhor método de alfabetização e deve ser usado com os alunos surdos também.
	
	
	Os professores precisam usar a mesma metodologia para surdos e ouvintes, pois o Português é a língua materna de todos os brasileiros.
	
	
	Os professores precisam ter conhecimentos relativos à diferença entre metodologias de ensino de Língua Portuguesa como primeira e segunda língua.
	
Explicação:
Os professores precisam entender que a metodologia de ensino da Língua portuguesa para os alunos surdos não pode ser a mesma usada para os alunos ouvintes. É preciso considerar suas especificidades linguísticas e ensinar como segunda língua.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		(QUESTÃO Nº 41 DO CONCURSO PÚBLICO DA UFRJ PARA CARGO DE TILSP DE 2017) Os sinais em Libras são formados a partir da combinação de cinco componentes, denominados parâmetros, com possibilidade de decompor unidades menores dos sinais e/ou enunciados, o qual pode-se equiparar ao fonema. A seguir, segue a descrição de um desses parâmetros:
"É o lugar onde incide a mão predominante configurada, podendo tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaço neutro"  (FELIPE; MONTEIRO, 2007).
Assinale a opção que indica corretamente o parâmetro descrito: 
	
	
	
	Configuração das mãos.
	
	
	Expressão facial e corporal.
	
	
	Movimento.
	
	
	Ponto de articulação.
	
	
	Orientação. 
	
Explicação:
Conforme visto na aula 2, o Ponto de Articulação é o espaço onde os sinais são produzidos, também chamado de Locação.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em Informação Linguística (IL) tem-se que as frases em Libras, muitas vezes, omitem algumas palavras que são usadas na língua portuguesa; em outras palavras, são construções sintéticas, econômicas. Quer um exemplo? Em português, dizemos qual é o seu nome? Em Libras, basta sinalizar:
	
	
	
	Diga nome?
	
	
	Fale nome?
	
	
	Qual nome?
	
	
	Seu nome?
	
	
	Que nome?
	
Explicação:
A LIBRAS possui uma estrutura independente do Português e suas frases são mais sintéticas. Em Português: ¿Qual é o seu nome?¿, em LIBRAS: ¿Seu nome?¿. LIBRAS não é o Português nas mãos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à língua de sinais, que exige uma associação entre língua e sinais, normalmente apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
	
	
	
	A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.
	
	
	A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
	
	
	Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
	
	
	A língua de sinais é um sistema linguístico inferior as demais línguas
	
	
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visoespacial.
	
Explicação:
A língua de sinais é visoespacial, uma modalidade diferente da língua oral, mas um sistema linguístico completo e complexo. As demais opções retratam os mitos existentes em relação à língua de sinais.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Dos cinco parâmetros, assinale SOMENTE aquele que se refere às formas que as mãos assumem na produção dos sinais:
	
	
	
	Configurações de mãos. 
	
	
	Expressões faciais e corporais. 
	
	
	Ponto de Articulação.
	
	
	Movimento.
	
	
	Orientação das mãos. 
	
Explicação:
Configurações de mãos são as múltiplas formas que as mãos assumem na produção de sinais. 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Os sinais na LIBRAS são equivalentes às palavras nas línguas orais e seus usos também correspondem às mesmas funções discursivas. Assinale a opção que enumera quatro (4) sinais referentes a atitudes cordiais em LIBRAS:
	
	
	
	Oi, obrigado, tchau e de nada.
	
	
	Oi, falar, obrigado, desculpa.
	
	
	Oi, boa noite, obrigado, já.
	
	
	Oi , obrigado, por favor, ter.
	
	
	Oi, obrigado, por favor e desculpa.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Para a boa formação de sinais da LIBRAS são cinco os parâmetros exigidos, a saber: Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Expressões não-manuais e:
	
	
	
	Orientação
	
	
	Largura
	
	
	Dinamização
	
	
	Tamanho
	
	
	Volume
	
Explicação:
Orientação é um das cinco unidades fonológicas da Libras. 
	
	 
		
	
		1.
		Assinale a metodologia que privilegia a leitura labial em detrimento à língua de sinais:
	
	
	
	O bilinguismo.
	
	
	O ensino de LIBRAS.
	
	
	O ensino de língua estrangeira.
	
	
	A comunicação total.
	
	
	O oralismo.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		As Políticas linguísticas têm como função refletir e garantir os direitos linguísticos de uma sociedade. Em relação aos surdos, temos o reconhecimento da LIBRAS por meio da Lei. 10436/02 e do decreto 5626/05, porém ainda há a necessidade de ações mais específicas que garantam a democratização da LIBRAS na sociedade, tornando-a conhecida de todos. Aponte o caminho mais eficaz neste sentido. 
	
	
	
	Inseção da disciplina de LIBRAS na matriz curricular.
	
	
	Contratar funcionáros surdos.  
	
	
	A inserção de intérprete de LIBRAS nas escolas. 
	
	
	Treinamento de funcionários em LIBRAS nos serviços públicos. 
	
	
	Implementar curso de LIBRAS em todos os municípios.  
	
Explicação:
A escola é o caminho mais eficaz para democratizar a LIBRAS, pois todas as pessoas passam por ela. Se a LIBRAS fosse uma disciplina obrigatória e inserida no currículo escolar, tornaria-se uma lingua comum e usada pela sociedade. Dessa forma, o surdo teria acessibilidade linguística em qualquer estabelecimento público ou privado, garantindo a cidadania desses sujeitos.  
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo deve:
	
	
	
	Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal Mínima para se ter a compreensão do texto.
	
	
	Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas.
	
	
	Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial satisfatória.
	
	
	Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura.
	
	
	Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os códigos manuais para produção escrita.
	
Explicação:
O professor deve observar os aspectos semânticos, as ideias e a estruturação frasal. Lembrando que, para os surdos, o Português é segunda língua e há interferência da L1 nessa escrita.
	
	Gabarito
Coment.4.
		O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros, tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão importante para o exercício de sua cidadania. Dentre as alternativas a seguri, assinale a ÚNICA opção que corresponde a essa proposição:
	
	
	
	A língua portuguesa é importante somente para os ouvintes, sendo que o surdo que quiser aprendê-la não conseguirá, pois sua língua é a LIBRAS.
	
	
	O ensino de português para surdos é incoerente, visto que eles já tem uma língua natural, a LIBRAS.
	
	
	O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura-se diante da co-existência da LIBRAS e da língua portuguesa, aprendendo-as para as diferentes funções sociais que se apresentam no dia-a-dia da pessoa surda.
	
	
	A LIBRAS é a primeira e a única língua que os surdos devem usar nas relações sociais com surdos e com ouvintes, se algum ouvinte não domina a LIBRAS, esse deve fazer uso de intérprete.
	
	
	A LIBRAS e o português são dois sistemas de comunicação diferentes, mas o português é superior à LIBRAS.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O Bilinguismo foi evidenciado na década de 1960, com base nos estudos e as pesquisas de William Stokoe quanto à complexidade linguística da língua de sinais. O ensino bilíngue deve ter a aquisição de duas línguas. Nessa proposta, a criança surda brasileira é exposta, no contexto escolar do Brasil, a duas línguas, a saber:
	
	
	
	LIBRAS e língua japonesa.
	
	
	LIBRAS e língua francesa.
	
	
	LIBRAS e língua portuguesa.
	
	
	LIBRAS e língua espanhola.
	
	
	LIBRAS e língua inglês.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No decorrer da trajetória histórica e política da educação das pessoas com deficiência com auditiva, a Língua de Sinais Brasileira - LIBRAS, foi reconhecida como um sistema linguístico como qualquer outra língua natural humana. Nessa perspectiva, a lei federal que reconhece a LIBRAS é:
	
	
	
	Lei nº 10.435, de 22 de abril de 2001.
	
	
	Lei nº 10.416, de 12 de abril de 2002.
	
	
	Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002.
	
	
	Lei nº 10.326, de 24 de abril de 2000.
	
	
	Lei nº 10.426, de 2 de abril de 2002.
	
Explicação:
A lei federal que reconhece a LIBRAS é: Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A aquisição da escrita da língua portuguesa pelos sujeitos surdos é importante para que eles estabeleçam as relações sociais por meio das habilidades e competências de produção textual. Logo, das afirmativas abaixo, SOMENTE uma é equivocada. 
	
	
	
	Surdos não precisam apreender o português, na modalidade escrita, já que têm a Libras como primeira língua. 
	
	
	O ensino de Libras como primeira língua não anula a aprendizagem do português como segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita. 
	
	
	O ensino de português para surdos deve considerar as interferências que a Libras, como língua materna, realiza na produção textual dos sujeitos surdos. 
	
	
	A Libras é a primeira língua dos surdos brasileiros, enquanto o português é a sua segunda língua.
	
	
	A proposta da educação bilíngue para surdos é formar cidadões com competências e habilidades nos dois idiomas. 
	
Explicação:
É um erro considerar que os surdos não precisam do portuugês como língua de interação social, por meio da aquisição da escrita desse idioma. 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sobre o bilinguismo, pode-se afirmar que:
	
	
	
	É um problema à aquisição da linguagem pelo surdo.
	
	
	É a melhor opção educacional para surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de sinais como primeira língua e a língua oral de seu país como segunda língua.
	
	
	Devia ser proibido, por seus efeitos danosos podem desfazer a identidade surda.
	
	
	Comprova ideias de que surdo não aprende uma segunda língua.
	
	
	Deve ser evitado quando o surdo é criança.
	
	 
		
	
		1.
		Há diferenças entre Surdos e Deficientes Auditivos que variam de acordo com o olhar que se tem desses sujeitos. Há uma diferença propagada pela área médica e outra pela visão socioantropológica. Assinale a ÚNICA alternativa que contempla a diferença propagada pela área médica.
	
	
	
	No âmbito da medicina, não existem surdos, apenas deficientes auditivos.
	
	
	No âmbito da medicina, os surdos são vistos como minoria linguística e cultural.
	
	
	No âmbito da medicina, o termo surdo é utilizado para caracterizar uma pessoa que possui surdez profunda e o deficiente auditivo é o que possui surdez leve ou moderada.
	
	
	No âmbito da medicina, não existem deficientes auditivos, apenas surdos.
	
	
	No âmbito da medicina, não há estudos que diferenciam os dois termos e são usados de forma aleatória.
	
Explicação:
A medicina diferencia o surdo do deficiente auditivo de acordo com a perda auditiva que se tem. É chamado de surdo quem tem surdez profunda e deficiente auditivo, surdez leve ou moderada e quem perdeu a audição por algum motivo. Quem vê os surdos como minoria linguística e cultural é a visão socioantropológica.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O termo sujeito sinalizante, usado nesta disciplina, faz referência:
	
	
	
	Aos professores que usam LIBRAS.
	
	
	Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados.
	
	
	A toda e qualquer pessoa surda.
	
	
	Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa.
	
	
	A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais.
	
Explicação:
O sujeito sinalizante é aquele que domina e usa a língua de sinais, pode ser surdo ou ouvinte.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A linguagem participa da constituição do pensamento e resulta sobre as funções mentais. A fala precisa se desenvolver como recurso necessário e interessante para a vida da criança surda. Segundo Vygostsky, o método oral
 I. é caracterizado como mecânico, artificial e treinamento árduo de articulação de sons.
 II. impede que as escolas residenciais preservem a comunidade de surdos.
 III. ensina a criança surda a pronunciar palavras e não a falar.
IV. é importante para avaliar, classificar e educar as crianças surdas.
 A afirmação correta abaixo é:
	
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
Explicação:
O método oral é caracterizado como mecânico, artificial e treinamento árduo de articulação de sons, ensina a criança surda a pronunciar palavras sotas, descontextualizadas e não possibilita o desenvolvimento linguístico-cognitivo da criança surda.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Quando falamos da cultura familiar em relação aos surdos, percebemos que as ações e tomadas de decisões diferem de acordo com a configuração familiar. Quando a família é composta por pais ouvintes e filhos surdos, as ações mais comuns são: 
	
	
	
	Há uma resistência dos pais em relação à Língua de Sinais.  
	
	
	Há resistencia do fílho na comunicação familiar por ter perfil linguístico diferente. 
	
	
	A identidade linguística e cultural é assegurada.
	
	
	Redimensionamento da cultura surda devido ao interesse familiar.
	
	
	Há uma motivação para entender a surdez.
	
Explicação:
Ao nascer uma criança surda na família, os comportamentos mais comuns são de não aceitação e busca pela reabilitação, para isso busca atendimento clínico e fonoaudiológico para uma tentativa de reabilitação da audição. Somente após o desgaste e  sem a percepção de avanço passam a entender a necessidade da Língua de Sinais. 
		1a Questão (Ref.: 201904154030)
	Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35)
		
	
	Identidade na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardia, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada,gerando no surdo certo conflito cultural.
	
	Identidade, na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica e se sente numa identidade subalterna.
	
	Identidade, na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	
	Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
	
	Identidade na qual ser surdo-mudo é estar no mundo visual e oral para desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201904154021)
	No que diz respeito à língua de sinais brasileira, é correto afirmar que:
		
	
	é uma língua limitada e expressa apenas informações corretas.
	
	é um conjunto de gestos que interpretam as línguas orais.
	
	se apresenta igual às línguas orais.
	
	como todas as línguas orais apresenta os níveis linguístico, fonológico, morfológico, sintático e semântico.
	
	é uma língua única e universal.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201904153904)
	Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, a expressão oportunidades iguais para todos implica:
		
	
	Que todos tem as mesmas necessidades.
	
	Que as oportunidades serão as mesmas para todos.
	
	Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma.
	
	Que todos os cidadãos serão homogêneos.
	
	Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201904164010)
	No caso de alunos surdos que já dominam a LIBRAS e que estudam em escolas regulares, a presença do intérprete de LIBRAS garante a eles o direito à acessibilidade na comunicação através de sua própria língua. Assinale a única alternativa que NÃO corresponde à atuação ética do intérprete de LIBRAS em sala de aula:
		
	
	O intérprete de LIBRAS deve se conscientizar que ele não é o professor e em situações pedagógicas não poderá resolver as dúvidas dos alunos surdos, limitando-se às funções interpretativas.
	
	O intérprete de LIBRAS deve atender as demandas da sala de aula, seja a pedido do professor, seja a pedido dos alunos ouvintes e surdos, para que haja comunicação entre todos.
	
	O intérprete de LIBRAS permitirá que seu contato pessoal com os surdos, que é maior do que a do professor que não domina a LIBRAS, interfira em sua atuação na sala de aula e na escola, favorecendo-o sempre que for necessário.
	
	O intérprete de LIBRAS manterá a imparcialidade de sua profissão e deve desenvolver uma relação sadia com os surdos e o corpo docente.
	
	Sua conduta ética deve orientar o intérprete de LIBRAS a sempre garantir o melhor processo de trocas discursivas (diálogos) entre professores e alunos surdos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201904153985)
	A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como
		
	
	bimodalismo e multiculturalismo.
	
	bioralismo e biculturalismo.
	
	bimodalismo e biculturalismo.
	
	bilinguismo e multiculturalismo.
	
	bilinguismo e biculturalismo.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201906521351)
	Com relação ao advérbio de tempo em Libras, assinale a alternativa INCORRETA.
		
	
	Para a frase no passado, pode-se utilizar o sinal de FUTURO e para a frase no futuro, pode-se utilizar o sinal PASSADO ou JÁ.
	
	Na Libras não há marca de tempo nas formas verbais e o momento da ação verbal é marcado pelo advérbio de tempo.
	
	O advérbio de tempo indica se a ação está ocorrendo no presente, se ocorreu no passado ou irá ocorrer no futuro.
	
	Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas também podem ser usados no final.
	
	São exemplos de advérbio de tempo: Presente ¿ HOJE, AGORA; Passado ¿ ONTEM, ANTEONTEM; Futuro ¿ AMANHÃ.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201904166803)
	Os parâmetros são unidades formacionais de sinais. Nas construções de sentenças em LIBRAS se faz necessário atenção a uma dessas unidades quanto a sua realização, já que ela determina a tipologia frasal. Marque a ÚNICA opção em que o parâmetro se relaciona à essa função:
		
	
	Expressões faciais e corporais.
	
	Configuração das mãos.
	
	Movimentos.
	
	Orientação.
	
	Ponto de articulação.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201906448749)
	Em LIBRAS há diferentes classes gramaticais. Assinale a ÚNICA opção que a categoria gramatical corresponde a esta definição: flexiona em pessoa e número e tem orientação do sujeito ao objeto, de quem fala a quem se fala ou sobre quem se fala.
		
	
	Tópico-comentário.
	
	Expressões faciais e corporais.
	
	Verbos direcionais.
	
	Configuração das mãos.
	
	Verbos não direcionais.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201906459823)
	"As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. Elas são utilizadas em todas as línguas. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental e devem ser estudadas detalhadamente¿ (QUADROS, PIZZIO e REZENDE, 2008, P. 2 e 3). As expressões faciais podem ser separadas em dois grandes grupos. Assinale a alternativa que contempla esses dois grupos.
		
	
	Expressões faciais afetivas e as expressões faciais gramaticais.
	
	Expressões de gestos gramaticais e expressões de mímica afetivas.
	
	Expressões faciais e corporais de gestos afetivos e de mímica.
	
	Expressões corporais e gestos.
	
	Expressões faciais e mímicas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201906530645)
	A literatura em Libras, produzidas por surdos ou para surdos, se constitui como:
		
	
	Produção cultural da comunidade surda.
	
	Produção cultural da  comunidade surda-muda.
	
	Produção cultural inadequada, a produção cultural oralizada é superior.
	
	Produção cultural da comunidade ouvintes bilíngues.
	
	Produção cultural incoerente para a comunidade surda.
	
	
	 
		
	
		5.
		A inclusão e a participação de surdos em escolas regulares aumenta cada vez mais, a realidade é inegável e deve acontecer. Nessa perspectiva, a Educação conta com uma nova categoria de profissionais nas salas de aulas inclusivas, para a acessibilidade comunicativas dos surdos. Nesse novo cenário educacional, a que categoria de profissionais o enunciado se refere:
	
	
	
	Tutores de surdos.
	
	
	Intérpretes de LIBRAS.
	
	
	Cuidadores de surdos.
	
	
	Ledores de Braille.
	
	
	Intérpretes de Braille.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A família é a base de formação do sujeito, é o primeiro ambiente de interação e comunicação, onde valores são apreendidos e construídos, mas as crianças surdas enfrentam grandes dificuldades comunicativas em seus lares. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA sobre interação linguística em relação às famílias em que há surdos:
	
	
	
	A família deve interagir sempre em Língua Portuguesa com as crianças surdas, pois essas devem dominar a língua majoritária.
	
	
	Quando uma família é formada somente por pessoas surdas, fica impossível a comunicação entre eles, pois não usam a língua oral.
	
	
	Não há necessidade de interação com as crianças surdas, porque elas não são capazes de aprender, nem de assimilar conceitos.
	
	
	A maioria das crianças surdas nasce em lares ouvintes, por falarem línguas diferentes a comunicação entre pais ouvintes e filhos surdos fica comprometida, trazendo grandes prejuízos à criança.
	
	
	A falta da audição limita por completo a criança surda, impedindo-ade se comunicar e interagir.
	
Explicação:
Por nascerem em famílias de ouvintes, a maioria das crianças surdas enfrentam dificuldades comunicativas em casa, demoram a adquirir a língua de sinais e ficam prejudicadas em seu aprendizado. A maioria das famílias de surdos não sabem a língua de sinais e não proporcionam um ambiente linguístico favorável, interagindo apenas em língua portuguesa. As crianças surdas se desenvolvem plenamente desde que tenham acesso à sua língua natural, pois a falta de audição não limita, o que limita é a falta de uma língua. Nas famílias formadas por surdos, a comunicação acontece naturalmente e as crianças não sofrem com atrasos na aquisição da linguagem.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Surdos e deficientes auditivos, ao contrário que se pensa socialmente, se diferenciam por muitas questões. Dentre elas, destaca-se:
	
	
	
	Interação: surdos convivem em comunidades de ouvintes, deficientes auditivos em comunidade surda.
	
	
	Interação sociacomunicativa: surdos preferem a educação oralista, deficientes auditivos preferem a educação bilíngue com Libras e português.
	
	
	A interação comunicativa: surdos usam a Libras ´para falar e se expressar, deficientes auditivos fazem leitura labial. 
	
	
	Interação intrafamiliar:  pais surdos gostam de aparelho auditivo,  pais deficientes auditivos usa a Libras para falar.
	
	
	Interação social: surdos gostam de aparelho auditivo, deficiente auditivo usa a Libras para falar.
	
Explicação:
Surdos usam a Libras para falar e se expressar, enquanto quem não vê a si mesmo membro da comunidade surda, faz a leitura labial para interação com ouvintes.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Nos estudos culturais surdos, o núcleo familiar em que há rejeiçao à surdez e à Libras como língua de interação intrafamiliar refere-se à:
	
	
	
	Pais ouvintes e filhos surdos.
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes. 
	
	
	Pais surdos e filhos surdos.
	
	
	Pais surdos e filhos ouvintes. 
	
	
	Pais surdos e filhos intérpretes. 
	
Explicação:
Os pais ouvintes quando recebem o diagnóstico da surdez acabam, em maioria, rejeitando à Libras como língua mediadora na comunicação coom seus filhos surdos. 
	
	 
		
	
		1.
		O reconhecimento da Libras foi um grande marco para a comunidade surda, a Lei nº 10436/2002 e o Decreto nº 5626/2005 garantem aos surdos acessibilidade em todos os espaços. Esse reconhecimento foi resposta às reivindicações da comunidade surda por longos anos. Assinale a alternativa que NÃO está contemplada na Lei.
	
	
	
	A Libras deve ser parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais nos cursos de formação de Educação Especial, Fonoaudiologia e Magistério.
	
	
	A Libras é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão.
	
	
	A Libras constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundo de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
	
	
	A Libras é um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria.
	
	
	A Libras substitui a modalidade escrita da Língua Portuguesa.
	
Explicação:
A Libras não substitui a modalidade Escrita da Língua Portuguesa e esta deve ser ensinada como segunda língua. A Libras é reconhecida como um sistema linguístico da comunidade surda brasileira e, dessa forma, os surdos devem ter acessibilidade em sua língua natural, portanto é necessário o uso e difusão da Libras.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Entre surdos, ouvintes bilíngues, profissionais intérpretes a língua de intercomunicação e que se estabeleceu como língua preferencial entre eles é a:
	
	
	
	Libras. 
	
	
	Mandarim. 
	
	
	Linguagem de sinais. 
	
	
	Linguagem gestual. 
	
	
	Braille. 
	
Explicação:
Libras é a língua brasileira de sinais. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Ver todos vemos. Mas deslocar a visão do campo sensorial para o campo da subjetividade e tê-la como um dos elementos constituidor é reconhecer que a visualidade pode ser uma prática sociocultural dos sujeitos. Marque a opção que indica os sujeitos que toma o olhar como referência formacional.
	
	
	
	Sujeito simples. 
	
	
	Sujeitos surdos.
	
	
	Sujeito composto.
	
	
	Sujeito deficiente auditivo. 
	
	
	Sujeitos mudos.
	
Explicação:
Nos Estudos Culturais Surdos a visão, o olhar é elemento constituidor na formação da subjetividade surda. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento integrador, significa ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este mecanismo é um disfarce que esconde a diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção socioantropológica, a língua de sinais tem a função de
	
	
	
	tornar o sujeito linguisticamente mais próximo da língua oral.
	
	
	emancipar o surdo enquanto sujeito político e social.
	
	
	integrar o deficiente auditivo apenas no contexto educacional.
	
	
	eximir o surdo de seus compromissos na sociedade.
	
	
	emancipar o deficiente auditivo no aspecto social.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
	
	
	
	Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
	
	
	 
	É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
 
	
	
	Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
	
	
	É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Todos os conceitos estudados sobre línguas se aplicam na Libras. 
	
	
	Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
	
Explicação:
A língua de sinais do Brasile e todas as línguas de sinais possuem variação, são independentes e as teorias das línguas se articulam com esses sistemas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A modalidade linguística da LIBRAS, a quantidade de falantes, os lugares e associações onde se reúnem, os valores, os princípios e as experiências visuais compartilhados pelo mesmo sistema de comunicação formam uma comunidade linguística denominada:
	
	
	
	Comunidade afônica.
	
	
	Comunidade de deficientes.
	
	
	Comunidade surda.
	
	
	Comunidade de ouvintes.
	
	
	Comunidade muda.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A respeito dos sujeitos surdos e ouvintes que dominam e usam a LIBRAS, podem ser considerados como:
	
	
	
	Unificantes. 
	
	
	Sinalizantes.
	
	
	Disseminadores. 
	
	
	Gesticuladores. 
	
	
	Linguistas. 
	
Explicação:
Um dos sinônimos para quem sinalizar os sinais da Libras é ser considerado como Sinalizante. 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A abordagem de língua e linguagem envolve diversos aspectos e olhares. Por linguagem entendemos que se trata de toda e qualquer forma utilizada com intenção comunicativa. Já a língua podemos definir como:
	
	
	
	É estudada pela semiótica.
	
	
	É qualquer forma de expressão.
	
	
	São representações como gestos, pinturas, música e dança.
	
	
	Um sistema linguístico complexo, com regras a serem seguidas. 
	
	
	Pode ser verbal e não-verbal.
	
Explicação:
Entende-se por linguagem qualquer forma de expressão, exemplos de linguagem são os gestos, a música, a dança, as placas, etc.  A linguagem pode ser verbal e não-verbal e é estudada pela semiótica, enquanto a língua é estudada pela linguística.
	
	 
		
	
		1.
		Observe o enunciado a seguir "...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de usuários da libras, os lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os surdos. Dadas as relações estabelecidas no texto destacado, os surdos formam:
	
	
	
	Um minoria linguística.
	
	
	Uma minoria irreal.
	
	
	Uma minoria gestual.
	
	
	Uma minoria universal.Uma minoria visual.
	
Explicação:
Os surdos representam uma minoria linguística, tendo em vista que possuem uma língua de modalidade diferente da maioria, falam uma língua visual.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Segundo Rocha " Experiência visual do surdo tem a sua própria lógica: é uma das marcas surdas. Importa para prover de sentimentos, aceitação e por meio dela vai incorporando o modo de viver surdo, assimilação dos valores, dos costumes, das práticas sociais, da interação linguísticas à uma dada comunidade cultural." (2017, p. 21). 
Com base nesse conceito, assinale a única alternativa incorreta: 
	
	
	
	A experiência visual é um elemento subjacente à subjetividade e culturalidade surda.
	
	
	A experiência visual dos surdos é apenas o fato de substituir a audição pela visão, ou seja, é olhar com mais atenção, sem um fator de muita importância.
	
	
	A visualidade está também incorporada à Libras, o olhar é um elemento gramatical e discursivo.
	
	
	Na educação de surdos deve-se explorar mais as experiências visuais desses sujeitos. 
	
	
	Os surdos são sujeitos visuais, mas nas escolas não se privilegia essa propriedade tão relevante da cultura surda. 
	
Explicação:
A experiência visual dos sujeitos surdos não é a mera ação de olhar, tampouco a ideia equivocada que se construiu sobre a compensação de sentidos. A experiência visual é ligado como modo de Ser Surdo, sua cultura.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A LIBRAS é considerada pela Lingüística como língua natural, ou seja, um sistema linguístico legítimo e não como uma patologia da linguagem. Comparando-a com as línguas orais, apenas sua modalidade se difere. Marque a opção que denomina corretamente a que tipo de modalidade a LIBRAS se estrutura:
	
	
	
	Modalidade oral-espacial.
	
	
	Modalidade visual-espacial.
	
	
	Modalidade visual-auditiva.
	
	
	Modalidade motora-manual.
	
	
	Modalidade oral-auditiva.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A surdez é uma experiência visual que proporciona ao sujeito surdo a possibilidade de constituir sua subjetividade através de experiências cognitivo linguísticas diversas, mediadas por formas alternativas de comunicação simbólica que encontram na língua de sinais seu principal meio de concretização. Assinale a única opção que assevera essa concepção:
	
	
	
	A LIBRAS compreende uma estrutura e sistema gramatical e linguístico de modalidade visual espacial, cuja função, uso , ensino e tradução alcançam as mesmas concepções, os mesmos conceitos de qualquer idioma oral. Sua modalidade linguística concebe aos surdos uma interpretação da realidade bem distinta da experiência auditiva.
	
	
	As línguas de modalidade oral auditiva são línguas completas, enquanto as línguas de modalidade visual espacial são línguas insuficientes.
	
	
	A experiência visual que a LIBRAS proporciona aos surdos não é capaz de desenvolver a cognição,a emoção deles.
	
	
	A experiência auditiva e oral na comunicação é superior à experiencial visual e espacial da LIBRAS.
	
	
	As línguas de sinais e línguas orais não possuem o mesmo status linguísticos, portanto há razão para os surdos se submeterem à leitura labial.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir da ideia de:
	
	
	
	Por serem minoria,os surdos precisavam inventar uma forma de comunicação particular.
	
	
	Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo, é capaz de decodificar logicamente o mundo a partir de esquemas físicos e mentais.
	
	
	A língua de sinais e a cultura surda são aspectos menos relevantes para a sociedade, o mais correto é a leitura labial como marca de identidade ouvintista.
	
	
	A única cultura a qual os surdos têm acesso é a dita cultura surda.
	
	
	Sem uma língua de sinais os surdos não teriam nenhum tipo de identidade.
	
Explicação:
As pessoas são dotadas de capacidade linguística e com os surdos não é diferente, a diferença é que eles desenvolvem uma língua visual.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA opção que evidencia essa afirmativa:
	
	
	
	As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam a superar seus limites.
	
	
	É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda.
	
	
	Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam próteses auditivas.
	
	
	As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos sociais e linguísticos.
	
	
	As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes para a sua formação identitária.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Ressaltamos os aspectos sociolinguísticos das línguas de sinais, em outras palavras, fazemos referências às relações estabelecidas entre linguagem e sociedade, como valores e produtos de um determinado grupo. Com base no texto, marque a opção INCORRETA.
	
	
	
	A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei e decreto da libras, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
	
	
	A correlação pensamento/linguagem fica prejudicada, pois a libras não é capaz de desenvolver o cognitivo de uma pessoa surda.
	
	
	A correlação língua/comunicação é possível pela libras, cada sinalizante pode interagir com seu interlocutor.
	
	
	A correlação língua/poder permite aos surdos, pela libras, a ascensão social, já que poderá produzir discursos, poemas, ou mesmo uma simples opinião, as quais imprimem sua presença na sociedade.
	
	
	A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei 10.437/02 e o decreto 5.262/06, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
	
Explicação:
Segundo Souza (1998), a exposição da criança surda à Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) desde o início da vida, garantiria a aquisição de uma língua verdadeira e, consequentemente, um funcionamento simbólico-cognitivo adequado.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Conforme Lanna Júnior (2010, p. 14-15) "a busca por novas denominações reflete a intenção de rompimento com as premissas de menos-valia que até então embasavam a visão sobre a deficiência. Termos genéricos como inválidos, incapazes, aleijados e defeituosos foram amplamente utilizados e difundidos até meados do século XX, indicando a percepção dessas pessoas como um fardo social, inútil e sem valor". Com base nesse trecho, a relação comunidade surda, sujietos surdos e Libras ganha:
	
	
	
	Direitos a serem tirados das escolas regulares inclusivas. 
	
	
	Legitimidade parcial, força sindical, visibilidade negativa. 
	
	
	Desprezo e desconsideração nas pesquisas e políticas linguísticas. 
	
	
	Força social, poder linguístico, visibilidade por meio de ações e movimentos organizados. 
	
	
	Frustação, decepção com tantas limitações sociais impostas. 
	
Explicação:
Todas as conquistas sociais por meio de ações e movimetntos organizados se voltam para a força social, reconhecimento e visibilidade da Libras e o valor dos sujeitos surdos. 
	
		1.
		A Libras é uma língua com gramática própria. Em relação aos pronomes, assinale a alternativa que representa uma característica dos pronomes possessivos em Libras.
	
	
	
	Os pronomes possessivos possuemmarca para gênero.
	
	
	Os pronomes possessivos não possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída.
	
	
	Não existem pronomes possessivos em Libras.
	
	
	Na Libras só há pronomes pessoais.
	
	
	Os pronomes não são categorias gramaticais presentes na Libras.
	
Explicação:
Na Libras os pronomes possessivos não possuem marca de concordância e não estão relacionados à coisa possuída, mas à pessoa do discurso. Como língua independente da Língua Portuguesa, as categorias gramaticais em Libras não seguem as mesmas regras do Português.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Em Libras "Você" e "Vocês" são classificados como:
	
	
	
	Quarta pessoa, singular e plural, respectivamente.
	
	
	Na Libras os pronomes não são classificados em pessoas do discurso.
	
	
	Terceira pessoa, plural e singular, respectivamente.
	
	
	Segunda pessoa, no singular e plural, respectivamente.
	
	
	Terceira pessoa, singular e plural, respectivamente.
	
Explicação:
São pronomes classificados como segunda pessoa no discurso, e seguem a caraterística de singular e plural.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Na LIBRAS não há desinências temporais nas formas verbais, os verbos ficam na frase quase sempre no infinitivo. Os advérbios de tempo determinam se ação ocorre no passado, no presente ou no futuro. Marque a ÚNICA opção em que todas as palavras são advérbios de tempo.
	
	
	
	Ontem, hoje, amanhã, agora.
	
	
	Hoje, como, agora, amanhã.
	
	
	Agora, porque, hoje, amanhã.
	
	
	Amanhã, jamais, ele, hoje.
	
	
	Apenas, senão, ali, certo.
	
Explicação:
Ontem, hoje, amanhã e agora são advérbios de tempo. Porque, como, jamais, ele, apenas, senão, ali e certo não representam tempo.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em comparando à língua portuguesa, temos no sistema pronominal da LIBRAS a seguinte assertiva:
	
	
	
	Formado por três pessoas do discurso.
	
	
	Formado por duas pessoas do discurso.
	
	
	Formado por seis pessoas do discurso.
	
	
	Formado por quatro pessoas do discurso.
	
	
	Formado por cinco pessoas do discurso.
	
Explicação:
Na Libras temos a primeira pessoa, segunda pessoa, terceira pessoa, tanto no singular como no plural.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Assinale a alternativa que explicita as características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais.
	
	
	
	São sinais que concordam sempre em relação à pessoa do discurso.
	
	
	São sinais utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase.
	
	
	São configurações de mãos que, relacionadas à coisa, pessoa e animal funcionam como marcadores de concordância.
	
	
	São sinais que sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, marca para gênero, nem para número.
	
	
	São sinais que podem ser especificados em relação ao passado ou ao futuro, dependendo da direção do movimento da mão.
	
Explicação:
Os adjetivos estão sempre na forma neutra, não havendo marca para gênero e nem para número. Os advérbios de tempo indicam o tempo verbal da frase, tendo em vista que os verbos em LIBRAS não são conjugados. Os classificadores funcionam como marcadores de concordância para pessoa, animal e coisas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Em Libras "Ele/Ela" e "Eles/Elas" são classificados como:
	
	
	
	Segunda pessoa do discurso, singular e plural.
	
	
	Quarta pessoa do discurso, singular e plural.
	
	
	Terceira pessoa do discurso, singular e plural. 
	
	
	Sexta pessoa do discurso, singular e plural.
	
	
	Primeira pessoa do discurso, singular e plural.
	
Explicação:
São pronomes na terceira pessoa do discurso, no singular e no plural.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Assinale a alternativa que explicita uma das características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais:
	
	
	
	Os adjetivos são similares em seu nível estrutural.
	
	
	Os adjetivos compõem o grupo das pantomimas.
	
	
	Na formação de classificadores descritivos, os adjetivos, assumem de maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto.
	
	
	Os adjetivos não compõem à classe gramatical da LIBRAS.
	
	
	No contexto linguístico, os adjetivos, são enfatizados como essenciais.
	
Explicação:
Os adjetivos são sinais que formam uma classe específica na LIBRAS e sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, nem marca para gênero (masculino e feminino), nem para número (singular e plural). Os adjetivos são usados na formação de classificadores descritivos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na Libras os verbos não são conjugados como no Português. Assinale a alternativa que indica o que é usado, em Libras, para marcar o momento da ação verbal.
	
	
	
	São usados os advérbios de modo.
	
	
	São usados os advérbios de tempo.
	
	
	São usados os advérbios de negação.
	
	
	São usados os advérbios de intensidade.
	
	
	São usados os advérbios de lugar.
	
Explicação:
Os verbos em Libras aparecem sempre no infinitivo, não há conjugações como no Português, e os advérbios de tempo tem a função de indicar se o verbo está no presente, passado ou futuro.
		1.
		A frase em LIBRAS apresenta-se de forma bastante recorrente com uma organização do tipo:
	
	
	
	Sujeito-verbo.
	
	
	Tópico-objeto.
	
	
	Sujeito-verbo-objeto.
	
	
	Tópico-comentário.
	
	
	Comentário-objeto.
	
Explicação:
No que diz respeito à ordem das palavras ou constituinte, há diferenças porque o português é uma língua de base sujeito-predicado (S-V-O) enquanto que a LIBRAS é uma língua do tipo tópico-comentário (O-S-V).
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O que diferencia uma frase afirmativa de uma frase exclamativa em Libras? Assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	Em Libras só há frases afirmativas.
	
	
	Em Libras não há frases, apenas sinais soltos.
	
	
	As expressões faciais diferenciam as frases afirmativas, interrogativas, negativas e exclamativas.
	
	
	A Configuração de mão diferencia os tipos de frases em Libras.
	
	
	Não é possível diferenciar uma frase exclamativa de uma frase afirmativa ou interrogativa.
	
Explicação:
As línguas de sinais possuem expressões faciais afetivas e gramaticais. As primeiras expressam sentimentos e é comum em todas as línguas, mas as expressões faciais gramaticais estão relacionadas a estruturas específicas e são obrigatórias na língua de sinais. Essas expressões indicam os tipos de construções frasais, ou seja, diferenciam as frases afirmativas, interrogativas, negativas e exclamativas (QUADROS, PIZZIO e REZENDE, 2008).
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A formação de sentenças em LIBRAS ocorre seguindo uma estrutura própria das Línguas de Sinais, ou seja, na LIBRAS a ordem básica é a ordem direta, seguindo a articulação Sujeito - Verbo - Objeto. Das sentenças abaixo, identifique a sentença frasal que possui a estrutura SVO na LIBRAS. 
	
	
	
	O Menino comeu a fruta.
	
	
	No cesto de lixo, a bola caiu.
	
	
	A bola, João jogou na parede.
	
	
	O menino, ele gosta dessas frutas.
	
	
	A fruta, o menino comeu.
	
Explicação:
Frase em SVO é a que segue a articulação sujeito, verbo e objeto.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No contexto dialógico da LIBRAS, as frases interrogativas estão associadas aos termos "quem", "como", "quando", "onde" e "porque". Marque a ÚNICA opção que indica o posicionamento desses termos nas frases.
	
	
	
	Podem vir no início e/ou no final das frases.
	
	
	É a terceira palavra das frases.
	
	
	Somente no meio das frases.
	
	
	No meio das frases.
	
	
	No final e no meio.
	
Explicação:
Na LIBRAS, há uma tendência para a utilização, no final da frase, dos pronomes interrogativos QUAL, COMO e PARA QUE, e para a utilização, no início da frase, do pronome interrogativo POR QUE, mas os primeiros podem ser usados também no início e POR QUE pode ser utilizado também no final.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A construção em tópico-comentário é ênfase dada a um dado elemento dafrase, deslocado à esquerda, ou seja, para o início da sentença. Veja o exemplo: ¿De suco, todos gostam.¿ A ênfase na oração está na palavra SUCO que é um objeto indireto. Seguindo o modelo em destaque, marque a ÚNICA opção que segue a ordem em tópico-comentário.
	
	
	
	Nós dois gostamos de ir à praia.
	
	
	Todos gostaram de chocolate.
	
	
	Eles gostam de refrigerante.
	
	
	Eu gostei do bolo.
	
	
	O bolo, eu não gostei
	
Explicação:
Na formatação tópico comentário é destacado uma sentença principal e feito um comentário sobre a mesma 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na LIBRAS é muito comum a construção frasal em tópico-comentário. Tal organização consiste em pôr certo elemento (palavra) em destaque, na seguinte posição:
	
	
	
	Na quarta posição da frase.
	
	
	Em penúltima posição na frase. 
	
	
	No início da frase.
	
	
	No meio da frase.
	
	
	No final da frase.
	
Explicação:
A palavra em destaque fica no início da frase, destacada de sua posição regular.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A construção de frases em Libras é estruturada a partir de espaços visuais, ou seja, se utiliza do espaço para dar coerência e coesão às palavras que formam uma sentença. Assim, uma ordem recorrente é a organizada em tópico-comentário. Assinale a alternativa que exemplifica uma ordem tópico-comentário
	
	
	
	Eu perder livro perder.
	
	
	João gosta de Maria.
	
	
	Comer banana, o macaco gosta.
	
	
	Eu perdi o livro.
	
	
	João não deu o livro a Maria.
	
Explicação:
As frases em ordem tópico-comentário desloca para esquerda o termo em destaque, dando ênfase a objeto deslocado. 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo Quadros, Pizzio e Rezende (2008), há quatro diferentes marcações não-manuais para as sentenças em Libras, dependendo do tipo de pergunta que está sendo feita. Assinale a alternativa INCORRETA, ou seja, a que não representa nenhuma das marcações citadas.
	
	
	
	Interrogativa QU - há uma pequena elevação da cabeça, acompanhada do franzir da testa.
	
	
	QU que aparece em sentenças subordinadas sem a marcação não-manual interrogativa - os sinais para O-QUE e QUEM dentro da sentença, ou seja, será afirmativa ou negativa.
	
	
	Em Libras não há sentenças interrogativas, você indica que é uma pergunta usando apenas o sinal PERGUNTAR.
	
	
	Interrogativa que expressa dúvida e desconfiança, lábios comprimidos ou em protusão, olhos mais fechados e testa franzida, leve inclinação dos ombros para um lado ou para trás.
	
	
	Interrogativa S/N - há um leve abaixamento da cabeça, acompanhado de elevação das sobrancelhas.
	
Explicação:
 "Há 4 diferentes marcações não-manuais para as sentenças interrogativas, dependendo do tipo de pergunta que está sendo feita. a) Interrogativa QU - há uma pequena elevação da cabeça, acompanhada do franzir da testa. b) Interrogativa S/N - há um leve abaixamento da cabeça, acompanhado de elevação das sobrancelhas. c) Interrogativa que expressa dúvida e desconfiança (pode ser feita com uma ou duas mãos) - lábios comprimidos ou em protusão, olhos mais fechados e testa franzida, leve inclinação dos ombros para um lado ou para trás. d) QU que aparece em sentenças subordinadas sem a marcação não-manual interrogativa - os sinais para O-QUE e QUEM dentro da sentença, ou seja, será afirmativa ou negativa" (QUADROS, PIZZIO e REZENDE, 2008, p. 9 e 10).
		.
		Em Libras temos os verbos com concordância, também chamados de direcionais e sem concordância, chamados de não-direcionais. Todas as alternativas definem os verbos não direcionais EXCETO.
	
	
	
	Os verbos ancorados no corpo são verbos realizados com contato muito próximo ao corpo.
	
	
	Quando o verbo incorpora o objeto, alguns parâmetros modificam-se para especificar as informações.
	
	
	Os verbos não direcionais aparecem em duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam objeto.
	
	
	São verbos que possuem marca de concordância. A direção do movimento marca no ponto inicial o sujeito e no final o objeto.
	
	
	São verbos que não possuem marca de concordância, não se flexionam em pessoa, número e não tomam afixos locativos.
	
Explicação:
São verbos direcionais possuem marca de concordância e a direção do movimento marca no ponto inicial o sujeito e no final o objeto. As demais alternativas se referem aos verbos não-direcionais.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Os verbos sem concordância em LIBRAS também podem ser conhecidos como:
	
	
	
	Verbos manuais.
	
	
	Verbos visuais.
	
	
	Verbos não-direcionais.
	
	
	Verbos direcionais.
	
	
	Verbos espaciais.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Marque a alternativa que não corresponde as características dos verbos  direcionais na LIBRAS: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 51, adaptada)
	
	
	
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto
	
	
	Verbos direcionais são aqueles que tem concordância.
	
	
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento não marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto.
	
	
	Os verbos não-direcionais são aqueles que não há concordâncias.
	
	
	Para os verbos não-direcionais existem duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto.
	
Explicação:
Os verbos direcionais são aqueles em que a orientação está incorporado ao verbo 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Sobre os verbos não-direcionais Ancorados no corpo e Verbos que incorporam o objeto estão corretos os respectivos conceitos: 
	
	
	
	Em ambos são verbos que exigem proximidade em relação ao corpo. Os que melhor representam são os de estado cognitivo ou emotivo,  a saber: gostar, odiar, pegar, falar.
	
	
	Os conceitos são os mesmos dados a definição de Verbos não-direcionais e direcionais.
	
	
	Ancorados ao corpo é quando alguns parâmetros se modificam para especificar as informações  e verbos com a incorporação dos objetos são verbos que exigem proximidade em relação ao corpo. Os que melhor representam são os de estado cognitivo ou emotivo, a saber: gostar, odiar, pegar, falar. 
	
	
	Ancorados ao corpo e verbos com a incorporação dos objetos são verbos que modificam alguns parâmetros se modificam para especificar as informações.
	
	
	Ancorados ao corpo são verbos que exigem proximidade em relação ao corpo. Os que melhor representam são os de estado cognitivo ou emotivo, a saber: gostar, odiar, pegar, falar e verbos com a incorporação dos objetos é quando alguns parâmetros se modificam para especificar as informações.
	
Explicação:
· Ancorados no corpo: São verbos que exigem proximidade em relação ao corpo. Os que melhor representam são os de estado cognitivo ou emotivo,  a saber: gostar, odiar, pegar, falar.
· Verbos que incorporam o objeto: Quando o verbo incorpora o objeto, alguns parâmetros se modificam para especificar as informações.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Dentre os tipos de verbos na LIBRAS, o que têm como característica não ter flexão e ou concordância e que podem ser ancorado ao corpo, são:
	
	
	
	Somente quando o verbo se refere ao próprio falante na primeira pessoa e na terceira que essa definição se associa.
	
	
	Os verbos com caráter concreto. Não há verbos que denota ações abstratas como AMAR, SONHAR.
	
	
	Todos os verbos na LIBRAS têm e concordância.
	
	
	Os verbos direcionais, pois mesmo ancorado ao corpo dependem de concordância.
	
	
	Os verbos não direcionais, pois não dependem de referenciais de direção entre sujeito e objeto.
	
Explicação:
os verbos direcionais possuem concordância
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Os verbos sem concordância em LIBRAS também podem ser conhecidos como:
	
	
	
	Verbos espaciais.
	
	
	Verbos manuais.
	
	
	Verbos não-direcionais.
	
	
	Verbos visuais.
	
	
	Verbos direcionais.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Marque a alternativa em que há verbo direcional:Comer.
	
	
	Estudar.
	
	
	Beber.
	
	
	Perguntar.
	
	
	Trabalhar.
	
Explicação:
O verbo Perguntar possui orientação de quem fala a quem se fala. 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Assim como as demais línguas, a Língua de Sinais é composta por estrutura e recursos específicos que atendem sua necessidade linguística. Aponte o recurso corporal usado na língua de sinais para descrever e contar histórias. 
	
	
	
	Os verbos direcionais, que não incorporam objeto.
	
	
	Os classificadores.
	
	
	As Expressoes Gramaticais
	
	
	Os parâmetros, estrutura gramatical da composição de um sinal.
	
	
	O parâmetro Orientação, que organiza a direção do discurso.
	
Explicação:
Os classificadores na LIBRAS são marcadores de concordância para pessoas, animais ou coisas.
		No diálogo a seguir, identifique em que língua a conversação é realizada. A - Tudo bo@? Você saúde b-e-m? B- Bo@! Saúde b-e-m. A - Você nome? B - Me@ nome F-a-b-i-a-n-o A - Você sinal? B - Meu sinal... A- Você morar onde? B - Eu morar RIO A- Prazer conhecer você B - Prazer conhecer você também
	
	
	
	LIBRAS
	
	
	LSM
	
	
	ASL
	
	
	LSP
	
	
	Linguagem de sinais
	
Explicação:
A transposição das frases para o português escrito representam a fraseologia da LIBRAS. Linguagem de sinais não existe e as demais opções se referem a outras línguas de sinais que  não a brasileira. 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A comunicação e a interação são imprescindíveis para o ser humano.  Considerando sua importância, assinale a alternativa que representa a melhor opção para se estabelecer um diálogo com os surdos.
	
	
	
	A Libras, pois por meio dessa língua é possível dialogar sobre todos os assuntos.
	
	
	Gestos e mímicas, pois a comunicação ficará completa.
	
	
	A leitura labial, pois todos os surdos sabem ler lábios.
	
	
	A escrita, pois todos os surdos conhecem o Português.
	
	
	O alfabeto manual, pois com a soletração é possível estabelecer um diálogo completo.
	
Explicação:
É preciso que haja um sistema linguístico em comum para que a conversa flua, para estabelecer um diálogo. A Libras é a melhor opção para essa interação, pois é um sistema linguístico que possibilita discutir todos os tipos de assuntos. As demais opções não estabelecerão diálogos completos, apenas tentativas de comunicação.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A estrutura da LIBRAS é constituída a partir de parâmetros que se combinam, principalmente com base na simultaneidade. Dentre os cinco parâmetros encontrados nessa língua, temos as expressões faciais que são constituintes importantes na formação do sinal. Com base nessa informação, dentre as alternativas a seguir, assinale a opção INCORRETA em relação à expressão facial e corporal.
	
	
	
	As expressões faciais pertencem a um conjunto de marcações não-manuais.
	
	
	Na comunicação em LIBRAS o mais importante é o uso das mãos, as expressões faciais não são necessárias.
	
	
	Os tipos de frases afirmativa, negativa, exclamativa e interrogativa em LIBRAS são marcadas pelas expressões faciais.
	
	
	As expressões faciais afetivas são usadas para expressar sentimentos como dor, tristeza, alegria, etc.
	
	
	Na LIBRAS existe também as expressões faciais gramaticais.
	
Explicação:
As expressões faciais e corporais representam um dos cinco parâmetros da língua de sinais, portanto é imprescindível na formação do sinal, não basta apenas o uso das mãos. Nas línguas de sinais há dois grupos de expressões faciais, as afetivas e as gramaticais e fazem parte das marcações não-manuais. São as expressões faciais que indicam os tipos de frases na LIBRAS.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A linguagem marca o ingresso do homem à sua cultura, construindo-o como sujeito capaz de transformar seu meio social. O principal desafio de uma educaçãobilíngüe-bicultural para surdos é enfrentar o fato de ter que promover a aquisição de uma primeira língua e por meio dela, sua cultura. Assim, a chamada cultura surda, apoiada pela língua, desenvolveu formas distintas em seu cotidiano. Dentre elas tem-se:
	
	
	
	Campainha com iluminária e TDD.
	
	
	Aparelho auditivo e TDD.
	
	
	Implante coclear e TDD
	
	
	Telefone sem fio e TDD.
	
	
	Carro com iluminação na buzina e TDD.
	
Explicação:
No que se refere aos dias atuais diversas tecnologias são ofertadas aos surdos, dentre várias, podemos destacar os aparelhos de amplificação sonora, sinalizadores de som ¿Hearing Loop¿, Implante Coclear, softwares para reabilitação de fala, telefones para surdos, materiais com acessibilidade em Libras, uso de computadores e celulares, serviços de mensagens como SMS, Closed Capition, uso de comunicação através de chamada de vídeo como Skype, chats de vídeo, redes sociais como Facebook, Twitter, Instagram, campanhias luminosas, Telefone para surdos. e demais recursos de comunicação através da internet.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Em um diálogo em LIBRAS alguns fatores importantes devem ser observados para que a comunicação aconteça sem falhas. Das afirmativas a seguir, assinale a ÚNICA correta, ou seja, aquela que apresenta um desses fatores que são fundamentais na conversação em LIBRAS:
	
	
	
	O contato visual é muito importante durante a comunicação com os surdos.
	
	
	A LIBRAS é uma língua limitada, só é possível conversar assuntos concretos.
	
	
	Só podemos desenvolver diálogos em Língua Portuguesa, pois LIBRAS não é uma língua.
	
	
	É preciso falar mais alto para que os surdos consigam entender a mensagem.
	
	
	Podemos oralizar normalmente com os surdos, pois todos conseguem fazer leitura labial.
	
Explicação:
Os surdos percebem o mundo pela visão, por isso o contato visual é muito importante na comunicação. Não é preciso falar mais alto com os surdos e nem todos conseguem fazer leitura labial. A LIBRAS é uma língua genuína e completa, possibilitando diálogos sobre diferentes assuntos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Os surdos são sujeitos visuais e a Libras é uma língua de modalidade visual. Para haver uma boa comunicação entre falantes da Libras, o primeiro passo na interação é:
	
	
	
	O olhar deve acompanhar os movimentos de sinais, mesmo que fazendo zigue-zague.
	
	
	Manter a audição aguçada para não perder nenhum detalhe das informações linguísticas. 
	
	
	Manter o contato visual entre os participantes da interação linguística. 
	
	
	Fazer do olhar e do toque os canais de comunicação artificial entre surdos e surdos, apenas. 
	
	
	Sem olhar olho no olho entre o locutor e o interlocutor. 
	
Explicação:
Para as trocas verbais na Libras manter o contato visual é importante para a produção e recepção das informações linguísticas. 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As expressões faciais representam um dos parâmetros da Libras e podem ser afetivas ou gramaticais. Das alternativas a seguir, marque a única que indica expressão facial afetiva.
	
	
	
	O franzir da testa, o movimento com os lábios para indicar negação.
	
	
	Os movimentos de cabeça (tanto afirmativo quanto negativo).
	
	
	A elevação ou o abaixamento da cabeça.
	
	
	A direção do olhar, a elevação das sobrancelhas.
	
	
	A que demonstra sentimentos como, por exemplo, sorrir.
	
Explicação:
 "Dentre as expressões faciais utilizadas gramaticalmente estão os movimentos de cabeça (tanto afirmativo quanto negativo), a direção do olhar, a elevação das sobrancelhas, a elevação ou o abaixamento da cabeça, o franzir da testa, além de movimentos com os lábios para indicar negação, para diferenciar os tipos de interrogativas. Cada uma dessas expressões está associada a uma determinada estrutura sintática e apresenta escopo bem definido. Em uma mesma sentença é possível ter mais de uma marcação não-manual e a sua ausência pode deixar uma sentença agramatical" (QUADROS, PIZZIO, REZENDE, 2008, p. 7).
	
	
	
	 
		
	
		8.
		"As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos,intenções para nosso interlocutor. Elas são utilizadas em todas as línguas. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental e devem ser estudadas detalhadamente" (QUADROS; PIZZIO; REZENDE, 2008, p. 2 e 3). As expressões faciais podem ser separadas em dois grandes grupos. Assinale a alternativa que contempla esses dois grupos.
	
	
	
	Gestos e mímicas.
	
	
	Pantomima e teatro.
	
	
	Voz e som.
	
	
	Em LIBRAS não precisa de expressão facial.
 
	
	
	Expressões faciais afetivas e as expressões faciais gramaticais.
	
Explicação:
As expressões faciais afetivas são comuns em todas as línguas e as expressões faciais gramativais são exclusividade da língua de sinais.
		1.
		A literatura é muito importante para demonstrar a produção cultural de um povo. Os surdos também fazem suas produções literárias usando a LIBRAS. Com relação à literatura surda é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	As produções literárias feitas por surdos são menos importantes do que as feitas por ouvintes.
	
	
	A LIBRAS não permite produções literárias.
	
	
	As produções literárias em LIBRAS são constantemente usadas pelos ingleses.
	
	
	A produção literária para surdos e feita por surdos ainda é escassa, mas são realidades e produtos culturais das comunidades surdas.
	
	
	Os surdos brasileiros não são capazes de produzir literaturas em LIBRAS.
	
Explicação:
Os surdos produzem sua literatura, embora ainda sejam escassas. Os surdos brasileiros fazem suas criações literárias em LIBRAS e suas obras não são inferiores às produções dos ouvintes. Tanto a Língua Portuguesa quanto a LIBRAS são línguas genuínas, capazes de inúmeras construções literárias.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No sentido etimológico, poesia vem do grego "poiesis", que pode ser traduzido como a atividade de produção artística ou a de criar ou fazer. As poesias em LIBRAS são produtos da cultura surda nas concepções de literatura surda. Com relação a essa temática é INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	Com a produção das poesias nas línguas sinalizadas, quebrou-se o mito de que a poesia deveria ser somente escrita.
	
	
	Há vários poetas surdos no mundo, inclusive no Brasil.
	
	
	As poesias em LIBRAS fazem mais sucesso e têm maior receptividade entre os surdos do que as traduções das poesias advindas da Língua Portuguesa.
	
	
	Toda poesia usa uma forma intensificada da expressividade e isso também ocorre na LIBRAS.
	
	
	As poesias não podem ser apresentadas visualmente, somente na modalidade escrita.
	
Explicação:
As poesias também podem ser representadas visualmente, as poesias em língua de sinais trazem a expressividade visual. Há vários poetas surdos, pois as poesias produzidas em língua de sinais são mais bem aceitas do que as traduzidas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Não há dúvidas de que a tecnologia se faz presente em todo o mundo, cruzando fronteiras entre ricos e pobres, idosos, jovens e crianças. Entre os surdos não é diferente, pois esse fenômeno tecnológico moderno favoreceu sua comunicação e o registro de sua literatura. Marque a alternativa CORRETA que indica como as histórias da comunidade surda eram preservadas no passado:
	
	
	
	A LIBRAS era proibida e nenhum surdo se comunicava através dela.
	
	
	As histórias eram contadas em grupos de surdos e, dessa forma, transmitidas por gerações, pois mesmo sendo proibida, a LIBRAS continuava sendo usada pelos surdos em sua comunicação e produção cultural.
	
	
	No passado os surdos não se comunicavam, pois a LIBRAS é uma língua muito recente.
	
	
	Os surdos não eram capazes de produzir nenhum tipo de literatura.
	
	
	Nas associações de surdos não existem nenhum vestígio de histórias contadas por eles.
	
	Gabarito
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	Gabarito
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	Gabarito
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		4.
		Segundo Rocha, (2017, p. 19) "a tecnologia digital é uma alternativa que pode propiciar produção de materiais como recursos didáticos por professores surdos na educação de surdos". Essa afirmação do autor significa dizer que: 
	
	
	
	Instaura mais registros de materiais didáticos digitais em Libras.
	
	
	Instaura mais registros de materiais didáticos digitais em italiano.
	
	
	Instaura mais registros de materiais didáticos digitais do inglês.
	
	
	Instaura mais registros de materiais didáticos digitais do português.
	
	
	Instaura mais registros de materiais didáticos digitais em espanhol.
	
Explicação:
Como o autor se refere à produções de materiais didáticos para surdos feitos por professores surdos, a língua de registros desses materiais é a Libras.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Nao pode ser considerada como literatura surda:
	
	
	
	Produção cultura e artística baseada na visualidade.
	
	
	Produção cultura e artística baseada na Libras.
	
	
	Produção cultura e artística baseada na cultura da comunidade surda.
	
	
	Produção cultura e artística baseada na história da comunidade surda.
	
	
	Produção cultura e artística baseada na oralidade.
	
Explicação:
A oralidade é justamente o item que exclui os surdos de terem acesso à cultura artística. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Com o objetivo de promover acessibilidade, as legendas ocultas de televisão (closed captions) tornaram-se obrigatórias nos principais meios de comunicação. No Brasil, há duas leis que embasam essa obrigatoriedade. Marque a ÚNICA alternativa em que as descrições dos documentos abordam diretamente sobre acessibilidade em tecnologia e sistemas de comunicação:
	
	
	
	Decreto de lei 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que dispõe sobre acessibilidade no Capítulo VI - Do Acesso à Informação e Comunicação; Lei 10.098, de 19 de Dezembro de 2000 no Capítulo VII - Da acessibilidade nos sistemas de comunicação e sinalização.
	
	
	Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000 que dispõe sobre acessibilidade e Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais.
	
	
	Decreto 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que dispõe sobre acessibilidade e Lei 12.319 de 1 de setembro de 2010 que regulamenta a profissão do tradutor e intérprete de LIBRAS.
	
	
	Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 e Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais.
	
	
	Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e Lei 12.319 de 1 de setembro de 2010 que regulamenta a profissão do tradutor e intérprete de LIBRAS.
	
	Gabarito
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	Gabarito
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		7.
		Surdos reúnem-se freqüentemente para contar histórias e, entre as preferidas, estão as histórias de vida, as piadas e aquelas que incluem elementos da cultura surda, com personagens surdos, com tramas que, em geral, envolvem as diferenças entre o mundo surdo e o ouvinte. (Alves e Karnopp 2003). Pode-se afirmar que:
	
	
	
	O livro O som do silêncio (Cotes, 2004) é um exemplo da literatura indígena.
	
	
	A literatura surda começa a se fazer presente entre nós, se apresentando talvez como um desejo de reconhecimento, em que busca um outro lugar e uma outra coisa.
	
	
	Nesse contexto, a cultura surda é uma cultura utópica, uma cultura patológica.
	
	
	A literatura surda ainda vai se fazer presente entre nós, em que busca-se uma identidade apoiada na oralização das narrativas.
	
	
	A literatura surda não é de importância crucial para as minorias linguísticas que desejam afirmar suas tradições culturais nativas e recuperar suas histórias reprimidas.
	
	Gabarito
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		8.
		Existem, basicamente, duas ferramentas que auxiliam as pessoas com dificuldade de audição a receberem os conteúdos veiculados na televisão. São eles:
	
	
	
	Cartilha de LIBRAS e Áudio.
	
	
	Closed Caption e a janela com intérprete de LIBRAS.
 
	
	
	Jogos de sinais com as mãos e Intérprete.
 
	
	
	Cartilha de LIBRAS e Jogo de sinais.
 
	
	
	Janela de LIBRAS e o intérprete.
 
	
Explicação:
Existem, basicamente, duas ferramentas que auxiliamas pessoas com dificuldade de audição a receberem os conteúdos veiculados na televisão, são eles: Closed Caption e a janela com intérprete de LIBRAS.
	
	1.
		O termo sujeito surdo é restrito à pessoa surda, que em sua história de vida percebe sua identidade construída em um contexto de uso de língua de sinais. Se for um surdo sinalizante, esse sujeito não precisará ter medo de usar a sua própria língua, nem se sentirá incapaz de dominar as línguas de outros grupos, mesmo que sejam essas de outra modalidade e que, por isso mesmo, apresentem desafios aparentemente intransponíveis. Com base no conceito apresentado, complete a concepção a seguir. Esse sujeito não é um surdo deficiente, mas
	
	
	
	
	É um sujeito surdo mudo só que ainda falta aprender uma outra linguagem de sinais.
	
	
	É um mudo que quer aprender a linguagem de sinais.
	
	
	É um sujeito dotado de capacidade linguística.
	
	
	É um surdo mudo que quer aprender a oralizar.
	
	
	É um sujeito sem acessibilidade linguística
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de uma parte do corpo humano:
	
	
	
	
	Cabeça
	
	
	Braço
	
	
	Coração
	
	
	Cérebro
	
	
	Fígado
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		(QUESTÃO Nº 41 DO CONCURSO PÚBLICO DA UFRJ PARA CARGO DE TILSP DE 2017) Os sinais em Libras são formados a partir da combinação de cinco componentes, denominados parâmetros, com possibilidade de decompor unidades menores dos sinais e/ou enunciados, o qual pode-se equiparar ao fonema. A seguir, segue a descrição de um desses parâmetros:
"É o lugar onde incide a mão predominante configurada, podendo tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaço neutro"  (FELIPE; MONTEIRO, 2007).
Assinale a opção que indica corretamente o parâmetro descrito: 
	
	
	
	
	Movimento.
	
	
	Ponto de articulação.
	
	
	Expressão facial e corporal.
	
	
	Configuração das mãos.
	
	
	Orientação. 
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		É um grande equívoco pensar que a língua de sinais é apenas uma linguagem limitada ou representa a língua oral sinalizada. A língua de sinais, assim como a língua oral, tem sua própria gramática, com semelhanças e diferenças linguísticas. Assinale a alternativa INCORRETA em relação às diferenças entre a língua de sinais e a língua oral.
	
	
	
	
	A língua oral é de modalidade oral-auditiva e a língua de sinais é viso-espacial.
	
	
	A língua de sinais não possui gramática, os sinais são gestos icônicos que podem ser entendidos em qualquer parte do mundo.
	
	
	A língua oral é articulada pela voz e a língua de sinais pelas mãos e corpo.
	
	
	A língua oral é percebida pelos ouvidos e a língua de sinais pelos olhos.
	
	
	A língua de sinais possui, além dos níveis de descrição sintático, semântico e pragmático, também o nível quirológico, que diz respeito ao aspecto manual.
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		De acordo com a proposta bilíngue, como a Língua Portuguesa deve ser ensinada para os surdos? Assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	
	Como segunda língua, na modalidade escrita.
	
	
	Da mesma forma que se ensina para os alunos ouvintes.
	
	
	Apenas com leitura labial.
	
	
	Através da oralização.
	
	
	Os surdos não precisam aprender o Português.
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		Segundo Behares, 1993 (In: Góes, 1996), os estudos sobre a aquisição da língua de sinais pela criança surda são necessários para se entender que
	
	
	
	
	a criança surda não é deficiente na construção da identidade social e sim na esfera linguístico-comunicativa.
	
	
	a criança surda é deficiente na esfera linguístico-comunicativa apenas.
	
	
	a criança deficiente constrói sua identidade dependendo primeiramente da aquisição da língua majoritária do país em que vive.
	
	
	as condições sociais interferem na aquisição linguística da criança deficiente.
	
	
	a criança surda não é deficiente na esfera linguístico¿ comunicativa ou na construção da identidade social.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Há diferenças entre Surdos e Deficientes
 Auditivos que variam de acordo com o olhar que se tem desses sujeitos. Há uma diferença propagada pela área médica e outra pela visão socioantropológica. Assinale a ÚNICA alternativa que contempla a diferença propagada pela área médica.
	
	
	
	
	No âmbito da medicina, não existem surdos, apenas deficientes auditivos.
	
	
	No âmbito da medicina, os surdos são vistos como minoria linguística e cultural.
	
	
	No âmbito da medicina, não há estudos que diferenciam os dois termos e são usados de forma aleatória.
	
	
	No âmbito da medicina, o termo surdo é utilizado para caracterizar uma pessoa que possui surdez profunda e o deficiente auditivo é o que possui surdez leve ou moderada.
	
	
	No âmbito da medicina, não existem deficientes auditivos, apenas surdos.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		As relações familiares são de extrema importância para o nosso desenvolvimento psicossocial. No caso de surdos filhos de pais surdos há uma construção cultural a partir dessa relação familiar. Assinale a alternativa que corresponda ao que acontece nesse núcleo intrafamiliar:
	
	
	
	
	Provoca a exclusão familiar e a necessidade de adoção medidas de inclusão familiar.
	
	
	Provoca uma rejeição, por ser uma criança deficiente.
	
	
	Provoca uma corrida à escola, para que a criança aprenda LIBRAS o mais rápido possível.
	
	
	Provoca a aquisição natural da LIBRAS e relações intrafamiliar mais plena.
	
	
	Provoca um desespero, pois a criança precisará de cuidados especiais.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir da ideia de:
	
	
	
	
	Sem uma língua de sinais os surdos não teriam nenhum tipo de identidade.
	
	
	Por serem minoria,os surdos precisavam inventar uma forma de comunicação particular.
	
	
	A única cultura a qual os surdos têm acesso é a dita cultura surda.
	
	
	Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo, é capaz de decodificar logicamente o mundo a partir de esquemas físicos e mentais.
	
	
	A língua de sinais e a cultura surda são aspectos menos relevantes para a sociedade, o mais correto é a leitura labial como marca de identidade ouvintista.
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Observe o enunciado a seguir "...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de usuários da libras, os lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os surdos. Dadas as relações estabelecidas no texto destacado, os surdos formam:
	
	
	
	
	Uma minoria visual.
	
	
	Uma minoria universal.
	
	
	Uma minoria irreal.
	
	
	Uma minoria gestual.
	
	
	Um minoria linguística.