Trabalho - Jogo das Cores

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JOGO DAS CORES PROIBIDAS
IURI INOCENCIO MARTINS – C85CHD-7
LEONARDO BATISTA RODRIGUES – N957CH-2
WENDY MAYRA DOS SANTOS – N827JF-6
SÃO JOSÉ DO RIO PRETO
2017
C85CHD-7		IURI INOCENCIO MARTINS
N957CH-2		LEONARDO BATISTA RODRIGUES
N827JF-6		WENDY MAYRA DOS SANTOS
JOGO DAS CORES PROIBIDAS
Trabalho apresentado na disciplina Psicologia Sócio Interacionista junto à Universidade Paulista – UNIP.
Professora: Lara Lucatto
SÃO JOSÉ DO RIO PRETO
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 4
DESCRIÇÃO DO TRABALHO .......................................................................... 5
SUJEITOS ....................................................................................................... 5
LOCAL DA PESQUISA, QUEM JOGOU, QUEM ANOTOU, QUEM OBSERVOU ...........................................................................................5
MATERIAL UTILLIZADO...........................................................................5 
REGRAS DO JOGO .......................................................................................5
TRANSCRIÇÃO DO QUESTIONÁRIO ......................................................6
ANÁLISE DOS RESULTADOS......................................................................... 9
CONCLUSÃO...................................................................................................... 24
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................. 25
ANEXOS .................................................................................................................... 26
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo observar e apresentar o resultado do Jogo das Cores Proibidas, aplicadas em quatro crianças com idade de quatro à nove anos. Todas as crianças que participaram deste estudo estão regularmente matriculadas e frequentam a escola.
O jogo tem por objetivo observar de que maneira as crianças utilizam-se de signos e instrumentos culturais para se recordarem das instruções dadas, e se há a existência da fala egocêntrica e com que frequência a mesma se manifesta durante a aplicação do jogo. Também observamos a capacidade de memorização das instruções do jogo.
Quanto as instruções dadas nas fases do jogo, pudemos observar que as crianças as compreenderam e procuraram ao máximo segui-las sem cometer erros. Quando dada a opção dos cartões coloridos, as crianças os utilizaram como modo de recordar as cores que lhes eram proibidas. Na terceira etapa que eram oferecidos os cartões e ajuda do adulto, onde aceitavam a ajuda de um adulto de sua confiança para ajuda-la a ganhar o jogo proposto. No final de cada etapa, ao ser questionado se achava se havia ganhado ou perdido, em ambas as etapas a resposta foi que havia ganhado o jogo.
DESCRIÇÃO DO TRABALHO
 SUJEITOS
Nomes: F.G.K, S.A, N.R, S.M.
Idades respectivas: 4 anos, 5 anos, 7 anos, 9 anos.
Sexo: Masculino, Feminino, Masculino, Masculino.
LOCAL DA PESQUISA, QUEM JOGOU, QUEM ANOTOU, QUEM OBSERVOU.
Em todas as entrevistas, o local de aplicação aconteceu na área externa do local onde as mesmas residem. A criança F.G.K foi observada pela aluna Wendy e anotado pelo aluno Leonardo, as crianças S.A e S.M foram observadas pelo aluno Iuri e anotas pela aluna Wendy. Enquanto a criança N.R foi observada pelo aluno Leonardo e anotado pelo Iuri.
MATERIAL UTILIZADO
O material utilizado para a aplicação do jogo foram cartões de cartolina nas cores: azul, amarelo, alaranjado, branco, marrom, preto, verde e vermelho. 
Brinquedos e objetos: um cubo azul, lápis amarelo, bolsa marrom, lápis verde, lenço branco, bexiga verde, caneta preta, bexiga azul, triangulo verde, caixa vermelha, lápis preto, lápis azul, pássaro de pelúcia alaranjado, carrinho amarelo, pasta vermelha, borracha azul e um boneco marrom.
REGRAS DO JOGO 
TAREFA 1 – Sem cartões e Sem ajuda
Primeira regra: cores proibidas – amarelo e verde
Segunda regra: não repetir as cores
TAREFA 2 – Com cartões e Sem ajuda
Primeira regra: cores proibidas – azul e vermelho.
Segunda regra: não repetir as cores.
TAREFA 3 – Com cartões e Com ajuda
Primeira regra: cores proibidas – marrom e alaranjado.
Segunda regra: não repetir as cores
O jogo se caracteriza por pedir a criança que responda a uma série de perguntas relacionadas a cores, seguindo as instruções de não mencionar duas cores estabelecidas como proibidas e não repetir cores que ela já tenha mencionado no decorrer do jogo. A criança deve ser orientada a responder “não posso falar essa cor” para casos que a cor seja proibida ou repetida. As três tarefas devem ser aplicadas individualmente e numa única vez. Vence o jogo quem obedecer as regras citadas acima.
TRANSCRIÇÃO DO QUESTIONÁRIO
TAREFA 1
1. Qual é a cor deste brinquedo? (azul) 
2. Qual é a cor do sangue? 
3. Qual é a cor deste lápis? (amarelo) 
4. Qual é a cor da terra? 
5. Qual é a cor do sol?
6. Qual é a cor das folhas das árvores? 
7. Qual é a cor da banana? 
8. Qual é a cor da maçã? 
9. Qual é a cor desta bolsa? (marrom) 
10. Qual é a cor da grama? 
11. Qual é a cor deste lápis? (verde) 
12. Qual é a cor da Coca-Cola? 
13. Qual é a cor deste lenço? (branco) 
14. Qual é a cor da laranja? 
15. Qual é a cor desta bexiga? (verde) 
16. Qual é a cor desta caneta? (preta) 
17. Qual é a cor do leite? 
18. Qual é a cor do céu? 
19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
Tarefa 2 
1. Qual é a cor desta bexiga? (azul) 
2. Qual é a cor deste brinquedo? (verde) 
3. Qual é a cor do algodão? 
4. Qual é a cor do tronco das árvores? 
5. Qual é a cor do morango? 
6. Qual é a cor desta folha de papel? 
7. Qual é a cor do café? 
8. Qual é a cor desta caixa? (vermelha) 
9. Qual é a cor deste lápis? (preto) 
10. Qual é a cor da casca da maçã? 
11. Qual é a cor deste lápis? (azul) 
12. Qual é a cor deste brinquedo? (alaranjado) 
13. Qual é a cor da grama? 
14. Qual é a cor da terra? 
15. Qual é a cor da piscina? 
16. Qual é a cor da laranja? 
17. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo) 
18. Qual é a cor do cabelo loiro? 
19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
Tarefa 3 
1. Qual é a cor da melancia por dentro? 
2. Qual é a cor deste lenço? (branco) 
3. Qual é a cor desta pasta? (vermelha) 
4. Qual é a cor deste lápis? (laranja) 
5. Qual é a cor desta borracha? (azul) 
6. Qual é a cor do abacate? 
7. Qual é a cor desta bolsa? (marrom) 
8. Qual é a cor das nuvens? 
9. Qual é a cor deste brinquedo? (verde) 
10. Qual é a cor deste outro brinquedo? (alaranjado) 
11. Qual é a cor do ouro? 
12. Qual é a cor do céu? 
13. Qual é a cor deste brinquedo? (marrom) 
14. Qual é a cor da terra? 
15. Qual é a cor do urubu? 
16. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo) 
17. Qual é a cor da mexerica? 
18. Qual é a cor do chocolate? 
19. Você acha que ganhou ou perdeu? O que não podia falar? O que mais?
ANÁLISE DOS RESULTADOS
Embasado nas ideias de Vygotsky sobre atenção, memória e percepção, e os resultados obtidos no experimento “palavras proibidos” podemos analisar que, a idade não teve peso significativo na obtenção de resultados. O número de erros não aumenta ou diminui em função da idade. Ao observar o gráfico abaixo, podemos notar que, a criança de 7 anos se localiza em primeiro lugar em menor número de erros.
Na Tarefa 1, onde a criança não obtinha a ajuda de cartões, todas as 3 crianças observadas obtiveram apenas 1 erro que variou de A e B. Observamos que todas as crianças murmuravam as cores como se pensassem em voz alta (fala egocêntrica). Pareciam estar organizando seu pensamento para organizarem sua ação.
Na Tarefa 2, as crianças passaram a contar com a ajuda de cartões e o número de erros passou aser de 2 a 3. As crianças passaram a se utilizar dos cartões para se lembrarem das cores proibidas.
Na Tarefa 3, as crianças eram livres para manusear os cartões e dispunham da ajuda de um adulto.
Apenas o S.M., de 9 anos, criou uma estratégia de colocar as cores proibidas em fila horizontal. Quando uma cor era citada e não poderia mais ser repetida, ele retirava a cor do seu campo de visão. Antes de responder as perguntas, ele checava se a cor estava constando na sua cartela de cores.
As demais crianças criaram as estratégias apenas de segurar em suas mãos as cores proibidas. 
Tarefa 1 – Sem cartões e sem ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Amarelo e Verde
Segunda regra: não repetir cores.
Tarefa 2 – Com cartões e Sem ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Azul e vermelha
Segunda Regra: não repetir as cores
Tarefa 3 – Com cartões e com ajuda
Primeira regra: Cores proibidas – Marrom e Alaranjado
Segunda regra: não repetir as cores.
Ao concluir a analise dos erros e acertos, observamos que entre as 54 questões das 3 tarefas, a criança F.G.K teve dos erros do tipo A (falou cores proibidas) e 4 erros do tipo D (falou “cor proibida” como resposta de uma pergunta na qual a cor não havia sido citada, causando confusão em outras respostas.)
Tarefa 1 – Sem cartões e sem ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Amarelo e Verde
Segunda regra: não repetir cores.
Tarefa 2 – Com cartões e Sem ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Azul e vermelha
Segunda Regra: não repetir as cores
Tarefa 3 – Com cartões e com ajuda
Primeira regra: Cores proibidas – Marrom e Alaranjado
Segunda regra: não repetir as cores.
Ao concluir a análise de erros e acertos, observamos que entre as 54 questões das 3 tarefas, a criança S.A teve 5 erros do tipo B (Falou cores proibidas) e 49 acertos que é simbolizado pela letra C.
Tarefa 1 – Sem cartões e sem ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Amarelo e Verde
Segunda regra: não repetir cores.
Tarefa 2 – Com cartões e Sem ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Azul e vermelha
Segunda Regra: não repetir as cores
Tarefa 3 – Com cartões e com ajuda
Primeira regra: Cores proibidas – Marrom e Alaranjado
Segunda regra: não repetir as cores.
Ao concluir a análise dos erros e acertos, observamos que entre as 54 questões das 3 tarefas, a criança N.R teve dois erros tipo B (falou cores repetidas) e dois erros tipo D (falou “cor proibida” como resposta de uma pergunta na qual a cor não havia sido citada, causando confusão em outras respostas), sendo assim, as outras cinquenta perguntas foram simbolizadas pela letra C, uma vez que são os acertos.
Tarefa 1 – Sem cartões e sem ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Amarelo e Verde
Segunda regra: não repetir cores.
Tarefa 2 – Com cartões e Sem ajuda
Primeira regra: cores proibidas – Azul e vermelha
Segunda Regra: não repetir as cores
Tarefa 3 – Com cartões e com ajuda
Primeira regra: Cores proibidas – Marrom e Alaranjado
Segunda regra: não repetir as cores.
Ao concluir a análise dos erros e acertos, observamos que entre as 54 questões das 3 tarefas, a criança S.M teve 1 erro tipo B (falar cores repetidas) e 1 erro tipo A (falar as cores proibidas), sendo assim, as 52 questões foram categorizadas como letra C, sendo os acertos.
Em análise de tempo de duração das atividades, nota-se a criança de 9 anos demorou o dobro de tempo (20 minutos) que as demais crianças para a realização da atividade. N.R frequentemente demorava mais para responder a cada pergunta, parecendo decidir se já havia falado ou não determinada cor.
Todas as crianças compreenderam corretamente e memorizaram as instruções dados e conseguiram realizar a atividade até o final. Ao apresentar o cartão, a fala egocêntrica diminuiu consideravelmente e passaram a observar mais as cores proibidas.
Neste caso, a idade não teve peso principal na obtenção de acertos e erros, porém, é necessário que se observe o ambiente como parte fundamental para a conclusão de um resultado.
CONCLUSÃO
Considerando que este presente trabalho se fundamenta: na habilidade da criança em utilização de instrumentos e signos culturais como auxiliares na lembrança/memória de instruções em situações do jogo, na existência e também na frequência que a fala egocêntrica ocorre como tentativa de organizar sua ações; e também em sua capacidade de memorizar instruções oferecidas em situações do jogo, fica evidente conforme diz a teoria de Vygotsky que, os indivíduos fazem uso da fala egocêntrica quando existe necessidade de pensando, ela surge como um auxilio ao planejamento de sequencias ou resoluções de problemas.
A fala egocêntrica é substituída pelos instrumentos. A capacidade de lidar com representações que substituem o real possibilitam o individuo a fazer relações, planejar, antecipar e resolver. A memoria também é incluída no sentido de apoiar-se em mediadores que o auxiliam a lembrar das regras.
Concluímos que só há desenvolvimento se houver interação do individuo com o meio social e na cultura ao qual está inserido, ao passo que o homem vai se desenvolvendo, transforma seu meio, e constrói o seu ser Histórico e Social através da cultura, considerada a grande responsável por esta transmissão de conhecimento.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MALUF. Maria. et. al. Operações com Signos em Crianças de 5 a 7 anos, Brasília, Psicologia: Teoria e Pesquisa, vol. 16, n°1, pág. 63-69, Jan-Abr 2000. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v16n1/4389.pdf >. Acesso em: 16 de out. 2017. 
 
OLIVEIRA. M.K. Vygotsky: Aprendizagem e desenvolvimento – Um processo sócio histórico, Scipione, São Paulo, 2010.
ANEXOS
Plan1
	F.G.K - TAREFA 1
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
	1
	2
	3
	4
	5
	6
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	8
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	18
	19	"Acho que acertei porque prestei atenção e respondi direto
Plan1
	F.G.K - TAREFA 2
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
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	18
	19	"Acho que ganhei e perdi. Eu prestei atenção nas cores proibidas e também não podia falar o que já tinha falado"
Plan1
	F.G.K - TAREFA 3
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
	1
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	3
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	13
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	16
	17
	18
	19	"Essa eu ganhei porque acertei tudo e não falei as cores proibidas"
Plan1
	S.A- TAREFA 1
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
	1
	2
	3
	4
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	13
	14
	15
	16
	17
	18
	19	"Acho que perdi porque já tinha falado a cor vermelha e falei de novo, por isso perdi"
Plan1
	S.A - TAREFA 2
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
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	2
	3
	4
	5
	6
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	13
	14
	15
	16
	17
	18
	19	"Dessa vez eu acho que ganhei porque eu acertei mais e não falei as cores que não podia falar"
Plan1
	S.A - TAREFA 3
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
	1
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	4
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	6
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	8
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	10
	11
	12
	13
	14
	15
	16
	17
	18
	19	"Eu acho que ganhei e perdi porque teve uma hora que eu repeti"
Plan1
	N.R- TAREFA 1
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
	1
	2
	3
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	6
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	14
	15
	16
	17
	18
	19	"Acho que perdi errei e falei azul na ultima. Não podia falar amarelo e verde "
Plan1
	N.R - TAREFA 2
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
	1
	2
	3
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	13
	14
	15
	16
	17
	18
	19	"Eu acho que ganhei. Não podia falar azul e vermelho e quase me esqueci que não podia repetir, mas lembrei"
Plan1
	N.R - TAREFA 3
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
	1
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	4
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	8
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	12
	13
	14
	15
	16
	1718
	19	"Com certeza ganhei, com os cartões é muito mais fácil. Não podia falar marrom e laranja."
Plan1
	S.M - TAREFA 1
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
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	6
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	16
	17
	18
	19	"Acho que ganhei porque entendi as regras. Não podia falar amarelo e verde"
Plan1
	S.M - TAREFA 2
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	14
	15
	16
	17
	18
	19	"Eu ganhei porque sabia que não podia falar as cores azul e vermelha e eu não repeti"
Plan1
	S.M - TAREFA 3
	Acerto C	Erro A	Erro B	Erro D
	1
	2
	3
	4
	5
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	10
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	18
	19	"Essa eu ganhei porque acertei tudo. As cores proibidas eram marrom e laranja e eu sou bom em jogos"