Alfabetização

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

*
*
Alfabetização
Revisitando Saberes Através de Experiências
*
*
		“Comecei a escrever um nome feio e pequeno por onde passava. Descontava minha raiva na parede da igreja ou nos muros do cemitério. Escrevia na maior rapidez...
		Meu irmão, José, ia atrás arrumando minha indecência e desrespeito. Crescia em mim uma inveja grande de sua inteligência. Ele puxava mais uma perninha no u e fazia uma voltinha em outra perna e virava e. Então ele botava um acento, e pronto! A palavra feia e imoral se transformava na palavra ‘céu`.
		Como havia a palavra céu por todo lado, minha mãe começou a suspeitar de minha vocação religiosa”...
*
*
Escrita
(Kato, 1986/ Ferreiro e Teberosky,1991)
Objeto simbólico, substituto que representa algo. 
Não constitui uma transcrição fonética da fala, mas estabelece uma relação essencialmente fonêmica, isto é: procura representar aquilo que é funcionalmente significativo, estabelecendo um sistema de regras próprias.
*
*
Aquisição da Escrita
Para aprender a ler e escrever, o indivíduo necessita entender a relação estabelecida entre a fala e a escrita, além de conhecer o sistema de regras da escrita.
*
*
Aquisição da Escrita
(Tunmer, Pratt, Herriman, 1984)
Para a identificação do princípio alfabético o indivíduo deve reconhecer a relação som-letra e ser capaz de analisar, refletir, sintetizar as unidades que compõem as palavras faladas.
A aquisição da escrita exige que o indivíduo reflita sobre a fala, estabeleça relações entre os sons da fala e sua representação gráfica, entrando em jogo a...
 CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
*
*
*
*
Para pensar...
 Se a consciência fonológica contribui positivamente para a alfabetização, por que não realizar atividades que desenvolvam tal consciência?
*
*
Métodos de Alfabetização
*
*
Concepção Construtivista
A obtenção do conhecimento é um resultado da atividade do sujeito.
Ponto de vista interacionista. (Piaget)
Erros construtivos
Conflito cognitivo
Observação e intervenção nas hipóteses de escrita apresentadas. 
*
*
Vídeo Telma Weisz
Observar a escrita das crianças entrevistadas;
Observar as intervenções realizadas.
*
*
Hipóteses de Escrita
Segundo Emília Ferreiro
*
*
Pré-Silábica
*
*
*
*
Silábica 
*
*
*
*
Silábico- Alfabético
*
*
*
*
Alfabética
*
*
*
*
Para pensar...
Qual método ou proposta utilizar?
O que garante resultados?
Como saber qual intervenção minha turma precisa?
Qual proposta funcionará melhor com o meu grupo de alunos?
*
*
 “Nenhum método educacional garante bons resultados sempre e em qualquer lugar; isso só se obtêm com a competência do professor.” 
 (Cagliari, 1998) 
 “O método enquanto ação específica do meio, pode ajudar ou frear, facilitar ou dificultar, porém não criar aprendizagens.”
 (Ferreiro e Teberosky, 1991)
“Caminhante, não há caminho. Se faz caminho ao andar”
(Antônio Machado, 1939)
*
*
Para ajudar na caminhada é importante trabalhar em três dimensões...
*
*
Algumas sugestões que podem ajudar na caminhada:
Leia para os alunos todos os dias;
Apresente o alfabeto em diferentes situações, trabalhando as funções da mesma no mundo;
Utilize a letra de imprensa, por que é mais fácil de identificar letra por letra, está em todo lugar, seu traçado é mais compatível com a coordenação motora da maioria dos alunos. 
Use informações significativas (nomes próprios, objetos de uso comum, nome de novelas...)
Troque experiências com os colegas
Valorize a opinião dos alunos
Traga jornais e revistas para a sala de aula
Faça pesquisa de som e outras pesquisas
Incentive e estimule a aprendizagem dos alunos
Use jogos educativos, alfabeto móvel, cruzadinhas, caça palavras, forca, adedanha...