Teoria e Prática do Currículo

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
	Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo?
		
	
	
	
	
	 
	Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade.
	
	Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino;
	
	seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408022096)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de :
		
	
	currículo ativo
	
	currículo oculto
	 
	currículo vazio
	
	currículo em movimento
	
	currículo explítico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407523609)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Durante um Centro de Estudos , os professores de escola de ensino médio debatiam sobre as disciplinas curriculares e a importância de seus marcos conceituais. Sobre as interpretações pedagógicas da palavra currículo, os professores apresentaram argumentos apoiados em fatores sociopolíticos e culturais e mostram que a conceituação de currículo é
		
	
	teoricamente enfatizada no discurso acadêmico.
	 
	polissêmica em suas definições.
	
	consensual entre os educadores.
	
	essencialmente técnica.
	
	definida explicitamente pelos professores.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408052951)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	
	uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	 
	um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	
	a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408415636)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O Currículo Prescrito dentro do sistema escolar é
		
	 
	O Currículo sistematizado pelo MEC (Ministério de Educação e Cultura), proposto em nível federal.
	
	É elaborado pelos professores no início da ano letivo.
	
	É o Currículo sistematizado por região e distribuído pelo MEC.
	
	É uma seleção prévia de elementos culturais que a Secretaria de Educação planeja para as escolas.
	 
	É uma abordagem tecnológica gerada pelo professor na sala de aula.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407523676)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(Fonte: MEC: ENC/Provão-Pedagogia 2002-adaptada) Segundo Libâneo, a docência de qualquer conteúdo científico e cultural supõe uma transposição pedagógico-dialética, o domínio de saberes pedagógicos como condição para a aprendizagem eficaz e o conhecimento das características sociais e culturais dos aprendizes. (LIBÂNEO, José Carlos. Produção de saberes na escola. In CANDAU, Vera (org.) Didática, Currículo e Saberes Escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2001) Assim, situando a formação continuada e o currículo do próprio professor para atender aos desafios da sociedade contemporânea, uma das vertentes da construção/reconstrução do processo edagógico, uma ação que responde a essas necessidades dos professores é:
		
	
	o estabelecimento de grupos de trabalho, objetivando adequar a ação docente cotidiana aos conteúdos teóricos definidos.
	 
	a promoção de estudos permanentes com articulação entre a fundamentação teórica e a prática educativa cotidiana no trabalho do professor.
	
	a distribuição de material didático investimento na qualificação do teórica dos professores por meio de cursos e treinamentos que priorizam conteúdos específicos das diferentes áreas.
	
	a introdução de leituras sobre questões atuais do ensino que promovam a mudança no discurso do professor sobre a aprendizagem dos alunos.
	
	a análise de levantamentos estatísticos do desempenho dos alunos para fazer inferências sobre a qualidade do trabalho pedagógico.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407483604)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de currículo devem privilegiar:
		
	
	Normatização da conduta dos alunos.
	 
	Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
	
	Organização de turmas homogêneas.
	
	Perspectiva monocultural da comunidade.
	
	Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407615206)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para o sociólogo português Boaventura Santos "as pessoas e os grupos sociais têm direito a ser iguais, quando a diferença os inferioriza e direito a ser diferentes, quando a igualdade os descaracteriza." (1997: p. 122)
Se refletirmos sobre as implicações desse pensamento nas práticas e atos  curriculares, uma das prioridades dos educadores do século XXI é:
		
	
	Buscar o consenso através de uma visão monocultural.
	
	Trabalhar com livros didáticos com padronização de conhecimentos locais.
	
	Garantir o direito de ser diferente com uma postura monoética.
	
	Ignorar linguagens e comentários sobre a origem dos alunos.
	 
	Incluir conteúdos na esfera dos saberes potencialmente acessíveis a todos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407523637)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da metodologia de projeto, no que se refere a:
		
	
	demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de explicações e experimentos simples.
	
	pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos pelas disciplinas.
	
	disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado.
	
	metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais.
	 
	trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas escolhidas pela equipe de professores.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407483859)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os estudos de Roberto Macedo no campo do currículo sinalizam a importância de se considerar a perspectiva multirreferencial do currículo, que se projeta na prática através dos atos de currículo. Os atos do currículo sustentam a possibilidade de alteralidade que se manifestam:
		
	
	na definição dos objetivos educacionais;
	
	nos resultados das pesquisas.
	 
	em toda ação socioeducacional;nas metodologias desenvolvidas;
	
	no quadro de referência teórica;