Currículo Teoria e pratica

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Exercício: CEL1693_EX_A1_202003322611_V1 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado: 
 
 
pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos 
professores 
 
pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada. 
 pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos. 
 
pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano. 
 pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos. 
Respondido em 29/08/2020 21:11:09 
 
 
Explicação: Currículo oculto baseia-se nas atitudes, valores, comportamento e das orientações onde 
os alunos percebem e participam. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os 
estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente 
assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina: 
 
 
ficha de matrícula. 
 histórico escolar. 
 currículo real. 
 
currículo vitae. 
 
caderneta do aluno. 
Respondido em 29/08/2020 21:12:44 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- 
O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental, envolve o: 
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas. 
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas. 
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, 
articulados às necessidades do mercado de trabalho. 
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de 
sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068404554&cod_hist_prova=203548911&pag_voltar=otacka
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Está correto APENAS o afirmado em 
 
 
II e III. 
 
I e IV. 
 I, II e IV. 
 
II, III e IV. 
 
I, III e IV. 
Respondido em 29/08/2020 21:12:48 
 
 
Explicação: 
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos 
sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e 
adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, 
porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor 
precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os 
problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional 
progressista, a concepção de currículo escolar é assim considerada: 
 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
 Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do 
conhecimento. 
 
Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
 Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos 
estudantes. 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga 
horária obrigatória. 
Respondido em 29/08/2020 21:12:52 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes 
populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no 
desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR: 
 
 
potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos. 
 manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas 
educativas. 
 fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos. 
 
esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma 
cultura. 
 
acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela 
escola. 
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Respondido em 29/08/2020 21:13:02 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que 
está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
 
 tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais. 
 
pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas. 
 tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae. 
 
envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico. 
 
envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas. 
Respondido em 29/08/2020 21:13:06 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os 
crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a 
massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que: 
 
 
Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses 
Pierre Bourdieu e Louis Althusser. 
 Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na 
escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 
 
Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização 
dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de 
aula. 
 
É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo 
escolar. 
 
Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às 
realidades socioculturais dos/as estudantes. 
Respondido em 29/08/2020 21:13:10 
 
 
 
8 
 Questão 
 
(ESTACIO 2017) - O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o 
conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo 
independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como: 
 
 Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem 
consideradas nas práticas educativas. 
 
A organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de 
educação. 
 
Uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na 
escola e no meio social. 
 
a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem 
transmitidos na escola. 
 
um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no 
processo de 
ensino-aprendizagem. 
Respondido em 29/08/2020 21:13:14 
 
 
Explicação: 
Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas 
práticas educativas. 
 
Exercício: CEL1693_EX_A1_202003322611_V2 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas 
e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno 
aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse 
tipo de currículo damoso nome de: 
 
 Currículo oculto 
 Currículo vazio 
 
Currículo fechado 
 
Currículo explicativo 
 
Currículo interativo 
Respondido em 29/08/2020 21:18:10 
 
 
Explicação: 
Currículo oculto 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de 
sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não 
apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é 
múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes 
funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e 
espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa. 
 
 
( )descrição de uma realidade. 
 ( )pista de corrida. 
 ( )teorias curriculares. 
 
( )obstáculo a ser superado. 
 
( )percurso percorrido. 
Respondido em 29/08/2020 21:18:16 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores 
determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual 
redirecionamento do currículo: 
 
 
a ausência dos pais nas reuniões escolares 
 
o número reduzido de pessoal especializado 
 a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares 
 a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos 
 
a deficiência na formação dos professores 
Respondido em 29/08/2020 21:18:20 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, 
que não foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades 
e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo: 
 
 a) fechado e tecnicista. 
 
b) aberto e por competência. 
 c) aberto e sociocrítico. 
 
d) fechado e escolanovista. 
 
e) aberto e tradicional. 
Respondido em 29/08/2020 21:18:23 
 
 
Explicação: 
Currículo fechado e tecnicista. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados 
em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, 
trata-se 
 
 
de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em 
detrimento da história individual dos alunos. 
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de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as 
propostas sugeridas pelo currículo oficial. 
 de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas 
pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem. 
 de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, 
transformação em suas definições. 
 
de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante 
de suas vivências. 
Respondido em 29/08/2020 21:18:27 
 
 
Explicação: 
Currículo é uma construção histórica 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que 
privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade: 
 
 
conservadora 
 
autoritária 
 transformadora 
 
elitista 
 
global 
Respondido em 29/08/2020 21:18:30 
 
 
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é 
marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo 
privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de 
diferentes grupos que são atendidos pela escola. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. 
Pensando nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na 
organização do campo educacional: 
 
 Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade. 
 
Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas. 
 Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades. 
 
Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências. 
 
Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais. 
Respondido em 29/08/2020 21:19:31 
 
 
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8 
 Questão 
 
Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas 
no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de : 
 
 
currículo explítico 
 currículo oculto 
 currículo vazio 
 
currículo em movimento 
 
currículo ativo 
Exercício: CEL1693_EX_A1_202003322611_V3 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional? 
 
 
Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade 
 
Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos; 
 Sociais, acadêmicos e valorativos. 
 
Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos; 
 Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos; 
Respondido em 29/08/2020 21:22:07 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está 
selecionando atividades que priorizam esta articulação. Dentre os exemplos de atividades 
apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é: 
 
 
Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água. 
 
Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos, na sala de aula 
e com diferentes formas geométricas. 
 Realização de uma oficina de digitação no computador do laboratório da escola. 
 
Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso 
distribuído pelo supermercado. 
 Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre 
preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos. 
Respondido em 29/08/2020 21:22:11 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
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3 
 Questão 
 
Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos 
foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias 
sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as 
interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo: 
 
 
As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, 
científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de 
poder. 
 
As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e 
os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos 
modificálas dando-lhes novos objetivos. 
 Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea euniversalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações 
através do currículo. 
 A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e 
ensino destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados. 
 
As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: 
questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc. 
Respondido em 29/08/2020 21:22:16 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo? 
 
 
Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já 
estruturados pelo sistema de ensino; 
 
seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino. 
 
Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão 
trabalhados com seus alunos; 
 Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e 
a sociedade. 
 
Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito; 
Respondido em 29/08/2020 21:22:20 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre 
conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor 
 
 
A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve 
saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, 
independente do contexto em que o aluno viva. 
 Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, 
os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores 
tem a propor à aprendizagem. 
 
Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068409494&cod_hist_prova=203550307&pag_voltar=otacka
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didáticos. 
 
Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são 
saberes a serem trabalhados na e pela escola. 
 Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele 
vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o 
currículo é parte integrante e constitutiva. 
Respondido em 29/08/2020 21:22:23 
 
 
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa 
dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e 
sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e 
trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, 
formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à 
concepção de currículo oficial são: 
 
 
Aprendizagens não declaradas. 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
 
Carga horária escolar ociosa. 
 Percurso de vida. 
 Conteúdos do núcleo comum. 
Respondido em 29/08/2020 21:22:28 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. 
Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre 
concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que: 
 
 
fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas. 
 
preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas. 
 restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola. 
 expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo. 
 
enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias. 
Respondido em 29/08/2020 21:22:33 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
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8 
 Questão 
 
Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as 
atividades curriculares: 
 
 
formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade 
 
formam o conjunto das aprendizagens programadas 
 formam a expressão do recorte da cultura de um povo 
 
formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos 
 formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo. 
Exercício: CEL1693_EX_A1_202003322611_V4 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Ao se refletir sobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, nesse 
sentido, os professores têm papel importante porque através de suas ações: 
I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos 
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos 
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos 
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica 
Estão corretas: 
 
 I, II e IV apenas 
 
I e IV apenas 
 I e III apenas 
 
II, III e IV apenas 
 
II e III apenas 
Respondido em 29/08/2020 21:32:27 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo 
apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é: 
 
 Sociais e culturais 
 
Técnicos e pedagógicos 
 Disciplinares e políticos 
 
Lingüísticos e gramaticais 
 
Metodológicos e psicológicos 
Respondido em 29/08/2020 21:32:32 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado: 
 
 
pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos. 
 pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada. 
 
pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos 
professores 
 
pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano. 
 pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos. 
Respondido em 29/08/2020 21:32:36 
 
 
Explicação: Currículo oculto baseia-se nas atitudes, valores, comportamento e das orientações onde 
os alunos percebem e participam. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional 
progressista, a concepção de currículo escolar é assim considerada: 
 
 
Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do 
conhecimento. 
 Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamentepela escola e vivenciados pelos 
estudantes. 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga 
horária obrigatória. 
 
Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
Respondido em 29/08/2020 21:32:39 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- 
O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental, envolve o: 
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas. 
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas. 
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III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, 
articulados às necessidades do mercado de trabalho. 
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de 
sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. 
Está correto APENAS o afirmado em 
 
 
II, III e IV. 
 
II e III. 
 I e IV. 
 
I, III e IV. 
 I, II e IV. 
Respondido em 29/08/2020 21:32:42 
 
 
Explicação: 
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos 
sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e 
adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, 
porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor 
precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os 
problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os 
estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente 
assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina: 
 
 
ficha de matrícula. 
 
currículo real. 
 currículo vitae. 
 histórico escolar. 
 
caderneta do aluno. 
Respondido em 29/08/2020 21:32:50 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os 
crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a 
massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que: 
 
 Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na 
escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 
 
Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às 
realidades socioculturais dos/as estudantes. 
 
Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses 
Pierre Bourdieu e Louis Althusser. 
 É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo 
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escolar. 
 
Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização 
dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de 
aula. 
Respondido em 29/08/2020 21:32:56 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de 
acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
 
 
tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae. 
 tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais. 
 envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico. 
 
pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas. 
 
envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas. 
Exercício: CEL1693_EX_A1_202003322611_V5 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
(ESTACIO 2017) - O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o 
conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo 
independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como: 
 
 
A organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de 
educação. 
 um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no 
processo de 
ensino-aprendizagem. 
 Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem 
consideradas nas práticas educativas. 
 
a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem 
transmitidos na escola. 
 
Uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na 
escola e no meio social. 
Respondido em 29/08/2020 21:35:04 
 
 
Explicação: 
Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas 
práticas educativas. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes 
populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no 
desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR: 
 
 manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas 
educativas. 
 
potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos. 
 esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma 
cultura. 
 
acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela 
escola. 
 
fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos. 
Respondido em 29/08/2020 21:35:08 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas 
e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno 
aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse 
tipo de currículo damos o nome de: 
 
 
Currículo fechado 
 
Currículo explicativo 
 Currículo vazio 
 Currículo oculto 
 
Currículo interativo 
Respondido em 29/08/2020 21:35:14 
 
 
Explicação: 
Currículo oculto 
 
 
 
4 
 Questão 
 
O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores 
determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual 
redirecionamento do currículo: 
 
 
a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares 
 a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos 
 o número reduzido de pessoal especializado 
 
a deficiência na formação dos professores 
 
a ausência dos pais nas reuniões escolares 
Respondido em 29/08/2020 21:35:20 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, 
que não foi discutida e nem elaborada pelos professores evisa a desenvolver nos alunos habilidades 
e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo: 
 
 
e) aberto e tradicional. 
 
c) aberto e sociocrítico. 
 
d) fechado e escolanovista. 
 b) aberto e por competência. 
 a) fechado e tecnicista. 
Respondido em 29/08/2020 21:35:25 
 
 
Explicação: 
Currículo fechado e tecnicista. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados 
em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, 
trata-se 
 
 
de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante 
de suas vivências. 
 
de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as 
propostas sugeridas pelo currículo oficial. 
 de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, 
transformação em suas definições. 
 de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas 
pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem. 
 
de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em 
detrimento da história individual dos alunos. 
Respondido em 29/08/2020 21:35:28 
 
 
Explicação: 
Currículo é uma construção histórica 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que 
privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade: 
 
 
elitista 
 
conservadora 
 transformadora 
 
global 
 
autoritária 
Respondido em 29/08/2020 21:35:43 
 
 
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é 
marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo 
privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de 
diferentes grupos que são atendidos pela escola. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos 
propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo 
educacional: 
 
 
Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas. 
 
Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais. 
 
Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências. 
 Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade. 
 
Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades. 
Exercício: CEL1693_EX_A1_202003322611_V6 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de 
sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não 
apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é 
múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes 
funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e 
espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa. 
 
 
( )percurso percorrido. 
 ( )pista de corrida. 
 ( )teorias curriculares. 
 
( )descrição de uma realidade. 
 
( )obstáculo a ser superado. 
Respondido em 29/08/2020 21:38:14 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
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2 
 Questão 
 
Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram 
incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de 
currículo o nome de : 
 
 
currículo em movimento 
 
currículo explítico 
 currículo oculto 
 
currículo ativo 
 currículo vazio 
Respondido em 29/08/2020 21:38:21 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos 
foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias 
sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as 
interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo: 
 
 
As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, 
científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de 
poder. 
 
As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: 
questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc. 
 Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e 
universalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações 
através do currículo. 
 A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e 
ensino destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados. 
 
As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e 
os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos 
modificálas dando-lhes novos objetivos. 
Respondido em 29/08/2020 21:38:28 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional? 
 
 
Sociais, acadêmicos e valorativos. 
 
Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos; 
 
Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos; 
 Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos; 
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Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade 
Respondido em 29/08/2020 21:38:33 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo? 
 
 Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e 
a sociedade. 
 
seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino. 
 
Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já 
estruturados pelo sistema de ensino; 
 Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito; 
 
Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão 
trabalhados com seus alunos; 
Respondido em 29/08/2020 21:38:38 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre 
conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor 
 
 Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele 
vive deve fazer parte do processo de formaçãoda consciência social do aluno, de que o 
currículo é parte integrante e constitutiva. 
 
Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros 
didáticos. 
 Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, 
os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores 
tem a propor à aprendizagem. 
 
Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são 
saberes a serem trabalhados na e pela escola. 
 
A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve 
saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, 
independente do contexto em que o aluno viva. 
Respondido em 29/08/2020 21:38:41 
 
 
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa 
dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e 
sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e 
trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068411288&cod_hist_prova=203550927&pag_voltar=otacka
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A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, 
formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à 
concepção de currículo oficial são: 
 
 
Aprendizagens não declaradas. 
 Conteúdos do núcleo comum. 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
 Percurso de vida. 
 
Carga horária escolar ociosa. 
Respondido em 29/08/2020 21:38:47 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. 
Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre 
concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que: 
 
 
fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas. 
 
enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias. 
 preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas. 
 expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo. 
 
restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola. 
Respondido em 29/08/2020 21:38:51 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Exercício: CEL1693_EX_A2_202003322611_V1 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é 
entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-
estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado. 
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para 
bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-
práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam: 
 
 o saber científico e a perspectiva positivista. 
 
as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista. 
 as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista. 
 
o senso comum e a perspectiva pós-estruturalista. 
 
o senso comum e a perspectiva positivista. 
Respondido em 29/08/2020 21:41:31 
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 Os níveis de Adaptações Curriculares são: 
 
 
 ao nível do currículo desenvolvido na sala de aula e do aluno. 
 
 ao nível individual do aluno e do professor. 
 no âmbito do projeto pedagógico e do projeto desenvolvido na sala de aula. 
 
 ao nível individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto 
pedagógico. 
 
 no âmbito do nível do professor. 
Respondido em 29/08/2020 21:41:35 
 
 
Explicação: 
São os seguintes níveis: individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do 
projeto pedagógico. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, 
de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é: 
 
 
Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana 
 
um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas 
 Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
 
Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade 
 Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas 
na escola. 
Respondido em 29/08/2020 21:41:39 
 
 
Explicação: 
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as 
práticas educativas na escola. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068411436&cod_hist_prova=203551078&pag_voltar=otacka
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chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu 
para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do 
estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias 
 
 
desconsiderariam as características cognitivas dos alunos 
 estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar 
 desvalorizariam o trabalho em equipe 
 
desprezariam as experiências culturais vividos 
 
desestimulariam a pesquisa em sala de aula 
Respondido em 29/08/2020 21:41:42 
 
 
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das 
teorias reprodutivistas aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a 
consolidação de uma pedagogia crítica e para uma escola pública de qualidade, realizaram várias 
críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao currículo no 
sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do 
papel dos conteúdos de ensino. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto 
de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, 
dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida 
 
 
deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um 
tratamento democrático. 
 é obrigada a equilibrar osdiferentes valores dessas diferentes culturas para atender 
igualmente a todos os alunos. 
 precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos. 
 
necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino 
de qualidade. 
 
exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem. 
Respondido em 29/08/2020 21:41:45 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base 
nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por 
uma parte: 
 
 diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da 
economia e da clientela. 
 
facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando. 
 
específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e 
política da população brasileira 
 obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática. 
 
transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as 
diversidades socioculturais das comunidades. 
Respondido em 29/08/2020 21:41:48 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da 
escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência 
social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica 
marcante: 
 
 
A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento 
do processo ensino-aprendizagem 
 
A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos 
socioculturais. 
 A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles 
burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização 
 Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em 
todo o processo ensino-aprendizagem 
 
Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores 
hegemônicos 
Respondido em 29/08/2020 21:41:51 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Ao investigar o processo educativo mediado por diferentes propostas curriculares na Educação Básica, 
compreendemos que cabe ao pedagogo orientar a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) das 
instituições escolares: 
 
 
considerando práticas curriculares voltadas apenas para o atendimento multidisciplinar de pessoas 
com deficiência. 
 desconsiderando as diretrizes curriculares e legislação educacional vigente, enfatizando os interesses 
institucionais da empresa/escola. 
 
desconsiderando a atitude profissional por parte dos gestores para promover relações afetivas entre 
professores e estudantes, em sala de aula e demais espaços de aprendizagem. 
 
considerando apenas a atuação educacional dos professores e gestores escolares para pensar e 
organizar as experiências e práticas pedagógicas a serem adotadas. 
 considerando a participação da comunidade escolar, seus anseios e demandas sociais em relação aos 
conteúdos e práticas pedagógicas a serem definidas no PPP. 
Exercício: CEL1693_EX_A2_202003322611_V2 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
"Mesmo antes de se constituir um objeto de estudo de uma especialização do conhecimento 
pedagógico, o currículo sempre foi alvo de atenção de todos os que buscavam entender e 
organizar o processo educativo escolar". (MOREIRA; SILVA: 1994, p. 8-9). Do ponto de vista 
histórico, sobre currículo como campo de estudo, as afirmações apresentadas nas opções estão 
corretas, EXCETO: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068411436&cod_hist_prova=203551078&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068411436&cod_hist_prova=203551078&pag_voltar=otacka
 
 
O livro intitulado Curriculum, escrito por Bobbit em 1918, é considerado um marco na 
literatura sobre o tema. 
 
Surgiu nos Estados Unidos e teve John Dewey como precursor. 
 
 O campo do Currículo se consolidou com estudos e pesquisas fundamentadas. 
 
As teorias críticas apresentam questionamento sobre o currículo da escola moderna. 
 O termo currículo tem definição específica e consensual ao longo do tempo. 
Respondido em 29/08/2020 21:43:51 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX 
nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. 
Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO: 
 
 
A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios 
administrativos de Tyler. 
 A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades. 
 
O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados. 
 
Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do 
capitalismo. 
 O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização 
do conhecimento e a reflexão crítica do saber. 
Respondido em 29/08/2020 21:43:57 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo 
com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como: 
 
 
conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso. 
 
conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares. 
 manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social. 
 
processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos. 
 processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua 
transformação. 
Respondido em 29/08/2020 21:44:00 
 
 
 
4 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068411802&cod_hist_prova=203551149&pag_voltar=otacka
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068411802&cod_hist_prova=203551149&pag_voltar=otacka
 
Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que: 
 
 prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica 
evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos. 
 
se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema 
globalizador dos problemas relacionados com o currículo 
 origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-
escolar e primária 
 
deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à 
administração e ao professor para modelar sua própria prática 
 
prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem 
ser transmitidas aos alunos 
Respondido em 29/08/2020 21:44:03 
 
 
Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente 
técnica, evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44) 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração 
científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os 
estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação 
precisa de objetivos,procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa 
forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo 
tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento 
dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria 
curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade: 
 
 
Humanista 
 Crítica 
 Tecnocrática 
 
Política 
 
Sociológica 
Respondido em 29/08/2020 21:44:09 
 
 
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. 
da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez 
que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com 
as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é 
apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor 
coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa 
que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para 
todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as 
diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068411802&cod_hist_prova=203551149&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068411802&cod_hist_prova=203551149&pag_voltar=otacka
expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver 
melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior 
à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram 
sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, 
o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua 
abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, 
o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou 
questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a 
elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o 
levantamento de novas questões. 
 
 
( ) V, V, F, V, F 
 
( ) F, F, V, F, F 
 ( ) V, V, V, V,V 
 
( ) V, F, V, V, V 
 
( ) V, F, V, F, F 
Respondido em 29/08/2020 21:44:15 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, 
formal, oculto, mínimo, real dentre outros. A(s) expressão(ões) que se referem, especificamente, à 
concepção de currículo oficial são: 
 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar; 
 
Carga horária escolar ociosa; 
 Aprendizagens não declaradas; 
 Conteúdos do núcleo comum; 
 
Percurso de vida. 
Respondido em 29/08/2020 21:44:20 
 
 
Explicação: 
Conteúdos do núcleo comum; 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que: 
 
 
Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição do 
conteúdo programático. 
 A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor exerce um 
papel ativo no processo ensino-aprendizagem. 
 
A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária". 
 Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a consciência. 
 
Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos ativamente no ato da 
construção do conhecimento. 
Respondido em 29/08/2020 21:44:23 
Exercício: CEL1693_EX_A2_202003322611_V3 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o 
fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa 
população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades 
, pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: 
Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto : 
 
 à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no 
currículo. 
 
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico. 
 à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em educação. 
 
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos 
currículos. 
 
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo. 
Respondido em 29/08/2020 21:46:54 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A disciplina e sua importância para a formação do pedagogo: competências, habilidades e formação. 
Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério 
de Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração 
de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando 
a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos 
Cursos de Pedagogia devem: 
 
 
adequar seus conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica. 
 valorizar fundamentos da educação para atuar na solução para os problemas atuais. 
 
incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo. 
 
estruturar as disciplinas em suas especificidades para atender a teoria crítica. 
 
priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas. 
Respondido em 29/08/2020 21:46:57 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, 
uma tendência liberal conservadora e uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
posicionamentos podemos concluir que: 
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo. 
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação. 
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua 
complexidade. 
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo. 
As conclusões corretas são: 
 
 
I e IV apenas 
 
I , II e III apenas 
 II e III apenas 
 
III e IV apenas 
 II,III e IV apenas 
Respondido em 29/08/2020 21:47:01 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões 
de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento 
sócio-político que denuncia as conseqüênciasdesses fatores no campo do currículo, 
alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se: 
 
 
positivismo 
 
cognitivismo 
 iluminismo 
 
existencialismo 
 pós-modernismo 
Respondido em 29/08/2020 21:47:07 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de 
conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema 
apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que 
está INCORRETA: 
 
 
Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da 
realidade escolar. (prof. Daniel) 
 O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (prof
a. 
Julia) 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
 Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e 
senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André) 
 
Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do 
currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia) 
 
A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph 
Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana) 
Respondido em 29/08/2020 21:47:12 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
(CESPE-SEE/DF - 2017 - Q. 77 a 79, com adaptações) Currículo é uma construção social do 
conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; a 
transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los são 
processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, 
o currículo propriamente dito. 
Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue os itens subsecutivos. 
I. O currículo formal compreende o conjunto de comportamentos, atitudes e valores transmitidos no 
cotidiano escolar que não estão expressos nos documentos formais. 
II. O currículo real pode ser compreendido como o conjunto de experiências e aprendizagens 
vivenciadas pelo aluno em sala de aula. 
III. O currículo formal é definido a partir dos representantes dos diferentes segmentos do conselho 
escolar de cada unidade de ensino. 
IV. O currículo formal concretiza-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em documentos que se 
expressam Projetos Políticos-pedagógicos ou propostas curriculares em nível regional 
(planos/propostas estaduais ou municipais) e em nível local (da escola). Marque a opção que 
apresenta os itens corretos. 
Assinale as opções corretas: 
 
 
Somente os enunciados I e II estão corretos. 
 
Somente os enunciados I, II e III estão corretos. 
 Somente os enunciados II, III e IV estão corretos. 
 Somente os enunciados II e IV estão corretos. 
 
Somente os enunciados I, II e IV estão corretos. 
Respondido em 29/08/2020 21:47:17 
 
 
Explicação: O currículo formal é o currículo planejado, prescrito, enquanto o currículo real é aquele 
que foi vivenciado, concretizado. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento 
transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto 
social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
 
 um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem 
consideradas nas práticas educativas. 
 
a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem 
transmitidos na escola. 
 uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na 
escola e no meio social. 
 
um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de 
educação. 
Respondido em 29/08/2020 21:47:22 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos 
fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual 
redirecionamento das práticas curriculares: 
 
 a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos. 
 
o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar. 
 a ausência dos pais nas reuniões da escola. 
 
a deficiência na formação dos professores. 
 
o número reduzido de pessoal especializado. 
Exercício: CEL1693_EX_A2_202003322611_V4 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares 
dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que 
se manifesta essencialmente através das: 
 
 
Participações em eventos acadêmicos sobre currículo 
 
Acessibilidades às publicações sobre currículo 
 Responsabilidades em relação aos atos de currículo 
 
Explicações empíricas sobre currículo 
 
Definições teóricas sobre currículo 
Respondido em 29/08/2020 21:48:34 
 
 
 
2 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412101&cod_hist_prova=203551253&pag_voltar=otacka
"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de 
baixa renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do 
currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como 
mecanismo de exclusão, pois 
 
 
os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização 
curricular das escolas públicas. 
 o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do 
indivíduo cidadão. 
 
o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela 
percebe suas dificuldades intelectuais. 
 
os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento 
cognitivo dos alunos na escola. 
 o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura 
das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada. 
Respondido em 29/08/2020 21:48:37 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Podemos dizer que há integração vertical no currículo quando os conteúdos de uma série. 
 
 ( ) se articulam com os desenvolvidos na série anterior. 
 ( ) atende a necessidade da instituição escolar. 
 
( ) são inter-relacionados, reforçando-se uns aos outros. 
 
( ) atendem às necessidades dos alunos e da comunidade. 
 
( ) se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
Respondido em 29/08/2020 21:48:40 
 
 
Explicação: Os conteúdos programáticos se articulam sempre com os da série anterior para ter 
sequência. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos 
teórico-metodológicos e as orientações didáticaspara as Redes Públicas e Privadas de Educação. 
Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes 
recomendam um tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações 
 
 
geoecológicas. 
 ecoenergéticas. 
 
lógico-matemáticas. 
 étnico-raciais. 
 
sócio-histórica. 
Respondido em 29/08/2020 21:48:43 
 
 
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a 
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e 
Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos 
federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da 
história afro-brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades atestadas em 
estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Em relação ao que dizem as teorias pós-críticas do currículo, podemos afirmar: 
 
 
O currículo deve se preocupar com a transmissão, memorização, avaliação e classificação 
dos alunos. 
 O currículo deve dar ênfase às experiências dos alunos. 
 O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e 
econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos. 
 
O currículo deve ser ¿forte¿, com ênfase nos conteúdos para o sucesso futuro dos alunos. 
 
O currículo deve dar ênfase à tecnologia, seguindo o legado eficienticista. 
Respondido em 29/08/2020 21:48:47 
 
 
Explicação: 
O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em 
respeito às diferenças entre os sujeitos. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Para verificar o desenvolvimento do projeto político pedagógico e avaliar o currículo desenvolvido, a equipe 
escolar deve considerar diferentes aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que 
desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola Carlos Constantino elaborou um questionário 
abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que se refere, especificamente, ao modelo de 
gestão adotado pela instituição: 
 
 Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes oferecidas no turno da tarde? 
 
 
 
Você está informado sobre o modo como seu filho é avaliado? 
 
 
 
Seu filho tem horário específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela 
escola? 
 Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de Pais e 
Responsáveis? 
 
Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos 
escolares? 
 
Respondido em 29/08/2020 21:48:51 
 
 
Explicação: 
Você conhece as alternativas que a escola oferece para participar do Conselho de Pais e 
Responsáveis? 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Historicamente, o campo dos Currículos e Programas no Brasil vem sofrendo influências externas e 
autores como Sperb (1976); Saul (1986) e Moreira (1990) registram a influência americana. O 
autor que exerceu mais influência na concepção de currículo e nas propostas de um modelo 
específico de currículo, a partir dos anos 50 foi: 
 
 
John Dewey 
 
Michael Apple 
 
Comenius 
 Maria Montessori 
 Ralph Tyler 
Respondido em 29/08/2020 21:49:00 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
(URI/RS 2013) - De acordo com o ECA, em seu Capítulo IV, é dever do Estado assegurar à Criança e ao 
Adolescente: 
I. Ensino fundamental gratuito e obrigatório, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria. 
II. Oferta de ensino noturno regular adequado às condições da criança ou do adolescente trabalhador. 
III. Acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de 
cada um. 
IV. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente em escolas 
especiais. 
O número de itens corretos é igual a: 
 
 
4 
 1 e 2 
 2 
 
3 
 
1 
Respondido em 29/08/2020 21:49:06 
 
 
Explicação: 
Oferta de ensino noturno regular adequado às condições da criança ou do adolescente trabalhador. 
Exercício: CEL1693_EX_A2_202003322611_V5 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
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1 
 Questão 
 
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o 
fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa 
população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades 
, pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: 
Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto : 
 
 
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos 
currículos. 
 
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico. 
 à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no 
currículo. 
 
à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação 
 
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo. 
Respondido em 29/08/2020 21:50:11 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 Os níveis de Adaptações Curriculares são: 
 
 
 no âmbito do nível do professor. 
 ao nível individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto 
pedagógico. 
 
 no âmbito do projeto pedagógico e do projeto desenvolvido na sala de aula. 
 
 
 ao nível individual do aluno e do professor. 
 
 ao nível do currículo desenvolvido na sala de aula e do aluno. 
Respondido em 29/08/2020 21:50:16 
 
 
Explicação: 
São os seguintes níveis: individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do 
projeto pedagógico. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, 
de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é: 
 
 Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas 
na escola. 
 
Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
 Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade 
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um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas 
 
Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana 
Respondido em 29/08/2020 21:50:20 
 
 
Explicação: 
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as 
práticas educativas na escola. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das 
chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu 
para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do 
estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias 
 
 
desconsiderariam as características cognitivas dos alunos 
 
desestimulariam a pesquisa em sala de aula 
 desprezariam as experiências culturais vividos 
 
desvalorizariam o trabalho em equipe 
 estariam despreocupadas coma transmissão do saber escolar 
Respondido em 29/08/2020 21:50:23 
 
 
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das 
teorias reprodutivistas aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a 
consolidação de uma pedagogia crítica e para uma escola pública de qualidade, realizaram várias 
críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao currículo no 
sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do 
papel dos conteúdos de ensino. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto 
de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, 
dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida 
 
 
é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender 
igualmente a todos os alunos. 
 deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um 
tratamento democrático. 
 
necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino 
de qualidade. 
 precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos. 
 
exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem. 
Respondido em 29/08/2020 21:50:28 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base 
nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por 
uma parte: 
 
 
facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando. 
 diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da 
economia e da clientela. 
 
transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as 
diversidades socioculturais das comunidades. 
 específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e 
política da população brasileira 
 
obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática. 
Respondido em 29/08/2020 21:50:32 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da 
escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência 
social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica 
marcante: 
 
 
A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos 
socioculturais. 
 
Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores 
hegemônicos 
 A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles 
burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização 
 
A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento 
do processo ensino-aprendizagem 
 
Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em 
todo o processo ensino-aprendizagem 
Respondido em 29/08/2020 21:51:00 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Ao investigar o processo educativo mediado por diferentes propostas curriculares na Educação 
Básica, compreendemos que cabe ao pedagogo orientar a elaboração do Projeto Político Pedagógico 
(PPP) das instituições escolares: 
 
 desconsiderando as diretrizes curriculares e legislação educacional vigente, enfatizando os 
interesses institucionais da empresa/escola. 
 
considerando apenas a atuação educacional dos professores e gestores escolares para 
pensar e organizar as experiências e práticas pedagógicas a serem adotadas. 
 
desconsiderando a atitude profissional por parte dos gestores para promover relações 
afetivas entre professores e estudantes, em sala de aula e demais espaços de 
aprendizagem. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412511&cod_hist_prova=203551368&pag_voltar=otacka
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 considerando a participação da comunidade escolar, seus anseios e demandas sociais em 
relação aos conteúdos e práticas pedagógicas a serem definidas no PPP. 
 
considerando práticas curriculares voltadas apenas para o atendimento multidisciplinar de 
pessoas com deficiência. 
Respondido em 29/08/2020 21:51:05 
 
Exercício: CEL1693_EX_A2_202003322611_V6 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é 
entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-
estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado. 
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para 
bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-
práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam: 
 
 
as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista. 
 o saber científico e a perspectiva positivista. 
 o senso comum e a perspectiva positivista. 
 
o senso comum e a perspectiva pós-estruturalista. 
 
as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista. 
Respondido em 29/08/2020 21:52:10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
"Mesmo antes de se constituir um objeto de estudo de uma especialização do conhecimento 
pedagógico, o currículo sempre foi alvo de atenção de todos os que buscavam entender e 
organizar o processo educativo escolar". (MOREIRA; SILVA: 1994, p. 8-9). Do ponto de vista 
histórico, sobre currículo como campo de estudo, as afirmações apresentadas nas opções estão 
corretas, EXCETO: 
 
 
O livro intitulado Curriculum, escrito por Bobbit em 1918, é considerado um marco na 
literatura sobre o tema. 
 O campo do Currículo se consolidou com estudos e pesquisas fundamentadas. 
 
As teorias críticas apresentam questionamento sobre o currículo da escola moderna. 
 O termo currículo tem definição específica e consensual ao longo do tempo. 
 
Surgiu nos Estados Unidos e teve John Dewey como precursor. 
 
Respondido em 29/08/2020 21:52:15 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
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3 
 Questão 
 
Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que: 
 
 A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor 
exerce um papel ativo no processo ensino-aprendizagem. 
 
Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a 
consciência. 
 Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição 
do conteúdo programático. 
 
Na perspectiva da educação problematizadoratodos os sujeitos estão envolvidos ativamente 
no ato da construção do conhecimento. 
 
A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária". 
Respondido em 29/08/2020 21:52:25 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que: 
 
 
prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem 
ser transmitidas aos alunos 
 
origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-
escolar e primária 
 prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica 
evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos. 
 
se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema 
globalizador dos problemas relacionados com o currículo 
 
deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à 
administração e ao professor para modelar sua própria prática 
Respondido em 29/08/2020 21:52:30 
 
 
Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente 
técnica, evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44) 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração 
científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os 
estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação 
precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa 
forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo 
tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento 
dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria 
curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade: 
 
 
Crítica 
 Tecnocrática 
 Política 
 
Humanista 
 
Sociológica 
Respondido em 29/08/2020 21:52:39 
 
 
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. 
da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez 
que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com 
as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é 
apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor 
coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa 
que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para 
todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as 
diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são 
expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver 
melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior 
à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram 
sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, 
o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua 
abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, 
o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou 
questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a 
elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o 
levantamento de novas questões. 
 
 ( ) V, V, V, V,V 
 
( ) V, F, V, V, V 
 
( ) V, V, F, V, F 
 
( ) V, F, V, F, F 
 
( ) F, F, V, F, F 
Respondido em 29/08/2020 21:52:52 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, 
formal, oculto, mínimo, real dentre outros. A(s) expressão(ões) que se referem, especificamente, à 
concepção de currículo oficial são: 
 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar; 
 
Aprendizagens não declaradas; 
 Conteúdos do núcleo comum; 
 Percurso de vida. 
 
Carga horária escolar ociosa; 
Respondido em 29/08/2020 21:52:58 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412776&cod_hist_prova=203551435&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068412776&cod_hist_prova=203551435&pag_voltar=otacka
 
Explicação: 
Conteúdos do núcleo comum; 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados 
Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, 
dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO: 
 
 
O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados. 
 
A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades. 
 
A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos 
de Tyler. 
 
Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do 
capitalismo. 
 O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do 
conhecimento e a reflexão crítica do saber. 
Respondido em 29/08/2020 21:53:02 
Exercício: CEL1693_EX_A3_202003322611_V1 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos 
conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um 
campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológico e de poder, denomina-se 
 
 
e) moderna 
 
a) tecnicista. 
 b) crítica. 
 
c) tradicional. 
 
d) pós-crítica. 
Respondido em 29/08/2020 21:57:13 
 
 
Explicação: 
Teoria crítica. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 
Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e 
discursivas do racismo 
 
Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural 
 Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir 
dos grupos culturais dominantes e de prestígio econômico 
 
Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as 
identidades masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas 
 
Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de 
poder 
Respondido em 29/08/2020 21:57:19 
 
 
 
3 
 Questão 
 
No campo de estudo do currículo, há diversas teorias que procuram buscar seus diferentes 
significados em diferentes contextos. Acerca das teorias do currículo, assinale a alternativa correta. 
 
 
A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relativas à organização curricular, e não com 
sua aplicação prática. 
 Nas teorias tradicionais, a reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e 
poder. 
 
Para a teoria crítica, as questões técnicas são mais importantes que o conteúdo 
propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos. 
 
Nas teorias crítica e pós-crítica, a prática docente não é levada em conta para análise e 
compreensão do conceito decurrículo. 
 As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da 
verdade. 
Respondido em 29/08/2020 21:57:22 
 
 
Explicação: 
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A ideia de currículo é polissêmica; tem vários sentidos e significados. Em uma visão crítica, NÃO 
podemos afirmar: 
 
 
O currículo é fruto de ações conjuntas de diferentes sujeitos da escola. 
 
A LDB, os PCNs, o PNE, os RCNs e a Constituição Federal constituem o currículo oficial da 
educação brasileira. 
 O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido 
pelo professor aos seus alunos. 
 
A formação docente influencia na materialização do currículo escolar. 
 
O currículo deve valorizar a cultura local ao mesmo tempo que os relaciona aos 
conhecimentos básicos de cada disciplina. 
Respondido em 29/08/2020 21:57:26 
 
 
Explicação: 
O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo 
professor aos seus alunos. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A multiplicidade de conceitos e interpretações de currículo em suas teorias são resultados: 
 
 
da fragmentação que as teorias pós-críticas provocaram no termo diferenciando das demais 
correntes teóricas. 
 
da falta de articulação entre teoria e prática e ainda a falta de uma teoria crítica da real 
importância do currículo na formação do sujeito. 
 que envolvem concepções diferenciadas de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura 
que cada campo acredita como ideal. 
 
da busca da formação ideal de sujeito capaz de reproduzir na escola o modelo de cidadão 
que vai atuar no mercado de trabalho. 
 
da semelhança de concepções teóricas acadêmicas que visam o mesmo entendimento de 
ideal de cidadania emancipadora. 
Respondido em 29/08/2020 21:57:30 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Observando o fluxo histórico na constituição dos currículos, podemos observar que em cada época 
prevalece um ideário com influência de alguns pensadores. Analise as respostas abaixo e assinale a 
opção CORRETA: 
I - Escola Nova, influência do pensamento de Anísio Teixeira, Lourenço Jorge e Fernando Azevedo; 
II- Teorias Críticas, forte influência de Pierre Bourdieu, Passeron, Paulo Freire; 
III - Teorias Tradicionais, influência de Bobbit e Tyler 
IV - Tecnicismo, influência de Bobbit, Tyler e Pierre Bourdieu. 
 
 Estão corretas as opções: I, II e III 
 Estão corretas as opções: I e IV 
 
Estão corretas as opções: III e IV 
 
Estão corretas as opções: II, III e IV 
 
Todas as opções estão corretas 
Respondido em 29/08/2020 21:57:33 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Do ponto de vista teórico-prático, a teoria crítica aplicada ao currículo escolar se manifesta nas salas 
de aula, quando: 
I. Questiona as relações de poder . 
II. Adota procedimentos para hierarquização da estrutura social . 
III. Analisa os fatores determinantes do currículo oculto. 
IV. Estrutura os conteúdos em blocos de disciplinas. 
O(s) item(ns) correto(os) é(são) apenas: 
 
 I e III 
 II e IV 
 
 IV 
 
I 
 
II e III 
Respondido em 29/08/2020 21:57:37 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um 
conjunto variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos, 
epistemológicos". Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e 
indefinida, servindo para classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série 
também variável de teorias e perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se 
que, no âmbito do currículo o pós-modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os 
pressupostos: 
 
 
sociológicos. 
 
antropológicos. 
 interculturalistas. 
 multiculturalistas 
 
modernistas. 
Respondido em 29/08/2020 21:57:40 
Exercício: CEL1693_EX_A3_202003322611_V2 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
4. A visão holográfica, na teoria da complexidade, abre nova perspectiva aos pesquisadores da área 
educacional. Não se trata somente de inverter o foco do binário parte-todo, mas de acrescentar o 
movimento de religação ao conjunto desmontado, à totalidade fragmentada. Desta forma, 
I - Trata-se de atuar em duas direções opostas: contexto e unidade simples (todo e parte), 
estabelecendo a interligação dinâmica. 
II - A contextualização é necessária para explicar e conferir sentido aos fenômenos isolados. 
III- As partes só podem ser compreendidas a partir de suas inter-relações com a dinâmica do todo, 
ressaltando-se a multiplicidade de elementos interagentes. Em relação ao principio holográfico na 
teoria da complexidade. 
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Estão corretas: 
 
 e) Todas estão corretas 
 
b) Somente a II 
 d) Somente a I e a II 
 
a) Somente a I 
 
c) Somente a III 
Respondido em 29/08/2020 22:10:10 
 
 
Explicação: 
Todas estão corretas 
 
 
 
2 
 Questão 
 
As teorias curriculares representam uma noção particular de currículo, a partir da visão de 
diferentes autores em diversos momentos da história da educação. Nesse sentido, cabe afirmar que: 
 
 
As teorias críticas defendem a neutralidade do conhecimento científico, pois está 
totalmente desvinculado das questões de poder. 
 
As conexões entre saber, poder e identidade serão consideradas fundamentais para a 
análise do currículo, segundo as teorias tradicionais. 
 As teorias pós-críticas tem como categoria principal de análise a classe social. 
 As teorias críticas e pós-críticas do currículo vão questionar e colocar em xeque os 
conhecimentos e saberes hegemônicos da cultura dominante. 
 
As teorias tradicionais não vão aceitar o status quo, ou seja, os conhecimentos e saberes 
dominantes. 
Respondido em 29/08/2020 22:10:16 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Cada vez mais alguém famoso revela uma infância de abusos sexuais, abre-se uma fresta no porão 
das lembranças de um drama algoz, em geral dentro de casa. (REVISTA VEJA: 2012, ano 45, no. 
22). De um modo geral, temas como polêmicos com violência em suas diferentes formas têm sido 
omitidos ou silenciados nas práticas curriculares. O movimento teórico que alerta sobre a 
necessidade de enfrentamento de questões desta natureza que marginalizam a infância e 
desrespeitam seus direitos de vida digna, denomina-se teoria: 
 
 
tecnicista para moldar condutas desejadas 
 pós-crítica para enfretamento das tensões da realidade 
 tradicional para preservar valores e igualdade de direitos 
 
positivista porque prevê modelo educativo desejado 
 
moderna para legitimar o currículo escolar desenvolvido pela escola 
Respondido em 29/08/2020 22:10:20 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
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4 
 Questão 
 
As pesquisas e produções teóricas sobre currículo são diversificadas e seu conceito polissêmico.Sobre as teorias do currículo, assinale a afirmativa correta: 
 
 
Garantir seu compromisso apenas com a reprodução da ideologia dominante é um dos 
objetivos da Teoria Crítica. 
 
A Teoria Tradicional não defende a neutralidade na seleção dos conteúdos nem sua atenção 
está voltada para as questões técnicas de como elaborar o currículo, considera as relações 
de poder decorrentes desta organização. 
 A noção de teoria envolve a tentativa de representar, descrever, explicar, dar detalhes do 
que é o objeto de estudo currículo, buscando uma compreensão teórica e seus efeitos na 
prática pedagógica. 
 
As Teorias Pós-Críticas ocupam-se de procedimentos e métodos para mensurar, medir e dar 
resultados. 
 
A Teoria Crítica rejeita a possibilidade de ação pedagógica transformadora, comprometida 
com a humanização, libertação e conscientização das relações de poder na escola de forma 
reflexiva e crítica. 
Respondido em 29/08/2020 22:10:25 
 
 
 
5 
 Questão 
 
No Brasil se iniciou a teorização envolvendo o currículo escolar a partir de 1949, com a publicação 
do livro Princípios básicos de currículo e ensino, de: 
 
 Ralph Tyler 
 
Flávio Moreira 
 
Sacristán 
 Tadeu Silva 
 
Michael Apple 
Respondido em 29/08/2020 22:10:30 
 
 
Explicação: A publicação do livro "Princípios básicos de currículo e ensino", de autoria de Ralph 
Tyler, em 1949, marca o início da teorização sobre o currículo escolar. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Analise as afirmativas abaixo sobre as teorias críticas do currículo: 
I - Basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da chamada 
Teoria Crítica. 
II - Está vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor 
Adorno. 
III - Sofreu influência importante de autores da chamada Nova Sociologia da Educação, tais como 
Pierre Bourdieu e Louis Althusser. Assinale a alternativa que indique as afirmativas acima: 
 
Assinale somente as afirmativas corretas: 
 
 Somente a afirmativa I e III estão corretas. 
 
Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 
Somente a afirmativa I e II estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Somente a afirmativa II e III estão corretas. 
Respondido em 29/08/2020 22:10:35 
 
 
Explicação: 
todas estão corrretas 
Basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da chamada Teoria 
Crítica. 
II - Está vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor 
Adorno. 
III - Sofreu influência importante de autores da chamada Nova Sociologia da Educação, tais como 
Pierre Bourdieu e Louis Althusser. Assinale a alternativa que indique as afirmativas acima: 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A incorporação, no currículo, de questões tais como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual 
e pluralidade cultural, segundo os PCNs (1997) deve ser realizada a partir de 
 
 
Todas estão corretas 
 uma abordagem transversal que integre todas as temáticas relacionadas. 
 
desenvolvimento das disciplinas de Ciências, História e Geografia. 
 criação de disciplinas específicas para cada tópico específico. 
 
criação de uma disciplina integradora que contemple ciência e cultura. 
Respondido em 29/08/2020 22:10:40 
 
 
Explicação: Temas da diversidade deverão ser trabalhados de forma transversal, em todas as 
disciplinas 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Segundo Moreira e Candau (2007) à palavra currículo apresenta diferentes concepções, que derivam das 
formas de como a escola é concebida historicamente, assim as influências teóricas que a afetam e se fazem 
hegemônicas em um certo momento. Dentre as alternativas abaixo, aquela que se aproxima de uma 
abordagem pós-crítica em relação à palavra currículo é 
 
 
Os objetivos alcançados ao final de um período 
 As experiências vivenciadas pelos alunos nos diversos espaços da escola que contribuem 
para a formação de suas identidades 
 
Os processos de avaliação que classificam os alunos segundo o sucesso ou fracasso na 
vivência das atividades propostas 
 A metodologia empregada pelo professor com base no controle e na punição dos alunos 
 
Uma listagem de conteúdos e métodos presentes no livro didático 
Exercício: CEL1693_EX_A3_202003322611_V3 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
É uma teoria curricular que destaca as relações de poder, ou seja, para tal perspectiva as teorias 
tradicionais, devido ao seu caráter técnico e instrumental, ignoram o caráter político das práticas 
curriculares deixando de levar em conta o quanto tais práticas contribuem para preservar os 
privilégios dos estudantes de grupos socialmente favorecidos, mantendo as desigualdades na 
sociedade. A assertiva refere-se a qual teorização curricular? 
 
 
Teorias Técnico-profissionalizantes 
 
Teoria Marxista 
 Teoria Crítica 
 
Teoria Pós-crítica 
 
Escolanovismo 
Respondido em 29/08/2020 22:12:56 
 
 
Explicação: 
Teoria Crítica 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O fundador do movimento curricular no século XX, Bobbitt(1918), adotou os princípios da 
administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para 
esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a 
especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados 
mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no 
paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto 
que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos 
se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade: 
 
 Tecnocrática- Tradicionalista 
 
Pós Critica ¿ Multiculturalista 
 Histórico - Política 
 
Humanitária - Democrática 
 
Sociológica - Crítica 
Respondido em 29/08/2020 22:13:03 
 
 
Explicação: 
Tecnocrática- Tradicionalista 
 
 
 
3 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002) Comênio, na obra Didática Magna, utiliza-se da 
seguinte metáfora:os professores devem ser como os organistas, que tocam uma partitura sem que 
a tenham composto. A partitura, aqui, equivale ao livro didático, que condensa a matéria de ensino. 
Assim, de acordo com esse pensamento de Comênio, os currículos dos cursos de licenciatura os 
futuros professores precisariam: 
 
 
ser capaz de ensinar, caso tivesse um Guia Curicular, o que permitiria o ensino em 
massa. 
 
ser formados nos conhecimentos que ensinarão, pois os livros didáticos seriam apenas 
recursos auxiliares. 
 valorizar o talento e o treinamento porque o processo de ensino independe dos materiais 
didáticos disponíveis. 
 aprender a ensinar independente dos livros didáticos, como os músicos aprendem a 
executar sem partitura. 
 
saber produzir os conhecimentos a serem ensinados, para serem mais que animadores 
do processo didático. 
Respondido em 29/08/2020 22:13:20 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Historicamente, em meio a onda de discussões e na medida em que foram debatidas por diversos 
autores, inclusive virando referência fundamental nos cursos de licenciatura, algumas teorias sobre 
o currículo já podem ser consideradas clássicas. Tais teorias foram denominadas pelo professor 
brasileiro Tomaz Tadeu da Silva como: 
I. Tradicionais; 
II. Críticas; 
III. Pós-Críticas; 
IV. Instrumentais 
Estão CORRETAS: 
 
 
I e IV 
 
I e III 
 II e III 
 I, II e III 
 
I, II, III e IV 
Respondido em 29/08/2020 22:13:25 
 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068415238&cod_hist_prova=203552126&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068415238&cod_hist_prova=203552126&pag_voltar=otackaTradicionais, críticase pós-Críticas´. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de: 
 
 
reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor. 
 
valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos. 
 questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista; 
 
preparar mão de obra para o mercado de trabalho. 
 
de construir um currículo único e universal 
Respondido em 29/08/2020 22:13:30 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica 
têm como ponto de convergência a seguinte característica: 
 
 
Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares. 
 
Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem. 
 
 Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes. 
 
Ênfase nos aspectos históricos e técnico-pedagógicos. 
 Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares. 
Respondido em 29/08/2020 22:13:34 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições 
escolares e que deverão ser vivenciadas pelos estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que 
deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os 
diferentes níveis de ensino. (Emanuelle Oliveira. disponível em: 
https://www.infoescola.com/educacao/teorias-do-curriculo) Sabendo disso, o currículo 
 
 
deve ser exclusivamente um apanhado de conteúdos significativos daquilo que esperamos 
que os alunos sejam na sociedade. 
 deve contribuir para a identidade dos alunos em que ressalta a individualidade e o 
contexto social em que estão inseridos. 
 
deve ser um conjunto de conteúdos que correspondam a história do Estado e das classes 
que o constituíram no decorrer desse processo. 
 deve ser uma série de planos que possam definir um padrão cultural hegemônico e por 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068415238&cod_hist_prova=203552126&pag_voltar=otacka
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meio dele manter a equidade social. 
 
deve ser correspondente aos meios sociais que comandam a hegemonia econômica da 
sociedade em detrimento das individualidades. 
Respondido em 29/08/2020 22:13:41 
 
 
Explicação: O currículo deve estar permanentemente preocupado em formar identidades e para 
mantermos respeito às diferenças e convívio coletivo. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2002), as teorias acerca do currículo, retratam diferentes abordagens para a 
compreensão dos conhecimentos curriculares. Os TRÊS GRUPOS TEÓRICOS citados a seguir apresentam 
abordagens teóricas divergentes. Assim, de acordo com as proposições de cada grupo teórico, relacione a 
segunda coluna a primeira. 
1.TEORIAS TRADICIONAIS 
2.TEORIAS CRÍTICAS 
3.TEORIAS PÓS-CRITICAS 
a. ( ) Gênero, Raça, Diferenças, Inter/Multiculturalismo. 
b. ( ) Planejamento, Conteúdos, Avaliação, Aprendizagem. 
c. ( ) Poder, Emancipação, Classe Social, Reprodução cultural. 
d. ( ) Identidade, Alteridade, Diferença, Subjetividade, Significação. Marque a opção que apresenta todos os 
itens corretos. 
 
 a.3, b.1, c.2, d.3 
 a.3, b.1, c.2, d.2 
 
a.2, b.1, c.3, d.2 
 
a.3, b.2, c.1, d.3 
 
a.2, b.1, c.2, d.3 
Respondido em 29/08/2020 22:13:46 
 
 
Explicação: Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2002), as teorias acerca do currículo, retratam diferentes 
abordagens para a compreensão dos conhecimentos curriculares: as teorias tradicionais retratam o modelo de 
educação tradicional, linear, centrado no professor; as teorias críticas, como o próprio nome, criticam a 
maneira como o currículo é selecionado, organizado, retratando a cultura dominante; já as teorias pós-críticas 
valorizam as questões de gênero, raça, as diferenças, o inter e multiculturalismo. 
Exercício: CEL1693_EX_A3_202003322611_V4 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
(IF-SP 2019) - O autor Tomaz Tadeu da Silva (1999), no livro Documentos de 
identidade, um a introdução às teorias do currículo, apresenta como forma 
útil distinguir as diferentes teorias do currículo, o exame dos diversos conceitos que 
cada uma delas emprega. O autor apresenta em um quadro o resumo das grandes 
categorias das teorias do currículo de acordo com os conceitos que elas enfatizam. 
Assinale a alternativa que apresenta os conceitos defendidos pelas Teorias Críticas: 
 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, 
capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, 
emancipação e libertação, currículo oculto e resistência. 
 Ideologia, diferença, subjetividade, conscientização, relações 
sociais de produção, significação e discurso, emancipação e 
libertação, currículo oculto e eficiência. 
 Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, conscientização, 
significação e discurso, saber-poder, emancipação e libertação, 
multiculturalismo e resistência. 
 Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, 
organização, planejamento, eficiência e objetivos. 
Respondido em 29/08/2020 22:14:56 
 
 
Explicação: 
Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de 
produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Nas teorias críticas curriculares, como nas análises de Henry Giroux, acredita-se que é possível 
desenvolver uma pedagogia e um currículo que seja crítico das crenças e dos arranjos sociais 
dominantes. Para esses teóricos, o currículo deve ser compreendido como 
 
 espaço de emancipação e libertação. 
 instrumentalização para o mercado de trabalho. 
 
campo de formação para a vida adulta. 
 
oportunidade de aprendizagem compreensiva. 
 
forma de transmissão do conhecimento. 
Respondido em 29/08/2020 22:15:02 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Entre os níveis de currículo, há o currículo formal, o real, e o oculto.Assinale a alternativa cuja 
definição de currículo oculto apresenta-se correta. 
 
 
refere-se ao currículo que verdadeiramente acontece na sala de aula, ou seja, do formal 
para o real. 
 refere-se aos valores e significados compartilhados e aprendidos de forma espontânea. 
 
refere-se ao currículo estabelecido pela instituição escolar. 
 
é o currículo cujo planejamento não é disponibilizado para o aluno. 
 
é o currículo prescrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais. 
Respondido em 29/08/2020 22:15:07 
 
 
Explicação: O currículo oculto não faz parte de planejamento algum, são aprendizagens 
espontâneas. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Os estudos dos sociólogos franceses Bourdie e Passeron (1970) foram publicados no livro intitulado 
"A reprodução". A visão dos autores contribuíram para que o papel da escola fosse problematizado 
e repensado. Analise as idéias expressas nas opões e identifique a única que DISCORDA 
das críticas feitas pelos autores: 
 
 
A escola reproduz violência simbólica no âmbito do currículo. 
 A Escola é a instituição que valoriza a diversidade cultural. 
 
O capital cultural dos alunos da classe dominada é desconsiderado. 
 
A escola se pauta na cultura da classe dominante. 
 
O capital cultural da classe dominante é aceitosem questionamento. 
Respondido em 29/08/2020 22:15:12 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
As discussões e debates sobre currículo envolvem, dentre outros aspectos, a observação da 
realidade e a organização dos conhecimentos, sua seleção e distribuição por áreas e disciplinas. Do 
ponto de vista histórico, as teorias e práticas têm sido analisadas em distintas perspectivas como 
positivista, estruturalista e pós-estruturalista. Ao interpretarmos a realidade escolar para planejar o 
currículo, influenciados pela perspectiva positivista é correto afirmar que nossas práticas tendem a 
valorizar os seguintes aspectos, EXCETO: 
 
 
descrição imparcial da realidade escolar. 
 
valorização do conhecimento científico. 
 enfoque antropológico da comunidade escolar. 
 
desvinculação entre senso comum e ciência. 
 inserção de práticas interculturais. 
Respondido em 29/08/2020 22:15:23 
 
 
Explicação: 
inserção de práticas interculturais. 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068415695&cod_hist_prova=203552187&pag_voltar=otacka
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6 
 Questão 
 
Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um: 
 
 
local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos 
alunos. 
 
planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos 
alunos na aprendizagem. 
 conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação 
integral da personalidade. 
 instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo 
os alunos em uma sequência eficiente de conhecimentos. 
 
arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento 
da inteligência e à capacidade reflexiva do aluno. 
Respondido em 29/08/2020 22:15:28 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(IFPI - Pedagogo - 2012 - questão 21) - Em conformidade com o artigo 26 da LDB (Lei Nº 
9.394\96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser 
implementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte: 
 
 diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da 
economia e da clientela. 
 
interdisciplinar, demandada na integração das disciplinas da base comum do currículo e 
as diversidades socioculturais das comunidades. 
 
integrante da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto 
pedagógico da escola. 
 transversal, que compõe o currículo das disciplinas. 
 
desenvolvida pelo estudo obrigatório da Língua Portuguesa e Matemática. 
Respondido em 29/08/2020 22:15:33 
 
 
Explicação: Segundo o Art. 26. da Lei Nº 9.394\96, "os currículos da educação infantil, do ensino 
fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada 
sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas 
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos". 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Sobre a teoria defendida por Ralph Tyler (autor do livro ¿Princípios básicos de currículo e ensino¿, 1949). É 
CORRETO afirmar que: 
 
 
Defende temas transversais que favoreçam a formação de cidadãos históricos sociais. 
 Propõe quatro questões básicas: currículo, ensino, instrução e avaliação. 
 Utiliza apenas pressupostos teóricos da administração deixando de lado a Psicologia Experimental e da 
Psicologia Behaviorista. 
 
Propõe um modelo que rompa com o modelo conhecido como Técnico-linear. 
 
Consolida a concepção humanista de currículo. 
Respondido em 29/08/2020 22:15:41 
Exercício: CEL1693_EX_A3_202003322611_V5 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/Provão-Pedagogia 2002-adaptada) Segundo Libâneo, a docência de qualquer 
conteúdo científico e cultural supõe uma transposição pedagógico-dialética, o domínio de saberes 
pedagógicos como condição para a aprendizagem eficaz e o conhecimento das características sociais 
e culturais dos aprendizes. (LIBÂNEO, José Carlos. Produção de saberes na escola. In CANDAU, Vera 
(org.) Didática, Currículo e Saberes Escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2001) Assim, situando a 
formação continuada e o currículo do próprio professor para atender aos desafios da sociedade 
contemporânea, uma das vertentes da construção/reconstrução do processo edagógico, uma ação 
que responde a essas necessidades dos professores é: 
 
 
a introdução de leituras sobre questões atuais do ensino que promovam a mudança no 
discurso do professor sobre a aprendizagem dos alunos. 
 
o estabelecimento de grupos de trabalho, objetivando adequar a ação docente cotidiana 
aos conteúdos teóricos definidos. 
 a distribuição de material didático investimento na qualificação do teórica dos professores 
por meio de cursos e treinamentos que priorizam conteúdos específicos das diferentes 
áreas. 
 
a análise de levantamentos estatísticos do desempenho dos alunos para fazer inferências 
sobre a qualidade do trabalho pedagógico. 
 a promoção de estudos permanentes com articulação entre a fundamentação teórica e a 
prática educativa cotidiana no trabalho do professor. 
Respondido em 29/08/2020 22:16:56 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Sobre as teorias críticas do currículo é CORRETO afirmar: I- Preocupam com questões sociais, 
políticas e com as relações de poder no âmbito educacional. II- Deslocam o foco dos métodos e 
técnicas de ensino para análise dos atos do currículo que reproduzem desigualdades e injustiças do 
mundo capitalista. III- Adotam um modelo educacional que privilegia os múltiplos saberes. Somente 
estão corretas: 
 
 I, II e III 
 
I e III 
 Apenas a I 
 
I e II 
 
II e III 
Respondido em 29/08/2020 22:17:02 
 
 
 
3 
 Questão 
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O Currículo Prescrito dentro do sistema escolar é 
 
 
É uma abordagem tecnológica gerada pelo professor na sala de aula. 
 
É o Currículo sistematizado por região e distribuído pelo MEC. 
 O Currículo sistematizado pelo MEC (Ministério de Educação e Cultura), proposto em nível 
federal. 
 
É elaborado pelos professores no início da ano letivo. 
 
É uma seleção prévia de elementos culturais que a Secretaria de Educação planeja para as 
escolas. 
Respondido em 29/08/2020 22:17:14 
 
 
Explicação: Esse currículo é proposto pelo MEC em nível Federal. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, 
concluindo que a real função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da 
manutenção do status quo. Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece 
 
 
Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, 
desconsiderando as particularidades do comportamento dos alunos 
 Todas as alternativas acima estão incorretas 
 
Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores 
que fazem parte da comunidade escolar 
 Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante 
se quiser obter sucesso em sua trajetória escolar 
 
A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando-os ao 
fracasso 
Respondido em 29/08/2020 22:17:17 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Bobbitt, em 1918, publicou o livroThe currículum, o livro que iria ser considerado o marco do 
estabelecimento do currículo como campo de estudos. Um fator que contribuiu para esta 
determinação foi: 
 
 
A crítica feita à preparação dos/as alunos/as para a vida adulta, através do desenvolvimento 
de habilidades necessárias para exercer com eficiência as ocupações do trabalho. 
 É escrito num momento em que diferentes forças políticas, econômicas, sociais e culturais 
procuravam moldar os objetivos e as formas da educação de massa de acordo com suas 
visões particulares. 
 
A ideia de preparar os/as alunos/as para transformarem a sociedade no qual estavam 
inseridos. 
 A necessidade da escola em promover uma educação democrática e que levasse em conta 
as experiências dos educandos. 
 
O modelo de Bobbitt estava totalmente ligado à democracia. 
Respondido em 29/08/2020 22:17:30 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Os estudos sobre Currículo tem sido muito valorizados por sua importância para o processo de 
educação que se desenvolve nas escolas. O currículo marca, forma e deforma os alunos pelo modo 
como é colocado em prática. Dentro dessa perspectiva, assinale a única afirmativa que NÃO é 
verdadeira em relação ao currículo: 
 
 E instrumento técnico e neutro sob o ponto de vista ideológico 
 
Produz visões de mundo particulares e interessadas ideologicamente 
 
O currículo implica em relações de poder 
 Produz identidades sociais e individuais particulares 
 
É organizado de acordo com interesses das frações sociais hegemônicas na sociedade 
Respondido em 29/08/2020 22:17:34 
 
 
Explicação: 
E instrumento técnico e neutro sob o ponto de vista ideológico 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Em seu livro intitulado "A construção do currículo na sala de aula: o professor como pesquisador", 
Silva (1990, p.10) afirma que a perspectiva do currículo como ciência é essencialmente a de um 
currículo-formação, voltado para consciência crítica, para emancipação e humanização do 
homem. De acordo com essa perspectiva, os educadores precisam: 
 
 incluir no cotidiano escolar temas de natureza ética. 
 
improvisar as ações do processo educativo. 
 
padronizar as ações curriculares. 
 
evitar temas polêmicos e existenciais. 
 
instituir questões de natureza puramente técnica. 
Respondido em 29/08/2020 22:17:38 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Ana trabalha em uma instituição sem fins lucrativos dedicada a desenvolver projetos de EJA, um dos 
quais buscava colaborar com o processo de aprendizagem de adolescentes em situação de 
defasagem idade/série. Para Ana, a situação dos adolescentes deve-se à sua herança cultural bem 
como à autonomia relativa das instituições educativas para realizar uma promoção ampla e efetiva 
do educando. 
 
 
DURKHEIM, pois está vinculada à noção de que há tantas espécies de educação quantos 
meios nela existem. 
 
PARSONS, pois demonstra compreender a sociedade como uma totalidade que rompe com 
suas instituições e que minimiza o social que elimina os mais pobres. 
 BOURDIEU, pois está associada à relação entre o sistema de ensino e o sistema social que 
elimina os mais pobres e os que não dominam a linguagem da cultura escolar. 
 
MARX, pois faz alusão à necessidade de transformar a educação para mudar a sociedade. 
 
WEBER, pois busca entender as relações concretas dos acontecimentos sociais com a 
realidade social e contemporânea. 
Respondido em 29/08/2020 22:17:44 
 
 
Explicação: Na perspectiva do Reprodutivismo, o fracasso escolar seria uma consequência da 
diferença entre o capital cultural dos alunos e o da escola. Segundo Bourdieu, a cultura da escola 
não consideraria os saberes do aluno e com isso acaba por favorecer a eliminação dos mesmos do 
sistema de ensino. 
 
Exercício: CEL1693_EX_A3_202003322611_V6 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Sobre a teoria Bobbit (autor de "The Curriculum", 1918) é INCORRETO afirmar que: 
 
 
Acredita que a escola deveria trabalhar os objetivos específicos, comportamentais e 
operacionais. 
 
Inspira-se em pressupostos de economia e nos princípios da administração formulados por 
Frederick Taylor. 
 Defende a definição de metas (objetivos), métodos e formas de mensuração de habilidades. 
 
Busca uma aproximação dos objetivos educacionais ao modelo do mercado e da indústria. 
 Concebe a escola como uma instituição que prepara para uma cidadania plena e 
emancipadora. 
Respondido em 29/08/2020 22:19:47 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Mostram-se focadas na organização dos currículos, acreditando num posicionamento neutro ou 
científico de elaboração. Tal foco, restringe-se ao caráter instrumental e técnico das decisões 
curriculares, negligenciando às razões das escolhas e suas consequências para os alunos nas 
escolas, tendo predominado na primeira metade do século XX. Tal perspectiva pode ser associada a 
qual teoria curricular? 
 
 
Propedêutica 
 
Pós-crítica 
 Emancipatória 
 Tradicional 
 
Crítica 
Respondido em 29/08/2020 22:19:54 
 
 
Explicação: 
Tradicional 
 
 
 
3 
 Questão 
 
"[...] estamos ainda vivendo num ethos e num habitus sociopedagógico que dá preferência ao 
modelo, à coisa e ao sistema premontado, em detrimento das pessoas, suas demandas formativas, 
referências culturais e históricas; em detrimento dos contextos e seus interesses indexalizados ao 
complexo mundo do trabalho e da produção; e em detrimento, por conseqüência, do debate de 
sentidos que deve ser formulado no coletivo social. Nestes termos, a concepção de currículo 
expressa o desejo tecnocrata de uniformidade, de unicidade, como nos diz o educador português 
João Formosinho (1991, p. 1) "Currículo uniforme - pronto-a-vestir de tamanho único". Ou mesmo, 
cai nas concepções delirantes de quem acha que as coisas da educação não têm especificidade e 
que toda fonte de elucidação e debate é válida para compreender o ato educativo a partir, apenas, 
da sua própria lógica ou linguagem" (MACEDO, 2007, p. 18). O fragmento demonstra um 
discordância em relação: 
 
 à concepção de currículo como algo passível de homogeneização, de uniformidade. 
 
ao empoderamento político do currículo. 
 a uma educação voltada para as demandas formativas e para as necessidades dos alunos 
em seus contextos. 
 
ao currículo como construção histórico-vivencial. 
 
à concepção de educação que visa atender as necessidades da formação profissional e 
suas especificidades. 
Respondido em 29/08/2020 22:20:00 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A escola Lourenço Filho reuniu os professores e representantes da comunidade escolar para debater 
inovações a serem introduzidas em seu projeto pedagógico, a partir da análise dos problemas 
sociais e ambientais que afetam a região onde se localiza. Do ponto de vista das teorias de 
currículo, a decisão da escola evidencia identificação com: 
 
 
Teorias não críticas porque prevê estratégias e resultados. 
 Técnico não-críticas porque busca o princípio da eficiência. 
 Teorias críticas porque problematiza a realidade. 
 
Teoria crítica porque centraliza o saber gerencial. 
 
Teorias críticas porque se contenta com a denúncia. 
Respondido em 29/08/2020 22:20:04 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Na seleção dos conteúdos e organização do currículo, fundamentado por teorias Crítica e Pós-Crítica, 
os autores defendem os seguintes argumentos, com exceção de que: 
 
 
A ênfase deve ser no conhecimento prévio e trabalho coletivo como possibilidade real de 
articulação de estratégias e luta pela emancipação, a partir de conhecimentos socialmente 
válidos. 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068416526&cod_hist_prova=203552327&pag_voltar=otackaO currículo deve se comprometer como mediador de uma doutrina pedagógica que se 
transforme numa prática social global em prol do desenvolvimento integral dos estudantes. 
 A escola é de fundamental importância e deve ensinar os conteúdos previstos na matriz 
curricular, e, que tais conteúdos, tenham significado e sentido para professores e 
estudantes. 
 O currículo oculto não influencia as aprendizagens dos estudantes por meio de práticas e 
métodos utilizados implicitamente no espaço escolar. 
 
O currículo tem um campo de estudos historicamente construído, onde se desenvolve o seu 
argumento, seu discurso e seu jogo de compreensões mediadoras os quais possibilitem 
construir uma visão crítico-reflexiva voltada para formação de seres humanos conscientes, 
livres e solidários. 
Respondido em 29/08/2020 22:20:08 
 
 
 
6 
 Questão 
 
O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos 
conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um 
campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológicos e de poder, denomina-se 
 
 
Conteudista 
 
tradicional. 
 tecnicista. 
 
pós-crítica. 
 crítica. 
Respondido em 29/08/2020 22:20:11 
 
 
Explicação: 
Teoria crítica. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
As teorias críticas promovem uma verdadeira mudança em relação aos pressupostos das teorias 
tradicionais. Os arranjos educacionais existentes começam a ser colocados em xeque e questionados 
em sua estrutura e organização. Segundo as teorias críticas: 
 
 As formas dominantes de conhecimento estão associadas as classes que detém o menor 
poder na sociedade. 
 
Os modelos tradicionais do ensino se restringem à atividade construtivista de organização 
do currículo. 
 Não importa pensar em como organizar o currículo do ponto de vista técnico, mas 
desenvolver conceitos que nos permitam entender o que o currículo faz com as pessoas. 
 
A desconfiança, o questionamento e a transformação radical são pressupostos 
fundamentais para as teorias tradicionais. 
 
As teorias tradicionais eram teorias de libertação, emancipação e resistência. 
Respondido em 29/08/2020 22:20:13 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Para Althusser e Bourdieu, a escola é uma instituição responsável pela reprodução das desigualdades sociais. 
De acordo com o pensamento dos autores mencionados podemos afirmar que: 
 
 
Ambos consideram a ideologia como categoria central para as teorizações críticas. 
 
Althusser utiliza a teoria do capital cultural como categoria na análise da reprodução das desigualdades 
sociais, enquanto Bourdieu utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das 
desigualdades sociais. 
 
Ambos reconhecem que a escola tem pouca participação na manutenção da sociedade capitalista e seus 
ideais. 
 Althusser utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais, 
enquanto Bourdieu utiliza a teoria do capital cultural para a análise da reprodução das desigualdades 
sociais. 
 
Ambos consideram que a cultura que tem prestígio e valor social é a cultura das classes dominadas. 
Exercício: CEL1693_EX_A4_202003322611_V1 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam 
uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos 
pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do 
currículo podemos afirmar que: 
 
 
O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais. 
 
O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos. 
 O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete 
interesses específicos de classes e grupos dominantes. 
 
O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas. 
 
A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar. 
Respondido em 29/08/2020 22:26:22 
 
 
 
2 
 Questão 
 
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos 
currículos escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com 
as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas 
práticas educativas: 
 
 
Valorização da diversidade cultural. 
 
Compreensão de novos códigos de linguagem. 
 
 Análise crítica da lógica do consumismo atual. 
 Homogeneização da expressão do conhecimento curricular. 
 
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos. 
Respondido em 29/08/2020 22:26:28 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, 
mas uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, 
portanto: 
 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais 
à responsabilidade e a atividade de cada um. 
 um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais 
à responsabilidade e a atividade de cada um. 
Respondido em 29/08/2020 22:26:33 
 
 
Explicação: 
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades 
diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos 
currículos escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com 
as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas 
práticas educativas: 
 
 Valorização da diversidade cultural. 
 
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos. 
 
 
 
 Análise crítica da lógica do consumismo atual. 
 
Compreensão de novos códigos de linguagem. 
 Homogeneização da expressão do pensamento nas práticas curriculares. 
Respondido em 29/08/2020 22:26:42 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
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 Questão 
 
Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos 
curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das 
disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o 
movimento denominado 
 
 moderno. 
 
 pós-moderno. 
 
pós-crítico. 
 
 
progressista. 
 
crítico. 
Respondido em 29/08/2020 22:26:47 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Analiseas falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas 
respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes 
sobre o papel da escola e do conhecimento escolar: 
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o filme intitulado Vida de menina, baseado no livro de 
Helena Morley, para observar diferenças entre classes sociais." 
II- "Semana passada, nossa proposta de redação na aula foi a organização de um resumo com 
ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos publicar no Jornal do Bairro." 
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com ofertas de 
empregos em nosso Município." 
Considerando que a proposta curricular da escola incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE 
ÉTNICO-RACIAL E CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE 
TRABALHO E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que : 
 
 Os itens I e III focalizam diversidade cultural e saúde 
 
O item II focaliza a expressão escrita e não contempla os eixos integradores. 
 
Os itens I e II focalizam saúde e diversidade étnica. 
 Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade 
 
O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta. 
Respondido em 29/08/2020 22:26:57 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um 
ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, 
anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." 
(SILVA:1995, p. 185). 
Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de refletir 
sobre a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE 
SER EVITADO nas propostas curriculares da escola de hoje: 
 
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 Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de 
crenças e outras características individuais. 
 Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de 
polos econômicos de regiões urbanas. 
 
Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural 
difundido e generalizado nas mídias. 
 
Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais 
ameaçam valores tradicionais valores e humanos. 
 
Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos 
atos do currículo. 
Respondido em 29/08/2020 22:27:10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro 
brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, 
pretende-se também 
 
 
garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão 
social 
 preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e 
dialógica 
 
reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para 
proporcionar prioridade às culturas majoritárias 
 
promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que 
compõem a nação brasileira 
 evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação 
quando necessária 
Respondido em 29/08/2020 22:27:16 
 
Exercício: CEL1693_EX_A4_202003322611_V2 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de 
informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação 
clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos 
tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de 
currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068417424&cod_hist_prova=203552533&pag_voltar=otacka
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pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo 
calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
Respondido em 29/08/2020 22:29:51 
 
 
Explicação: 
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(ENC 2003 ¿ Q 23, com adaptações) Um aluno recém-chegado ao 6º ano, assustado com a 
quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor 
argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes 
na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e 
Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem 
na relação com o espaço e o tempo. A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua 
concepção de currículo é centrada 
 
 
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas 
ciências. 
 
nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre 
saber e realidade circundante. 
 na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes 
históricos. 
 na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
 
nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
Respondido em 29/08/2020 22:29:54 
 
 
Explicação: O currículo pode ser trabalhado de acordo com diferentes abordagens: disciplinarmente, 
multidisciplinarmente, interdisciplinarmente ou transdisciplinarmente. No caso acima o professor 
trabalha de forma disciplinar, ou seja, trabalha com os saberes de forma fragmentada, cada 
disciplina abarca um quantitativo de saberes escolares. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num 
momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como 
outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxomigratório, em função da demanda por mão de 
obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. 
No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo 
emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, 
negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, 
no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, 
européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e 
transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, 
de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, 
multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas 
(SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de 
resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que 
impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em 
outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos 
antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes 
perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) 
Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia. 
 
 ( )F,F,V,V,F 
 
( )V,V,F,F,F 
 
( )F,F,F,V,V 
 
( ) V,V,F,F,V 
 ( ) V,V,F,V,V 
Respondido em 29/08/2020 22:29:58 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação 
fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse 
cenário formativo influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se 
confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam 
 
 
Moderno com proposta de educação formativa. 
 
Moderno com defesa da liberdade de expressão. 
 Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo. 
 
Moderno com proposta multicultural de educação. 
 Pós-moderno com perspectiva intercultural. 
Respondido em 29/08/2020 22:30:03 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como 
perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital 
cultural". Significa que o currículo é: 
 
 instrumento de dominação ideológica. 
 
eficiência e poder. 
 
poder e racionalidade. 
 
poder e competência. 
 
poder e emancipação social. 
Respondido em 29/08/2020 22:30:08 
 
 
 
6 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068417717&cod_hist_prova=203552628&pag_voltar=otacka
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A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica 
escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, 
comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo 
com os autores, os atos de currículo devem privilegiar: 
 
 
Perspectiva monocultural da comunidade. 
 
Símbolos e linguagens padronizados teoricamente. 
 Normatização da conduta dos alunos. 
 
Organização de turmas homogêneas. 
 Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos. 
Respondido em 29/08/2020 22:30:14 
 
 
 
7 
 Questão 
 
FUNDATEC 2018) - As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998) 
estabelecem orientações às escolas dos sistemas de ensino quanto à organização, à articulação, ao 
desenvolvimento e à avaliação de suas propostas pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta 
o que está definido em uma das diretrizes. 
 
 Organizar a parte diversificada do currículo compete à escola, que a construirá de acordo 
com as necessidades de seu contexto social. 
 
 
Nada mais significativo e importante para a construção da cidadania que a compreensão de 
que a cultura existe sem a socialização das conquistas humanas. 
 
Construir a proposta pedagógica de forma compartilhada é essencial para a escola, mesmo 
que seja inevitável que a referida proposta seja reducionista ou excludente. 
 
 As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e 
senso de justiça, o princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros 
profissionais da escola, como definidor de formas de consciência democrática. 
 
A cautela da escola deve ser a de adotar apenas uma visão teórico-metodológica como a 
única resposta para todas as questões pedagógicas. 
Respondido em 29/08/2020 22:30:23 
 
 
Explicação: 
As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de 
justiça, o princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da 
escola, como definidor de formas de consciência democrática. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
14. (MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) - Professores de Educação 
Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, 
constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes 
características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do 
projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram 
adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do 
currículo, pode ser traduzida: 
 
 Pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser 
trabalhado no currículo. 
 
Pela linearidade dos conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem 
social. 
 
Pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo. 
 Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade 
cultural. 
 
Pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos 
problemas. 
Respondido em 29/08/2020 22:30:28 
 
 
Explicação: 
Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural. 
 
Exercício: CEL1693_EX_A4_202003322611_V3 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam 
uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos 
pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do 
currículo podemos afirmar que: 
 
 
A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar. 
 
O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos. 
 O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais. 
 
O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas. 
 O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete 
interesses específicos de classes e grupos dominantes. 
Respondido em 29/08/2020 22:35:20 
 
 
 
2 
 Questão 
 
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos 
currículos escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com 
as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas 
práticas educativas: 
 
 
Análise crítica da lógica do consumismo atual. 
 Valorização da diversidade cultural. 
 
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos. 
 
Compreensão de novos códigos de linguagem. 
 
 Homogeneização da expressão do conhecimentocurricular. 
Respondido em 29/08/2020 22:35:23 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, 
mas uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, 
portanto: 
 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais 
à responsabilidade e a atividade de cada um. 
 um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais 
à responsabilidade e a atividade de cada um. 
 um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
Respondido em 29/08/2020 22:35:26 
 
 
Explicação: 
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades 
diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos 
currículos escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com 
as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas 
práticas educativas: 
 
 Homogeneização da expressão do pensamento nas práticas curriculares. 
 
Compreensão de novos códigos de linguagem. 
 Valorização da diversidade cultural. 
 
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos. 
 
 
 
 Análise crítica da lógica do consumismo atual. 
Respondido em 29/08/2020 22:35:30 
 
 
Gabarito 
Comentado 
Gabarito 
Comentado 
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5 
 Questão 
 
Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos 
curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das 
disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o 
movimento denominado 
 
 
progressista. 
 
crítico. 
 pós-crítico. 
 
 
pós-moderno. 
 moderno. 
 
Respondido em 29/08/2020 22:35:34 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas 
respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes 
sobre o papel da escola e do conhecimento escolar: 
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o filme intitulado Vida de menina, baseado no livro de 
Helena Morley, para observar diferenças entre classes sociais." 
II- "Semana passada, nossa proposta de redação na aula foi a organização de um resumo com 
ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos publicar no Jornal do Bairro." 
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com ofertas de 
empregos em nosso Município." 
Considerando que a proposta curricular da escola incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE 
ÉTNICO-RACIAL E CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE 
TRABALHO E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que : 
 
 
O item II focaliza a expressão escrita e não contempla os eixos integradores. 
 O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta. 
 
Os itens I e III focalizam diversidade cultural e saúde 
 Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade 
 
Os itens I e II focalizam saúde e diversidade étnica. 
Respondido em 29/08/2020 22:35:38 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um 
ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, 
anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." 
(SILVA:1995, p. 185). 
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Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de refletir 
sobre a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE 
SER EVITADO nas propostas curriculares da escola de hoje: 
 
 Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de 
polos econômicos de regiões urbanas. 
 
Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural 
difundido e generalizado nas mídias. 
 Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de 
crenças e outras características individuais. 
 
Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais 
ameaçam valores tradicionais valores e humanos. 
 
Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos 
atos do currículo. 
Respondido em 29/08/2020 22:35:43 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira 
como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também 
 
 preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica 
 
promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a 
nação brasileira 
 garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social 
 
reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar 
prioridade às culturas majoritárias 
 
evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação 
quando necessária 
Respondido em 29/08/2020 22:35:49 
Exercício: CEL1693_EX_A4_202003322611_V4 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de 
informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação 
clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos 
tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de 
currículo e uso da tecnologia, segundo as correntesteóricas a que se referem? 
 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
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pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo 
calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
Respondido em 29/08/2020 22:38:55 
 
 
Explicação: 
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(ENC 2003 ¿ Q 23, com adaptações) Um aluno recém-chegado ao 6º ano, assustado com a 
quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor 
argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes 
na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e 
Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem 
na relação com o espaço e o tempo. A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua 
concepção de currículo é centrada 
 
 
nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
 
nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre 
saber e realidade circundante. 
 na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
 
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes 
históricos. 
 
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas 
ciências. 
Respondido em 29/08/2020 22:39:00 
 
 
Explicação: O currículo pode ser trabalhado de acordo com diferentes abordagens: disciplinarmente, 
multidisciplinarmente, interdisciplinarmente ou transdisciplinarmente. No caso acima o professor 
trabalha de forma disciplinar, ou seja, trabalha com os saberes de forma fragmentada, cada 
disciplina abarca um quantitativo de saberes escolares. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num 
momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como 
outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de 
obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. 
No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo 
emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, 
negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, 
no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, 
européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e 
transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, 
de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, 
multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas 
(SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de 
resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que 
impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em 
outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos 
antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes 
perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) 
Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia. 
 
 
( )V,V,F,F,F 
 
( )F,F,F,V,V 
 ( ) V,V,F,V,V 
 
( ) V,V,F,F,V 
 
( )F,F,V,V,F 
Respondido em 29/08/2020 22:39:12 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação 
fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse 
cenário formativo influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se 
confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam 
 
 Pós-moderno com perspectiva intercultural. 
 
Moderno com proposta de educação formativa. 
 Moderno com proposta multicultural de educação. 
 
Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo. 
 
Moderno com defesa da liberdade de expressão. 
Respondido em 29/08/2020 22:39:18 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como 
perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital 
cultural". Significa que o currículo é: 
 
 
poder e racionalidade. 
 
eficiência e poder. 
 
poder e emancipação social. 
 poder e competência. 
 instrumento de dominação ideológica. 
Respondido em 29/08/2020 22:39:35 
 
 
 
6 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068418826&cod_hist_prova=203552850&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068418826&cod_hist_prova=203552850&pag_voltar=otacka
 
A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica 
escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, 
comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo 
com os autores, os atos de currículo devem privilegiar: 
 
 
Normatização da conduta dos alunos. 
 
Perspectiva monocultural da comunidade. 
 Símbolos e linguagens padronizados teoricamente. 
 Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos. 
 
Organização de turmas homogêneas. 
Respondido em 29/08/2020 22:39:39 
 
 
 
7 
 Questão 
 
FUNDATEC 2018) - As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998) 
estabelecem orientações às escolas dos sistemas de ensino quanto à organização, à articulação, ao 
desenvolvimento e à avaliação de suas propostas pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta 
o que está definido em uma das diretrizes. 
 
 As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e 
senso de justiça, o princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e 
outros profissionais da escola, como definidor de formas de consciência democrática. 
 Nada mais significativo e importante para a construção da cidadania que a compreensão 
de que a cultura existe sem a socialização das conquistas humanas. 
 
A cautela da escola deve ser a de adotar apenas uma visão teórico-metodológica como a 
única resposta para todas as questões pedagógicas. 
 
Construir a proposta pedagógica de forma compartilhada é essencial para a escola, mesmo 
que seja inevitável que a referida propostaseja reducionista ou excludente. 
 
 
Organizar a parte diversificada do currículo compete à escola, que a construirá de acordo 
com as necessidades de seu contexto social. 
 
Respondido em 29/08/2020 22:39:42 
 
 
Explicação: 
As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de 
justiça, o princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da 
escola, como definidor de formas de consciência democrática. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
14. (MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) - Professores de Educação 
Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, 
constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes 
características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do 
projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram 
adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do 
currículo, pode ser traduzida: 
 
 
Pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo. 
 
Pela linearidade dos conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem 
social. 
 Pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos 
problemas. 
 Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade 
cultural. 
 
Pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser 
trabalhado no currículo. 
Respondido em 29/08/2020 22:39:49 
 
 
Explicação: 
Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural. 
 
Exercício: CEL1693_EX_A4_202003322611_V5 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam 
uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos 
pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do 
currículo podemos afirmar que: 
 
 
O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais. 
 
O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos. 
 A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar. 
 O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete 
interesses específicos de classes e grupos dominantes. 
 
O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas. 
Respondido em 29/08/2020 22:42:53 
 
 
 
2 
 Questão 
 
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos 
currículos escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com 
as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas 
práticas educativas: 
 
 
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos. 
 
Valorização da diversidade cultural. 
 Homogeneização da expressão do conhecimento curricular. 
 
Compreensão de novos códigos de linguagem. 
 
 
Análise crítica da lógica do consumismo atual. 
Respondido em 29/08/2020 22:42:56 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, 
mas uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, 
portanto: 
 
 
um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais 
à responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais 
à responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
Respondido em 29/08/2020 22:43:00 
 
 
Explicação: 
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades 
diversas, proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos 
currículos escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com 
as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas 
práticas educativas: 
 
 Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos. 
 
 
 
Valorização da diversidade cultural. 
 
 Análise crítica da lógica do consumismo atual. 
 Homogeneização da expressão do pensamento nas práticas curriculares. 
 
Compreensão de novos códigos de linguagem. 
Respondido em 29/08/2020 22:43:04 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
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5 
 Questão 
 
Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos 
curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das 
disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o 
movimento denominado 
 
 
crítico. 
 
pós-crítico. 
 
 moderno. 
 
 
pós-moderno. 
 
progressista. 
Respondido em 29/08/2020 22:43:08 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas 
respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes 
sobre o papel da escola e do conhecimento escolar: 
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o filme intitulado Vida de menina, baseado no livro de 
Helena Morley, para observar diferenças entre classes sociais." 
II- "Semana passada, nossa proposta de redação na aula foi a organização de um resumo com 
ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos publicar no Jornal do Bairro." 
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com ofertas de 
empregos em nosso Município." 
Considerando que a proposta curricular da escola incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE 
ÉTNICO-RACIAL E CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE 
TRABALHO E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que : 
 
 
O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta. 
 
Os itens I e II focalizam saúde e diversidade étnica. 
 Os itens I e III focalizam diversidade cultural e saúde 
 Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade 
 
O item II focaliza a expressão escrita e não contempla os eixos integradores. 
Respondido em 29/08/2020 22:43:13 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um 
ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuama refletir, 
anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." 
(SILVA:1995, p. 185). 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068419311&cod_hist_prova=203552939&pag_voltar=otacka
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Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de refletir 
sobre a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE 
SER EVITADO nas propostas curriculares da escola de hoje: 
 
 
Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos 
atos do currículo. 
 
Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais 
ameaçam valores tradicionais valores e humanos. 
 Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de 
polos econômicos de regiões urbanas. 
 
Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural 
difundido e generalizado nas mídias. 
 
Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de 
crenças e outras características individuais. 
Respondido em 29/08/2020 22:43:18 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro 
brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, 
pretende-se também 
 
 
reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para 
proporcionar prioridade às culturas majoritárias 
 
garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão 
social 
 evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação 
quando necessária 
 
promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que 
compõem a nação brasileira 
 preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e 
dialógica 
Respondido em 29/08/2020 22:43:22 
 
Exercício: CEL1693_EX_A4_202003322611_V6 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de 
informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação 
clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos 
tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de 
currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068419311&cod_hist_prova=203552939&pag_voltar=otacka
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Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo 
calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
Respondido em 29/08/2020 22:44:59 
 
 
Explicação: 
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(ENC 2003 ¿ Q 23, com adaptações) Um aluno recém-chegado ao 6º ano, assustado com a 
quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor 
argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes 
na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e 
Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem 
na relação com o espaço e o tempo. A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua 
concepção de currículo é centrada 
 
 
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas 
ciências. 
 na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
 nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
 
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes 
históricos. 
 
nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre 
saber e realidade circundante. 
Respondido em 29/08/2020 22:45:06 
 
 
Explicação: O currículo pode ser trabalhado de acordo com diferentes abordagens: disciplinarmente, 
multidisciplinarmente, interdisciplinarmente ou transdisciplinarmente. No caso acima o professor 
trabalha de forma disciplinar, ou seja, trabalha com os saberes de forma fragmentada, cada 
disciplina abarca um quantitativo de saberes escolares. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num 
momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como 
outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de 
obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. 
No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo 
emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, 
negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, 
no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, 
européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e 
transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, 
de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, 
multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas 
(SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de 
resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que 
impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em 
outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos 
antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes 
perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) 
Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia. 
 
 
( )F,F,V,V,F 
 
( )V,V,F,F,F 
 
( )F,F,F,V,V( ) V,V,F,F,V 
 ( ) V,V,F,V,V 
Respondido em 29/08/2020 22:45:15 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação 
fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse 
cenário formativo influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se 
confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam 
 
 
Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo. 
 
Moderno com proposta multicultural de educação. 
 Pós-moderno com perspectiva intercultural. 
 
Moderno com defesa da liberdade de expressão. 
 
Moderno com proposta de educação formativa. 
Respondido em 29/08/2020 22:45:20 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como 
perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital 
cultural". Significa que o currículo é: 
 
 
poder e emancipação social. 
 
eficiência e poder. 
 instrumento de dominação ideológica. 
 poder e competência. 
 
poder e racionalidade. 
Respondido em 29/08/2020 22:45:26 
 
 
 
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6 
 Questão 
 
A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica 
escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, 
comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo 
com os autores, os atos de currículo devem privilegiar: 
 
 
Organização de turmas homogêneas. 
 
Perspectiva monocultural da comunidade. 
 Símbolos e linguagens padronizados teoricamente. 
 
Normatização da conduta dos alunos. 
 Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos. 
Respondido em 29/08/2020 22:45:34 
 
 
 
7 
 Questão 
 
FUNDATEC 2018) - As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998) 
estabelecem orientações às escolas dos sistemas de ensino quanto à organização, à articulação, ao 
desenvolvimento e à avaliação de suas propostas pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta 
o que está definido em uma das diretrizes. 
 
 
Organizar a parte diversificada do currículo compete à escola, que a construirá de acordo 
com as necessidades de seu contexto social. 
 
 As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e 
senso de justiça, o princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros 
profissionais da escola, como definidor de formas de consciência democrática. 
 Nada mais significativo e importante para a construção da cidadania que a compreensão de 
que a cultura existe sem a socialização das conquistas humanas. 
 
A cautela da escola deve ser a de adotar apenas uma visão teórico-metodológica como a 
única resposta para todas as questões pedagógicas. 
 
Construir a proposta pedagógica de forma compartilhada é essencial para a escola, mesmo 
que seja inevitável que a referida proposta seja reducionista ou excludente. 
 
Respondido em 29/08/2020 22:46:02 
 
 
Explicação: 
As propostas pedagógicas e os regimentos escolares devem acolher, com autonomia e senso de 
justiça, o princípio da identidade pessoal e coletiva de professores, alunos e outros profissionais da 
escola, como definidor de formas de consciência democrática. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
14. (MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) - Professores de Educação 
Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, 
constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes 
características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do 
projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram 
adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do 
currículo, pode ser traduzida: 
 
 Pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser 
trabalhado no currículo. 
 
Pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos 
problemas. 
 Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade 
cultural. 
 
Pela linearidade dos conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem 
social. 
 
Pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo. 
Respondido em 29/08/2020 22:46:07 
 
 
Explicação: 
Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural. 
 
Exercício: CEL1693_EX_A5_202003322611_V1 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva (1995), denuncia o enorme 
distanciamento entre as experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo currículo e as 
características culturais (...), próprias da realidade social. Para ele, um novo mapa cultural traçado 
pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente 
modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, ANACRONICAMENTE, os 
critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe. Nesse contexto a palavra grifada 
explica que a educação institucionalizada e o currículo refletem hoje. 
 
 ( ) uma situação contrária. 
 
( )uma correspondência. 
 ( )uma consonância. 
 
( )uma situação congênere. 
 
( )um alinhamento. 
Respondido em 29/08/2020 22:53:07 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Em relação às adaptações curriculares no projeto pedagógico, afirma-se que 
 I. as decisões sobre as adaptações curriculares deve envolver toda a equipe da escola. 
 II. as adaptações do currículo escolar devem enfatizar responsabilidades de profissionais externos 
ao âmbito escolar. 
III. as adaptações do currículo escolar devem contemplar a articulação entre as ciências e a 
realidade social dos estudantes. 
IV. é importante que a escola defina seus objetivos gerais com base na diversidade dos alunos. 
Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s): 
 
 
 I e IV. 
 
 
 III e IV. 
 I, III e IV. 
 
 I e III. 
 
 I, II e IV. 
Respondido em 29/08/2020 22:53:11 
 
 
Explicação: 
Cabendo a escola as adaptações junto com a equipe escolar, com responsáveis pelo processo e 
tendo base nos objetivos propostos. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é 
resultado de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal 
seleção se baseia em discussões sobre: 
 
 
o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito 
do sistema escolar mais amplo. 
 
a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado 
ao projeto pedagógico da escola. 
 o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas 
curriculares. 
 a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento. 
 
a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e 
oferecimento dos saberes aos alunos. 
Respondido em 29/08/2020 22:53:15 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Autores como Silva e Moreira (2004) destacam novas formas de interação e de configurações 
sociais, alertando os educadores para as diversidades presentes no mundo atual e sobre a 
necessidade de observar e interpretar os movimentos sociais e culturais para entender as 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068420266&cod_hist_prova=203553205&pag_voltar=otackahttps://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068420266&cod_hist_prova=203553205&pag_voltar=otacka
sociedades pós-modernas. Considere os reflexos desta abordagem nas práticas curriculares, 
denunciadas pelas teorias críticas, e analise as observações anotadas por um grupo de estagiários 
do curso de Pedagogia. A única observação, anotada pelos (as) estagiários (as) que apresenta um 
ato docente que exemplifica uma postura de valorização da diversificação é : 
 
 
Irina observou que existe diferença entre qualidade do ensino oferecido nas classes mais 
empobrecidas e os das classes mais favorecidas. 
 
Evandro observou que os alunos que não conseguiam fazer o trabalho ficavam de calados 
aguardando os colegas terminarem. 
 Neli observou que os docentes debateram sobre a realidade dos alunos e identificaram 
temas geradores de projetos. 
 
Luís observou que os alunos não podiam fazer perguntas sobre os conteúdos explicados 
para não atrapalhar a aula. 
 
Juliana observou que os alunos que não realizassem o trabalho no tempo previsto 
ficariam sem recreio. 
Respondido em 29/08/2020 22:53:19 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Sobre o currículo enquanto elemento formador de subjetividades é CORRETO afirmar que: 
 
 Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças não 
são meras diferenças individuais, mas diferenças sociais, ligadas à classe, à raça, ao gênero 
 
Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão 
unicamente atreladas aos aspectos culturais de cada sociedade; 
 Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças irão 
se acentuar de acordo com o interesse dos alunos sobre sua educação; 
 
Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças 
estão atreladas aos aspectos culturais de cada sociedade, com pouca influência do currículo 
 
Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão 
unicamente atreladas aos aspectos familiares de cada indivíduo; 
Respondido em 29/08/2020 22:53:23 
 
 
 
6 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada). Internet vem sendo apontada como uma 
grande revolução na Comunicação, favorecendo novos modelos de currículo influenciados pelas 
TICs. Por esse motivo, seu uso é considerado como detentor de grande potencial para a educação. 
Aplicada no campo educacional, a Internet: 
 
 
propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematizado e atualizado. 
 disponibiliza informações e contatos com pessoas, favorecendo a construção do 
conhecimento. 
 garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade. 
 
oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de exercícios. 
 
substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula. 
Respondido em 29/08/2020 22:53:29 
 
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002) Existem textos escolares sobre heróis nacionais que 
contêm narrativas acerca de diferenciações raciais e étnicas. Quase sempre, os alunos são levados a 
assimilá-los como simples informação, podendo ser produzidos sentimentos de inferioridade, 
subordinação e de preconceito em relação ao papel histórico desempenhado por certos heróis. 
Admitindo-se que uma visão multicultural e crítica requer a desconstrução e uma nova leitura de 
tais textos, um currículo que se configure nesse sentido deve, essencialmente, contemplar: 
 
 a análise das diferenças culturais quanto às representações desses heróis nacionais e de 
suas relações de poder. 
 a realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias. 
 
a identificação e valorização dos heróis nacionais representativos dos grupos majoritários. 
 
a organização de atividades que celebrem, especificamente, datas significativas para 
cada grupo étnico e racial. 
 
a difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias 
discriminadas. 
Respondido em 29/08/2020 22:53:32 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O pós-estruturalismo envolve uma multiplicidade de abordagens passando pelo campo da 
linguísitica, de literatura, da filosofia e da psicanálise. Os principais representantes no campo 
da Antropologia e da Linguística, que exercem influência sobre o pensamento pós-
moderno no campo do currículo são, respectivamente: 
 
 
Freud e Foucault 
 Levi Strauss e Saussure 
 Heiddeger e Levi Strauss 
 
Saussure e Foucault 
 
Lacan e Freud 
Respondido em 29/08/2020 22:53:37 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Exercício: CEL1693_EX_A5_202003322611_V2 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
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1 
 Questão 
 
Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da 
epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia 
propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de 
visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. 
Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da 
metodologia de projeto, no que se refere a: 
 
 
pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a 
conteúdos previstos pelas disciplinas. 
 
demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na 
realidade, por meio de explicações e experimentos simples. 
 metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais. 
 
disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber 
socialmente acumulado. 
 trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio 
de temáticas escolhidas pela equipe de professores. 
Respondido em 29/08/2020 22:54:42 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Quanto mais as culturas do mundo se aproximam, mais são sensíveis às diferenças entre elas. [...] 
Com a globalização do saber e das comunicações, está-se, pela primeira vez na história, condenado 
a pensar a unidade humana na base de sua diversidade cultural. (STOER, 2001, p. 245). Esse 
pensamento de Stoer, citado por Fleuri (2003) na apresentação do livro intitulado 
"Educação intercultural: mediações necessárias e aplicadas ao campo do currículo", alerta 
os educadores sobre o desafio de buscar, através de seusatos, mediações que possam: 
 
 
trabalhar a diversidade enfaizando uma cultura referencial. 
 fortalecer a identidade do aluno em sua diversidade cultural; 
 privilegiar saberes veiculados pelas mídias; 
 
focalizar temas que promovam o nivelamento cultural; 
 
enfatizar a globalização da cultura para integrar o homem; 
Respondido em 29/08/2020 22:54:47 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
(Fonte: INEP/ENADE: 2011- adaptada) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um 
mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global 
de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na 
perspectiva das teorias críticas é correto afirmar: 
 
 
O currículo é um fenômeno escolar que deve ser expressa por determinações do contexto 
da escola. 
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O currículo deve ser proposto por especialistas sustentados por pesquisas educacionais 
objetivas. 
 
O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo 
educativo. 
 O currículo é uma realidade objetiva, uma vez que o conteúdo é condição lógica do 
ensino. 
 O currículo deve considerar a diversidade cultural em seus atos educativos. 
Respondido em 29/08/2020 22:54:53 
 
 
 
4 
 Questão 
 
1. (FUNDATEC 2018) - Muniz (2010) mostra, em sua obra, como o jogo pode ser mediador 
para o estudo da Matemática quando percebido a partir da possibilidade de capacidade de 
raciocínio e de trânsito entre as diferentes dimensões do conhecimento da Matemática. 
Sobre as conclusões do autor em relação ao assunto, analise as assertivas abaixo: 
 
I. É preciso considerar que a intervenção do adulto no jogo espontâneo da criança, com o objetivo 
de facilitar a aprendizagem da Matemática, pode vir a comprometer a qualidade dessa experiência 
lúdica em relação ao ensino da Matemática. 
II. A elaboração e a solução de problemas são determinadas só pela estrutura lúdica. 
III. É somente a partir do mundo imaginário que a criança constrói durante a atividade lúdica que é 
possível interpretar e analisar a atividade matemática presente em um jogo. 
Quais estão corretas? 
 
 D) Apenas II e III. 
 
 
B) Apenas I e II. 
 A) Apenas I. 
 
C) Apenas I e III. 
 
E) I, II e III. 
Respondido em 29/08/2020 22:55:11 
 
 
Explicação: 
É preciso considerar que a intervenção do adulto no jogo espontâneo da criança, com o objetivo de 
facilitar a aprendizagem da Matemática, pode vir a comprometer a qualidade dessa experiência 
lúdica em relação ao ensino da Matemática. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Discutimos sobre o contexto educacional, a partir da mediação de diferentes currículos em que 
estamos inseridos. Assim, investigamos o processo educativo do ponto de vista de diferentes 
espaços formativos, identifique-os a seguir, assinalando a afirmativa correta: 
 
 
Visita de estudantes de Pedagogia ao museu configura-se um espaço formal de 
aprendizagem. 
 
O programa de formação continuada de professoras na escola municipal que atuam 
constitui-se experiência informal de aprendizagem. 
 A atuação docente em instituição de Educação Infantil é uma experiência curricular 
informal. 
 
A reunião de grupo de estudantes universitários para comemorar no restaurante o 
aniversário da colega é uma experiência formal de aprendizagem. 
 O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o 
desenvolvimento de atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência 
não formal de aprendizagem. 
Respondido em 29/08/2020 22:55:22 
 
 
Explicação: 
O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o 
desenvolvimento de atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não 
formal de aprendizagem. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
3. Como observou Petraglia (1995), com a disjunção desses termos na modernidade houve perda de 
significação do conhecimento. Os princípios da disjunção e da simplificação concretizam-se na 
educação por meio de uma estrutura disciplinar do conhecimento. A partir dessa informações, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I - Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, 
o professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de 
uma sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. 
PORQUE 
II - Essa norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os 
conhecimentos obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso 
com uma cabeça bem cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. A respeito dessas 
asserções, assinale a opção CORRETA. 
 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I 
 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I 
 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
Respondido em 29/08/2020 22:55:27 
 
 
Explicação: 
Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, o 
professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de uma 
sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. Essa 
norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos 
obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça 
bem cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O papel da escola, na perspectiva de uma educação de qualidade, precisa considerar muitos 
desafios, dentre os quais as relações entre poder, cultura e conhecimento. Sendo assim, os atos do 
currículo devem: 
 
 
Evitar conteúdos peculiares à cultura erudita. 
 
Priorizar a centralidade nas decisões sobre a cultura e sua relevância. 
 Analisar as modificações decorrentes do modelo social e econômico. 
 
Reforçar o caráter monocultural e as influências da cultura de massa. 
 
Indicar atividades coletivas de modo centralizado e ágil. 
 
Respondido em 29/08/2020 22:55:31 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
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8 
 Questão 
 
A abordagem multicultural surgiu nos Estados Unidos com Peter McLaren e se estende a outros países. Apesar 
de reconhecer que em alguns países da América Latina tenham se desenvolvido experiências educativas 
orientadas de modo a atender adequadamente aos diferentes grupos sociais e culturais marginalizados. Uma 
das críticas feitas por Candau (2008) é que nas nossas escolas ainda predomina uma educação de 
caráter: 
 
 monocultural 
 
cognitivista 
 
transcultural 
 
socializante 
 
intercultural 
Exercício: CEL1693_EX_A5_202003322611_V3 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove: 
 
 
A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho. 
 A preparação para o mundodo trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida 
social. 
 A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares. 
 
A incorporação da família na escola e na atitude política. 
 
Nenhuma das alternativas anteriores. 
Respondido em 29/08/2020 22:56:26 
 
 
 
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2 
 Questão 
 
2. As frases abaixo indicam a possível importância de estudar as Teorias do Currículo. I - Estimular 
a reflexão sobre as ações que se praticam no ato de ¿educar¿, em seu sentido amplo. II - Analisar 
criticamente as diferentes decisões e ações, que se constituem os atos de currículo praticados por 
seus protagonistas. III ¿ Aceitação das alternativas apontadas pelo Estado e das fragilidades 
identificadas na educação brasileira. Estão corretas somente as afirmativas: 
 
 
III 
 
I e III 
 I e II 
 
II 
 
I 
Respondido em 29/08/2020 22:56:32 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A articulação entre currículo e aprendizagem é influenciada por diferentes fatores e pelas teorias que percorrem 
os momentos históricos. O pós-modernismo refere-se a uma mudança de época, que sucede o modernismo, 
cenário do surgimento do modelo de currículo técnico linear, cuja influencia na gestão do currículo se manifesta 
do seguinte modo: 
 
 
Questionamento de verdades absolutas. 
 Definição prévia dos objetivos. 
 Valorização da diversidade nas escolas. 
 
Ênfase no currículo oculto. 
 
Aplicação do princícpio da interdisciplinaridade. 
Respondido em 29/08/2020 22:56:38 
 
 
Explicação: 
Definição prévia dos objetivos. 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
As discussões e debates sobre currículo envolvem, dentre outros aspectos, a observação da 
realidade e a organização dos conhecimentos, sua seleção e distribuição por áreas e disciplinas. Do 
ponto de vista histórico, as teorias e práticas têm sido analisadas em distintas perspectivas como 
positivista, estruturalista e pós-estruturalista. Ao interpretarmos a realidade escolar para planejar o 
currículo, influenciados pela perspectiva positivista é correto afirmar que nossas práticas tendem a 
valorizar os seguintes aspectos, EXCETO: 
 
 
descrição imparcial da realidade escolar. 
 
enfoque antropológico da comunidade escolar. 
 inserção de práticas interculturais. 
 
desvinculação entre senso comum e ciência. 
 
valorização do conhecimento científico. 
Respondido em 29/08/2020 22:56:44 
 
 
Explicação: 
inserção de práticas interculturais. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias concepções. 
Pleno, formal, real, oculto são algumas delas. O currículo oculto define-se como sendo 
 
 Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, 
atitudes, gestos, percepções que vigoram no meio social escolar. 
 
Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos. 
 Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor. 
 
Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional. 
 
Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos 
de ensino. 
Respondido em 29/08/2020 22:56:49 
 
 
Explicação: 
Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, 
atitudes, gestos, percepções que vigoram no meio social escolar. 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Vivemos uma sociedade marcada pela complexidade e pelas contradições. Complexidade construída 
pela pluridimensionalidade de abordagens da realidade em que vivemos que produz e nega, constrói 
e destrói, institui e corrói instituições e pessoas, valores e princípios, fatos e situações. 
 
 O texto reporta uma fração da realidade que deve ser debatida com os alunos em sala 
como parte do currículo na escola, e que não pode ser trabalhada usando-se apenas o 
livro didático. 
 
O currículo restringe-se apenas a trabalhar conhecimentos neutros e desinteressados 
 Essa realidade é construída pelo currículo 
 
A realidade em que o aluno vive não é conteúdo de currículo 
 
É uma questão ideológica que não entra no trabalho curricular 
Respondido em 29/08/2020 22:56:55 
 
 
Explicação: O currículo não é um elemento neutro e desinteressado. Como parte importante da 
educação de um jovem, a realidade em que ele vive deverá ser tema de debates e discussões, 
sempre que houver oportunidade e necessidade, pois currículo é uma prática histórica de construção 
social. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Os estudos de Roberto Macedo no campo do currículo sinalizam a importância de se considerar a 
perspectiva multirreferencial do currículo, que se projeta na prática através dos atos de 
currículo. Os atos do currículo sustentam a possibilidade de alteralidade que se 
manifestam: 
 
 
no quadro de referência teórica; 
 
nos resultados das pesquisas. 
 nas metodologias desenvolvidas; 
 em toda ação socioeducacional; 
 
na definição dos objetivos educacionais; 
Respondido em 29/08/2020 22:57:05 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Temos vivenciado ao longo da história, em diferentes organizações sociais, guardadas suas 
especificidades culturais, um descompasso de direitos das mulheres em relação aos dos homens. 
Grande parte da nossa história foi contada pelos homens; a vida pública, o trabalho e as relações 
comerciais sempre foram vistos como o espaço masculino e às mulheres sobrou o espaço privado: 
administrar o lar e cuidar da família. Contrariamente, valorizar as diversas questões de identidade 
no fazer educativo significa 
 
 
verificar as condições das mulheres que trabalham no chamado campo feminino para 
orientá-las sobre outras profissões que conciliam o trabalho e as atividades familiares. 
 
estudar as pessoas nas suas relações interpessoais, com o objetivo de desenvolver sua 
tolerância para com a diversidade social. 
 considerar as várias formas de ser mulher e respeitar as culturas femininas em seu 
respectivo campo de trabalho. 
 ver o sujeito como um ser integral nas suas múltiplas dimensões, respeitando as 
singularidades de gênero, etnia, cultura e valores. 
 
refletir sobre as relações de gênero, para que realmente o mercado de trabalho possa 
melhor usufruir das diferentes competências das mulheres. 
Respondido em 29/08/2020 22:57:10 
 
 
 
Exercício: CEL1693_EX_A5_202003322611_V4 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
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 Questão 
 
A implementação do PPP é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como 
espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte 
integrante desse processo e deve contemplar a formação da identidade cultural. Nessa perspectiva,o currículo deverá ter como diretriz: 
 
 
estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades 
 
valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, visando o currículo disciplinar 
 organizar conteúdos, disciplinas, métodos, articulando-se as experiências e objetivos dos 
estudantes 
 
promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista 
 
privilegiar o saber sistematizado como ciência absoluta e o etnocentrismo 
Respondido em 29/08/2020 22:59:04 
 
 
 
2 
 Questão 
 
No discurso curricular de Bobbitt, o currículo é: 
 
 
A descrição precisa dos saberes e conhecimentos acumulados historicamente e passados de 
geração em geração com vistas à emancipação social. 
 
A organização da prática pedagógica onde professores e alunos tem papel central na 
organização da prática pedagógica e nos conteúdos a serem ensinados e aprendidos. 
 A organização de conteúdos a partir da relação entre os conhecimentos da classe dominada 
e os conhecimentos da classe dominante. 
 
A seleção de conteúdos levando-se em conta os conhecimentos científicos e os saberes do 
senso comum. 
 A especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de 
resultados para que possam ser precisamente mensurados. 
Respondido em 29/08/2020 22:59:08 
 
 
Explicação: 
A especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados para 
que possam ser precisamente mensurados. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades 
semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas 
para que em seu trabalho de educador possa contribuir para: 
 
 
Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente. 
 Valorizar a unidade na diversidade . 
 Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares. 
 
Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola. . 
 
Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar. 
Respondido em 29/08/2020 22:59:13 
 
 
Explicação: 
Valorizar a unidade na diversidade . 
 
 
 
4 
 Questão 
 
(ENADE, 2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, 
voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em 
uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. Fonte: 
MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações). 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: 
O currículo é considerado um artefato social e cultural. 
PORQUE 
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento 
social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um 
elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
da primeira. 
Respondido em 29/08/2020 22:59:19 
 
 
Explicação: 
O currículo é considerado um artefato social e cultural, porque não é um elemento inocente e neutro 
de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite 
visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos 
culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa 
essencialmente adotar formas de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e Duschatzky 
(2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma redefinição da postura em relação 
ao outro, que passa ser visto como: 
 
 
alguém a ser tolerado; 
 
sujeito de uma cultura exótica. 
 sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura; 
 
fonte das dificuldades a serem superadas; 
 sujeito pleno de um grupo cultural; 
Respondido em 29/08/2020 22:59:25 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
O estudo do currículo, dentro do campo da educação, é abrangente e complexo. Abrangente porque 
seus desdobramentos são tanto teóricos quanto práticos e estão constantemente em disputa. Na 
perspectiva teórica, desde a visão tradicional (mais antiga em termos de história do currículo) até as 
correntes de discussões atuais, o currículo está relacionado às teorias da didática (ensino/ 
aprendizagem), da filosofia do conhecimento, da sociologia do conhecimento, do multiculturalismo, 
dentre outras.É ainda um campo de estudos abrangente e complexo porque na prática, observamos 
como todas essas teorias lutam para: 
I - Criar uma hierarquia entre os conhecimentos; 
II - Confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos; 
III - Transformar a realidade por meio do conhecimento; 
IV - Moldar a escola; 
V - Definir a personalidade dos sujeitos. 
 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
 
 I, II, III, IV e V 
 
I, IV e V 
 
I e II 
 I, II e III 
 
II, III e V 
Respondido em 29/08/2020 22:59:29 
 
 
Explicação: 
Criar uma hierarquia entre os conhecimentos, confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos, 
transformar a realidade por meio do conhecimento, moldar a escola e definir a personalidade dos 
sujeitos. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(ESTACIO 2016) - Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola 
incorpore os processos culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A 
escola precisa essencialmente adotar formas de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e 
Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma redefinição da postura em relação 
ao outro, que passa ser visto como: 
 
 
Alguém a ser tolerado; 
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Sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura; 
 Sujeito pleno de um grupo cultural; 
 
Fonte das dificuldades a serem superadas. 
 
Sujeito de uma cultura exótica. 
Respondido em 29/08/2020 22:59:35 
 
 
Explicação: 
Sujeito pleno de um grupo cultural; 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Currículo é um termo polissêmico, ou seja, possui muitas definições/significados. Em se tratando do 
Currículo Escolar, podemos entendê-lo como: 
 
 
Conjunto de atividades que as crianças e jovens devem saber/fazer/experimentar a fim de 
atuarem de forma autônoma e crítica quando adultos. 
 Documento construído pelos gestores escolares para controlar as atividades da instituição. 
 
Conjunto de dados que mostram o percurso acadêmico, cultural e profissional de uma 
pessoa. 
 
Nenhuma das alternativas anteriores 
 Conteúdos previstos para cada etapa da vida escolar/acadêmica. 
Respondido em 29/08/2020 22:59:39 
 
 
Explicação: 
Conteúdos previstos para cada etapa da vida escolar/acadêmica. 
 
Exercício: CEL1693_EX_A5_202003322611_V5 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
As ações socioeducacionais formativas e democráticas se concretizam nos atos do currículo, 
exemplificados nas opções, EXCETO, as que se realizam nas: 
 
 decisões centralizadassobre aquisição de materiais de ensino. 
 
atividades eletivas para o aprimoramento dos alunos interessados. 
 
aulas de reforço escolar em parceria com voluntários. 
 reuniões da equipe para elaborar o plano curricular. 
 
atividades que articulam escola e comunidade. 
Respondido em 29/08/2020 23:01:13 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
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2 
 Questão 
 
Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação 
fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse 
cenário formativo influencia uma ¿práxis¿ educativa na qual diversidade e homogeneidade se 
confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam 
 
 
Moderno com defesa da liberdade de expressão. 
 Moderno com proposta de educação formativa. 
 Pós-moderno com perspectiva intercultural. 
 
Moderno com proposta multicultural de educação 
 
Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo. 
Respondido em 29/08/2020 23:01:17 
 
 
Explicação: 
Pós-moderno com perspectiva intercultural. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002) Existem textos escolares sobre heróis nacionais que 
contêm narrativas acerca de diferenciações raciais e étnicas. Quase sempre, os alunos são levados a 
assimilá-los como simples informação, podendo ser produzidos sentimentos de inferioridade, 
subordinação e de preconceito em relação ao papel histórico desempenhado por certos heróis. 
Admitindo-se que uma visão multicultural e crítica requer a desconstrução e uma nova leitura de 
tais textos, um currículo que se configure nesse sentido deve, essencialmente, contemplar: 
 
 a realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias. 
 a análise das diferenças culturais quanto às representações desses heróis nacionais e de 
suas relações de poder. 
 
a organização de atividades que celebrem, especificamente, datas significativas para 
cada grupo étnico e racial. 
 
a identificação e valorização dos heróis nacionais representativos dos grupos majoritários. 
 
a difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias 
discriminadas. 
Respondido em 29/08/2020 23:01:21 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Sobre o currículo enquanto elemento formador de subjetividades é CORRETO afirmar que: 
 
 
Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças 
estão atreladas aos aspectos culturais de cada sociedade, com pouca influência do currículo 
 
Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças irão 
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se acentuar de acordo com o interesse dos alunos sobre sua educação; 
 Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão 
unicamente atreladas aos aspectos culturais de cada sociedade; 
 
Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão 
unicamente atreladas aos aspectos familiares de cada indivíduo; 
 Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças não 
são meras diferenças individuais, mas diferenças sociais, ligadas à classe, à raça, ao gênero 
Respondido em 29/08/2020 23:01:24 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva (1995), denuncia o enorme 
distanciamento entre as experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo currículo e as 
características culturais (...), próprias da realidade social. Para ele, um novo mapa cultural traçado 
pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente 
modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, ANACRONICAMENTE, os 
critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe. Nesse contexto a palavra grifada 
explica que a educação institucionalizada e o currículo refletem hoje. 
 
 
( )uma consonância. 
 
( )uma correspondência. 
 ( )um alinhamento. 
 
( )uma situação congênere. 
 ( ) uma situação contrária. 
Respondido em 29/08/2020 23:01:28 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Em relação às adaptações curriculares no projeto pedagógico, afirma-se que 
 I. as decisões sobre as adaptações curriculares deve envolver toda a equipe da escola. 
 II. as adaptações do currículo escolar devem enfatizar responsabilidades de profissionais externos 
ao âmbito escolar. 
III. as adaptações do currículo escolar devem contemplar a articulação entre as ciências e a 
realidade social dos estudantes. 
IV. é importante que a escola defina seus objetivos gerais com base na diversidade dos alunos. 
Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s): 
 
 I, II e IV. 
 
 I e IV. 
 
 
 I e III. 
 I, III e IV. 
 
 III e IV. 
Respondido em 29/08/2020 23:01:32 
 
 
Explicação: 
Cabendo a escola as adaptações junto com a equipe escolar, com responsáveis pelo processo e 
tendo base nos objetivos propostos. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada). Internet vem sendo apontada como uma 
grande revolução na Comunicação, favorecendo novos modelos de currículo influenciados pelas 
TICs. Por esse motivo, seu uso é considerado como detentor de grande potencial para a educação. 
Aplicada no campo educacional, a Internet: 
 
 disponibiliza informações e contatos com pessoas, favorecendo a construção do 
conhecimento. 
 
garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade. 
 substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula. 
 
oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de exercícios. 
 
propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematizado e atualizado. 
Respondido em 29/08/2020 23:01:37 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de 
uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em 
discussões sobre: 
 
 
o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do 
sistema escolar mais amplo. 
 
a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento 
dos saberes aos alunos. 
 
a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao 
projeto pedagógico da escola. 
 a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento. 
 o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas 
curriculares. 
 
 EXERCÍCIO A5/V6 
1 
 Questão 
 
Autores como Silva e Moreira (2004) destacam novas formas de interação e de configurações 
sociais, alertando os educadores para as diversidades presentes no mundo atual e sobre a 
necessidade de observar e interpretar os movimentos sociais e culturais para entender as 
sociedades pós-modernas. Considere os reflexos desta abordagem nas práticas curriculares, 
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denunciadas pelas teorias críticas, e analise as observações anotadas por um grupo de estagiários 
do curso de Pedagogia. A única observação, anotadapelos (as) estagiários (as) que apresenta um 
ato docente que exemplifica uma postura de valorização da diversificação é : 
 
 Neli observou que os docentes debateram sobre a realidade dos alunos e identificaram 
temas geradores de projetos. 
 
Juliana observou que os alunos que não realizassem o trabalho no tempo previsto 
ficariam sem recreio. 
 Irina observou que existe diferença entre qualidade do ensino oferecido nas classes mais 
empobrecidas e os das classes mais favorecidas. 
 
Luís observou que os alunos não podiam fazer perguntas sobre os conteúdos explicados 
para não atrapalhar a aula. 
 
Evandro observou que os alunos que não conseguiam fazer o trabalho ficavam de calados 
aguardando os colegas terminarem. 
Respondido em 29/08/2020 23:09:16 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
O pós-estruturalismo envolve uma multiplicidade de abordagens passando pelo campo da 
linguísitica, de literatura, da filosofia e da psicanálise. Os principais representantes no campo 
da Antropologia e da Linguística, que exercem influência sobre o pensamento pós-
moderno no campo do currículo são, respectivamente: 
 
 
Lacan e Freud 
 
Heiddeger e Levi Strauss 
 Saussure e Foucault 
 
Freud e Foucault 
 Levi Strauss e Saussure 
Respondido em 29/08/2020 23:09:21 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
O papel da escola, na perspectiva de uma educação de qualidade, precisa considerar muitos 
desafios, dentre os quais as relações entre poder, cultura e conhecimento. Sendo assim, os atos do 
currículo devem: 
 
 
Reforçar o caráter monocultural e as influências da cultura de massa. 
 
Evitar conteúdos peculiares à cultura erudita. 
 Analisar as modificações decorrentes do modelo social e econômico. 
 
Indicar atividades coletivas de modo centralizado e ágil. 
 
 
Priorizar a centralidade nas decisões sobre a cultura e sua relevância. 
Respondido em 29/08/2020 23:09:26 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
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4 
 Questão 
 
A abordagem multicultural surgiu nos Estados Unidos com Peter McLaren e se estende a outros 
países. Apesar de reconhecer que em alguns países da América Latina tenham se desenvolvido 
experiências educativas orientadas de modo a atender adequadamente aos diferentes grupos sociais 
e culturais marginalizados. Uma das críticas feitas por Candau (2008) é que nas nossas 
escolas ainda predomina uma educação de caráter: 
 
 monocultural 
 cognitivista 
 
intercultural 
 
socializante 
 
transcultural 
Respondido em 29/08/2020 23:09:31 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Quanto mais as culturas do mundo se aproximam, mais são sensíveis às diferenças entre elas. [...] 
Com a globalização do saber e das comunicações, está-se, pela primeira vez na história, condenado 
a pensar a unidade humana na base de sua diversidade cultural. (STOER, 2001, p. 245). Esse 
pensamento de Stoer, citado por Fleuri (2003) na apresentação do livro intitulado 
"Educação intercultural: mediações necessárias e aplicadas ao campo do currículo", alerta 
os educadores sobre o desafio de buscar, através de seus atos, mediações que possam: 
 
 
trabalhar a diversidade enfaizando uma cultura referencial. 
 
focalizar temas que promovam o nivelamento cultural; 
 fortalecer a identidade do aluno em sua diversidade cultural; 
 
privilegiar saberes veiculados pelas mídias; 
 
enfatizar a globalização da cultura para integrar o homem; 
Respondido em 29/08/2020 23:09:37 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Discutimos sobre o contexto educacional, a partir da mediação de diferentes currículos em que 
estamos inseridos. Assim, investigamos o processo educativo do ponto de vista de diferentes 
espaços formativos, identifique-os a seguir, assinalando a afirmativa correta: 
 
 
A reunião de grupo de estudantes universitários para comemorar no restaurante o 
aniversário da colega é uma experiência formal de aprendizagem. 
 O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o 
desenvolvimento de atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência 
não formal de aprendizagem. 
 
A atuação docente em instituição de Educação Infantil é uma experiência curricular 
informal. 
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O programa de formação continuada de professoras na escola municipal que atuam 
constitui-se experiência informal de aprendizagem. 
 
Visita de estudantes de Pedagogia ao museu configura-se um espaço formal de 
aprendizagem. 
Respondido em 29/08/2020 23:09:42 
 
 
Explicação: 
O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o 
desenvolvimento de atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não 
formal de aprendizagem. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(Fonte: INEP/ENADE: 2011- adaptada) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um 
mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global 
de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na 
perspectiva das teorias críticas é correto afirmar: 
 
 
O currículo deve ser proposto por especialistas sustentados por pesquisas educacionais 
objetivas. 
 O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo 
educativo. 
 
O currículo é uma realidade objetiva, uma vez que o conteúdo é condição lógica do 
ensino. 
 
O currículo é um fenômeno escolar que deve ser expressa por determinações do contexto 
da escola. 
 O currículo deve considerar a diversidade cultural em seus atos educativos. 
Respondido em 29/08/2020 23:09:50 
 
 
 
8 
 Questão 
 
3. Como observou Petraglia (1995), com a disjunção desses termos na modernidade houve perda de 
significação do conhecimento. Os princípios da disjunção e da simplificação concretizam-se na 
educação por meio de uma estrutura disciplinar do conhecimento. A partir dessa informações, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I - Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, 
o professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de 
uma sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. 
PORQUE 
II - Essa norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecerrelações entre os 
conhecimentos obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso 
com uma cabeça bem cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. A respeito dessas 
asserções, assinale a opção CORRETA. 
 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I 
 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I 
Respondido em 29/08/2020 23:09:54 
 
 
Explicação: 
Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, o 
professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de uma 
sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. Essa 
norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos 
obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça 
bem cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. 
 
Exercício: CEL1693_EX_A6_202003322611_V1 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA 
SAULES 
2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a 
seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de 
integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano 
ou nível de escolaridade: 
 
 
estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros. 
 
atendem aos interesses dos alunos e da comunidade. 
 se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos. 
 
estão coerentes com os objetivos gerais da escola. 
 
se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
Respondido em 29/08/2020 23:20:13 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a 
interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se 
propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os 
conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. 
(Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso: 
 
 
estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo. 
 
criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos 
complexos. 
 preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as 
demais para a solução de problemas. 
 
homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola. 
 
estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a 
realização de um trabalho integrado. 
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Respondido em 29/08/2020 23:20:18 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um 
exemplo de fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores 
legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento: 
 
 
que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela 
sociedade. 
 que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o 
tratamento de temas transversais necessários para a formação integral dos alunos. 
 que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira 
 
que discute as características dos alunos para armazenar informações 
 
que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos. 
Respondido em 29/08/2020 23:20:20 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Currículo - Habilidades e Competências 
Sobre o currículo escolar organizado a partir de habilidades e competências, podemos afirmar: 
I) Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. 
II) Os conteúdos deixam de ser importantes e podem ser substituídos por treinamento 
profissional. 
III) O professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e 
competências. 
IV) IV) O professor continua a ser o transmissor dos conteúdos previstos na grade curricular. 
Estão corretas: 
 
 Apenas II 
 
I, II e III estão corretas 
 
Todas estão corretas 
 I e III estão corretas 
 
I, II e IV estão corretas 
Respondido em 29/08/2020 23:20:23 
 
 
Explicação: 
Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. Além disso, 
o professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e 
competências. 
 
 
 
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5 
 Questão 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", menciona que quando se fala em 
currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um 
conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam, por meio da formação e da 
experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93). 
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor: 
 
 capacidade de memorizar informações e de compreender situações. 
 
capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos. 
 competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
 
habilidades técnicas e de abstração. 
 
saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos. 
Respondido em 29/08/2020 23:20:27 
 
 
Explicação: 
Segundo Roberto Macedo, um conjunto de saberes e habilidades incorporam competências básicas, 
conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
As ideias de Philippe Perrenoud e Cesar Call contribuíram para fundamentar as diretrizes curriculares 
em relação às habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo da educação básica. Se 
considerarmos os pilares da educação, é correto afirmar que ao desenvolver competências nas 
atividades curriculares, os estudantes são, essencialmente, estimulados a 
 
 
usar uma linguagem unificadora para expressar conceitos. 
 
reproduzir informações para abstrair conceitos. 
 
estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora. 
 compreender os conceitos estudados para reproduzir. 
 aprender conhecimentos e aplicar em novas situações. 
Respondido em 29/08/2020 23:20:30 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a 
quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor 
argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes 
na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e 
Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entendero homem 
na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua 
concepção de currículo é centrada: 
 
 na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
 
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068421850&cod_hist_prova=203553813&pag_voltar=otacka
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ciências. 
 
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes 
históricos. 
 nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
 
nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre 
saber e realidade circundante. 
Respondido em 29/08/2020 23:20:34 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular 
concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada 
tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho: 
 
 
baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos. 
 organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo. 
 
caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem 
seguidos. 
 
estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura 
disciplinar. 
 representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de 
cada disciplina. 
Respondido em 29/08/2020 23:20:37 
Exercício: CEL1693_EX_A6_202003322611_V2 29/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
(URI/RS 2013) - A Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -, estabelece que a 
carga horária mínima anual para o ensino fundamental deve ser de: 
 
 Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 
Nenhuma das alternativas acima. 
 Oitocentas e vinte horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho 
escolar. 
 
 
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho 
escolar. 
 
Novecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
Respondido em 29/08/2020 23:20:58 
 
 
Explicação: 
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068421850&cod_hist_prova=203553813&pag_voltar=otacka
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2 
 Questão 
 
Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos 
alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que 
exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes 
curriculares é: 
 
 
Relacionar cuidados para evitar desperdício de água. 
 
Efetuar exercícios de cálculos, aplicando regra de três. 
 Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia. 
 
Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea. 
 
Identificar a ideia principal de um texto lido. 
Respondido em 29/08/2020 23:21:01 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, 
publicado em 1949. Para Tyler: 
 
 
O currículo é visto em uma dimensão humanística. 
 O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociocultural. 
 
O currículo é visto em uma dimensão psicologizante. 
 O currículo é visto em uma dimensão técnica. 
Respondido em 29/08/2020 23:21:08 
 
 
 
4 
 Questão 
 
(CONSULPLAN 2010) - Um Projeto Político Pedagógico comprometido com a transformação da 
escola traz em seu bojo as novas exigências da cidadania, a busca de nova identidade escolar e a 
participação, como elementos centrais. Esse projeto pressupõe, EXCETO: 
 
 
Desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã. 
 
Responsabilidade e criatividade com processo e como produto desse projeto. 
 Gestão democrática. 
 
Análise da relação existente entre os objetivos definidos na proposta e na realidade 
escolar. 
 Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola. 
Respondido em 29/08/2020 23:21:14 
 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068421869&cod_hist_prova=203553832&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068421869&cod_hist_prova=203553832&pag_voltar=otacka
Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. 
Do ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos 
professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica: 
 
 
garantidos por uma das disciplinas curriculares. 
 
vivenciados em níveis avançados de ensino. 
 independem de uma disciplina específica. 
 
introduzidos, a partir do ensino médio. 
 
avaliados nas provas garantindo o aprendizado. 
Respondido em 29/08/2020 23:21:19 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a 
quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor 
argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes 
na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e 
Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem 
na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua 
concepção de currículo é centrada: 
 
 
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas 
ciências. 
 na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
 
nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
 
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes 
históricos. 
 
nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre 
saber e realidade circundante. 
Respondido em 29/08/2020 23:21:23 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
As ideias de Philippe Perrenoud e Cesar Call contribuíram para fundamentar as diretrizes curriculares 
em relação às habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo da educação básica. Se 
considerarmos os pilares da educação, é correto afirmar que ao desenvolver competências nas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068421869&cod_hist_prova=203553832&pag_voltar=otacka
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atividades curriculares, os estudantes são, essencialmente, estimulados a 
 
 
compreender os conceitos estudados para reproduzir.reproduzir informações para abstrair conceitos. 
 estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora. 
 
usar uma linguagem unificadora para expressar conceitos. 
 aprender conhecimentos e aplicar em novas situações. 
Respondido em 29/08/2020 23:21:27 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular 
concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada 
tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho: 
 
 
caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem 
seguidos. 
 representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio 
de cada disciplina. 
 
estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a 
estrutura disciplinar. 
 
baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos. 
 organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o 
currículo. 
Respondido em 29/08/2020 23:21:31 
 
Exercício: CEL1693_EX_A6_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a 
seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de 
integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano 
ou nível de escolaridade: 
 
 
se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
 
atendem aos interesses dos alunos e da comunidade. 
 se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos. 
 
estão coerentes com os objetivos gerais da escola. 
 
estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros. 
Respondido em 30/08/2020 19:54:56 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068421869&cod_hist_prova=203553832&pag_voltar=otacka
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446452&cod_hist_prova=203559811&pag_voltar=otacka
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2 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a 
interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se 
propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os 
conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. 
(Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso: 
 
 
estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo. 
 
homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola. 
 preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as 
demais para a solução de problemas. 
 
estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a 
realização de um trabalho integrado. 
 
criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos 
complexos. 
Respondido em 30/08/2020 19:54:58 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um 
exemplo de fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores 
legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento: 
 
 
que discute as características dos alunos para armazenar informações 
 
que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela 
sociedade. 
 
que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos. 
 que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o 
tratamento de temas transversais necessários para a formação integral dos alunos. 
 
que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira 
Respondido em 30/08/2020 19:55:01 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Currículo - Habilidades e Competências 
Sobre o currículo escolar organizado a partir de habilidades e competências, podemos afirmar: 
I) Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. 
II) Os conteúdos deixam de ser importantes e podem ser substituídos por treinamento 
profissional. 
III) O professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e 
competências. 
IV) IV) O professor continua a ser o transmissor dos conteúdos previstos na grade curricular. 
Estão corretas: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446452&cod_hist_prova=203559811&pag_voltar=otacka
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446452&cod_hist_prova=203559811&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446452&cod_hist_prova=203559811&pag_voltar=otacka
 
 
I, II e III estão corretas 
 I, II e IV estão corretas 
 
Apenas II 
 I e III estão corretas 
 
Todas estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 19:55:02 
 
 
Explicação: 
Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. Além disso, 
o professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e 
competências. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", menciona que quando se fala em 
currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um 
conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam, por meio da formação e da 
experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93). 
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor: 
 
 
saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos. 
 habilidades técnicas e de abstração. 
 competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
 
capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos. 
 
capacidade de memorizar informações e de compreender situações. 
Respondido em 30/08/2020 19:55:04 
 
 
Explicação: 
Segundo Roberto Macedo, um conjunto de saberes e habilidades incorporam competências básicas, 
conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos 
alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que 
exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes 
curriculares é: 
 
 
Relacionar cuidados para evitar desperdício de água. 
 
Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea. 
 
Identificar a ideia principal de um texto lido. 
 Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia. 
 
Efetuar exercícios de cálculos, aplicando regra de três. 
Respondido em 30/08/2020 19:55:06 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, 
publicado em 1949. Para Tyler: 
 
 
O currículo é visto em uma dimensão humanística. 
 O currículo é visto em uma dimensão técnica. 
 
O currículo é visto em uma dimensão psicologizante. 
 O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista.O currículo é visto em uma dimensão sociocultural. 
Respondido em 30/08/2020 19:55:08 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto 
de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, 
observando-se, essencialmente, a seguinte característica: 
 
 
introduzidos, a partir do ensino médio. 
 vivenciados em níveis avançados de ensino. 
 independem de uma disciplina específica. 
 
garantidos por uma das disciplinas curriculares. 
 
avaliados nas provas garantindo o aprendizado. 
Respondido em 30/08/2020 19:55:10 
Exercício: CEL1693_EX_A6_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
(URI/RS 2013) - A Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -, estabelece que a 
carga horária mínima anual para o ensino fundamental deve ser de: 
 
 Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 
Oitocentas e vinte horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho 
escolar. 
 
 
Nenhuma das alternativas acima. 
 Novecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho 
escolar. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446452&cod_hist_prova=203559811&pag_voltar=otacka
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Respondido em 30/08/2020 19:55:49 
 
 
Explicação: 
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
As ideias de Philippe Perrenoud e Cesar Call contribuíram para fundamentar as diretrizes curriculares 
em relação às habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo da educação básica. Se 
considerarmos os pilares da educação, é correto afirmar que ao desenvolver competências nas 
atividades curriculares, os estudantes são, essencialmente, estimulados a 
 
 
reproduzir informações para abstrair conceitos. 
 usar uma linguagem unificadora para expressar conceitos. 
 
estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora. 
 
compreender os conceitos estudados para reproduzir. 
 aprender conhecimentos e aplicar em novas situações. 
Respondido em 30/08/2020 19:55:51 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a 
quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor 
argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes 
na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e 
Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem 
na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua 
concepção de currículo é centrada: 
 
 
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes 
históricos. 
 
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas 
ciências. 
 nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre 
saber e realidade circundante. 
 na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
 
nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
Respondido em 30/08/2020 19:55:52 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446497&cod_hist_prova=203559856&pag_voltar=otacka
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446497&cod_hist_prova=203559856&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446497&cod_hist_prova=203559856&pag_voltar=otacka
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular 
concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada 
tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho: 
 
 organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo. 
 
baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos. 
 
estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura 
disciplinar. 
 representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de 
cada disciplina. 
 
caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem 
seguidos. 
Respondido em 30/08/2020 19:55:54 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(CONSULPLAN 2010) - Um Projeto Político Pedagógico comprometido com a transformação da 
escola traz em seu bojo as novas exigências da cidadania, a busca de nova identidade escolar e a 
participação, como elementos centrais. Esse projeto pressupõe, EXCETO: 
 
 
Desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã. 
 
Análise da relação existente entre os objetivos definidos na proposta e na realidade 
escolar. 
 
Gestão democrática. 
 Responsabilidade e criatividade com processo e como produto desse projeto. 
 Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola. 
Respondido em 30/08/2020 19:55:56 
 
 
Explicação: 
Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. 
Do ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos 
professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica: 
 
 
avaliados nas provas garantindo o aprendizado. 
 
introduzidos, a partir do ensino médio. 
 
vivenciados em níveis avançados de ensino. 
 independem de uma disciplina específica. 
 
garantidos por uma das disciplinas curriculares. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446497&cod_hist_prova=203559856&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446497&cod_hist_prova=203559856&pag_voltar=otacka
Respondido em 30/08/2020 19:55:58 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos 
alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que 
exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes 
curriculares é: 
 
 
Efetuar exercícios de cálculos, aplicando regra de três. 
 
Identificar a ideia principal de um texto lido. 
 
Relacionar cuidados para evitar desperdício de água. 
 Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia. 
 
Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea. 
Respondido em 30/08/2020 19:55:59 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, 
publicado em 1949. Para Tyler: 
 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista. 
 O currículo é visto em uma dimensão humanística. 
 O currículo é visto em uma dimensão técnica. 
 
O currículo é visto em uma dimensão psicologizante. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociocultural.Respondido em 30/08/2020 19:56:02 
 
Exercício: CEL1693_EX_A6_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a 
seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de 
integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano 
ou nível de escolaridade: 
 
 se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos. 
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atendem aos interesses dos alunos e da comunidade. 
 se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
 
estão coerentes com os objetivos gerais da escola. 
 
estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros. 
Respondido em 30/08/2020 19:56:37 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a 
interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se 
propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os 
conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. 
(Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso: 
 
 
estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a 
realização de um trabalho integrado. 
 preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as 
demais para a solução de problemas. 
 estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo. 
 
homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola. 
 
criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos 
complexos. 
Respondido em 30/08/2020 19:56:39 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um 
exemplo de fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores 
legais. Os PCNs podem ser definidos como um documento: 
 
 
que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela 
sociedade. 
 
que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira 
 que discute as características dos alunos para armazenar informações 
 que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o 
tratamento de temas transversais necessários para a formação integral dos alunos. 
 
que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos. 
Respondido em 30/08/2020 19:56:41 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
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4 
 Questão 
 
Currículo - Habilidades e Competências 
Sobre o currículo escolar organizado a partir de habilidades e competências, podemos afirmar: 
I) Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. 
II) Os conteúdos deixam de ser importantes e podem ser substituídos por treinamento 
profissional. 
III) O professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e 
competências. 
IV) IV) O professor continua a ser o transmissor dos conteúdos previstos na grade curricular. 
Estão corretas: 
 
 Apenas II 
 
Todas estão corretas 
 
I, II e III estão corretas 
 
I, II e IV estão corretas 
 I e III estão corretas 
Respondido em 30/08/2020 19:56:43 
 
 
Explicação: 
Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. Além disso, 
o professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e 
competências. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", menciona que quando se fala em 
currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um 
conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam, por meio da formação e da 
experiência, [...]" (MACEDO, 2007, p. 93). 
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor: 
 
 competências básicas, conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
 
capacidade de memorizar informações e de compreender situações. 
 
capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos. 
 
habilidades técnicas e de abstração. 
 
saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos. 
Respondido em 30/08/2020 19:56:44 
 
 
Explicação: 
Segundo Roberto Macedo, um conjunto de saberes e habilidades incorporam competências básicas, 
conteúdos e formas de tratamento dos conteúdos. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos 
alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que 
exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes 
curriculares é: 
 
 
Efetuar exercícios de cálculos, aplicando regra de três. 
 Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia. 
 
Identificar a ideia principal de um texto lido. 
 
Relacionar cuidados para evitar desperdício de água. 
 Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea. 
Respondido em 30/08/2020 19:56:45 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, 
publicado em 1949. Para Tyler: 
 
 
O currículo é visto em uma dimensão psicologizante. 
 
O currículo é visto em uma dimensão humanística. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista. 
 O currículo é visto em uma dimensão sociocultural. 
 O currículo é visto em uma dimensão técnica. 
Respondido em 30/08/2020 19:56:47 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto 
de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, 
observando-se, essencialmente, a seguinte característica: 
 
 independem de uma disciplina específica. 
 
vivenciados em níveis avançados de ensino. 
 
introduzidos, a partir do ensino médio. 
 
garantidos por uma das disciplinas curriculares. 
 
avaliados nas provas garantindo o aprendizado. 
Exercício: CEL1693_EX_A6_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão(URI/RS 2013) - A Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -, estabelece que a 
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carga horária mínima anual para o ensino fundamental deve ser de: 
 
 Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho 
escolar. 
 
Oitocentas e vinte horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho 
escolar. 
 
 
Nenhuma das alternativas acima. 
 
Novecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
Respondido em 30/08/2020 19:58:46 
 
 
Explicação: 
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(CONSULPLAN 2010) - Um Projeto Político Pedagógico comprometido com a transformação da 
escola traz em seu bojo as novas exigências da cidadania, a busca de nova identidade escolar e a 
participação, como elementos centrais. Esse projeto pressupõe, EXCETO: 
 
 
Análise da relação existente entre os objetivos definidos na proposta e na realidade 
escolar. 
 Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola. 
 Responsabilidade e criatividade com processo e como produto desse projeto. 
 
Desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã. 
 
Gestão democrática. 
Respondido em 30/08/2020 19:58:48 
 
 
Explicação: 
Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
As ideias de Philippe Perrenoud e Cesar Call contribuíram para fundamentar as diretrizes curriculares 
em relação às habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo da educação básica. Se 
considerarmos os pilares da educação, é correto afirmar que ao desenvolver competências nas 
atividades curriculares, os estudantes são, essencialmente, estimulados a 
 
 
estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora. 
 
usar uma linguagem unificadora para expressar conceitos. 
 aprender conhecimentos e aplicar em novas situações. 
 
compreender os conceitos estudados para reproduzir. 
 
reproduzir informações para abstrair conceitos. 
Respondido em 30/08/2020 19:58:49 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a 
quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor 
argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes 
na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e 
Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem 
na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua 
concepção de currículo é centrada: 
 
 na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
 
nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre 
saber e realidade circundante. 
 na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas 
ciências. 
 
nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
 
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes 
históricos. 
Respondido em 30/08/2020 19:58:51 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular 
concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada 
tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho: 
 
 
caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem 
seguidos. 
 
representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de 
cada disciplina. 
 organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo. 
 baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos. 
 
estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura 
disciplinar. 
Respondido em 30/08/2020 19:58:52 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446753&cod_hist_prova=203560019&pag_voltar=otacka
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Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a 
seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de 
integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano 
ou nível de escolaridade: 
 
 
atendem aos interesses dos alunos e da comunidade. 
 
estão coerentes com os objetivos gerais da escola. 
 estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros. 
 
se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
 se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos. 
Respondido em 30/08/2020 19:58:54 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, 
publicado em 1949. Para Tyler: 
 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociocultural. 
 
O currículo é visto em uma dimensão humanística. 
 O currículo é visto em uma dimensão técnica. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista. 
 
O currículo é visto em uma dimensão psicologizante. 
Respondido em 30/08/2020 19:58:56 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto 
de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, 
observando-se, essencialmente, a seguinte característica: 
 
 independem de uma disciplina específica. 
 garantidos por uma das disciplinas curriculares. 
 
introduzidos, a partir do ensino médio. 
 
vivenciados em níveis avançados de ensino. 
 
avaliados nas provas garantindo o aprendizado. 
Respondido em 30/08/2020 19:58:59 
Exercício: CEL1693_EX_A7_202003322611_V1 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446753&cod_hist_prova=203560019&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446753&cod_hist_prova=203560019&pag_voltar=otacka
 
Quais pressupostos do Currículo organizado por Projetos implicam na atitude de professor/a 
pesquisador/a e podem contribuir com a inovação da prática pedagógica? 
 
 
Embasamento teórico descontextualizado da realidade e aplicação prática do conhecimento. 
 
Ação improvisada, sem planejamento e sentido para experiência de vida dos estudantes. 
 Evidenciar a importância da memorização dos conteúdos sem questionamentos.Foco na atuação por disciplinas curriculares isoladas. 
 Implicações com a interdisciplinaridade e aprendizagem significativa dos estudantes. 
Respondido em 30/08/2020 19:59:48 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A interdisciplinaridade pode ser vista como uma concepção do saber e do processo de ensinar, como 
um novo princípio norteador da reorganização dos diversos estudos e de reformulação das 
estruturas pedagógicas. Para superar a fragmentação do saber decorrente da especialização, a 
interdisciplinaridade representa uma possibilidade de trabalhar vários pontos de vista, de diálogo e 
de interação entre as disciplinas. A partir desta afirmativa marque o único item INCORRETO 
 
 
Um plano interdisciplinar pode fazer parte de um grande projeto. 
 
O plano interdisciplinar procura trabalhar e proporcionar um conhecimento integrado. 
 Na relação entre os conteúdos disciplinares uma disciplina auxilia a outra. 
 
Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, reúne duas ou mais disciplinas. 
 O adjetivo interdisciplinar enfatiza o conhecimento específico e compartimentado. 
Respondido em 30/08/2020 19:59:50 
 
 
Explicação: A interdisciplinaridade integra os conteúdos programáticos desenvolvendo no professor 
o planejar através de projetos, temas geradores. Nunca comum numa disciplina. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: 
"As teorias pós-críticas ampliam e, ao mesmo tempo, modificam aquilo que as teorias críticas nos 
ensinaram. As teorias pós-críticas continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido 
sem uma análise das relações de poder nas quais ele está envolvido. [...] entretanto, o poder torna-
se descentrado. [...] está espalhado por toda a rede social. As teorias pós-críticas desconfiam de 
qualquer postulação que tenha como pressuposto uma situação finalmente livre de poder. [...] o 
poder transforma-se, mas não desaparece. [...] o conhecimento não é exterior ao poder, o 
conhecimento não se opõe ao poder" (SILVA, 2004, P. 148-149). O argumento de Tomaz Tadeu 
da Silva coloca as teorias pós-críticas como uma discussão... 
 
 
que propõe um outro campo de conhecimento para o estudo do currículo, isento de 
reflexões pós-estruturalistas e que não se opõem ao poder. 
 que coloca as relações de poder no centro das reflexões sobre o currículo e vê com 
desconfiança conceitos como: alienação, emancipação, libertação, autonomia. Que 
considera o currículo como campo de experiências e significações que forjam nossa 
identidade. 
 
que nega as relações de poder e prega a neutralidade do campo e das elaborações 
curriculares para as formações, em busca de emancipação e de identidade forjada na 
experiência. 
 
que contesta e nega todas as proposições das teorias críticas por considerá-las 
ultrapassadas e sem significância para as formações. 
 
que amplia a visão tradicional de currículo para uma concepção de currículo que transforma 
as relações de poder inerentes ao capitalismo, a partir de um conhecimento verdadeiro. 
Respondido em 30/08/2020 19:59:52 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
(ENADE 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da 
Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria 
pedagógica crítica se caracteriza pela 
 
 
aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
 
rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores. 
 
instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender. 
 problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 
visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade. 
Respondido em 30/08/2020 19:59:53 
 
 
Explicação: 
Problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(FUNRIO-2013) Temas como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, 
segundo os PCNs (1997), devem ser trabalhados 
 
 
como disciplinas específicas de acordo com a especificidade de cada ano de escolaridade. 
 por todas as disciplinas como uma abordagem transversal que integre temáticas 
relacionadas. 
 
e) por todas as disciplinas, sendo um tema a cada semestre do ano letivo comprometido 
para uma disciplina. 
 de forma disciplinar, contemplando as ciências naturais. 
 
nas disciplinas de Ciências, História e Geografia como temas transversais. 
Respondido em 30/08/2020 19:59:55 
 
 
 
6 
 Questão 
 
O famoso educador brasileiro Paulo Freire publicou o livro Pedagogia do Oprimido, em 2005, no qual 
abordou a concepção "_____ da educação" como instrumento da ______. Criticava o modelo de 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446798&cod_hist_prova=203560065&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446798&cod_hist_prova=203560065&pag_voltar=otacka
educação que se tornava um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o 
educador o ______ e, assim, o "saber" é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam 
nada saber. Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento 
acima. 
 
 
determinista - escola - transmissor 
 
liberal ‐ autonomia - idealista 
 
religiosa - opressão - idealista 
 bancária - opressão ‐ depositante 
 
autoritária - dominação - bancário 
Respondido em 30/08/2020 19:59:57 
 
 
 
7 
 Questão 
 
"Nas escolas, o saber é transmitido às futuras gerações. Se o nosso conhecimento da transmissão 
deste saber for defeituoso, estaremos indubitavelmente em perigo: a escolarização é algo tão 
intimamente relacionado com a ordem social, que se o nosso conhecimento sobre escolarização for 
inadequado ou sem importância pública, então os principais aspectos da vida social e política ficam 
obscurecidos" (GOODSON, 2003, p. 70-71). Marque a alternativa que se relaciona com o 
pensamento do autor. 
 
 
Para as teorias críticas do currículo a escola não precisa relacionar-se com o mundo do 
trabalho e somente com a sociedade. 
 
A ordem social e política não tem influência direta e adequada no trabalho educativo da 
escola. 
 As escolas precisam transmitir o saber e se preservar da influência da ordem social e 
política. 
 As teorias críticas do currículo situam a educação como um processo que precisa ser 
dinâmico e formativo de um sujeito crítico e centrado na sua realidade social. 
 
Como teorias críticas do currículo se entende a forma como o saber é transmitido e se 
relaciona com a ordem social de modo inadequado. 
Respondido em 30/08/2020 19:59:59 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Currículo Real é aquele idealizado pela prática do professor onde por meio das atividades é 
experimentada a reação dos educandos mediante ao que está sendo aprendido e retido por eles. O 
Currículo Real tem uma característica muito especial que é a contextualização dos conteúdos e o 
que efetivamente se passa em sala de aula. 
I- O Currículo Real é aquele que acontece dentro da sala de aula em decorrência das ações do 
professor. 
II- O Currículo Real acontece em decorrência do Projeto Político Pedagógico. 
III- O Currículo Real acontece em decorrência dos Planos de Ensino. 
IV- O Currículo Real é a contextualização do Currículo Formal. 
 
 ( ) As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
 ( ) Somente a alternativa IV está correta. 
 
( ) Somente a alternativa II está correta. 
 
( ) Somente as alternativas I e IV estão corretas. 
 
( ) Somente as alternativas I e III estão corretas. 
Respondido em 30/08/2020 20:00:02 
 
 
Explicação: Todas as questões estão dentro da proposta do currículo real. 
 
Exercício: CEL1693_EX_A7_202003322611_V2 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA 
SAULES 
2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693- CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A turma de Ana desenvolve uma prática curricular a partir de projetos de trabalho. Segundo 
Hernandez e Ventura (1998, p. 63): "a organização dos currículos por projetos de trabalho 
fundamenta-se numa concepção da globalização entendida como um processo muito mais interno 
do que externo (...) no qual a aprendizagem se torna significativa". A prática de organização e 
desenvolvimento curricular a partir de projetos de trabalho está pautada numa concepção 
de que o ato educativo é, essencialmente, um ato: 
 
 
político, buscando valorizar as informações das multimídias 
 
humano, valorizando reprodução de conceitos atuais 
 
individual, apoiando-se em tarefas por disciplinas 
 técnico, buscando alcançar comportamentos específicos 
 cognitivo, estimulando a articulação de conceitos 
Respondido em 30/08/2020 20:00:40 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A organização curricular reflete as práticas sócio-culturais. Para colocá-la à serviço de uma educação 
crítica e formadora da cidadania é preciso haver 
 
 consideração da possibilidade de conflitos entre os grupos culturalmente diversos, buscando 
a negociação e objetivando o consenso 
 
estímulo à igualdade de grupos e a capacidade intelectual de todos, por meio da articulação 
em prol da ascensão social 
 interação entre diferentes culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à 
transformação das relações culturais e sociais 
 
inserção das diferentes culturas numa culturas comum, na qual as visões de mundo, dos 
costumes e dos saberes escolares sejam representativas 
 
destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando valores e costumes 
dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica 
Respondido em 30/08/2020 20:00:41 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068446940&cod_hist_prova=203560109&pag_voltar=otacka
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3 
 Questão 
 
O multiculturalismo assume distintas abordagens, cada uma pautada em diferentes questões 
políticas, econômicas, culturais e sociais (CANDAU, 2008). Nesse sentido é incorreto afirmar que: 
 
 O multiculturalismo pode ser concebido como uma maneira de atuar, intervir e transformar 
a dinâmica social desconsiderando a democracia e justiça social. 
 
O multiculturalismo nasceu fora das universidades a partir de discussões e debates advindos 
de movimentos sociais, especialmente aqueles oriundos dos EUA relacionados à luta por 
direitos civis. 
 O multiculturalismo traduz a heterogeneidade da sala de aula e considera a diversidade 
cultural presente na sociedade. 
 
As questões relativas ao multiculturalismo têm sido incluídas de forma frágil no currículo 
escolar, ainda se traduzindo em uma dinâmica folclórica e descontextualizada. 
 
O termo multiculturalismo é polissêmico, pois admite diferentes significados. 
Respondido em 30/08/2020 20:00:42 
 
 
 
4 
 Questão 
 
(ENADE 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a 
identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o 
currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa 
perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz: 
 
 
valorizar o enfoque prescritivo e auto-referenciado do conhecimento. 
 promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista. 
 
organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos. 
 
estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades. 
 privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
Respondido em 30/08/2020 20:00:44 
 
 
Explicação: 
 
privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual forma trata da 
investigação temática ou tematização baseada nos princípios da politicidade do ato educativo e na 
dialogicidade? Assinale a afirmativa correta: 
 
 Currículo organizado em ciclos 
 
Currículo por projetos 
 
Currículo por módulos de aprendizagem 
 Currículo organizado por temas geradores 
 
Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais 
Respondido em 30/08/2020 20:00:46 
 
 
 
6 
 Questão 
 
O debate sobre pluralidade cultural e a relevância de se garantir representação das identidades 
culturais nos diversos campos sociais, incluindo o educacional, tem se intensificado. Ressalta‐se, na 
educação e na formação docente, o papel dos discursos e práticas curriculares na preparação de 
professores e de futuras gerações nos valores de apreciação da diversidade cultural e de desafio a 
preconceitos ligados a determinantes de gênero, raça, religião, `deficiências¿, padrões culturais e 
outros. (Canen et al. 2001). 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) contemplam, como eixo transversal, o tema da 
Pluralidade Cultural, que tem como um dos seus objetivos: 
 
 superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características 
individuais ou sociais. 
 
exigir a valorização da diversidade cultural, de modo pacífico, omitindo‐se diante de 
qualquer atitude de discriminação. 
 compreender a desigualdade social como um problema individual e como uma realidade 
mutável. 
 
hierarquizar as diversas culturas presentes na constituição da identidade brasileira. 
 
reconhecer os falhas da própria cultura, depreciando‐as criticamente. 
Respondido em 30/08/2020 20:00:47 
 
 
Explicação: 
Superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características individuais 
ou sociais. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Macedo (2007, p. 64-65) destaca que "[...] o movimento pós-moderno vem desestabilizar a teoria 
crítica propondo a inauguração de uma pedagogia pós-crítica. [...] Nesse movimento de crítica da 
crítica do currículo o movimento pós-estruturalista vai falar também do currículo. [...] O que 
caracteriza de forma marcante as análises pós-estruturalistas é a idéia [sic] de que o significado é 
socialmente construído e vive de forma ineliminável a incerteza e a opacidade" . Marque a 
alternativa que traduz a ideia do autor sobre as teorias pós-críticas do currículo. 
 
 Para o autor incerteza e opacidade são sinônimos. 
 
Para o autor a incerteza é uma característica do pensamento moderno no âmbito do pós-
estruturalismo. 
 O autor situa as teorias críticas do currículo no movimento da modernidade e relaciona as 
teorias pós-críticas com o movimento pós-estruturalista. 
 
A pedagogia pós-critica é uma consequência do pensamento da modernidade. 
 
A crítica da crítica do currículo desestabiliza o currículo e seu valor formativo. 
Respondido em 30/08/2020 20:00:49 
 
 
Gabarito 
 
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Comentado 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", afirma que: 
"Ao longo de nossas elaborações sobre currículo, costumamos implicar a epistemologia, a sociologia, a 
antropologia, a política, a psicologia, o romance, a poesia, a fábula, o cinema, o teatro, o mito, a música, as 
artes plásticas e outras narrativas fora da prosa científico-educacional, como possibilidades de 
enriquecer/aguçar/ampliar/problematizar a compreensão sobre as pautas e as práticas curriculares e suas 
questões, sem com isso perder de vista de onde falamos, de que falamos e qual o nosso compromisso 
explicitativo em termos do objeto de reflexão e análise" (MACEDO, 2007, p. 21). 
Marque a alternativa que interpreta a reflexão do autor:Um currículo apenas por disciplina, sem considerar as competências. 
 Importância de se atender à necessária complexidade do humano nas elaborações 
curriculares por competências. 
 
Um currículo pleno para uma formação geral e disciplinar. 
 
Formalização de um currículo homogêneo, uniforme para todos os fins práticos. 
 
Prática do currículo único como solução para todos os problemas educacionais. 
Exercício: CEL1693_EX_A7_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência os fundamentos da 
disciplina, aspectos pedagógicos e metodológicos dentre outros. No desenho da estrutura (ou 
grade) curricular devem ser considerados? 
 
 
Conteúdos obrigatórios, pressupostos teóricos e a carga horária pretendida. 
 
Articulação vertical/horizontal, seleção de conteúdos, processo de avaliação e os 
pressupostos teóricos. 
 Conteúdos obrigatórios, conteúdos efetivos, conteúdos mínimos, articulação vertical/ 
horizontal e os pressupostos teóricos. 
 
Articulação vertical/horizontal, escolha de recursos didáticos, conteúdos obrigatórios e 
pressupostos. teóricos 
 
Escolha de recursos didáticos, seleção de conteúdos, conteúdos obrigatórios e o processo 
de avaliação. 
Respondido em 30/08/2020 20:01:33 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Quando se trata de discutir o currículo, este por sua vez nos faz pensar no elemento conhecimento, por 
relacionar-se, historicamente, ao que é formalizado nos sistemas de ensino, via orientações acadêmicas e 
governamentais. São documentos de orientação governamental; 
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Referenciais Curriculares Nacionais e Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil; 
 
Lei Curricular Nacional e Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil; 
 Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais; 
 Lei Curricular Nacional para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais; 
 
Lei Curricular Nacional e Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil; 
Respondido em 30/08/2020 20:01:35 
 
 
Explicação: 
 
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais; 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Leia a questão, assinale para cada item V/F e depois marque a única resposta que apresenta apenas 
os itens verdadeiros. A organização curricular por ciclos pressupõe processos avaliativos de caráter 
formativo e processual e os diversos instrumentos de avaliação sejam eles, mais convencionais ou 
mais diferenciados devem ser utilizados para fornecer informações ao professor sobre como 
conduzir o processo educativo e aos alunos sobre seu processo de aprendizagem por terem um 
caráter prioritariamente formativo, tornando-se importantes elementos de conscientização e 
autorregulação da aprendizagem. Diferentemente das notas e conceitos, que só dizem para o 
estudante você está mal, pode ser reprovado ou você está bem, pode ser aprovado, o foco da 
devolução dos resultados e evidências de aprendizagem é indicar "você já sabe isto" ou "você ainda 
não sabe isto e precisa aperfeiçoar-se neste aspecto". Se no currículo tradicional as disciplinas são 
vistas como unidades isoladas, dissociadas, a modularidade propicia que os estudantes tenham 
maior possibilidade nos estudos para fazerem escolhas e administrar o que, quando e como 
aprender POR QUE consequentemente I. ( ) administram seu próprio aprendizado. II. ( ) elevam o 
seu desempenho. III.( ) tornam-se modelos preparados para a inserção no mercado de trabalho. 
IV.( ) praticam o próprio ato de conhecer. V. ( ) Refletem sobre seu processo como aprendiz. 
 
 
( ) III,IV,V apenas 
 ( ) I e V apenas 
 
( ) I,IV,V apenas 
 
( ) I,II,III apenas 
 ( ) I,II,IV,V apenas 
Respondido em 30/08/2020 20:01:37 
 
 
 
4 
 Questão 
 
FUNDATEC 2018) - O planejamento auxilia o professor nas atividades que serão realizadas na sala 
de aula, prevendo situações de aprendizagem. Ao mesmo tempo, segundo Zabala (2010), o 
planejamento precisa ser: 
 
 
Suficientemente organizado e com sequência estrutural para que não aconteçam 
alterações naquilo que já está previsto. 
 Entendido como um marco flexível para orientar o ensino, permitindo a introdução de 
modificações e adaptações. 
 
 
Uma ferramenta que facilita a resolução de situações pelo professor, sem a sua interação 
com o aluno. 
 Preventivo, no sentido de favorecer a atuação docente sem que haja improvisações. 
 
Rígido nos seus propósitos, incluindo parâmetros metodológicos eficazes e extremamente 
fechados a qualquer tipo de mudança. 
 
Respondido em 30/08/2020 20:01:39 
 
 
Explicação: 
Entendido como um marco flexível para orientar o ensino, permitindo a introdução de modificações 
e adaptações. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(CONSULPLAN 2010) - Para que um planejamento curricular seja coerente e eficiente, é necessário 
seguir vários passos. Ordene os itens a seguir, considerando que, o número 1 deverá ser o primeiro 
passo a ser concretizado e o número 5, o último: 
( ) Escolha de recursos humanos e materiais que mais facilitam e auxiliam o docente e o discente 
na efetivação do processo de ensino-aprendizagem. 
( ) Seleção e organização dos conteúdos e disciplinas mais significativos para atingir os objetivos. 
( ) Estudo dos objetivos amplos da educação, escolha dos objetivos da escola, das disciplinas e dos 
conteúdos. 
( ) Definição e organização de um processo de avaliação, conforme os objetivos propostos no 
plano curricular da escola. 
( ) Seleção dos melhores procedimentos e técnicas que possibilitaram o favorecimento à execução 
dos objetivos. 
A sequência está correta em: 
 
 
3, 2, 1, 4, 5 
 
2, 3, 1, 5, 4 
 5, 3, 1, 4, 2 
 
3, 2, 4, 1, 2 
 
1, 2, 3, 5, 4 
Respondido em 30/08/2020 20:01:41 
 
 
Explicação: 
Seleção e organização dos conteúdos e disciplinas mais significativos para atingir os objetivos. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
(IBADE 2019) - O currículo da escola também pode ser um espaço de exercício de poder, que 
reproduz as estruturas sociais e transmite ideologias dominantes. A partir das teorias críticas em 
Educação, currículo passou a ser compreendido como espaço de construção social, coletiva, 
resultado do processo histórico da comunidade a que pertence. Assim, segundo as teorias críticas, a 
organização do currículo escolar pressupõe: 
 
 O entendimento de que as relações com as estruturas sociais e econômicas, com o 
contexto em que se insere a escola e sua comunidade fazem parte da construção dos 
projetos educacionais. 
 
 
que os objetivos, os procedimentos e as avaliações devam ser determinados pelas 
disciplinas escolares e seus saberes específicos. 
 
 o entendimento de que o conhecimento científico é verdadeiro, portanto, a seleção de 
conteúdos deve partir, exclusivamente dos avanços das pesquisas nas diferentes áreas. 
 
que os aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo 
formal são irrelevantes, porque não contribuem para as aprendizagens esperadas 
 
que as práticas escolares devem ser compreendidas como etapas a serem cumpridas por 
todos os estudantes, de forma regular e homogênea, para reduzir eventuais desníveis 
entre estudantes. 
Respondido em 30/08/2020 20:01:43 
 
 
Explicação: 
O entendimento de que as relações com as estruturas sociais e econômicas, com o contexto em que 
se insere a escola e sua comunidade fazem parte da construção dos projetos educacionais. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
No que diz respeito à teoria crítica e suas contribuições para a construção do currículo, marque V 
paraas afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de 
organização curricular clássica. 
( ) Na perspectiva crítica de currículo, as disciplinas são organizadas de forma isolada, inscritas 
numa grade curricular. 
( ) Na perspectiva crítica de currículo, há um questionamento político do papel da educação na 
sociedade. 
( ) Na perspectiva crítica de currículo, os objetivos e conteúdos são definidos e os professores 
limitam-se a segui-los. A sequência correta é: 
 
 
 
V, F, V, V. 
 
V, V, V, F. 
 V, V, V, V. 
 V, F, V, F. 
 
F, F, V, F. 
Respondido em 30/08/2020 20:01:45 
 
 
Explicação: 
São corretas: a perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de 
organização curricular clássica e a perspectiva crítica de currículo, há um questionamento político do 
papel da educação na sociedade. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A organização curricular por projetos é valorizada nos documentos publicados pelo MEC que 
abordam as relações entre tecnologia, currículo e projetos. Com relação aos princípios norteadores 
dessa prática, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. 
( ) Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, 
pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções 
de conhecimento. 
( ) O papel do professor é o de transmitir informações e sua atuação, na organização curricular por 
projetos, ocupa o centro do processo. 
( ) O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento 
de seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação 
pedagógica. 
As afirmativas são, respectivamente, 
 
 V, V e F. 
 
V, F e F. 
 V, F e V. 
 
V, V e V. 
 
F, V e V. 
Respondido em 30/08/2020 20:01:47 
 
 
Explicação: 
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e 
criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de 
conhecimento. 
 O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de 
seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação 
pedagógica. 
 
 
Exercício: CEL1693_EX_A7_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
(ENADE, 2011) Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das 
ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na 
coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que 
contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na vida 
social dos sujeitos. Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por: 
 
 
Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo. 
 Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes 
e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de 
promover a formação crítica e reflexiva do cidadão. 
 
Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, 
que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento. 
 
Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam 
propostas pedagógicas que atendem à realidade. 
 
Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e 
implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela 
Direção da escola. 
Respondido em 30/08/2020 20:02:22 
 
 
Explicação: 
Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores 
que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação 
crítica e reflexiva do cidadão. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, pois, para trabalhar os temas 
transversais adequadamente, não se pode ter uma perspectiva disciplinar rígida. Um modo eficiente 
de se elaborar os programas de ensino, nessa perspectiva, é 
 
 fazer dos temas transversais um eixo unificador, em torno do qual se organizam as 
disciplinas. 
 
destinar dois tempos de aula, quinzenalmente, para os professores realizarem, em sala de 
aula, trabalhos de grupo com alunos, abordando um dos temas definidos pelos PCNs. 
 
realizar por trimestre atividades extraclasse de observação do meio ambiente, do bairro e 
dos setores de produção, incluindo, na sua realização, professores de, pelo menos, duas 
disciplinas do currículo. 
 realizar duas palestras por semestre para todas as turmas de uma mesma série (ano) das 
séries do 2 o segmento, abordando quatro temas por ano. 
 
selecionar professores voluntários para realizarem curso de capacitação no qual receberão 
informações e dinâmicas para trabalhar os temas transversais e, posteriormente, agirem 
como dinamizadores dos debates. 
Respondido em 30/08/2020 20:02:23 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Conforme discutimos em sala de aula, os docentes participam da construção do currículo e de seu 
delineamento de diversas formas. Dentre as listadas abaixo, aponte a CORRETA 
 
 
Posicionam-se frente aos conhecimentos e experiências dos seus alunos, valorizando-os ou 
não 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447420&cod_hist_prova=203560195&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447420&cod_hist_prova=203560195&pag_voltar=otacka
 Todas estão corretas 
 
Selecionam os conteúdos a serem trabalhados com os alunos 
 Planejam o modo em que serão trabalhados esses conteúdos 
 
Definem a abordagem que será dada a esses conteúdos 
Respondido em 30/08/2020 20:02:26 
 
 
 
4 
 Questão 
 
(MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) - O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos 
fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual 
redirecionamento das práticas curriculares: 
 
 
O número reduzido de pessoal especializado. 
 A diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos. 
 
A ausência dos pais nas reuniões da escola. 
 A deficiência na formação dos professores. 
 
O percentual elevado de evasão e de fracasso escolar. 
Respondido em 30/08/2020 20:02:29 
 
 
Explicação: 
 A diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(FADESP 2018) -De acordo com Tomaz Tadeu da Silva 
(Documentos de identidade: uma introdução às teorias do 
currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.), tanto os modelos 
de currículo ________________ propostos por Franklin Bobbit 
e Ralph Tyler quanto os modelos mais ___________________ 
de currículo, como o de John Dewey, constituíram-se, de certa 
forma, enquanto reações ao denominado _____________, 
que objetiva proporcionar aos estudantes o conhecimento das 
grandes obras literárias e artísticas herdadas das civilizações 
greco-romanas, bem como de suas respectivas línguas. 
As lacunas do enunciado são corretamente preenchidas por 
 
 democrático; tecnicista; currículo cientificista. 
 tecnocrático; cientificista; currículo progressista. 
 progressista; democrático; currículo clássico. 
 tecnocrático; progressista; currículo clássico ou humanista. 
 cientificista; progressista; currículo humanista. 
Respondido em 30/08/2020 20:02:32 
 
 
Explicação: 
tecnocrático; progressista; currículo clássico ou humanista. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entredisciplinas, e os 
laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma 
delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os 
recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de 
informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, 
que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de 
currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo 
calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
Respondido em 30/08/2020 20:02:34 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Uma escola de jovens e adultos está aplicando uma proposta de currículo organizado por temas 
geradores. Sobre este modelo de organização curricular é correto afirmar que foi 
idealizado por: 
 
 
Howard Gardner 
 Paulo Freire 
 
Michael Young 
 John Dewey 
 
Phillippe Perrenoud 
Respondido em 30/08/2020 20:02:36 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447420&cod_hist_prova=203560195&pag_voltar=otacka
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 Questão 
 
(FUNRIO-2013) Temas como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, 
segundo os PCNs (1997), devem ser trabalhados 
 
 nas disciplinas de Ciências, História e Geografia como temas transversais. 
 
como disciplinas específicas de acordo com a especificidade de cada ano de escolaridade. 
 
de forma disciplinar, contemplando as ciências naturais. 
 
e) por todas as disciplinas, sendo um tema a cada semestre do ano letivo comprometido 
para uma disciplina. 
 por todas as disciplinas como uma abordagem transversal que integre temáticas 
relacionadas. 
Respondido em 30/08/2020 20:02:38 
 
Exercício: CEL1693_EX_A7_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
"Nas escolas, o saber é transmitido às futuras gerações. Se o nosso conhecimento da transmissão 
deste saber for defeituoso, estaremos indubitavelmente em perigo: a escolarização é algo tão 
intimamente relacionado com a ordem social, que se o nosso conhecimento sobre escolarização for 
inadequado ou sem importância pública, então os principais aspectos da vida social e política ficam 
obscurecidos" (GOODSON, 2003, p. 70-71). Marque a alternativa que se relaciona com o 
pensamento do autor. 
 
 
Como teorias críticas do currículo se entende a forma como o saber é transmitido e se 
relaciona com a ordem social de modo inadequado. 
 
A ordem social e política não tem influência direta e adequada no trabalho educativo da 
escola. 
 
As escolas precisam transmitir o saber e se preservar da influência da ordem social e 
política. 
 As teorias críticas do currículo situam a educação como um processo que precisa ser 
dinâmico e formativo de um sujeito crítico e centrado na sua realidade social. 
 
Para as teorias críticas do currículo a escola não precisa relacionar-se com o mundo do 
trabalho e somente com a sociedade. 
Respondido em 30/08/2020 20:03:06 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Quais pressupostos do Currículo organizado por Projetos implicam na atitude de professor/a 
pesquisador/a e podem contribuir com a inovação da prática pedagógica? 
 
 Implicações com a interdisciplinaridade e aprendizagem significativa dos estudantes. 
 Embasamento teórico descontextualizado da realidade e aplicação prática do conhecimento. 
 
Foco na atuação por disciplinas curriculares isoladas. 
 
Ação improvisada, sem planejamento e sentido para experiência de vida dos estudantes. 
 
Evidenciar a importância da memorização dos conteúdos sem questionamentos. 
Respondido em 30/08/2020 20:03:08 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A interdisciplinaridade pode ser vista como uma concepção do saber e do processo de ensinar, como 
um novo princípio norteador da reorganização dos diversos estudos e de reformulação das 
estruturas pedagógicas. Para superar a fragmentação do saber decorrente da especialização, a 
interdisciplinaridade representa uma possibilidade de trabalhar vários pontos de vista, de diálogo e 
de interação entre as disciplinas. A partir desta afirmativa marque o único item INCORRETO 
 
 O adjetivo interdisciplinar enfatiza o conhecimento específico e compartimentado. 
 
O plano interdisciplinar procura trabalhar e proporcionar um conhecimento integrado. 
 Na relação entre os conteúdos disciplinares uma disciplina auxilia a outra. 
 
Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, reúne duas ou mais disciplinas. 
 
Um plano interdisciplinar pode fazer parte de um grande projeto. 
Respondido em 30/08/2020 20:03:11 
 
 
Explicação: A interdisciplinaridade integra os conteúdos programáticos desenvolvendo no professor 
o planejar através de projetos, temas geradores. Nunca comum numa disciplina. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Currículo Real é aquele idealizado pela prática do professor onde por meio das atividades é 
experimentada a reação dos educandos mediante ao que está sendo aprendido e retido por eles. O 
Currículo Real tem uma característica muito especial que é a contextualização dos conteúdos e o 
que efetivamente se passa em sala de aula. 
I- O Currículo Real é aquele que acontece dentro da sala de aula em decorrência das ações do 
professor. 
II- O Currículo Real acontece em decorrência do Projeto Político Pedagógico. 
III- O Currículo Real acontece em decorrência dos Planos de Ensino. 
IV- O Currículo Real é a contextualização do Currículo Formal. 
 
 ( ) As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
 
( ) Somente as alternativas I e III estão corretas. 
 
( ) Somente a alternativa IV está correta. 
 
( ) Somente a alternativa II está correta. 
 
( ) Somente as alternativas I e IV estão corretas. 
Respondido em 30/08/2020 20:03:13 
 
 
Explicação: Todas as questões estão dentro da proposta do currículo real. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: 
"As teorias pós-críticas ampliam e, ao mesmo tempo, modificam aquilo que as teorias críticas nos 
ensinaram. As teorias pós-críticas continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido 
sem uma análise das relações de poder nas quais ele está envolvido. [...] entretanto, o poder torna-
se descentrado. [...] está espalhado por toda a rede social. As teorias pós-críticas desconfiam de 
qualquer postulação que tenha como pressuposto uma situação finalmente livre de poder. [...] o 
poder transforma-se, mas não desaparece. [...] o conhecimento não é exterior ao poder, o 
conhecimento não se opõe ao poder" (SILVA, 2004, P. 148-149). O argumento de Tomaz Tadeu 
da Silva coloca as teorias pós-críticas como uma discussão...que nega as relações de poder e prega a neutralidade do campo e das elaborações 
curriculares para as formações, em busca de emancipação e de identidade forjada na 
experiência. 
 que coloca as relações de poder no centro das reflexões sobre o currículo e vê com 
desconfiança conceitos como: alienação, emancipação, libertação, autonomia. Que 
considera o currículo como campo de experiências e significações que forjam nossa 
identidade. 
 
que contesta e nega todas as proposições das teorias críticas por considerá-las 
ultrapassadas e sem significância para as formações. 
 
que amplia a visão tradicional de currículo para uma concepção de currículo que transforma 
as relações de poder inerentes ao capitalismo, a partir de um conhecimento verdadeiro. 
 
que propõe um outro campo de conhecimento para o estudo do currículo, isento de 
reflexões pós-estruturalistas e que não se opõem ao poder. 
Respondido em 30/08/2020 20:03:15 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
(ENADE 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da 
Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria 
pedagógica crítica se caracteriza pela 
 
 
visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade. 
 problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 
rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores. 
 aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
 
instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender. 
Respondido em 30/08/2020 20:03:16 
 
 
Explicação: 
Problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447552&cod_hist_prova=203560228&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447552&cod_hist_prova=203560228&pag_voltar=otacka
O famoso educador brasileiro Paulo Freire publicou o livro Pedagogia do Oprimido, em 2005, no qual 
abordou a concepção "_____ da educação" como instrumento da ______. Criticava o modelo de 
educação que se tornava um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o 
educador o ______ e, assim, o "saber" é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam 
nada saber. Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento 
acima. 
 
 
autoritária - dominação - bancário 
 
religiosa - opressão - idealista 
 
liberal ‐ autonomia - idealista 
 bancária - opressão ‐ depositante 
 
determinista - escola - transmissor 
Respondido em 30/08/2020 20:03:18 
 
 
 
8 
 Questão 
 
O multiculturalismo assume distintas abordagens, cada uma pautada em diferentes questões 
políticas, econômicas, culturais e sociais (CANDAU, 2008). Nesse sentido é incorreto afirmar que: 
 
 
O multiculturalismo traduz a heterogeneidade da sala de aula e considera a diversidade 
cultural presente na sociedade. 
 O multiculturalismo nasceu fora das universidades a partir de discussões e debates advindos 
de movimentos sociais, especialmente aqueles oriundos dos EUA relacionados à luta por 
direitos civis. 
 
As questões relativas ao multiculturalismo têm sido incluídas de forma frágil no currículo 
escolar, ainda se traduzindo em uma dinâmica folclórica e descontextualizada. 
 O multiculturalismo pode ser concebido como uma maneira de atuar, intervir e transformar 
a dinâmica social desconsiderando a democracia e justiça social. 
 
O termo multiculturalismo é polissêmico, pois admite diferentes significados. 
Respondido em 30/08/2020 20:03:20 
 
 
Exercício: CEL1693_EX_A7_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", afirma que: 
"Ao longo de nossas elaborações sobre currículo, costumamos implicar a epistemologia, a sociologia, 
a antropologia, a política, a psicologia, o romance, a poesia, a fábula, o cinema, o teatro, o mito, a 
música, as artes plásticas e outras narrativas fora da prosa científico-educacional, como 
possibilidades de enriquecer/aguçar/ampliar/problematizar a compreensão sobre as pautas e as 
práticas curriculares e suas questões, sem com isso perder de vista de onde falamos, de que 
falamos e qual o nosso compromisso explicitativo em termos do objeto de reflexão e análise" 
(MACEDO, 2007, p. 21). 
Marque a alternativa que interpreta a reflexão do autor: 
 
 
Formalização de um currículo homogêneo, uniforme para todos os fins práticos. 
 Importância de se atender à necessária complexidade do humano nas elaborações 
curriculares por competências. 
 Um currículo pleno para uma formação geral e disciplinar. 
 
Prática do currículo único como solução para todos os problemas educacionais. 
 
Um currículo apenas por disciplina, sem considerar as competências. 
Respondido em 30/08/2020 20:04:06 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual forma trata da 
investigação temática ou tematização baseada nos princípios da politicidade do ato educativo e na 
dialogicidade? Assinale a afirmativa correta: 
 
 
Currículo por módulos de aprendizagem 
 
Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais 
 Currículo organizado por temas geradores 
 Currículo por projetos 
 
Currículo organizado em ciclos 
Respondido em 30/08/2020 20:04:07 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Macedo (2007, p. 64-65) destaca que "[...] o movimento pós-moderno vem desestabilizar a teoria 
crítica propondo a inauguração de uma pedagogia pós-crítica. [...] Nesse movimento de crítica da 
crítica do currículo o movimento pós-estruturalista vai falar também do currículo. [...] O que 
caracteriza de forma marcante as análises pós-estruturalistas é a idéia [sic] de que o significado é 
socialmente construído e vive de forma ineliminável a incerteza e a opacidade" . Marque a 
alternativa que traduz a ideia do autor sobre as teorias pós-críticas do currículo. 
 
 
A pedagogia pós-critica é uma consequência do pensamento da modernidade. 
 
Para o autor incerteza e opacidade são sinônimos. 
 O autor situa as teorias críticas do currículo no movimento da modernidade e relaciona as 
teorias pós-críticas com o movimento pós-estruturalista. 
 
Para o autor a incerteza é uma característica do pensamento moderno no âmbito do pós-
estruturalismo. 
 
A crítica da crítica do currículo desestabiliza o currículo e seu valor formativo. 
Respondido em 30/08/2020 20:04:10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
(ENADE 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447693&cod_hist_prova=203560272&pag_voltar=otacka
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447693&cod_hist_prova=203560272&pag_voltar=otacka
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identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o 
currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa 
perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz: 
 
 privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
 
valorizar o enfoque prescritivo e auto-referenciado do conhecimento. 
 estabelecer pautas de conduta visando à classificaçãode identidades. 
 
promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista. 
 
organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos. 
Respondido em 30/08/2020 20:04:12 
 
 
Explicação: 
 
privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
A organização curricular reflete as práticas sócio-culturais. Para colocá-la à serviço de uma educação 
crítica e formadora da cidadania é preciso haver 
 
 
inserção das diferentes culturas numa culturas comum, na qual as visões de mundo, dos 
costumes e dos saberes escolares sejam representativas 
 interação entre diferentes culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à 
transformação das relações culturais e sociais 
 consideração da possibilidade de conflitos entre os grupos culturalmente diversos, buscando 
a negociação e objetivando o consenso 
 
estímulo à igualdade de grupos e a capacidade intelectual de todos, por meio da articulação 
em prol da ascensão social 
 
destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando valores e costumes 
dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica 
Respondido em 30/08/2020 20:04:13 
 
 
 
6 
 Questão 
 
O debate sobre pluralidade cultural e a relevância de se garantir representação das identidades 
culturais nos diversos campos sociais, incluindo o educacional, tem se intensificado. Ressalta‐se, na 
educação e na formação docente, o papel dos discursos e práticas curriculares na preparação de 
professores e de futuras gerações nos valores de apreciação da diversidade cultural e de desafio a 
preconceitos ligados a determinantes de gênero, raça, religião, `deficiências¿, padrões culturais e 
outros. (Canen et al. 2001). 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) contemplam, como eixo transversal, o tema da 
Pluralidade Cultural, que tem como um dos seus objetivos: 
 
 
reconhecer os falhas da própria cultura, depreciando‐as criticamente. 
 
hierarquizar as diversas culturas presentes na constituição da identidade brasileira. 
 
compreender a desigualdade social como um problema individual e como uma realidade 
mutável. 
 exigir a valorização da diversidade cultural, de modo pacífico, omitindo‐se diante de 
qualquer atitude de discriminação. 
 superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características 
individuais ou sociais. 
Respondido em 30/08/2020 20:04:16 
 
 
Explicação: 
Superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características individuais 
ou sociais. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
A turma de Ana desenvolve uma prática curricular a partir de projetos de trabalho. Segundo 
Hernandez e Ventura (1998, p. 63): "a organização dos currículos por projetos de trabalho 
fundamenta-se numa concepção da globalização entendida como um processo muito mais interno 
do que externo (...) no qual a aprendizagem se torna significativa". A prática de organização e 
desenvolvimento curricular a partir de projetos de trabalho está pautada numa concepção 
de que o ato educativo é, essencialmente, um ato: 
 
 cognitivo, estimulando a articulação de conceitos 
 técnico, buscando alcançar comportamentos específicos 
 
humano, valorizando reprodução de conceitos atuais 
 
individual, apoiando-se em tarefas por disciplinas 
 
político, buscando valorizar as informações das multimídias 
Respondido em 30/08/2020 20:04:18 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
Leia a questão, assinale para cada item V/F e depois marque a única resposta que apresenta apenas 
os itens verdadeiros. A organização curricular por ciclos pressupõe processos avaliativos de caráter 
formativo e processual e os diversos instrumentos de avaliação sejam eles, mais convencionais ou 
mais diferenciados devem ser utilizados para fornecer informações ao professor sobre como 
conduzir o processo educativo e aos alunos sobre seu processo de aprendizagem por terem um 
caráter prioritariamente formativo, tornando-se importantes elementos de conscientização e 
autorregulação da aprendizagem. Diferentemente das notas e conceitos, que só dizem para o 
estudante você está mal, pode ser reprovado ou você está bem, pode ser aprovado, o foco da 
devolução dos resultados e evidências de aprendizagem é indicar "você já sabe isto" ou "você ainda 
não sabe isto e precisa aperfeiçoar-se neste aspecto". Se no currículo tradicional as disciplinas são 
vistas como unidades isoladas, dissociadas, a modularidade propicia que os estudantes tenham 
maior possibilidade nos estudos para fazerem escolhas e administrar o que, quando e como 
aprender POR QUE consequentemente I. ( ) administram seu próprio aprendizado. II. ( ) elevam o 
seu desempenho. III.( ) tornam-se modelos preparados para a inserção no mercado de trabalho. 
IV.( ) praticam o próprio ato de conhecer. V. ( ) Refletem sobre seu processo como aprendiz. 
 
 ( ) I,II,IV,V apenas 
 ( ) I e V apenas 
 
( ) III,IV,V apenas 
 
( ) I,IV,V apenas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447693&cod_hist_prova=203560272&pag_voltar=otacka
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( ) I,II,III apenas 
Respondido em 30/08/2020 20:04:20 
 
 
Exercício: CEL1693_EX_A8_202003322611_V1 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora 
Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este 
procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o 
aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da 
informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação 
construtiva de prática curricular focada: 
 
 
no etnocentrismo 
 na cibercultura 
 
na cultura geral 
 
na cultura erudita 
 
no multiculturalismo 
Respondido em 30/08/2020 20:04:57 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan 
houses e os aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos 
alunos. E como questionam Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação 
ou do conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a concepção de 
conhecimento vai além da mera informação, porque deve estimular o aluno: 
 
 interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem 
 
perceber que conhecimento e informação são sinônimos. 
 orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno. 
 
privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias 
 
reter conteúdos selecionados pelos especialistas 
Respondido em 30/08/2020 20:04:59 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447823&cod_hist_prova=203560303&pag_voltar=otacka
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(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que: 
 
 
consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de 
conteúdos que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos; 
 o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos 
deuma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino; 
 a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, 
obedecem a modelos e hierarquização municipais. 
 
as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos 
currículos; 
 
sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias 
dimensões; 
Respondido em 30/08/2020 20:05:01 
 
 
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, 
recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais 
do que os conteúdos de ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização 
dos currículos são fatores determinantes: 
 
 
os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais. 
 os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos. 
 
os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos. 
 
os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais. 
 
os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos. 
Respondido em 30/08/2020 20:05:03 
 
 
Explicação: 
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na 
formção do currículo. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de 
informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação 
clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos 
tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de 
currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo 
calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
Respondido em 30/08/2020 20:05:05 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta 
educativa. Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas 
tradicionais assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- 
PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada) 
 
 
tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita . 
 oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos 
pedagógicos. 
 
estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado. 
 
dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca 
escolar. 
 
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais. 
Respondido em 30/08/2020 20:05:07 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e 
articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto 
político-pedagógico deve ser composto de: 
 
 
plano de ensino, plano curricular e plano de gestão. 
 
diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 marco referencial, plano curricular e plano de gestão. 
 
plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades. 
Respondido em 30/08/2020 20:05:09 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447823&cod_hist_prova=203560303&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447823&cod_hist_prova=203560303&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447823&cod_hist_prova=203560303&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447823&cod_hist_prova=203560303&pag_voltar=otacka
 
De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta 
simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de 
competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao 
humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem 
numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a 
coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que 
está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências. 
 
 
Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo 
educacional. 
 O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno. 
 
Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar. 
 
A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa. 
 
A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento. 
 
Exercício: CEL1693_EX_A8_202003322611_V2 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, políticas dentre outras. 
Na composição dos currículos acadêmicos, igualmente, diversos fatores intervêm. São fatores 
intervenientes na organização curricular: 
 
 
o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as 
transformações sociais. 
 
a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia. 
 as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais. 
 
o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de 
mercado e as transformações sociais. 
 as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as 
demandas profissionais e as necessidades regionais/locais. 
Respondido em 30/08/2020 20:05:42 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da 
tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos 
compreender que toda organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e 
do campo profissional, assim como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências 
também interferem na forma como a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores 
impulsionam as políticas públicas que passam a requerer das escolasuma nova configuração 
curricular. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo 
apontadas como necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, 
é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas 
propostas curriculares é: 
 
 o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por 
pessoas de diferentes lugares. 
 
a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico. 
 a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas 
tecnológicas. 
 
a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional. 
 
o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem. 
Respondido em 30/08/2020 20:05:44 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar 
com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que 
afirmam sua identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As 
considerações acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na 
construção curricular. A qual fator se referem os autores? 
 
 
pedagógicos 
 culturais 
 políticos 
 
econômicos 
 
sociais 
Respondido em 30/08/2020 20:05:46 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do avanço do 
conhecimento e do desafio que a globalidade coloca para o século XXI. Seus conceitos contrapõem-
se aos princípios cartesianos de fragmentação do conhecimento e dicotomia das dualidades 
(Descartes, 1973) e propõem outra forma de pensar os problemas contemporâneos. Desta forma, a 
crítica da teoria da complexidade e transdisciplinaridade são: 
I - A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização 
social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos. 
PORQUE 
II - A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes 
compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. A respeito 
dessas asserções, assinale a opção CORRETA. 
 
 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I 
 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447971&cod_hist_prova=203560353&pag_voltar=otacka
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Respondido em 30/08/2020 20:05:48 
 
 
Explicação: 
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e 
educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a teoria da 
complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece 
uma perspectiva de superação do processo de atomização. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e 
articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto 
político-pedagógico deve ser composto de: 
 
 marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
plano de ensino, plano curricular e plano de gestão. 
 
plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades. 
 
marco referencial, plano curricular e plano de gestão. 
Respondido em 30/08/2020 20:05:50 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta 
simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de 
competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao 
humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem 
numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a 
coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que 
está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências. 
 
 
Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional. 
 
A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento. 
 A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa. 
 O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno. 
 
Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar. 
Respondido em 30/08/2020 20:05:54 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447971&cod_hist_prova=203560353&pag_voltar=otacka
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(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de 
informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação 
clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos 
tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de 
currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo 
calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
Respondido em 30/08/2020 20:05:56 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta 
educativa. Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas 
tradicionais assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- 
PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada) 
 
 estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado. 
 
dispensa uso de recursos parainformações e para ampliação do acervo da biblioteca 
escolar. 
 
tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita . 
 
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais. 
 oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos 
pedagógicos. 
Respondido em 30/08/2020 20:05:58 
 
 
 
 
Exercício: CEL1693_EX_A8_202003322611_V3 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora 
Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068447971&cod_hist_prova=203560353&pag_voltar=otacka
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procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o 
aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da 
informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação 
construtiva de prática curricular focada: 
 
 na cibercultura 
 na cultura erudita 
 
no etnocentrismo 
 
no multiculturalismo 
 
na cultura geral 
Respondido em 30/08/2020 20:06:32 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan 
houses e os aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos 
alunos. E como questionam Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação 
ou do conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a concepção de 
conhecimento vai além da mera informação, porque deve estimular o aluno: 
 
 
privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias 
 perceber que conhecimento e informação são sinônimos. 
 
reter conteúdos selecionados pelos especialistas 
 interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem 
 
orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno. 
Respondido em 30/08/2020 20:06:34 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que: 
 
 
a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, 
obedecem a modelos e hierarquização municipais. 
 
as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos 
currículos; 
 
sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias 
dimensões; 
 consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de 
conteúdos que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos; 
 o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos 
de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino; 
Respondido em 30/08/2020 20:06:36 
 
 
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, 
recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068448107&cod_hist_prova=203560392&pag_voltar=otacka
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068448107&cod_hist_prova=203560392&pag_voltar=otacka
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4 
 Questão 
 
A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais 
do que os conteúdos de ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização 
dos currículos são fatores determinantes: 
 
 
os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos. 
 
os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais. 
 
os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais. 
 os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos. 
 
os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos. 
Respondido em 30/08/2020 20:06:38 
 
 
Explicação: 
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na 
formção do currículo. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de 
informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação 
clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos 
tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de 
currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo 
calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
Respondido em 30/08/2020 20:06:39 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068448107&cod_hist_prova=203560392&pag_voltar=otacka
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 Questão 
 
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta 
educativa. Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas 
tradicionais assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- 
PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada) 
 
 oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos 
pedagógicos. 
 
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais. 
 estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado. 
 
tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita . 
 
dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca 
escolar. 
Respondido em 30/08/2020 20:06:41 
 
 
 
7 
 Questão 
 
O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e 
articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto 
político-pedagógico deve ser composto de: 
 
 
marco referencial, plano curricular e plano de gestão. 
 
diagnóstico e proposta de ação e atividades.plano de ensino, plano curricular e plano de gestão. 
 marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades. 
Respondido em 30/08/2020 20:06:43 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta 
simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de 
competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao 
humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem 
numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a 
coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que 
está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências. 
 
 
A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento. 
 O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno. 
 
A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa. 
 
Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo 
educacional. 
 
Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068448107&cod_hist_prova=203560392&pag_voltar=otacka
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Exercício: CEL1693_EX_A8_202003322611_V4 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, políticas dentre outras. 
Na composição dos currículos acadêmicos, igualmente, diversos fatores intervêm. São fatores 
intervenientes na organização curricular: 
 
 
o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de 
mercado e as transformações sociais. 
 as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as 
demandas profissionais e as necessidades regionais/locais. 
 o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as 
transformações sociais. 
 
a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia. 
 
as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais. 
Respondido em 30/08/2020 20:24:29 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da 
tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos 
compreender que toda organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e 
do campo profissional, assim como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências 
também interferem na forma como a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores 
impulsionam as políticas públicas que passam a requerer das escolas uma nova configuração 
curricular. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo 
apontadas como necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, 
é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas 
propostas curriculares é: 
 
 
a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional. 
 
a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico. 
 a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas 
tecnológicas. 
 
o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem. 
 o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por 
pessoas de diferentes lugares. 
Respondido em 30/08/2020 20:24:31 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar 
com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que 
afirmam sua identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As 
considerações acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na 
construção curricular. A qual fator se referem os autores? 
 
 
políticos 
 
econômicos 
 
pedagógicos 
 culturais 
 
sociais 
Respondido em 30/08/2020 20:24:33 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do avanço do 
conhecimento e do desafio que a globalidade coloca para o século XXI. Seus conceitos contrapõem-
se aos princípios cartesianos de fragmentação do conhecimento e dicotomia das dualidades 
(Descartes, 1973) e propõem outra forma de pensar os problemas contemporâneos. Desta forma, a 
crítica da teoria da complexidade e transdisciplinaridade são: 
I - A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização 
social e educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos. 
PORQUE 
II - A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes 
compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. A respeito 
dessas asserções, assinale a opção CORRETA. 
 
 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I 
Respondido em 30/08/2020 20:24:35 
 
 
Explicação: 
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e 
educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a teoria da 
complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece 
uma perspectiva de superação do processo de atomização. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068451182&cod_hist_prova=203561215&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068451182&cod_hist_prova=203561215&pag_voltar=otacka
O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e 
articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto 
político-pedagógico deve ser composto de: 
 
 
diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 marco referencial, plano curricular e plano de gestão. 
 
plano de ensino, plano curricular e plano de gestão. 
 marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades. 
Respondido em 30/08/2020 20:24:38 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta 
simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de 
competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao 
humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem 
numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a 
coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que 
está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências. 
 
 
A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento.Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional. 
 
A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa. 
 Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar. 
 O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno. 
Respondido em 30/08/2020 20:24:39 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de 
informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação 
clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos 
tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de 
currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo 
calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068451182&cod_hist_prova=203561215&pag_voltar=otacka
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remete a um modelo tecnicista. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
Respondido em 30/08/2020 20:24:45 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta educativa. 
Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas tradicionais 
assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 - 
PEDAGOGIA - adaptada) 
 
 oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos 
pedagógicos. 
 dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca 
escolar. 
 
tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita . 
 
estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado. 
 
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais. 
Respondido em 30/08/2020 20:24:48 
Exercício: CEL1693_EX_A8_202003322611_V5 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora 
Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este 
procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o 
aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da 
informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação 
construtiva de prática curricular focada: 
 
 
no etnocentrismo 
 na cibercultura 
 no multiculturalismo 
 
na cultura geral 
 
na cultura erudita 
Respondido em 30/08/2020 20:25:50 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
2 
 Questão 
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Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan 
houses e os aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos 
alunos. E como questionam Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação 
ou do conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a concepção de 
conhecimento vai além da mera informação, porque deve estimular o aluno: 
 
 
perceber que conhecimento e informação são sinônimos. 
 
orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno. 
 privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias 
 interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem 
 
reter conteúdos selecionados pelos especialistas 
Respondido em 30/08/2020 20:25:52 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que: 
 
 
as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos 
currículos; 
 
sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias 
dimensões; 
 
consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de 
conteúdos que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos; 
 o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos 
de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino; 
 
a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, 
obedecem a modelos e hierarquização municipais. 
Respondido em 30/08/2020 20:25:53 
 
 
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, 
recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender que o currículo é mais 
do que os conteúdos de ensino inscritos nas disciplinas dos curso (Libâneo, 2004). Na organização 
dos currículos são fatores determinantes: 
 
 os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos. 
 
os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos. 
 os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais. 
 
os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais. 
 
os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos. 
Respondido em 30/08/2020 20:25:55 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068451672&cod_hist_prova=203561313&pag_voltar=otacka
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Explicação: 
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na 
formção do currículo. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que seseguem. Escola X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de 
informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação 
clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos 
tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de 
currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo 
calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
Respondido em 30/08/2020 20:25:57 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta 
educativa. Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas 
tradicionais assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- 
PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada) 
 
 tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita . 
 
dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca 
escolar. 
 
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais. 
 oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos 
pedagógicos. 
 
estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado. 
Respondido em 30/08/2020 20:25:58 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068451672&cod_hist_prova=203561313&pag_voltar=otacka
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7 
 Questão 
 
O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e 
articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto 
político-pedagógico deve ser composto de: 
 
 marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
marco referencial, plano curricular e plano de gestão. 
 plano de ensino, plano curricular e plano de gestão. 
 
plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades. 
Respondido em 30/08/2020 20:26:00 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta 
simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de 
competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao 
humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem 
numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir a 
coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que 
está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências. 
 
 O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno. 
 
A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento. 
 
A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa. 
 
Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar. 
 
Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo 
educacional. 
Respondido em 30/08/2020 20:26:03 
 
 
Exercício: CEL1693_EX_A8_202003322611_V6 30/08/2020 
Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA ALMEIDA SAULES 2020.3 EAD 
Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 202003322611 
 
 
1 
 Questão 
 
A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, políticas dentre outras. 
Na composição dos currículos acadêmicos, igualmente, diversos fatores intervêm. São fatores 
intervenientes na organização curricular: 
 
 
o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de 
mercado e as transformações sociais. 
 
as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais. 
 o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as 
transformações sociais. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068451672&cod_hist_prova=203561313&pag_voltar=otacka
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 as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as 
demandas profissionais e as necessidades regionais/locais. 
 
a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia. 
Respondido em 30/08/2020 20:26:56 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da 
tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos 
compreender que toda organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e 
do campo profissional, assim como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências 
também interferem na forma como a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores 
impulsionam as políticas públicas que passam a requerer das escolas uma nova configuração 
curricular. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo 
apontadas como necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, 
é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas 
propostas curriculares é: 
 
 
a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional. 
 
a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico. 
 o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem. 
 o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por 
pessoas de diferentes lugares. 
 
a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas 
tecnológicas. 
Respondido em 30/08/2020 20:26:58 
 
 
 
3 
 Questão 
 
Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar 
com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que 
afirmam sua identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As 
considerações acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na 
construção curricular. A qual fator se referem os autores? 
 
 culturais 
 
sociais 
 
econômicos 
 políticos 
 
pedagógicos 
Respondido em 30/08/2020 20:27:00 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4068451915&cod_hist_prova=203561360&pag_voltar=otacka